资源简介

(共31张PPT)
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
导入新课
孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱,你也一定有很多话要说。那么,怎样写母爱呢 是写冷暖问候,还是写病痛关爱 有没有一种新颖的写法呢
今天,我们一起品读两位大师笔下的作品《金色花》《荷叶·母亲》，看看他们是如何描绘母爱的。
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读,在朗读中理解作品的内涵,感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
学习目标
朗读课文
自由朗读两首散文诗,
思考：两首散文诗表达的情感有何相似之处
（借助课后提示,与同学交流阅读感受）
金色花
荷叶·母亲
泰戈尔（1861—1941），印度作家、
诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新
月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说
《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩
吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
作者介绍
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，
作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母
爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗
集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》。
作者介绍
字词检测
蒂 （ ） 梗 （ ） 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 姊妹（ ）
亭亭（ ） 徘徊（ ）遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ）荫蔽（ ）
dì
ɡěnɡ
nì
mù
dǎo
zǐ
tínɡ
pái huái
bì
xù
zhuǎn
yīn bì
生难字
（ ）林荫（ ）荫庇
（ ）悄然无声（ ）静悄悄
荫
悄
yīn
yìn
qiǎo
qiāo
（ ）乘凉
（ ）千乘之国
（ ）荷叶
（ ）荷枪实弹
乘
荷
chénɡ
shènɡ
hé
hè
多音字
形近字
瓣（ ）
辫（ ）
辩（ ）
花瓣
辫子
辩论
bàn
biàn
嘻（ ）
嬉（ ）
熹（ ）
笑嘻嘻
嬉戏
熹微
xī
xī
biàn
xī
蒂（ ）
缔（ ）
谛（ ）
并蒂
缔造
真谛
dì
dì
dì
词语释义
菡萏：
亭亭：
徘徊：
欹斜：
荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
形容人或花木美好。
在一个地方来回地走。
倾斜，歪斜。欹，倾斜。
散
文
诗
二
金
色
花
首
研读课文
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
从“假如”一词中，你读出什么？
想 象
1
“我”变成一朵金色花后都做了哪些事？
请用“当妈妈________时，我就________”的句式说一说，并写写我这样做的原因。
示例
原因：让妈妈可以闻到花香。
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。
2
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。
原因：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。
③当妈妈去牛棚时，我就又成了你的孩子，求你讲个故事。
原因：想让妈妈给我知识与智慧。
3
从下列语句中你感受到我是一个怎样的孩子？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
默默陪伴
……我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
默默付出
……我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
依恋母亲
孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的
视角，通过儿童的奇思妙想，表现出
孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时，
他对母亲无时无刻的关注，也表现出
孩子对母亲的热爱和依恋。
“我”的形象
4
“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起
“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
“我”和妈妈“躲猫猫”，表现了孩子活泼调皮、机灵
可爱的天性，我”变成金色花后，可以看着妈妈工作，悄
悄地陪在妈妈身边，为妈妈带来快乐，表现了孩子对妈妈
的关爱，也表现出母子之间的亲昵。
不单单是为了好玩。
“我”为什么想变成一朵金色花,而不是别的事物
结合整首诗的思想情感,参考提供的资料,写出你的发现。
课堂小结
资料
金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树,木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。
诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。“金色花”就是那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子,也象征着这种孩子依恋母亲,母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
象征
比喻
叶
母
亲
散
文
诗
二
首
荷
泰戈尔以想象写实情，他是成年人，却模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了动人的母爱和童真。冰心的创作
曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔
有相似之处，下面我们一起走进
《荷叶·母亲》。
导入新课
整体感知
(1)本文题为《荷叶·母亲》,读完后回想一下,文中哪几个地方写到了莲花、荷叶
父亲的朋友送的莲花;
九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲;
半夜里凋谢的白莲；
被大雨打得欹斜的红莲；
被荷叶倾侧覆盖的红莲。
(2)文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
第1次 第2次 第3次
环境
红莲
心境
烦闷
繁杂的雨声
浓阴的天
开满 亭亭
不适意，徘徊
雷声作了
雨愈下愈大
左右攲斜
无依无靠
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下
不摇动
不宁的心绪散尽
感动
(3)作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？
红莲的姿态如何？作者的心境又是如何变化的呢？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
再读诗歌,借助课后的“阅读提示”,想一想
文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起
研读课文
比喻
诗歌直接把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶。
1
以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂
母亲对儿女的关爱和守护。
作者为什么写风雨中的红莲？
2
“心中的雨点”指的是什么？
3
暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
《荷叶·母亲》运用了象征的写作手法，描写了荷叶庇护雨打风摆中荷花的场景，荷花象征“我”，荷叶象征母亲，作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感恩和赞美之情。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
主旨归纳
找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。
比较方面 相同点 不同点
《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调
艺术手法
构思角度
语言风格
人物形象
母爱
孩童对母亲的依恋
少女对母亲的赞颂
活泼、欢快
舒缓、柔和
象征手法
金色花象征天真的孩子
荷叶象征母亲
想象之事
现实与联想
清新雅致
语言活泼、口语化
典雅和书面化
可亲可敬
沉静、美丽、慈爱的母亲
呵护心灵、保护孩子的母亲
散文诗
散文诗有怎样的特点？小组归纳总结。
散文诗兼具散文和诗的特点,既是散文和诗的结合,也是从散文和诗中蜕化、分裂出来的一种文学体裁。
在内容上，它有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。
在形式上，它篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
《金色花》通过孩子的想象,模仿孩子的口吻,表达了孩子
对母亲的热爱与依恋,语言轻松活泼;
课堂小结
两首散文诗内容上都表达了动人的母爱,写法上都运用了比喻和象征的手法。
《荷叶·母亲》通过描写眼前的自然景象,以少女的口吻,
热烈赞美了伟大的母爱,语言清新典雅。
冰心诗作
《繁星》
《春水》
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，其中《繁星》收短诗164节，《春水》收短诗182节。这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。这些诗从特殊的侧面传播了“五四”思想开放的自由空间。“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱，童真，和自然的赞美是诗集的主题曲。用短小轻便的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心写小诗的艺术特色。
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
———《繁星》（五五）
【鉴赏】漂亮的花，人们都只是羡慕它盛开时的美丽，并没有意识到它还是芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
墙角的花！　　　　
你孤芳自赏时，
天地便小了。
———《春水》（三三）
【鉴赏】诗人吟咏的是花草，比喻的则是人事。诗篇通过对墙角小花孤芳自赏的委婉讽刺，告诫人们应当谦虚，力戒骄傲。

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