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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
（2025）苏教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第一单元 研究土壤 课题 6.认识固体
学习目标 科学观念目标：知道固体有确定的形状、体积和质量，能区分常见固体。 科学思维目标：通过观察实验，归纳固体的共同特征。 探究实践目标：学会用简单方法测量固体体积和质量，能记录实验现象。 态度责任目标：乐于合作探究，感受固体在生活中的应用价值。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.固体占据空间的大小叫做固体的（ ）。 2.在外力作用下，固体的形状可能改变，但构成它的物质（ ）改变。 3.棱长1厘米的正方体，体积是（ ）立方厘米。 4.固体有确定的形状和体积，（ ）因位置移动而改变形状。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，回答问题。 （1）敲碎前粉笔的质量是（ ）克。 （2）敲碎后粉笔的质量发生变化了吗？（有、没有） （3）这个实验说明固体的质量不会因形状改变而（ ）。 6.观察下图，回答问题。 （1）测量不规则固体体积的方法利用固体占据（ ），会排出等体积水的原理。 （2）这块橡皮的体积是（ ）立方厘米。（提示：1毫升=1立方厘米） （3）如果把这块橡皮捏成球形，它的体积会改变吗？（会、不会） 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题。 生活中很多物品都是用固体材料制作的，比如桌椅用木材（固体）制作，杯子用玻璃（固体）或塑料（固体）制作，钢笔用金属（固体）和塑料（固体）制作。这些固体材料能保持固定的形状，方便我们使用。比如用木材做桌椅，能支撑我们的身体；用玻璃做杯子，能稳定地盛放液体而不会变形。 （1）材料中提到的木材、玻璃、塑料、金属都属于（ ）状态的物质。 （2）为什么这些物品大多用固体材料制作？因为固体有（ ）的形状，能稳定发挥使用功能，方便人们生活。 （3）除了材料中提到的，你还能举出两种用固体材料制作的日常物品吗？ 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择正确答案。 小明把一团橡皮泥捏成了小兔子形状，又把它压成了薄饼形状；小红把一包盐从一个盒子倒入另一个盒子，盐的形状变了，但总量没有变。 下列说法正确的是（ ） A.橡皮泥捏成不同形状后，质量和体积都变了 B.盐倒入不同盒子后，虽然形状变了，但还是固体 C.固体的形状一旦改变，就不再是固体了 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：塑料制品（固体）的使用是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：4人一组，分成正反两方。正方观点“塑料制品使用利大于弊”，反方观点“塑料制品使用弊大于利”。 任务： 1.收集证据：结合固体的特征（如形状固定、耐用等）和生活实际，寻找支持本方观点的例子（至少3个）。 2.辩论流程：正方发言→反方发言→自由辩论→总结发言。 3.评价：根据证据是否充分、表达是否清晰、合作是否默契打分。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.体积 2.没有 3.1 4.不会
实验探究 做一做
5.（1）5克 （2）没有 （3）变化。
6.（1）空间 （2）10 （3）不会
实践应用 固一固
7.（1）固体 （2）确定 （3）铅笔（木材/石墨固体）、书包（布料固体）。
迁移创新 试一试
B
理由：橡皮泥形状改变后，质量和体积都不变，A错误；盐虽然形状改变，但仍具有固体的特征（有确定的质量和体积），还是固体，B正确；固体形状改变后，只要仍具备固体的共同特征，还是固体，C错误。
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：塑料制品形状固定、轻便耐用（如塑料水杯）；成本低、用途广（如塑料玩具）；可替代部分金属和木材，节约资源（如塑料管道）。
反方（弊大于利）：塑料制品难降解，污染环境（如塑料垃圾）；部分塑料制品有毒，影响健康（如劣质塑料餐具）；回收难度大，浪费资源（如一次性塑料袋）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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