资源简介

(共48张PPT)
第8课
《我会用思维导图》
【北师大版】八年级上册
心
理
健
康
05
06
方法指南
07
01
设疑导入
02
我述我心
03
心海导航
08
课堂总结、板书设计
拓展延伸、课堂练习
04
活动在线
心田感悟
问题导入：
同学们在学习时，是不是常觉得知识繁杂，难以梳理清晰？有没有想过，有没有什么工具能帮我们更好地整理知识、高效学习呢？
阅读小晨的故事。
心灵悄悄话：
（1）小晨在历史学习中遇到了什么困难？
（2）小晨是如何接触到思维导图这一学习工具的？
（3）小晨最初选择什么主题练习绘制思维导图？他是如何设计这幅思维导图的？
（4）将思维导图应用到历史复习后，小晨有哪些变化？
我述我心
我述我心
小晨复习历史时投入大量时间，但始终觉得知识杂乱无章，难以抓住重点；他整理的笔记内容繁杂、重点不清，复习时缺乏方向，接近期中考试时焦虑感较强，学习效率低下。
小晨是如何接触到思维导图这一学习工具的？
小晨意识到自身复习方式存在问题，想要寻找有效学习方法突破困境时，班主任老师在班会课上介绍了思维导图，称其能梳理思路、整理知识框架，适合系统复习。
小晨在历史学习中遇到了什么困难？
我述我心
小晨最初选择 “我的兴趣爱好” 作为练习主题。他以 “我的兴趣爱好” 为中心主题，向外扩展出 “运动”“书籍”“游戏” 等大分支，再在每个大分支下列出具体内容，比如 “运动” 分支下写 “篮球”，“书籍” 分支下列出 “科幻小说”，“游戏” 分支下写 “解谜游戏”。
将思维导图应用到历史复习后，小晨有哪些变化？
他能精准抓住复习重点，复习效率显著提高，面对历史学习的焦虑感也有所减少。
小晨最初选择什么主题练习绘制思维导图？他是如何设计这幅思维导图的？
八年级学生在学习中容易出现力不从心的情况，主要原因是什么？
心海导航
① 缺乏明确的学习目标，复习时漫无目的，抓不住关键点，学习低效；② 缺乏系统的学习框架，难以理解知识的整体逻辑和内在联系，无法从庞杂知识中找重点；③ 缺乏有效的学习工具，难以厘清思路、明确重难点；④ 缺乏稳定的情绪状态，青春期情绪波动大，面对考试压力易产生焦虑，影响学习状态和效率。
心海导航
缺乏明确的学习目标会对八年级学生的学习产生哪些影响？
会让学生陷入漫无目的的复习状态，抓不住知识关键点，在大量重复的低效学习中消耗精力，最终导致学习效果受到影响。比如小晨复习历史时因无明确重点，翻阅背诵缺乏针对性，学习效率低下。
为什么说思维导图是帮助八年级学生学习的有效工具？
心海导航
因为思维导图能够帮助同学们将复杂的知识点结构化、图形化，便于理解知识的全貌和重点，进而厘清学习思路、明确重难点，提升学习效率。小晨将其应用于历史复习后，就有效解决了知识杂乱、抓不住重点的问题。
心海导航
八年级学生缺乏稳定的情绪状态会如何影响学习？
八年级学生正值青春期，情绪波动大，面对考试压力易产生焦虑。这种焦虑会让学生难以集中注意力，甚至在复习中出现拖延和疲惫感，进一步影响学习效果；若不能及时觉察和调整，还会陷入焦虑的恶性循环，无法专注于有效学习。小晨就因历史复习不顺利产生焦虑，进而降低了学习效率。
具有普遍性。因为八年级学生的学习任务增多、难度加深，学科内容复杂且知识点交织，很多同学都会像小晨一样，因缺乏明确目标、系统框架、有效工具或稳定情绪等问题，在面对繁重学习任务时感到困惑，出现学习效率低的情况。
小晨在学习中遇到的困境具有普遍性吗？为什么？
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活动一 头脑风暴
现在让我们进入一个神奇的“超市”。在这个超市里，有很多能帮助你整理信息、记住知识的“商品”。请你和小组成员一起进行头脑风暴：这个超市可能有哪些商品呢？
笔记本、思维导图模板、便利贴、知识卡片、错题本、荧光笔、分类文件夹、记忆口诀手册、时间轴图表、表格模板、思维导图绘制软件、录音笔（记录课堂重点）、标签贴纸
讨论与分享
1.选择3～5个你认为最有效的“商品”。为什么选择这些“商品”？它们如何帮助你理解信息？
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(1)思维导图模板
选择原因：结构化整理信息的核心工具，适合梳理复杂知识体系，直观呈现知识逻辑关系。
助理解方式：以层级设计串联零散知识点形成框架，结合图形和颜色标记重点，强化视觉记忆，便于抓取核心内容。
（2）错题本
选择原因：针对性强，能精准定位学习漏洞、避免重复犯错，提升学习效率，适配理科科目。
讨论与分享
1.选择3～5个你认为最有效的“商品”。为什么选择这些“商品”？它们如何帮助你理解信息？
活动在线
助理解方式：集中记录错题相关内容，复习时聚焦问题本质，通过复盘加深知识点理解，巩固正确解题思路与知识应用方法。
（3）知识卡片
选择原因：小巧灵活，适配碎片化学习记忆，适合积累零散知识点。
助理解方式：浓缩单个知识点并标注关键细节，便于携带翻看和反复记忆，也可通过分类梳理知识点关联。
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2.哪些是你日常生活中用来整理信息的工具？
纸质工具：笔记本 、便利贴 、荧光笔 、分类文件夹 。
电子工具：手机备忘录 、思维导图绘制软件 、表格软件 。
活动二 认识思维导图
假设你参加了一个夏令营，需要跟大家介绍一下自己。你可以怎样借助思维导图进行流畅的自我介绍呢？
一般来说，思维导图主要包括以下元素。
中心主题：思维导图的核心，如“自我介绍流程”。
主分支和次分支：通过主分支列出一级分类，通过次分支进一步细化，如“基本信息”下的“姓名”“年龄”。
图形和颜色：可以使用不
同颜色和简单图形来提高
辨识度。
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按照这样介绍自己
打招呼
大家好！（问候，并伴随微笑）
基本信息
姓名：我的名字是张峰。
年龄：我今年14岁。
来自何方
省市县：我来自黑龙江省齐齐哈尔市富裕县。
家乡特色：我的家乡以富裕老窖而闻名，比如美丽的风景或特色小吃。
个人情况
学校：我就读于山包学校，现在是八年级。
特点：我的朋友常说我很有幽默感。
按照这样介绍自己
兴趣爱好：我喜欢阅读和打篮球。
能力特长：我特别擅长画画，还获得过一些奖项。
集体
主观印象：在班级里，我和同学们相处得很融洽，大家经常
一起讨论学习问题。
期待：我期待在夏令营中能和大家一起合作，完成各种有趣
的任务。
展望未来
个人想法、计划：未来，我希望能够提高自己的领导能力，
争取成为班级的活动组织者。
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活动三 绘制思维导图
为你的校园做一个介绍吧，用思维导图充分展现出它的魅力。
1.确定中心主题。
例如，在纸的中央写下“校园介绍”作为中心主题。你要用思维导图的方式展示你所知道的校园信息。
2.设计主分支。
从中心主题向外延展出3～4个主分支，每个主分支代表一个大类。可以参考以下几个大类。
（1）校园环境。 （2）校园设施。
（3）校园文化。 （4）校园活动。
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活动三 绘制思维导图
3.扩展次分支。
在每个主分支下，加入更具体的信息。例如，“校园设施”下可以列出“教学楼”“图书馆”“运动场”等，“校园活动”分支下可以列出“运动会”“文化节”“社团活动”等。
4.装饰与创意。
用不同的颜色装饰每个分支，画上简单的图标，例如，“校园活动”分支旁边，可以画一个音符和奔跑的人形图标来表示文艺和体育活动。
活动在线
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活动四 展示与分享
1.展示你的思维导图。
将你的“校园介绍”思维导图展示给小组成员，向大家解释每个分支的内容。
思维导图展示与讲解（以个人展示为例）
大家好！这是我绘制的 “校园介绍” 思维导图。中心主题是 “我们的校园”，我用了绿色的大树图案，象征校园充满生机与活力。我设计了四个主分支，分别是 “校园环境”“校园设施”“校园文化” 和 “校园活动”。
在 “校园环境” 分支下，我细分了 “绿化区域” 和 “建筑布局” 两个次分支：绿化区域有教学楼前的樱花道、操场边的香樟林，春天樱花盛开特别美，夏天香樟能遮阳；建筑布局是从校门进入，左侧是教学楼，右侧是运动场，后方是图书馆和食堂，规划很合理。
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“校园设施” 分支下，我列出了 “教学楼”“图书馆”“运动场” 和 “食堂”：教学楼每个教室都有多媒体设备，方便老师教学；图书馆有三层，一楼是科普类书籍，二楼是文学类，三楼是自习区；运动场有标准跑道、篮球场和足球场，满足我们的运动需求；食堂每天提供营养均衡的三餐，还有特色窗口。
“校园文化” 分支主要包括 “校训校风” 和 “班级文化”：校训是 “笃学、笃行、笃信”，时刻提醒我们认真学习、践行真理、坚守信念；每个班级都有自己的班风口号和文化墙，展示同学们的作品和荣誉。
“校园活动” 分支下有 “运动会”“文化节” 和 “社团活动”：运动会每年秋季举办，有跑步、跳远等项目，大家都积极参与；文化节在春季，有歌唱比赛、书法展览等活动；社团活动很丰富，我参加了文学社，每周都会开展读书分享会。
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拼图进行时：同学们开始拼图，在这个过程中，大家积极交流、分工合作。有的同学负责寻找拼图的边缘部分，有的同学专注于拼接中间的关键图案，还有的同学负责协调整体进度。
记录性格特点：在拼图过程中，每个同学根据观察，在记录纸上写下组内成员展现出的性格特点。例如：“小明在拼图时很有耐心，一直认真地寻找合适的拼图块，我觉得他很沉稳。”“小红很善于沟通，她能清楚地表达自己的想法，还能倾听别人的意见，我觉得她很开朗友善。”
完成拼图与分享：当所有小组都完成拼图后，每个小组选派一名代表，向全班分享在拼图过程中发现的组员性格特点。分享内容可以包括：“在我们小组，大家都很团结协作。小刚特别有领导力，他能够合理地分配任务，让我们每个人都明确自己的职责。小美则非常细心，她能发现一些我们容易忽略的拼图细节。”
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2.小组讨论与反馈。
小组成员之间互相评价，看看每个人的思维导图有什么亮点。你可以根据同学们的反馈，优化和调整你的导图。
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肯定：思维导图结构清晰、次分支内容具体，“校园环境” 中绿化区域描述生动。建议：在 “校园设施” 分支下补充 “实验室”（突出其设备先进的特色）。
在 “校园设施” 中添加 “实验室” 次分支。在 “社团活动” 下细分具体社团名称，完善思维导图内容。
肯定：配色舒适，不同颜色区分四个主分支，视觉清爽。建议：“校园活动” 下的社团活动需细分，列出文学社、篮球队等具体社团。
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挑选 3 幅优质作品进行班级展示，分别是小明的 “卡通校园风”、小红的 “时间轴 + 区域结合”、小刚的 “极简清晰风” 思维导图。
3.班级分享。
在全班展示一部分很有创意或者很清晰的思维导图，请同学们进行点评，选出“最佳创意奖”“最清晰结构奖”“最佳配色奖”等，表扬优秀作品，并给予修改和提升的建议。
小明（最佳创意奖）
亮点：主分支绘制成对应卡通图案，充满童趣，吸引力强。
建议：适当简化部分图案，避免影响信息读取。
最佳创意奖
活动在线
3.班级分享。
在全班展示一部分很有创意或者很清晰的思维导图，请同学们进行点评，选出“最佳创意奖”“最清晰结构奖”“最佳配色奖”等，表扬优秀作品，并给予修改和提升的建议。
小红（最清晰结构奖）
亮点：分类常规且标注校园区域方位，逻辑严谨、信息全面。
建议：增加配色区分，让层次更明显。
小刚（最佳配色奖）
亮点：暖冷色调搭配美观不刺眼，颜色与分支内容高度契合。
建议：添加简单图标，让作品更生动。
最佳配色奖
活动在线
讨论与分享
1.思维导图如何帮助你整理和展示信息？
思维导图借助中心主题与分支的层级结构，梳理零散校园信息形成清晰知识框架，助力快速抓取核心、避免混乱；且结合图形、颜色等元素，展示时更直观生动，既吸引注意力又便于理解，比单纯文字罗列更具逻辑性和趣味性。
2. 如何通过展示和反馈提高思维导图创作水平？
展示中清晰表达设计思路与内容，可发现思维导图在逻辑连贯性、内容完整性上的不足；小组和班级的多视角反馈能助力察觉内容缺失、配色不合理等忽略的细节；结合反馈针对性调整，可优化思维导图的结构、内容与呈现形式，提升创作的全面性和实用性。
活动在线
扩展任务
请你尝试为自己的兴趣爱好设计一幅完整的思维导图。把这幅思维导图带回家，看看家人或朋友能否理解并对你展示的内容感兴趣。
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活动五 思维导图助力知识复习
活动流程
主题选择：学生选取一门近期学习的学科（如历史、生物），确定一个单元主题（如 “中国古代史 —— 隋唐时期”“生物 —— 生态系统”）。 绘制实践：按照思维导图绘制要点，梳理该单元的核心知识点、逻辑关系及重难点，完成思维导图创作。
小组互评：以小组为单位交流作品，评价知识点完整性、逻辑清晰度，提出优化建议。
班级展示：推选优秀作品进行班级展示，由教师总结学科思维导图的绘制技巧。
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范例
活动六 我的周末学习计划思维导图
活动流程
需求分析：学生结合周末学习任务（作业、复习、兴趣拓展）和休息时间，明确计划目标。
框架设计：以 “周末学习计划” 为中心主题，设计时间分配、任务内容、执行标准等主分支。
细节完善：细化各分支内容，标注任务优先级、预计时长及奖励机制，完成绘制。
分享交流：班级内分享计划，互相借鉴合理的时间分配方式和任务安排技巧。
活动在线
活动在线
范例
思维导图绘制要点
方法指南
01
中心主题简明清晰
02
主次分支清晰分明
04
逐步深化应用
03
图形和颜色辅助记忆
心田感悟
通过本节课的学习，我的感悟与收获是：原来整理知识可以这么有趣！以前我记笔记总是杂乱无章，复习时找不到重点，越复习越焦虑。这节课让我学会了绘制思维导图，知道了中心主题、主次分支这些关键要素，还尝试画了 “我的兴趣爱好” 思维导图。今后我打算用它整理语文的古诗文知识点和数学的公式定理，让学习变得更有条理，也希望能通过这种方法提高学习效率，不再害怕复杂的知识内容。
请简述思维导图能帮助我们提高学习效率的几个方面原因。
①梳理知识框架 。
②增强记忆效果 。
③明确学习目标。
拓展延伸
结合自身学习经历，谈谈如何在历史学科复习中运用思维导图。
在历史学科复习中，首先确定中心主题，如“中国历史朝代复习”。然后设计主分支，可包括各个主要朝代，如“夏商周”“秦汉”“三国两晋南北朝”等。在每个朝代主分支下扩展次分支，列出该朝代的重要事件、人物、政治制度、经济文化特点等内容。通过这样的方式，将历史知识系统化、图形化，便于理解和记忆。例如在“秦汉”分支下，可列出“秦始皇统一六国”“汉武帝大一统措施”等具体内容。在绘制过程中可以使用不同颜色区分不同类型的知识点，如用红色标注重要事件，蓝色标注著名人物等，还可以画上一些简单图标辅助记忆，如用皇冠图标代表皇帝等。
拓展延伸
在绘制思维导图时，如何合理运用图形和颜色来提升其效果？
①图形运用：可以使用简单、形象的图标来代表不同的概念或任务。
②颜色运用：为不同的主题、分类或重要程度使用不同的颜色。
拓展延伸
八年级学生在学习中容易出现力不从心的情况，思维导图能针对哪些核心问题提供帮助？请简要分析。
主要针对 “缺乏系统的学习框架” 和 “缺乏有效的学习工具” 这两个核心问题。① 针对缺乏系统学习框架：思维导图通过层级化的分支设计，帮助学生构建知识的整体逻辑，建立知识点间的联系，摆脱单纯依赖课本和笔记的低效复习模式；② 针对缺乏有效学习工具：思维导图作为实用的学习工具，能将复杂知识点结构化、图形化，帮助学生理清思路、明确重难点，提升学习效率。
拓展延伸
一、选择题
1.下列不属于思维导图核心元素的是（ ）
A. 中心主题 B. 主分支和次分支
C. 复杂的文字段落 D. 图形和颜色
2.初学者练习思维导图时，适合从以下哪种主题入手？（ ）
A. 高中物理力学公式体系 B. 世界历史朝代脉络
C. 我的兴趣爱好 D. 大学微积分知识点
课
堂
练
习
C
C
一、选择题
3.下列做法中，属于 “通过与别人比较认识自己” 的是（ ）
A. 妈妈说我 “做事认真”，我觉得这个评价很准确
B. 我和擅长跑步的小明比，发现自己跳绳更厉害
C. 我反思自己今天的作业，觉得 “书写比昨天工整”
D. 同桌夸我 “乐于助人”，我想起上次帮他补习的事
课
堂
练
习
B
二、填空题
1.绘制思维导图时，中心主题需做到___________，这样才能确保整个思维导图围绕核心展开。
2.小晨最初选择 “_____________” 作为练习主题绘制思维导图，后续将其应用到______复习中，有效提升了学习效率。
课
堂
练
习
简明清晰
我的兴趣爱好
历史
三、判断正误题（对的打 “ ”，错的打 “×”）
1.思维导图只能用于知识复习，无法帮助规划学习任务。（ ）
2.绘制思维导图时，主次分支层次分明有助于厘清信息的逻辑关系。（ ）
3.使用单一颜色和文字绘制思维导图，比加入图形和多种颜色的效果更好。（ ）
课
堂
练
习
×

×
课堂小结
通过这堂课的学习，我们不仅了解了思维导图的定义、核心元素和实用价值，还掌握了思维导图的绘制要点和应用方法，更学会了运用思维导图解决学习中的信息整理、知识复习等实际问题。
板书设计
我会用思维导图
故事分享
理解学习困惑产生的多方面原因
活动感受：认识思维导图、绘制思维导图、展示与分享、用思维导图助力知识复习和制定学习计划等
绘制思维导图的要点
学习的感悟
知识拓展
谢谢

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