资源简介

姓名 准考证号
运城市2025~2026学年七年级第二次阶段性考试
道德与法治
注意事项：
1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。全卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷选择题(共24分)
一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。本大题含12道小题，每小题2分，共24分)
1.班会课上，老师这样描述初中阶段：“初中三年，是人生唯一一次用少年的纯粹与青春的勇气点亮梦想，同时为头脑、心灵和人格奠基的黄金时代。”其中希望我们领悟的道理是
A.初中阶段是我们人生之中最快乐的时光
B.初中阶段为我们的发展提供了新的机会
C.初中阶段对我们的成长提出了新的要求
D.初中阶段对我们的人生具有独特的价值
2.典故“筑室道旁，三年不成”出自《诗经·小雅·小旻》，原指在路边建房时因不断征询路人意见而无法完工。这一典故带给我们的启示是
A.我们要学会在劳动、人际关系等生活实践中认识自己
B.正确认识自己后，要坚定对自我的认知，不盲从他人
C.他人的评价不会有参考价值，规划成长只需相信自己
D.认识自己的唯一途径是自主判断，无需借助外部反馈
3.小王家保留着这样的传统：每年春节，全家人都会聚在一起，由长辈讲述家族的故事，还会把手写的家风家训分发给晚辈，叮嘱大家牢记家风、传承家业。这一做法让我们认识到
A.家是代代传承、血脉相连的生活共同体
B.家是成长的课堂，能教会我们为人处世
C.家是心灵的港湾，能给予我们情感慰藉
D.家是我们身心寄居之所，提供物质保障
4.某校七年级开展“我的朋友圈”小调查，小林同学分享了与两位好友的交往数据：
交往指标 好友小周 好友小李
每周聊天次数 30+次(多为闲聊) 5次左右(多为深度交流)
线下活动频率 几乎每天一起打游戏 每月 2-3次共同学习/运动
遇到困难时的支持度 常推说“没空” 主动陪伴并帮忙分析
对彼此缺点的态度 经常调侃但从不指出 真诚指出并帮助改进
以下对交往数据的认识正确的是
A.与小周的联系更频繁，说明真正的友谊要看亲密程度
B.小林应该远离小李，因为朋友间应保持距离，避免批评
C.小林应该多和小周交往，因为交友需要真诚和热情的态度
D.小李能给予更大支持，体现了友谊是心灵的相遇和平等双向的
5.下面是小敏同学画的一幅图片，请给它配上恰当的主题
A.规划初中生活
B.做更好的自己
C.梦想始于当下
D.学习成就梦想
6.升入初中后，几位同学在课间聊起了和新老师的相处经历，下列同学的做法有利于构建和谐师生关系的是
A.小雨：“数学老师批评我解题步骤不规范，我觉得没面子，之后上课再也不举手回答问题了”
B.小悦：“语文老师让我们给教学提建议，我怕老师不高兴，只说‘都挺好的，没意见’”
C.小航：“英语老师误解我没完成作业，我课后主动找老师说明情况，还聊了自己的学习困惑”
D.小诺：“历史老师讲课节奏快，我听不懂也不敢问，想着反正初中科目多，这科差点没关系”
7.小元原本性格内向、不敢当众发言，加入班级辩论赛社团后，在社团成员的鼓励下，他主动参与讨论、练习表达，不仅克服了怯场的问题，还学会了倾听他人观点、理性分析问题。这一变化说明
A.集体生活有助于培养我们的责任意识
B.集体生活推动个人能力提升发展自己
C.个人利益与集体利益总是完全一致的
D.只要融入集体，就能实现个人的愿望
8.班里组织“生命可贵”主题演讲会，李娜做素材整理，下列内容适合入选的是
①摘录《动物世界》“鳄鱼撕咬角马”片段，说明“生命在残酷竞争中才显可贵”
②小宇被残奥运动员精神所触动，决定每天坚持锻炼，感悟到生命需要拼搏
③生命具有独特性，每个生命独一无二如树叶无完全相同，这是生命珍贵的底色
④“花有重开日，人无再少年”，生命一旦失去便永不复返，提醒我们珍惜每一刻
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
9.小勇打算周末和同学去郊外徒步，下列做法中具有安全意识的是
A.听说山里有野果，不顾“禁止采摘”标识，摘来尝鲜体验自然
B.为了拍“探险照”，站在悬崖边凸出石头上摆姿势，追求刺激
C.提前查路线天气，带指南针和急救包，遵守“不单独行动”规定
D.看到“禁止偏离步道”提示，认为抄近路更刺激，独自穿越灌木丛
10.小轩的周末安排如下：周六打篮球2小时、阅读1小时、完成作业；周日熬夜玩游戏至凌晨，白天补觉至中午，早餐午餐合并。班级讨论时，同学们对他的周末安排提出不同看法。下列观点中你赞成的是
A.周六安排很充实，周日熬夜补觉没关系，反正睡够了就行
B.周末就是用来放松的，小轩的安排合理平衡了学习和娱乐
C.周六的安排值得学习，但周日熬夜、饮食混乱会损害健康
D.玩游戏有效缓解学习压力，小轩周日做法更注重心理健康
11.下图漫画启示我们
①成长的道路不会总是鲜花铺路，也会有一些坎坷和泥泞
②我们要不断丰富自己的精神世界，让生命充满色彩活力
③以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难
④我们应该常立志、立长志就能及时避免遭遇各种阻碍、失利和失败
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
12.学习小组对教材内容作了如下总结：第一单元“少年有梦”为风帆指引方向；第二单元“成长的时空”为灯塔照亮孤独；第三单元“珍爱我们的生命”是基石，筑牢成长的底线。请按顺序给每个单元搭配正确的名言警句
①“不如意事常八九” ②“功崇惟志，业广惟勤”
③“盛年不重来，一日难再晨” ④“独学而无友，则孤陋而寡闻”
A. ①②③ B.④①② C.②④③ D.②③④
第Ⅱ卷 非选择题(共51分)
二、简答题(本大题含3个小题，共27分)
13.下面是小妍同学升入中学后的几个场景，阅读图片回答问题。
(1)谈谈对小妍同学从“迷茫的新起点”到“发现闪光点”这一过程的认识。(4分)
(2)小妍正在制定实现插画师梦想的计划表，请你给她一些建议。(4分)
14.为提升学生交往能力，学校德育处启动《青春交往手册》创编项目。七年级(5)班成立“时空智汇”小组负责手册设计。经过师生商讨最终确定了如下方案：按“家庭、师生、友谊、集体”四个空间为经，按“交往困惑——破解方法——青春感悟”逻辑链编排为纬，交叉成网编排。
(1)请你以“家庭时空”为例，设计该板块下的1个“交往困惑”、对应的“破解方法”及“青春感悟”。(6分)
(2)手册定稿前，需提炼一条“黄金法则”统领全册。小组讨论出两个备选：
你会选哪一条 任选两个空间对象进行阐述。(5分)
15. 25岁的大林从小受家人公益善举耳濡目染，父亲常带他参与社区敬老服务，母亲坚持无偿献血十余年。在这样的家庭氛围中，他早早埋下“用行动温暖他人”的种子，成为一名青年志愿者。去年他登记成为遗体捐献志愿者，决定去世后将器官捐献给需要的人。家人知道后纷纷表示理解与支持，父亲拍着他的肩膀说：“你的选择，和我们做公益的初心一样，都是让生命多一份温度。”
运用所学知识，谈谈对大林行为的认识。(8分)
三、分析说明题(本大题含1个小题，共9分)
16.新学期开始，某校七年级部开展了“生命成长双守护”系列主题活动，具体内容如下：开设“健康课堂”，邀请校医讲解青春期生理健康知识、用眼卫生、运动安全等内容；组织“阳光课间跑”“趣味运动会”等活动，鼓励学生每天保证1小时体育锻炼；设立“健康打卡墙”，记录学生规律作息、合理饮食的日常。搭建“心语小屋”心理咨询平台，安排专业心理老师为有困扰的学生提供疏导；开展“生命故事分享会”，让学生分享自己或身边人面对挫折、重拾信心的经历；组织“经典诵读”活动，通过品读励志散文、名人传记，引导学生感受生命的韧性与价值。
分析该校开展“生命成长双守护”系列活动对学生成长的意义。(9分)
四、实践探究题(本大题含1个小题，共15分)
17.为增强学生安全意识、提升防护能力，某校七年级开展“安全守护者”实践探究活动，引导学生深入理解和践行“守护生命安全”。请你参与其中，完成下面任务。
【环节一：识安全————“安全标识辨一辨”】
学校安全委员会准备在校园有危险、风险的区域张贴安全标识。
(1)请从上面四幅图标中找出适合贴在“配电房”“楼梯间”的标识，并分别说明理由。(4分)
【环节二：悟安全————“数据析一析”】
“据市疾控中心统计，初中生意外伤害排前三的是：运动损伤 (38%)、交通事故(27%)、同伴冲突致伤(15%)。其中，90%的事故发生在学生自认为‘很熟悉’‘不会出事’的场景。”
(2)为什么“越熟悉的场景，往往越容易忽视安全” (4分)
【环节三：践安全————“情景应对练一练”】
活动模拟“突发地震”警报响起，假如你作为“楼层安全官”，要指挥同学疏散。这时出现了以下三种情况：
(3)请针对上述三种情况，分别写出你的应急处置指令。(3分)
【环节四：享安全————“活动收获写一写”】
(4)活动结束后，学生填写《“安全守护手账”》，其中“我的安全承诺”栏目要求结合实践经历，写下未来在生活中践行“守护生命安全”的具体行动。(4分)
《“安全守护手账”模板》
今日收获：安全知识、防护技能。
我的承诺：今后在 ▲ (场景)中，我会 ▲ (具体行动)，因为 ▲ (结合教材知识说明原因)。
运城市2025~2026 学年七年级第二次阶段性考试
道德与法治参考答案
一、选择题(每小题2分，共24分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案 D B A D D C B D C C B C
二、简答题(共26分)
13.(1)①初中阶段对我们的成长提出了新的要求。图片一中小妍的迷茫反映了初中生活带来的新挑战，如课程难度增加、人际交往压力。这正是中学时代作为人生发展新阶段的体现，意味着新的机会与可能。
②正确认识自我，发掘潜能：图片二中小妍通过手工才艺获得认可，说明中学阶段是发现自我、培养能力的契机。
③积极心态适应变化：小妍从被动犹豫到主动展示才艺，体现了通过实践认识自己，面对各种可能和挑战，能珍视当下、把握机遇。
(每点2分，共4分)
(2)①做好初中生活规划，给梦想画好“路线图”。梦想的实现离不开清晰的规划，初中阶段是打基础的关键期，小妍可以分阶段设定目标。
②梦想的实现，要努力学习、善于学习。成为插画师不仅需要“画得好”，更需要“会学习”，努力学习文化课，为梦想打牢基础，善于学习专业技能，找对方法少走弯路。
③把努力落实在具体行动中，让梦想“落地生根”。规划和学习最终要靠行动实现，小妍要从具体小事做起，从每日的线条练习到每周的作品创作，把“大梦想”拆成“小行动”，让每一步努力都看得见。
(每点2分，共4分)
14.(1)①交往困惑：父母偷看我的聊天截图，说是关心，但我觉得被侵犯隐私，不想理他们。
②破解方法：冷静下来，换位思考；主动沟通。
③青春感悟：爱的冲突需要智慧化解。表达需要也是一种爱的能力。
(每点2分，共6分)
(2)答案示例：赞同①的理由
家庭时空：我不愿被父母唠叨，就应先做到主动分享；不愿被翻看隐私，就要先理解父母的担忧，用沟通代替对抗。
友谊与集体：我不愿被朋友嘲笑，就要先学会尊重差异；不愿在集体中被边缘化，就要先学会倾听他人、承担责任。
选择②的理由家庭时空：先倾听父母焦虑背后的爱，再表达自主需求，能避免亲子“话不投机”。
师生时空：先理解老师提问的期待，才能让自己被理解，实现教学相长。
（任选一个理由，并从两个时空举例说明，共5分。）
15.①大林传承中华民族传统家庭美德。
②大林的行为展现了生命的接续性。
③他关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待他人。
④他坚持敬畏生命、生命至上原则，
⑤他把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
（每点2分，共8分。）
三、分析说明题（共9分）
首先，有利于增强安全意识、提高防护能力能有效保护生命。增强安全意识是守护生命安全的根本前提。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。该校开设“健康课堂”，向学生讲解运动安全、用眼卫生等知识，帮助学生树立安全防范意识，学习自我保护技能，做到防患于未然。
其次，有利于提高青少年的防护能力。面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，如果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、救他的能力，就能保护自己的生命，也能救助他人的生命。该校“健康课堂”讲解青春期生理健康、用眼卫生、运动安全等内容，掌握实用防护技能，提升应对日常健康风险的能力。
再次，有助于青少年养成爱护身体，养成健康的生活方式。身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。该校组织“阳光课间跑”、设立“健康打卡墙”，引导学生每天锻炼1小时，记录规律作息和合理饮食，帮助学生养成健康生活习惯，强健体魄，健康成长。
最后，有助于青少年滋养心灵，丰富精神世界。良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱该校搭建“心语小屋”提供心理疏导，开展“生命故事分享会”和“经典诵读”活动，帮助学生缓解压力、感受生命韧性，丰富精神生活，增强生命的力量，绽放生命精彩。
（每点3分，共9分。）
四、实践探究题（共16分）
(1)适合贴在“配电房”的标识是图二有电危险，理由是：配电房存在触电、短路等电力危险，该标识直观警示危险，提醒非专业人员远离，防止触电事故，保障生命安全。适合贴在“楼梯间”的标识是图四上下楼梯注意安全，理由是：楼梯间是人员通行的垂直通道，容易发生踏空、滑倒等意外，张贴“上下楼梯注意安全”提示标识能提醒学生慢步轻声、靠右行走，预防摔伤事故，维护通行秩序。
（选择正确、理由符合即可得分，每点1分，共4分。）
(2)①安全意识弱化是首要原因。日常生活中我们需对潜在伤害保持警觉，但熟悉场景易让人产生“无需戒备”的麻痹心理，降低对危险的敏感度。材料中90%的事故发生在学生自认为“很熟悉”的场景，正是因为熟悉感削弱了对运动风险、交通隐患等的警觉性，未能及时保护自身生命安全。
②规则意识淡薄是重要诱因。生活中的“禁令”和规则是生命安全的保障，但熟悉场景易让人忽视规则约束，认为“偶尔违规没关系”。学生在熟悉的运动场地、上下学路线中，可能因忽视运动规则、交通规则而引发损伤或事故，未能通过遵守规则规避风险。
③风险意识缺失是关键因素。“居安思危”要求我们觉察潜在威胁，但熟悉场景的“无意外经历”易让人忽视隐藏风险。学生对熟悉场景的潜在危险缺乏预判，既未评估自身行为的安全性，也未远离危险领域，最终因盲目自信或疏忽导致意外伤害。
(每点2分，共4分。)
(3)针对A (惊慌失措)：指令：蹲在课桌侧旁，手抓桌腿保护头颈，待震动结束再有序撤离。
针对B(逆向奔跑)：指令：立即止步，放弃书包，跟随大部队沿疏散标识弯腰前行。
针对C (推搡大喊)：指令：停止推搡，改为轻拍提醒，保持静默，避免踩踏。(每点1分，共3分。)
(4)承诺：今后在体育课运动时，若同学扭伤，我会先用冰袋冷敷并帮他抬高脚踝，因为“爱护身体需掌握应急处理方法”，用所学技能守护他人生命安全。(解决方法要和场景对应，每点1分，阐述原因2分，共4分。)

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