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(共24张PPT)
部编版六年级语文上册第七单元
22.文言文二则
听音乐，想象画面
课前游戏
我仿佛看见了____________________________
人文主题：艺术之美
语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要求：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
一、单元分析，明确目标
音乐
展厅
绘画
展厅
戏曲
展厅
书法
展厅
第七单元任务群：走进艺术展厅，体会艺术之美
什么是知音？怎样的人能够成为自己的知音呢？
二、创设情境导入
任务一：初读课文，认识知音
活动一：听课文朗读，听清字音、停顿
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
shǎo
shāng
wéi
wèi
我会读
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 巍巍乎若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复/鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
shǎo
shāng
wéi
wèi
善哉乎/鼓琴， 巍巍乎/若太山。
善哉乎/鼓琴，汤汤乎/
若流水
以为/世/无足/复为/鼓琴者。
我会停顿
活动二：反复朗读
评价标准 星级
读准字音，读通句子
读好停顿，读出节奏
注意延长，读出韵味
根据评价标准，同桌互读，互评。
回顾疏通文意的方法：
活动三：疏通文意
1.借助注释
2.借助插图
3.借助工具书
4.联系上下文
5.组词法
6.结合生活经验
足：__________
心志，情志
好啊
高大的样子
像
一会儿，不久
流水大而急的样子
认为
值得
志：__________
善哉：_______
若：__________
少选：__________
汤汤：__________
以为：__________
巍巍：__________
理解重点字词，抢答赛
俞伯牙：
春秋时期楚国人。晋国上大夫，善弹七弦古琴，技艺高超，又能作曲，被人尊为“琴仙”。
钟子期：
春秋时期楚国人。相传为樵夫（砍柴人）。
任务二：读中想象，理解知音
伯牙鼓琴，锺子期听之。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
方鼓琴而志在太山
高山象征着高远的志向，勇于攀登的进取精神，顶天立地的担当精神。
巍峨、高峻、蜿蜒的高山……
观看志在高山的视频
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
少选之间而志在流水
浩荡、波澜壮阔、波涛汹涌的流水……
流水象征着博大的胸怀、非凡的气度和自强不息的精神。
观看志在流水的视频
见闻
思绪
情感
会艺术 +
懂艺术
伯牙的琴声，可以表达他的志向......
子期懂琴声，懂伯牙的志向......
=知音
欣喜万分
艺术的魅力
在他40岁时终于找到了那个知音锺子期。他的心情是怎样的？
任务三：品味失去知音之悲
伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是……请观看《伯牙摔琴断弦》视频。
子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。
珍视友谊
钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
钟子期死，伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？
“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
(1)意思是伯牙摔琴断弦，一生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
(2)这个故事让我感受到了伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情。更感受到了知音之间相互了解、相互欣赏、彼此珍视的浓浓友情。知音难觅，我们要珍惜知音。
什么是知音？怎样的人能够成为自己的知音呢？
相互了解
相互尊重
相互欣赏
相互信任
通过描写春秋时期伯牙与锺子期之间的动人的故事，反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。
三、课堂小结
四、课后作业
借助文字展开想象，读一读《列子》《警世通
言》中有关本文的故事。
完成自主作业设计练习。

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