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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
（2025）苏教版小学科学三年级（上册）分层作业
单元 第三单元地球上的水体 课题 9.河流与湖泊
学习目标 科学观念目标：区分河流、湖泊等水体类型，知晓其水源与基本特征。 科学思维目标：通过观察分析，归纳不同水体的差异与联系。 探究实践目标：能制作简易模型，模拟河流与湖泊的形成过程。 态度责任目标：关注身边水体，树立保护水资源的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.湖泊、池塘、水库属于（ ）水体，河流属于流动水体。 2.水库是人工建造的，本质上属于人造（ ）。 3.除溪水、雨水外，积雪融水和（ ）也是河流与湖泊的重要水源。 4.人工开凿的可以通航的河流被称为（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答问题。 （1）实验中用大空沙塑造地形，属于（ ）模型制作。 （2）当模拟“降水”时，“河道”处的水会向（ ）流动，“湖泊凹地”的水会（ ）。 （3）若增大“降水量”，会观察到“河道”水流速度加快，可能出现“（ ）”现象；这模拟了自然界中自然界中的暴雨或（ ）天气，导致河流水位（ ）、湖泊蓄水（ ）。 6.观察下图，回答问题。 （1）图1是（ ），图2是（ ），图3是（ ），图4是（ ）。 （2）图1与其他三种水体最主要的区别：河流是（ ）水体，其他三种是（ ）水体。 （3）图4与图2的相同点是都属于（ ）水体；不同点：水库是（ ）的，湖泊是（ ）形成的。 图1 图2 图3 图4 8分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料《中国大运河》，回答问题。 人工开凿的可以通航的河流叫运河。2014年，中国大运河作为文化遗产被正式列入《世界遗产名录》。大运河始凿于春秋战国时期，由隋唐大运河、京杭大运河、浙东大运河三部分组成，绵延3200千米左右，是世界上开凿最早、规模最大、线路最长的运河。2500多年来，大运河给人们带来了运输的便利，促进了农业和商业的发展。 （1）大运河被列入《世界遗产名录》的时间是（ ）。 （2）大运河由（ ）大运河、（ ）大运河、（ ）大运河三部分组成。 （3）大运河对人们的生产生活带来（ ）便利，促进（ ）和（ ）发展。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.下列关于水体的说法，正确的是（ ）。 A.河流、湖泊、池塘、水库的水源都只有雨水 B.冰川是咸水，不能作为河流与湖泊的水源 C.大运河是人工开凿的通航河流，属于运河 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：修建水库是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：以小组为单位，收集相关资料，明确辩论立场，每组推选3名辩手进行辩论。 评分标准：资料收集充分（5分）、观点明确清晰（5分）、辩论逻辑严谨（5分）、团队配合默契（5分）。 10分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.静水 2.湖泊 3.冰川融水 4.运河
实验探究 做一做
5.（1）实物 （2）下游、静止 （3）洪水、大雨、上涨、增多
6.（1）河流、湖泊、池塘、水库 （2）流动、静水 （3）静水、人造、天然
实践应用 固一固
7.（1）2014年 （2）隋唐、京杭、浙东 （3）运输、农业、商业
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：修建水库是利远大于弊的选择。首先，它能主动防洪，像三峡水库，把长江洪峰从“危险级”压到“安全线”，保住下游千万人的家园与农田。其次，它能稳定供水发电，干旱时库区放水保障灌溉、生活用水，同时发出清洁电力，替代火电站的污染排放。最后，水库还能改善航运，让河道水位稳定，大船通行更安全，带动沿岸经济。这些核心价值，远超过暂时的成本。我方坚持，修建水库利大于弊。
反方（弊大于利）：修建水库看似有好处，实则弊更深重。第一，生态破坏不可逆，很多水库阻断鱼类洄游，像长江某些鱼类因水库数量锐减，河流生态链断裂。第二，移民与土地损失，库区淹没大量耕地、村落，移民背井离乡，故土难回，这是无法弥补的人文与资源损失。第三，地质风险暗藏，水位反复变化易诱发滑坡、地震，给周边埋下长期隐患。这些弊端是长期且难以修复的，我方认为，修建水库弊大于利。
最终辩词总结：正方聚焦防洪、供水发电、航运的核心价值；反方强调生态、移民、地质的不可逆弊端，双方均为精炼核心观点的辩词。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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