资源简介

(共31张PPT)
金文
篆文
战国文字
隶书
“背”字的演变
散 步
莫怀戚
学习目标
1.在熟读课文的基础上,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
2.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。
3.探究总结本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”,并找出例句,加以品味。
第一课时
课时目标
1.有感情地诵读，整体感知课文内容。
2.品味重点词句，掌握重音停连。
3.分析人物形象，感受文章中展现的亲情美。
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点；
作者介绍
莫怀戚
1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》。
文章写于1985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。
写作背景
字词检测
生难字
信服（ ） 分歧（ ） 取决（ ）
一霎（ ） 两全（ ） 粼粼（ ）
各得其所（ ）
qí
shà
lín
fú
jué
quán
qí
（ ）散步（ ）散漫
散
sàn
sǎn
（ ）劳累（ ）累赘
（ ）积累
累
lèi
léi
（ ）眼泡（ ）泡茶
泡
pāo
pào
（ ）铺床（ ）当铺
铺
pū
pù
lěi
多音字
形近字
歧（ ）
岐（ ）
分歧
岐山
qí
qí
粼（ ）
鳞（ ）
粼粼
鱼鳞
qí
qí
词语释义
信服
分歧
取决
各得其所
思想、意见、记载等不一致的地方。
原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
由某方面或某种情况决定。
相信并佩服。
1.请用一句话概括文章叙述的主要内容。
整体感知
(时间+地点+人物+事件)
初春,我们一家人在田野里散步。
2.课文的第1段概括了本文的主要事件,
与同学们概括的句子相比,在表达上有什么不同
我们在田野上散步:我，我的母亲,我的妻子和儿子。
原文
初春，我们一家人在田野里散步，
概括
简洁地概括了本文的中心事件
补充交代散步的人,并点明散步者的身份和相互关系,
引出下文事件的发展。
3.比较下面句子,结合课文内容,
体会不同语序产生的不同表达效果。
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
我的母亲,我,我的妻子和儿子。
原文
改句
“我”写在前面,显出“我”是这个家庭的核心,也是这次散步的提议者。
“我的母亲”写在“我”的后面。“母亲本不愿出来”,在“我”的劝说下出来散步,陪母亲出来走走是这次散步的主要目的。
妻子贤惠,“在外面,她总是听我的”,为散步增添和谐气氛,妻子也是支持“我”的重要力量。
儿子最小,机灵懂事,放在最后。
体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。
4.再次朗读第1段,朗读时要放缓语速,注意重音和停连,
并说明这样读的理由。
我们 在田野上散步:我，我的母亲,我的妻子和儿子。
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5.作者叙述时,在家庭成员前面都加上“我的”,在文中还有没有
类似的表达 找出来读读,并思考作者这样写的用意。
强调了“我”的重要性,凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当,体现了“我”强烈的责任感。
① 我的母亲又熬过了一个严冬
② 我的妻子和儿子走在后面。
③ 我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……
1.在散步中发生了什么？
研读课文
散步路线的选择
分歧
大词小用
趣味性/深意
2.在解决分歧中，这个家庭中的哪一位成员给你留下了
深刻的印象 请联系课文内容,说说理由。
母亲
她是一个慈爱的老人,虽然身体不好,但信赖儿子,理解儿子的孝心,于是就出来散步。她疼爱孙子,尽管自己腿脚不灵便,但仍然满足孙子想走小路的愿望。
“我”
“我”爱母亲,鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步;考虑到母亲的身体情况,决定“走大路”;在不好走的地方就背着母亲走。
妻子
妻子在外面总是听我的，可以看出妻子的贤惠与善解人意。她默默地支持着丈夫,是一位默默奉献的贤妻良母。
作者向我们展示了一个 的家庭。
课堂小结
互敬互爱
和谐平等
尊老爱幼
民主友爱
传统温情
第二课时
课时目标
1.反复朗读课文，把握全文的感情基调。
2.品味重点词句，探究作品的语言特点。
3.引导学生联系生活、反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
导入新课
如果说轰轰烈烈是人生的一种方式,那么,平平淡淡的生活更见人间真情。上节课，作者为我们展示了一个温馨有爱的家庭；这节课,就让我们继续体会字里行间流淌的浓浓亲情。
1.朗读下列语句,标注朗读重音,体会句子中的母子情深。
母子情深
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
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朗读时,前半句话的重音落在“我”字上,后半句话的重音落在“她”字上,凸显母子角色关系微妙的变化：把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
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“太迟,太迟”表达了我对母亲的担忧和关切；
“总算”体现出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松，还有母亲终于熬过严冬时的欣慰。
“熬”字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我”能与母亲相处的时日已不多了。
2.“眼中景即心中情”，景物描写也能够表情达意。
本文以叙事为主,也穿插了一些描写景物的语句,把它们找出来,读一读,品味景物描写的作用。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，这是对生命的高歌,对生命的礼赞。表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
母亲所望到的小路远处的景物,“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”,描绘了充满诗情画意的田园风光,也表现了母亲对生命的珍爱,对生活的热爱。
这些景物描写,点染了春天的美丽和生机，
传递出春回大地的生命感慨，还表现了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情。
情感探究
1.本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调,你会用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调 试着用朗读传达出来。
清新
愉悦
沉痛
压抑
舒缓
感伤
从容
《秋天的怀念》：
沉痛
感伤
压抑
悲哀
《散步》：
清新
愉悦
舒缓
从容
2.朗读文章结尾句。讨论：“背”,读“bēi”还是读“bèi”
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
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参考资料:
背，读bēi时，作动词,有用脊背驮、负担、承担的意思;背,读 bèi时,作名词,是人躯干的一部分。
--《现代汉语词典》
我在文中设计了--背:背小的,背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
--莫怀戚《〈散步〉的写作契机》
从语义表达和语言使用看,倾向于读“bèi”,突出中年人的责任重大。
3.“我”背上的是母亲,妻子背上的是儿子,加起来就是“一个家庭”,可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢
作者把“我”背母亲、妻子背儿子的动作写得那么郑重其事。
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从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,经不起摔跤,非稳当不可。
从深层理解来说,这里有深刻的象征意义,是文章的主旨所在,它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任,对家庭有一种使命感。在“我”和妻子的心目中,母亲和儿子如世界般重要。
同时,世界和家庭一样,是由老人、中年人和孩子组成的,中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任,所以说背起来的是“整个世界”。
4.为什么取题为《散步》？如果要换个角度给课文另拟一个题目,你会拟什么题目 联系整篇课文内容,说明理由。
“散步”好在简明、准确、含蓄,有情致,有画面感,有故事味。不仅点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调，具象化的题目，没有点破文章主旨，留给同学们更多的想象、思考的空间。
《三代人》
《儿子·母亲》
《爱·责任》
主旨归纳
本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。
拓展延伸
课文中有些句子形式对称,读起来朗朗上口。画出这些句子,说说你的发现。
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”
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对称式的语句出自孩子之口,充满童趣,尽显孩子的天真可爱、聪明机灵,展现了一幅幸福和谐的生活图景。
我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思………
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到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
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对称句,把事物的两个方面并列着说,从语义表达上,增加了思想内涵的张力;从语音美感上,句式整齐,有着对称之美,两句相互映衬,很有情趣。
散步是人们生活中极其平常的休闲方式,可是作者却从中体会到了一股浓浓的亲情，为我们描绘出一幅温馨美好的“合家欢乐”图。有些情感就藏在生活的细微之处，等待着我们去发现。
课堂小结

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