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祁阳市浯溪三中2025-2026学年七年级上学期期中学情检测《历史》试卷
一．选择题（共16小题，满分48分，每小题3分）
1．我国境内已知的最早人类是（　　）
A．云南元谋人B．周口店北京人C．西安半坡居民 D．余姚河姆渡居民
2．某校学生为研究半坡居民生活的历史，搜集了以下几类资料。其中史料价值最高的是（　　）
A．出土文物 B．地区风俗 C．经典文献 D．民间传说
3．我国传说中教民开垦耕种，还制作乐器琴瑟，具有最早的天文和历法知识的是（　　）
A．炎帝 B．黄帝 C．嫘祖 D．仓颉
4．春秋时期，“工商食官（官营）”的局面被打破，“奖耕战”“抑商贾”蔚然成风。这反映了（　　）
A．社会转型的需要B．百家争鸣的影响C．地方治理的改革 D．君主专制的强化
5．龙是中华民族的精神图腾，象征着权威、力量和吉祥。如图是我国不同地区出土的新石器时代含有“龙”元素的器物，它们可以佐证（　　）
红山玉龙三星塔拉遗址（内蒙古） 凸堆龙纹红陶罐齐家文化遗址（甘肃） 彩绘龙纹陶盘陶寺遗址（山西） 龙首玉镯良渚遗址（浙江）
A．世界文明交流互鉴B．青铜文明辉煌灿烂C．手工技艺精湛高超 D．中华文明多元一体
6．据《华阳国志 蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，天下谓之‘天府’也”。据此可知，都江堰（　　）
A．为秦朝完成统一奠定基础 B．促进区域内社会经济发展
C．代表当时科技的最高成就 D．成功解决黄河流域的水患
7．下列历史人物属于暴虐亡国的是（　　）
①启 ②夏桀 ③商纣 ④周幽王 ⑤周武王
A．①③⑤ B．②③④ C．①②③④⑤ D．③④
8．进入原始社会后期，人类社会快速发展的同时，人与人之间，中原境内的几个部落间的经常爆发战争。传说在这一时期，黄帝部落与蚩尤部落爆发的战争是（　　）
A．涿鹿之战 B．阪泉之战 C．巨鹿之战 D．牧野之战
9．“湘里寻珍——2025年度考古成果展”在我省博物馆举办，400余件珍宝勾勒万年文化史。以下展出文物中，最适合研究史前时期农业发展的是（　 　）
A．骨耜B．青铜矛C．铁钳 D．青釉瓷方瓶
10．观察如图，其中与①②③④所示位置对应正确的是（　 　）
A．秦、楚、齐、燕 B．齐、楚、秦、燕 C．燕、齐、秦、楚 D．燕、齐、楚、秦
11．文字是文化的载体，是民族联系的纽带。下列“国”字是汉字不同时期的写法。对“国”字正确解读是（　 　）
A．最早起源夏朝 B．是中华文明发展创新的见证
C．体现儒家思想 D．在中国对外文明交往中产生
12．西汉初年，汉高祖刘邦颁布了一系列政令：让士兵还乡务农；奖励从事农业生产，对增添丁口者给以免服徭役二年的优待。以上政令内容体现出刘邦采取的政策是（　　）
A．以法治国 B．休养生息 C．垦边屯田 D．闭关锁国
13．示意图能够勾勒出史事之间的关系。如图对西汉初年史事梳理的示意图中，①处应为（　　）
A．轻徭薄赋 B．文景之治 C．尊崇儒术 D．光武中兴
14．《史记》记载：“平王立，东迁与洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，诸侯强并弱……政由方伯（霸主）。”该材料不能说明东周时期（　 　）
A．周天子威望下降 B．诸侯不再听从周天子命令
C．诸侯之间经常进行争霸战争 D．最终秦国完成国家统一
15．史书记载，秦国旧贵族对商鞅变法多有不满，其中“宗室非有军功论（ 　　）
A．奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅
B．废除井田制，允许土地自由买卖
C．奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役
D．确立县制，由国君直接派官吏治理
16．孔子的学生不仅有来自鲁国的，还有来自宋、吴、楚等10多个诸侯国的；学生中既有将军，甚至还有盗贼；有的学生闻一知十（　　）
A．“有教无类”B．学而时习之C．以德服人 D．无为而治
二．材料题（共4小题，满分52分）
17．（9分,每空1.5分）中华文明具有连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的特点。历史社团在进行关于中国陶器文明的项目式学习时收集了以下资料，请协助社团共同完成学习汇报。
【任务一：探寻中国的陶器起源】
材料一：
——据高润民《中国史前陶器地图》整理
【任务二：感知古人的劳动智慧】
材料二：采用不同的原料比例来配制“料土”，是为了获得不同性能的陶器。调节陶土的成分配比，这是制造石器工具所没有的技术内容，掌握“金有六齐”的生产技能奠定了技术基础。
——摘编自金岷彬、陈明远《关于“陶器时代”的论证》
【任务三：理解陶器的重要作用】
材料三：在河南的裴李岗和贾湖遗址出现了陶窑，这使人类在获得高温的历史上迈开了有效的第一步。在大汶口文化晚期出现了快轮，为后世机械制造提供了新的启示。陶弹九和陶网坠等的出现，为后世化学工业开创了先河。
——摘编自李家治《中国早期陶器的出现及其对中华文明的贡献》
学习汇报 各位同学： 大家好！经本社团对中国陶器文明的共同学习，有以下收获： 根据收集的材料，我们认为，①　 　 遗址实证了中国的陶器制作已有约两万年的历史。通过对出土时间的比较可知，中国陶器制作比原始农业出现②　 　 。从出土陶器的分布上来看，我国陶器文明具有③　 　 的特点；从陶土成分配比的技术来看，我国陶器文明具有④　 　 、⑤　 　 的特点。制作陶器过程中对高温的获得和快轮的使用、物质的质变等，对后世物理、⑥　 　 等学科的出现有重要作用。 总之，陶器时代是人类社会生产力发展史上的伟大时代之一。在学习过程中，我们还阅读了世界陶器起源的相关内容
18．（13分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 子曰：“为政以德①，譬如北辰②，居其所③而众星共④之。”
[注释]①为政以德：以，用的意思。此句是说统治者应以道德进行统治，即“德治”。
②北辰：北极星。③所：处所，位置。④共：同“拱”，环绕的意思。
材料二 孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。
﹣﹣摘自钱穆《国史大纲》
（1）（3分）根据材料一并结合所学知识，说明孔子提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子儒家思想哪一内容的具体体现？
（2）（6分）据材料二并结合所学知识，说说孔子在教育事业做出了怎样的贡献？具有怎样的影响？
材料三 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，各陈其说，史称“诸子百家”。
（3）（4分）根据材料三，结合课本说说百家争鸣形成的原因及影响是什么。
19．（9分）阅读材料，回答问题。
材料一：识图
（1）（3分）上图反映的是西周实行的什么制度？观察上图并结合所学知识分析，这一制度有何特点？
材料二：“为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，并服从周王调兵……”。
——摘编自七年级上册《中国历史》P23
（2）根据材料二，说出西周分封的主要对象有哪些？分封的依据是什么？受封的诸侯有哪些权利和义务？
20.（10分）战国时期，七雄逐鹿中原，干戈不息，社会经历了巨大的变革，但在动荡不安的社会局势下，秦国的强兵富国梦逐渐得以实现。
【逐鹿中原统一梦】
材料一：
（1）（4分）图中①、②、③、④代表的国家分别是什么？
【力主改革富强梦】
材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌（田间纵横的小路），急（积极）耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
（2）（4分）结合所学，说出材料二所反映的历史事件。并说明“商君”的改革对秦国崛起的作用。
【造福千秋发展梦】
材料三：岷山乡梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶。又灌溉三都，开稻田，于是蜀野千里，好为陆海。旱则引水浸润，雨则堵塞水门。故记曰：水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”
（3）（2分）材料三反映的水利工程建成后，使什么地区成为沃野，被称为“天府之国”？
21.（11分）阅读材料，完成下列要求。
【材料】人工智能（英文缩写为AI）是引领未来的战略性技术。为完成老师布置的学习任务，某同学用“秦灭六国”这一指令，利用AI生成了如表，并直接作为自己的答案使用。
秦灭六国主要原因：人民渴望统一；商鞅变法奠定了基础；秦国采取正确战略方针。
秦灭六国历经时间：公元230年一公元221年。
秦灭六国历史意义：结束了春秋战国长期分裂的局面，建立起我国第一个统一多民族的封建国家。
根据材料并结合所学知识，说明在历史学习中如何正确看待和使用人工智能。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 A A A A D B B A A D B B B D A A
二．材料题（共4小题，满分52分）
17．（每空1.5分）①江西仙人洞；②早；③多元性（广泛性）；④创新性；⑤连续性；⑥化学。
18．（1）以德治国（2分）；仁（1分）。（2）创办私学，广收门徒，主张有教无类，提出“因材施教”等；（3分）他注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。（3分）（3）战国时期，各国竟相改革，社会急剧变化。（2分）士人针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同学派；促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。（2分）
19．（1）分封制；（1分）特点：层层分封，等级森严。（2分）（2）对象：宗亲和功臣；（1分）依据：血缘关系远近和功劳大小；（1分）诸侯权利：有较大的独立性，管理土地和人民，建立诸侯国；（2分）义务：向周王进献贡物，并服从周王调兵。（2分）
20.（1）①燕国；②齐国；③秦国；④楚国。（2）商鞅变法（1分）；使秦国国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（3分）
（3）成都平原。
21.参考示例：人工智能发展是重大战略机遇，在历史学习中我们需辩证地看待人工智能。它在提供有效参考信息的同时，也可能出现杜撰史实、逻辑错误等情况。（3分）据材料可知，人工智能提供了秦灭六国中“主要原因、历史意义”等正确信息；但也给出了“历经时间”等错误信息（历经时间应该是公元前230年--公元前221年）。（3分）因此，在历史学习中，我们可以运用人工智能帮助学习，但不宜盲目依赖人工智能，而应注意采用交叉比对多种人工智能回答、使用权威史料相互印证等方式，减少可能出现的谬误；更不宜用人工智能取代个人思考。（5分）

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