资源简介

课时2
【学习目标】
1、认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
2、能进行物质的加热、洗涤仪器等基本的实验操作。
【学习方法】
自主学习
实验探究
【学习重点、难点】
重点：药品的加热、仪器洗涤的实验操作要点；
难点：相关操作技能和形成良好的实验习惯。
【学习过程】
模块一
预习反馈
酒精灯的使用方法
(三禁一查原则)
：
2．万一洒出的酒精在桌面燃烧起来，应该如何处理？
3．用酒精灯加热时，应该用哪一层火焰加热？
为什么？
如何熄灭酒精灯？
4.使用试管刷清洗玻璃仪器，当仪器内壁附着的水既不__________，也不
，表明仪器已洗干净。洗净的玻璃仪器应放在
或
。
模块二
合作探究
在教师的指导下，熟悉酒精灯的使用方法，并且回答课本中的问题。
2、给物质加热
活动与探究：取三只试管，各加入3毫升水，一只在火焰上3厘米，一只在焰心处，一只试管用外焰加热。记录加热到沸腾时间。
讨论与归纳：a.加热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？
b.如果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么？
c.将液体加热到沸腾的试管，能否立即用冷水冲？为什么？
d.如何给试管里的液体进行预热？
完成书上实验
3.洗涤仪器
模块三
形成提升
1.不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来,合理简单的灭火措施是
(
)
A.用水冲灭
B.用嘴吹灭
C.用湿布扑灭
D.用泡沫灭火器扑灭
2.下列实验操作错误的是
（
）
A.酒精灯内盛满酒精
B.熄灭酒精灯时用灯帽盖灭
C.液体体积读数时，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平
D.称量物体时，物体放在天平左盘，砝码放在右盘
3．下列实验操作错误的是（
）
A.用胶头滴管吸取并滴加试剂后,立即用清水冲洗干净
B.加热试管里的药品时,要先使试管预热
C.将块状固体放入直立的试管内
D.用药匙取固体药品后,立即用干净的纸擦拭干净
4．下列图示的实验操作正确的是（

）
5.下列实验操作正确的是(
)
A.用100mL量筒量2mL水
B.直接在量筒内配溶液
C.用嘴吹灭酒清灯
D.用胶头滴管滴加液体时,滴管要在试管口的上方垂直滴入
模块四
小结评价
【本课知识】：
使用酒精灯加热前应
，加热时应用
焰加热。
【我的困惑】：第一单元
走进化学世界
课题1
物质的变化和性质
课时1
物质的变化
【学习目标】
理解并掌握物理变化和化学变化的概念，能够判断一些典型的物理变化和化学变化。
【学习方法】自主学习
实验探究
【学习重点、难点】
重点：物理变化，化学变化的概念
难点：物理变化与化学变化得特征、区别和联系。
【学习过程】
模块一
预习反馈
模块二
合作探究
【化学变化和物理变化】
1.提出问题：怎样来区别物理变化和化学变化？
2.采用分组实验，交流讨论完成书上表格内容。
3.通过上表的分析可知：
（1）化学变化的基本特征是：
；
（2）物理变化与化学变化的本质区别是：
；
（3）物质发生化学变化常伴随的现象有：
、
、
等。
能不能仅通过这些现象断判物质的变化是否是化学变化？如果不能，请举例说明
4.现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发
B、灯泡通电后发光、发热
C、火药爆炸
D、车胎爆炸
E、汽油燃烧
F、海水晒盐
G石蜡受热会熔化
H、米饭烧焦
I、钢铁生锈
J、发生沙尘暴
K、矿石由块状碾成粉末
L、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
其中属于物理变化的有：
；
属于化学变有：
。
模块三
形成提升
1.化学变化的本质特征是
（
）
A.有能量的吸收和释放
B.有新物质生成
C.有发光、放热现象产生
D.有气体放出或颜色变化
2.用来判断镁条燃烧是化学变化的依据是
（
）
A.镁条迅速变短
B.发出耀眼的白光
C.生成一种白色固体
D.发出热量
3.“长征2号”火箭在发射升空的过程中，属于化学变化的是
(
)
A.火箭点火
B.导流槽内的水受热汽化
C.隔热材料脱落
D.整流罩脱落
4.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富,下列诗句只涉及物理变化的是（
）
A.野火烧不尽,春风吹又生
B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深,铁杵磨成针
D.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏
5.下列变化中既有物理变化又有化学变化的是（
）
A.从山上开采矿石，再将矿石粉碎
B.酒精挥发成酒精蒸汽，酒精蒸汽在空气中燃烧
C.钢锭轧成钢条，钢条又拉成钢丝
D.冰融化成水，水蒸发变成水蒸气
模块四
小结评价
【本课知识】：
没有生成新物质的变化叫
；生成新物质的变化叫
。两者的本质区别是
。
【我的困惑】：课时2　物质的性质
【学习目标】认识物理性质和化学性质的内涵；学会用物质的性质鉴别物质
【学习方法】自主学习
实验探究
【学习重点、难点】
重点：物理性质，化学性质的概念
难点：物质的性质与变化的区别，化学变化与化学性质的区别
【学习过程】
模块一
预习反馈
1．我们将物质在
中表现出来的性质叫做化学性质;点燃纸片,纸着火燃烧.发生了化学变化,表现出纸片具有
性。
2．物质
就表现出来的性质叫做物理性质.
、
、
、________、
、
、
等都属于物质的物理性质。
模块二
合作探究
学点一、对比学习化学性质与物理性质：
1、演示实验：
（1）分别取一集气瓶氧气和一瓶二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色、状态和气味等。
（2）然后取一根小木条在空气中点燃后慢慢的放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化。
实验现象：燃着的木条放入盛
( http: / / www.21cnjy.com )有二氧化碳的集气瓶后
，说明二氧化碳
；放入盛有氧气的集气瓶后
。说明氧气
。
学点二、化学变化与化学性质的区分，物理性质与物理变化的区分
例：下列叙述中，哪些属于物理性质的描述，哪些属于化学性质的描述，哪些属于物理变化的描述，哪些属于化学变化的描述？
（1）木炭燃烧：
；（2）木炭能燃烧：
；
（３）木炭是黑色的固体单质：
；
（4）将木炭粉碎成粉末：
。
分析总结：
（1）物质的变化是一个
，物质的性质是一个
。
（2）在描述物质变化的语句中，常常存在有哪些关键的词语有
；
在描述物质性质的语句中，常常存在有哪些关键的词语有
学点三、物质性质的应用
利用物质的物理性质和化学性质可以区别一些物质:
(1)厨房中有两种无色液体:白酒和食盐水,如何区分开
(2)根据生活经验,如何区别面粉和食盐
模块三
形成提升
1．下列描述属于物质的物理性质的是（
）
A.镁能在空气中燃烧
B.铁在潮湿空气中会生锈
C.水通常是无色液体
D.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
2.下列描述属于物质的化学性质的是
(
)
A.玻璃易破碎
B.氢气能够燃烧
C.金刚石硬度大
D.氢气的密度很小
3.
阅读下段短文，用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质四个概念填空。
硫是一种淡黄色的固体（属
）；把块状的硫研碎（属
）；取少量放入燃烧匙内，将燃烧匙加热，硫熔化成淡黄色液体（属
），继续加热，硫在空气中燃烧（属
），说明硫具有可燃性（属
）；硫在空气中易燃烧（属
）。
4、从装有煤油的试剂瓶中取出一小块金属，用小刀切下一小块，把金属放到装有水的烧杯中，发现金属浮在水面上，并且跟水剧烈反应，立即熔化成银白色小球，最后消失。请你归纳出该金属特理性质与化学性质：
物理性质：（1）硬度：
，（2）熔点：
，（3）密度：
（4）颜色：
，（5）状态：
，
化学性质：
5.
怎样区别下列各组物质。
(1)冰和水
　　　　　　
；(2)铁和铜
　　　　　　　　　　　　；
(3)酒精和食醋
　
　　　　　　　
；(4)氧气和二氧化碳　　　　　　　　.。
模块四
小结评价
【本课知识】：
常见的物理性质有
常见的化学性质有
【我的困惑】：课时2
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【学习目标】
认识实验是化学学习的重要途径，能完成简单的探究，并写出实验报告
【学习方法】
自主学习
实验探究
【学习重点、难点】
重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
难点：收集呼出气体的操作
【学习过程】
模块一
预习反馈
1．二氧化碳可使澄清石灰水变
，石灰水越浑浊，说明二氧化碳的含量
。
2．氧气可使带有火星的木条
，木条燃烧越旺，说明
。
3．二氧化碳不支持燃烧，可以使燃着的木条
。
模块二
合作探究
一、提出问题：人吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
二、分析问题：1.人吸入的空气中有
、
和
等。
2.人呼出的气体中可能有
、
和
等。
3.那么空气和呼出气体中各成分含量是否相同？
三、假设：空气中，氧气
含量
（填“高于”或”低于”）呼出气体；
二氧化碳含量
（填“高于”或”低于”）呼出气体；
水蒸气含量
（填“高于”或”低于”）呼出气体。
四、设计实验方案：1.氧气含量用
来检测；
2.二氧化碳含量用
来检测；
3.水蒸气含量用
来检测。
五、进行实验：
六、收集现象
1.要进行实验首先要有空气和呼出气体。所以第一步：
这两种气体；
怎样收集空气和呼出气体？
2.检测氧气含量：
现象：
；
小结（分析原因）：
；
3.检测二氧化碳含量：
现象：
；
小结：
；
4.检测水蒸气含量：
现象：
；
小结：
；
七、分析现象得出结论：
结论：
空气中，氧气含量
（填“高于”或”低于”）呼出气体，猜想
；
二氧化碳含量
（填“高于”或”低于”）呼出气体，猜想
；
水蒸气含量
（填“高于”或”低于”）呼出气体，猜想
。
八、反思与评价：探究中，常用
实验的方法得出的结论。
模块三
形成提升
1.人体通过呼吸作用时，需要吸入的气体和呼出的气体分别是（
）
A．都是氧气
B．空气和氧气
C．氧气和二氧化碳
D．二氧化碳和氧气
2.
郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰
( http: / / www.21cnjy.com )水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的
（
）
A．建立假设
B．收集证据
C．设计实验
D．做出结论
3．在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，能使澄清石灰水变浑浊的气体是（
）
①空气
②人体呼出的气体
③
蜡烛燃烧后生成的气体
④
氧气
A．①④
B．②③
C．③④
D．①②
4．有两瓶无色气体：一瓶是氧气，另一瓶是二氧化碳，请你用两种方法进行区分：
（1）
；
（2）
。
5.根据所学知识完成下列活动报告表
探究活动（或实验）报告表
探究实验的名称：
对鱼鰾中的气体与空气含量的探究
。
探究实验的目的：
探究鱼鰾中的气体与空气有什么不同
。
实验用品：
木条、石灰水、集气瓶（4个）、玻璃片、水槽、
大头针
。
实验步骤和方法
观察到的现象
分析原因
步骤1：（1）用
法
收集鱼鰾内的气体。（2）用玻璃片盖好两瓶空气。
四瓶气体都是
色
外观很相似
步骤2：分别向一瓶鱼鰾内的气体和一瓶空气滴入数滴石灰水，并且振荡。
鱼鰾内的气体瓶中石灰水变浑浊，空气瓶中无明显变化。
步骤3：将燃着的小木条分别插入一瓶鱼鰾内的气体和一瓶空气。
空气中的氧气含量高于鱼鰾内的气体
结论：
，
。
模块四
小结评价
【本课知识】：
1．二氧化碳可使澄清石灰水变
2．氧气可使带有火星的木条
3．二氧化碳不支持燃烧，可以使燃着的木条
。
【我的困惑】：课题3
走进化学实验室
课时1
【学习目标】
1、认识化学实验的目的和意义，了解实验室规则。
2、了解常用仪器的名称、使用范围；能进行药品的取用基本实验操作。
【学习方法】自主学习
实验探究
【学习重点、难点】实验药品的取用方法
【学习过程】
模块一
预习反馈
化学试验室中常用的仪器有：
。
模块二
合作探究
学点一、药品的取用
1．了解药品的使用规则
认真阅读教材附录I中药品的使用规则，了解如何使用药品。
总结药品的使用规则。
（1）“三不”原则：
（2）节约原则：固体只需
，液体只需
（3）处理剩余药品的原则：
2．固体药品的取用：固体药品一般装在
瓶。
教师展示药品：锌粒、碳酸钠粉末，让学生观察药品，关注药品的性质。
然后思考：
要将锌粒放入试管内而不打破试管底，应用什么仪器取用？
操作要点：
。
如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？使用什么仪器？
；
操作要点：
。
3．液体药品的取用：液体药品一般装在
瓶。
教师展示药品：稀盐酸，学生观察药品。
思考：如何将稀盐酸倒入试管内？
交流与讨论：结合教图中液体的倾倒，得出液体取用的方法
液体药品取用要点：瓶盖倒放、标签向手心，口口相挨，缓慢倒入。
4．量筒的使用
（1）使用方法：阅读课本内容，自主学习如何使用量筒量取液体的体积？
误差分析：用量筒量取液体时，如果视线没有与量筒内凹液面的最低处保持水平，采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？
读数过高或过低
仰视时
俯视时
总结：读数俯大仰小（虎大羊小）;实际体积则相反。
5．滴管的使用
思考：(1)如果取少量的液体应使用
(2)使用时应注意：不远、不入、不靠、不平放、不倒放
（3）完成书本实验
模块三
形成提升
1.下列实验项目所选择的仪器错误的是
(
)
A.
较多量液体加热—烧杯
B.少量试剂的反应—试管
C．吸取和滴加少量液体—胶头滴管
D.盛放固体药品—细口瓶
2.正确量取15mL液体，应选用的一组仪器是（
）
①5mL量筒
②10mL量筒
③20mL量筒
④胶头滴管
A.③④
B.①②④
C.②④
D.③
3.用量筒量取10mL水，采取仰视读数的方法，则实际取水为
（
）
A．10mL
B.小于10mL
C、大于10mL
D、无法估计
4.进行量筒里液体读数时，开始仰视读数为29.0mL倒出一部分液体后，平视读数为12 .3 ml，则实际倒出的液体体积为
（
）
Ａ．16.7ml
Ｂ．大于16.7ml
Ｃ．小于16.7ml
Ｄ．无法确定
5．实验室常用的下列仪器中不能用于加热的是（　　）
Ａ、试管　　　
　Ｂ、烧杯　　　　
Ｃ、量筒　　　　Ｄ、蒸发皿
模块四
小结评价
【本课知识】：
固体、液体药品取用的操作要点。
【我的困惑】：课题2
化学是一门以实验为基础的科学
课时1
对蜡烛及其燃烧的研究
【学习目标】初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
【学习方法】自主学习
实验探究
【学习重点、难点】
重点：培养对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论
难点：激发对科学探究的兴趣
【学习过程】
模块一
预习反馈
1．化学是一门以
为基础的科学，化学的许多
和
都是通过实验得到的。
2．学习化学一个重要途径是
，通过实验以及对实验的现象的
、
、
和
等，可以
和
化学原理。学习科学研究的
　
并获得
。
3.在化学学习中进行探究活动时，应关注物质的
；关注物质的
；关注物质的
。
模块二
合作探究
实验探究一般步骤：1.提出问题
2.分析问题并收集相关信息3.作出假设
4.设计实验方案
5.进行实验
6.收集实验现象及数据
7.分析比较得出结论
8.反思评价
学点一．展示一根蜡烛，并描述蜡烛在点燃前的组成和石蜡的物理性质。
1．蜡烛是一件物品，它是由
和
组成的。
2．蜡烛中的石蜡在通常状况下是
　
色、
　
态，硬度
　　
，并有特殊气味。
3．把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中，观察到的现象是
，说明石蜡的密度比水
。（填“大”或“小”）
学点二、点燃蜡烛，观察现象。
1.（1）石蜡受热
，这是
变化。
（2）蜡烛燃烧过程中有哪些现象？　　　　　　　　　　　　　　　　；
这一过程属于
变化。
思考：蜡烛燃烧时是否有水和二氧化碳生成？
分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的烧杯，按图所示操作进行实验。观察到的现象是：（1）
；由此推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是
　
。（2）
；由此推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是
　　　
。
2．进行图所示的操作，交流讨论火焰的分层和各层的温度高低。
火焰温度由高到低的是
、
、
。
学点三、熄灭蜡烛，观察现象
熄灭蜡烛时产生的现象是
　　　　　　
，按图所示操作，观察到的现象是
。说明石蜡具有
　　　　
。
四、完成书上的实验报告表。
模块三
形成提升
1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。“
拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（
）
A.实验
B.假设
C.观察
D.得出结论
2.青色的生虾煮熟后颜色会变成红色，一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱颜色会发生改变，就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（
）
A、实验
B、假设
C、观察
D、得出结论
3.观察蜡烛燃烧时，小明描述了下列实验现象，其中不属于蜡烛燃烧实验现象的是（
）
A.火焰生成三层，外层最亮
B.火焰为黄色
C.生成二氧化碳和水
D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾
4.将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中，并密封,
发现小白鼠仍可存活一段时间，且瓶壁逐渐变模糊。请回答下列问题：
（１）小白鼠能存活一段时间的原因是：
（２）瓶壁变模糊的原因是：
（３）烧杯中导管内液面高度的变化是
模块四
小结评价
【本课知识】：
蜡烛燃烧生成
和
。
【我的困惑】：

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