资源简介

课题 读书真快乐 共 2 课时 第 1 课时
素养目标 了解课外阅读的基本途径，感受阅读的乐趣 掌握读书方法，养成爱护图书的习惯 3. 积累自己喜欢的成语和格言警句
学情分析 学生刚入学，识字量有限，需要引导他们了解阅读的多种方式，激发阅读兴趣
教学重点 了解课外阅读的基本途径，感受阅读的乐趣
教学难点 掌握读书方法，养成爱护图书的习惯
教师准备 多媒体课件、绘本故事、图书角
学生准备 自己喜欢的图书
教学过程
教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式
一、谈话导入 1. 提问：你们喜欢读书吗？最近读了什么书？ 2. 揭示课题：读书真快乐 回答问题，齐读课题 激发学习兴趣，导入新课（谈话导入）
二、了解阅读途径 1. 出示图片：和爸爸妈妈一起读书、在书店读书、在图书馆读书、自己读书 2. 引导学生说说自己在哪里读书，怎么读书 3. 讲解：可以和大人一起读，可以和同学一起读，可以自己读 观察图片，分享阅读经历 了解阅读的多种途径，感受阅读的乐趣（观察分享）
三、学习读书方法 1. 出示绘本故事《小魔怪去上学》，教师范读 2. 讲解读书方法：不认识的字可以问大人，可以看拼音，可以猜一猜 3. 引导学生说说自己是怎么读书的 4. 强调：要爱护图书，不撕书，不乱画 认真听故事，学习读书方法，分享经验 掌握读书方法，养成爱护图书的习惯（方法指导）
四、积累好词佳句 1. 出示成语和格言警句：读书破万卷，下笔如有神；书是人类进步的阶梯 2. 讲解意思，引导学生积累 3. 鼓励学生在读书时记录好词佳句 学习成语和格言警句，尝试积累 积累好词佳句，提高语言表达能力（积累学习）
作业设计
基础性作业 和爸爸妈妈一起读一本书 2. 记录一个自己喜欢的词语
拓展性作业 和同学交换图书，分享阅读感受
教学反思
素养目标达成情况 学生了解阅读途径，掌握读书方法，目标达成度较高
亮点与不足 亮点：通过绘本故事导入，学生兴趣浓厚； 不足：部分学生对读书方法的掌握不够熟练，需加强指导
课题 读书真快乐 共 2 课时 第 2 课时
素养目标 巩固了解课外阅读的基本途径，感受阅读的乐趣 掌握读书方法，养成爱护图书的习惯 3. 积累自己喜欢的成语和格言警句，分享阅读感受
学情分析 学生已初步了解阅读途径和方法，本课重点巩固和运用，培养阅读习惯
教学重点 掌握读书方法，分享阅读感受
教学难点 养成爱护图书的习惯，积累好词佳句
教师准备 多媒体课件、图书角、阅读记录卡
学生准备 自己喜欢的图书、阅读记录卡
教学过程
教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式
一、复习导入 1. 提问：我们可以在哪里读书？怎么读书？ 2. 揭示课题：读书真快乐 回答问题，齐读课题 复习巩固，导入新课（谈话导入）
二、阅读分享 1. 出示阅读记录卡，引导学生分享自己读过的书 2. 鼓励学生说说书中有趣的故事、喜欢的词语 3. 教师点评，给予鼓励 分享阅读经历，展示阅读记录卡 分享阅读感受，提高表达能力（分享交流）
三、图书漂流 1. 组织"图书漂流"活动：学生交换图书阅读 2. 强调：要爱护别人的图书，按时归还 3. 引导学生说说自己借到了什么书，为什么喜欢 参与图书漂流活动，分享借书感受 体验阅读的快乐，培养分享意识（实践活动）
四、好书推荐 1. 出示好书推荐卡，引导学生推荐自己喜欢的书 2. 鼓励学生说说推荐理由：故事有趣、图画漂亮、学到知识 3. 评选"阅读小明星" 推荐自己喜欢的书，说明推荐理由 培养阅读兴趣，提高表达能力（推荐活动）
作业设计
基础性作业 继续阅读借来的图书 2. 完成阅读记录卡
拓展性作业 和爸爸妈妈一起逛书店，选一本自己喜欢的书
教学反思
素养目标达成情况 学生能分享阅读感受，参与图书漂流，目标达成度较高
亮点与不足 亮点：通过图书漂流和好书推荐，学生参与度高； 不足：个别学生阅读记录不够完整，需加强指导

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