资源简介

课题 3.口耳目手足 共 2 课时 第 1 课时
素养目标 认识"口、耳、目、手、足"5个生字，会写"口、耳、目、手、足"5个生字 正确、流利地朗读课文 3. 了解口耳目手足的作用，养成爱护身体的好习惯
学情分析 学生对身体部位有基本认识，本课通过识字学习，进一步了解身体部位的作用
教学重点 认识"口、耳、目、手、足"5个生字，理解字义
教学难点 掌握生字书写，注意笔画位置
教师准备 多媒体课件、生字卡片、身体部位图片
学生准备 预习课文
教学过程
教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式
一、谜语导入 1. 出示谜语：红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎（口） 2. 揭示课题：今天我们要认识五个身体部位——口耳目手足 猜谜语，齐读课题 激发学习兴趣，导入新课（谜语导入）
二、认识"口耳目手足" 1. 出示"口"字和嘴巴图片，讲解"口"的作用：说话、吃饭 2. 出示"耳"字和耳朵图片，讲解"耳"的作用：听声音 3. 出示"目"字和眼睛图片，讲解"目"的作用：看东西 4. 出示"手"字和手图片，讲解"手"的作用：做事 5. 出示"足"字和脚图片，讲解"足"的作用：走路 观察图片，跟读生字，理解字义 通过图文对照认识生字，理解字义（观察学习）
三、学习课文 1. 教师范读课文：用口讲，用耳听。用眼看，用手做。用足行，用心想。口耳目，手足心。都是我们的好朋友 2. 学生跟读，注意字音 3. 讲解课文意思：口、耳、目、手、足、心都是我们的好朋友，要爱护它们 认真听读，跟读课文，理解课文内容 正确流利朗读课文，理解课文意思（朗读理解）
四、巩固练习 1. 游戏"我说你指"：教师说身体部位，学生指认 2. 游戏"找朋友"：将生字与图片对应 3. 用生字组词 积极参与游戏，巩固生字 通过游戏活动加深记忆，提高学习兴趣（游戏巩固）
作业设计
基础性作业 把今天学的5个生字读给爸爸妈妈听 2. 背诵课文
拓展性作业 和爸爸妈妈一起说说口、耳、目、手、足的作用
教学反思
素养目标达成情况 学生能正确认读5个生字，理解字义，能够流利朗读课文，目标达成度较高
亮点与不足 亮点：通过谜语和图片导入，学生兴趣浓厚； 不足：部分学生对"目"和"耳"的字形区分不够清楚
课题 3.口耳目手足 共 2 课时 第 2 课时
素养目标 巩固认识"口、耳、目、手、足"5个生字，会写这5个生字 掌握生字的笔顺和书写规则，注意笔画位置 3. 了解口耳目手足的作用，养成爱护身体的好习惯
学情分析 学生已初步认识5个生字，本课重点巩固认读和书写，培养书写习惯
教学重点 正确书写"口、耳、目、手、足"5个生字
教学难点 掌握生字的笔顺和书写规则，注意笔画位置
教师准备 多媒体课件、田字格、生字卡片
学生准备 铅笔、田字格本
教学过程
教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式
一、复习导入 1. 出示生字卡片，开火车认读2. 游戏"我说你指"：教师说身体部位，学生指认 3. 背诵课文 快速认读生字，参与游戏，背诵课文 复习巩固生字，检查掌握情况（游戏复习）
二、书写指导 1. 认识田字格，讲解横中线、竖中线 2. 指导书写"口"：3画，独体字，上宽下窄 3. 指导书写"耳"：6画，独体字，四横间距均匀 4. 指导书写"目"：5画，独体字，中间两横不碰竖 5. 指导书写"手"：4画，独体字，弯钩要自然 6. 指导书写"足"：7画，上下结构，撇捺舒展 观察田字格，书空练习，描红书写 掌握生字书写，培养良好书写习惯（示范指导）
三、情境运用 1. 出示情境图，引导学生用"口、耳、目、手、足"说话 2. 游戏"我是小医生"：学生当小医生，说说如何爱护身体部位3. 儿歌学习：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓 观察情境图说话，参与游戏，学唱儿歌 在具体语境中运用生字，养成爱护身体的好习惯（情境运用）
四、课堂小结 总结：今天我们不仅会认会写5个生字，还学会了爱护身体，真棒！ 回顾所学内容，完成课堂练习 巩固所学知识，激发学习成就感（总结回顾）
作业设计
基础性作业 在田字格中每个生字写3遍 2. 背诵课文
拓展性作业 和爸爸妈妈一起做"站如松，坐如钟"的动作
教学反思
素养目标达成情况 学生能正确书写生字，掌握笔顺，养成爱护身体的好习惯，目标达成度较高
亮点与不足 亮点：通过游戏"我是小医生"，学生参与度高； 不足：个别学生书写姿势不够标准，需加强指导

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