资源简介

21.《称赞》教学设计
【教材分析】
《称赞》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾通过互相真诚的称赞，给对方带来快乐、自信并消除疲劳的暖心故事，展现了人际交往中鼓励与认可带来的积极力量，诠释了和谐相处的真谛。
全文共9个自然段，可根据情节发展分为三个部分。第1~3自然段为第一部分，写小獾在做粗糙的小板凳时，小刺猬仔细观察后真诚称赞他，让小獾高兴极了。第4~6自然段为第二部分，写小獾在小刺猬称赞的鼓励下重拾自信，不仅学会了做椅子，还将其送给小刺猬表达感谢。第7~9自然段为第三部分，写小刺猬送苹果给小獾，小獾称赞苹果的香味，让双方都感到高兴，并点明称赞消除了疲劳。
对话推动情节：故事主要通过小刺猬和小獾的三次对话展开，情节紧凑，人物形象鲜明。
语言反复强化主题：文中反复出现称赞的语句，如“你真能干，小板凳做得一个比一个好”“我从来没有见过这么好的苹果”，不仅强化了“称赞”的主题，也使语言富有节奏感和感染力。
对比凸显变化：通过小獾从“泄气”到“自信”、从做“粗糙的板凳”到会做“椅子”的对比，以及小刺猬从“采果子”到“疲劳消除”的对比，生动展现了称赞带来的积极变化。
语文要素落实：本课是教材中首次明确提出“学习默读”要求的课文，是默读训练的起点。同时，要求学生综合运用已学的识字方法认识生字，提升独立识字能力。
【学情分析】
知识基础
学生已具备一定的识字量（约800字），掌握了借助拼音、偏旁部首、生活经验等基本的识字方法；已学习过大量注音课文，为学习非全文注音课文打下基础；有过学习同类主题（如友好相处）课文的经验。
能力特点
学生朗读能力有一定发展，能初步做到正确、流利；形象思维占主导，对童话故事兴趣浓厚；乐于参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
生活经验
学生普遍有过称赞他人或被他人称赞的经历，对“称赞”带来的愉悦感有初步体验，这与课文主题能产生共鸣。
【教学目标】
1.识字与写字：
认识“称、赞”等15个生字，读准字音，认清字形。会写“拿、仔”等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。
2.阅读理解：
学习默读课文，试着做到不出声，不指读。能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话。
能找出小刺猬和小獾互相称赞的语句，了解称赞带来的积极变化，体会人物高兴的心情。
3.表达运用：
能借助插图或关键词语，简单讲述故事大意。
能选择文中喜欢的句子抄写下来。
能联系生活，用通顺的语言说说自己称赞别人或被人称赞的经历和感受。
4.情感态度：
懂得发现别人的优点，学会用真诚的态度称赞他人，愿意带给别人快乐和自信。
【教学重难点】
教学重点：
1.认识本课生字，学习初步的默读方法，感受称赞带来的快乐。
2.体会小刺猬和小獾互相称赞带来的美好结果。
教学难点：
1.初步掌握默读的方法，并能在阅读中尝试运用。
2.理解“泄气”“自信”等词语的含义，体会称赞如何给小獾带来信心和进步。
【课时安排】
2课时
【单元大情境】
任务主题：建设"友谊花园"——我为友谊花园种花
任务说明：
学校准备建设一个神奇的"友谊花园"。每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。哪个班级的花开得最美、最真诚，就能获得"最美友谊班级"称号！
我们班的任务是种植三种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。每学完一篇课文，就能解锁一种花的种植方法，并制作花卡贴在班级花圃里。
单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事。
单元子任务：
任务一：种下"真诚之花"——制作"真诚之花"卡片（对应课文《称赞》）
任务二：种下"和解之花"——制作“和解之花”卡片（对应课文《纸船和风筝》）
任务三：种下"互助之花"——制作"互助之花"卡片（对应课文《快乐的小河》）
任务四：友谊花园展示会——语文园地八（单元总结）
任务导语：
各位小园丁们,学校决定建设一座"友谊花园",这是一座神奇的花园,每当有人真诚地称赞朋友,花园里就会开出一朵粉色的真诚之花;每当有人主动和好,就会开出一朵蓝色的和解之花;每当有人帮助他人,就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢 答案就在我们的语文课本里!让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！
本课任务情境
子任务一： 种下“真诚之花”——制作“真诚之花”卡片
任务情境：
“友谊花园”建设第一天，开展“称赞接龙”活动：先学小刺猬与小獾互相称赞的故事，掌握真诚称赞的方法，再用一句称赞与同学“接龙”，制作“真诚之花”卡片贴入班级“友谊花园”。
产出成果：友谊花园花卡①《真诚之花》（含“称赞对象”“称赞内容”“我的感受”三部分）
【教学过程】
第1课时
【课时目标】
1.认识“称、赞、刺、猬、板、凳、但、糙、泄、傍、苹、接、除、疲、劳”15个生字，读准字音，理解字义。会写“拿、仔、极”3个生字和“果子、木工”2个词语。
2.学习默读课文第1-3自然段，试着做到不出声、不指读，初步了解默读方法。
3.能正确、流利地朗读课文第1-3自然段，找出小刺猬称赞小獾的语句，体会小獾高兴的心情。
4.初步感受称赞带来的积极影响，激发学习兴趣和后续探究的欲望。
情境导入
1.(AI数字人“朵朵”活泼出场)小朋友们，你们好呀！我是友谊花园的守护精灵朵朵！欢迎来到我们的神奇花园！看，这是我们班级的花圃，现在还空空的呢。想知道怎么让这里开满最美的“真诚之花”吗？秘密就藏在一个温暖的故事里。今天，我们要认识两位新朋友，从他们身上学到第一个种花秘籍！
2.师：（板书：21称赞）一起来读读课题——称赞。注意“称”是翘舌音，跟我读：chēng。“赞”是平舌音，zàn。谁能说说，“称赞”是什么意思？（预设：表扬、夸奖）对啦！真诚的称赞，就是培育“真诚之花”最神奇的种子！
【设计意图】利用AI数字人创设极具吸引力的“友谊花园”大情境，激发学生兴趣。在板书课题时即时正音，落实识字起点。直接揭示本课与单元核心任务的关系，让学生带着明确的目标开启学习。
活动一：采集种子，结识朋友
（一）图文结合，认识主角
1.（出示课文第一幅插图）师：看，我们的第一位朋友来了！它是谁？（预设：小刺猬）第二位朋友呢？（预设：小獾）
2.学习“刺”、“猬”。
（出示字卡：刺cì）师：你有什么好办法记住它？（预设：左边“朿”像一根木头上长着尖尖的刺，右边是立刀旁，表示跟刀一样锋利。）
（出示字卡：猬wei）师：这个字读第四声 wèi，但跟“刺猬”连读时读轻声“wei”。它是什么偏旁？（反犬旁）反犬旁的字常常和什么有关？（动物）对，小刺猬是一种小动物。
生齐读词语“刺猬”。
3.师：小獾在做什么呢？（预设：做木工）他做成了什么？（预设：小板凳）师：学习“板”、“凳”。
（出示字卡：板bǎn）师：什么旁？（木字旁）为什么是木字旁？（预设：板凳是木头做的。）
（出示字卡：凳dèng）师：这个字有点复杂，我们一起来记：“登”上山，坐“几”子。组词：板凳、凳子。
（二）自由朗读，集中识字
1.师：现在，请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友。读完后，圈出剩下的生字宝宝，我们一起来认识。
2.（课件出示所有会认字及词语：称chēng赞zàn、刺cì猬wèi、板bǎn凳dèng、但dàn是、粗cū糙cāo、泄xiè气、傍bàng晚、苹píng果、接jiē过、消xiāo除chú、疲pí劳láo）
师：带拼音小老师领读、开火车读。
师：去拼音分组赛读、齐读。
3.师：交流识字方法。
形声字规律：“称、赞、但、傍、苹、接、消、疲、劳”。
如“赞”：贝字底，古代用贝壳当钱，值得称赞的事就像宝贝一样。
加一加：“但”（亻+旦），“板”（木+反），“凳”（登+几）……
比一比：板——饭，极——级，劳——荣。
4.识字游戏：小刺猬吃果果。
5.师：将生字宝宝送回课文词语中，再读词语。
活动二：播下种子，发现魔法
（一）学习默读，明确要求
1.师：精灵朵朵告诉我们，寻找种花秘籍需要一颗安静的心。今天我们来学习一种新的读书本领——默读。（板书：默读）
2.师：默读有什么要求呢？（课件出示：不出声、不指读）请大家双手端起书本，把话放在心里读。
3.师：我们就用默读的方法，来读读课文第1-3自然段，看看小刺猬发现了小獾的什么优点。
（二）尝试默读，寻找称赞
1.出示学习任务单：
①默读课文第1-3自然段，不出声，不指读。
②用“——”画出小刺猬称赞小獾的话。
③想一想：小獾听了称赞后，心情怎样？
2.学生初次尝试默读并勾画，教师巡视指导，鼓励表扬做得好的学生。
3.交流默读感受：师：和你平时朗读相比，有什么不一样的感觉？（预设：更快、心里很安静）
4.师：小刺猬是怎么称赞小獾的？谁来读读你画的句子？
（预设出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（板书：“真能干，一个比一个好！”）
（三）角色体验，感受快乐
1.师：小獾听到这真诚的称赞，心情怎么样？（预设：高兴极了）从哪句话看出来的？（“真的吗？”）（板书：高兴极了）
2.指导朗读：
师：谁来当小刺猬，真诚地称赞一下小獾？（指导读出真诚、肯定的语气，重读“真能干”、“一个比一个好”。）
师：小獾，听到这么棒的夸奖，你会怎么问？（指导读出惊喜、兴奋的语气。）
3.师：同桌分角色朗读对话。
4.师：为什么小獾会这么高兴呢？（预设：因为他本来做得不好，没想到会被称赞。）是啊，在他自己都觉得板凳做得很粗糙的时候，小刺猬却发现了他的认真和进步。这声称赞，就像一颗温暖的种子，播进了小獾的心里。
活动三：浇灌幼苗，写好汉字
1.师：小朋友们真棒！我们已经找到了“真诚之花”的种子——就是那句真诚的称赞！现在，让我们用漂亮的汉字来浇灌它，让它快快发芽吧！
2.指导书写“拿、仔、极”和词语“果子、木工”。
拿：上下结构，上宽下窄。“合”的撇捺要舒展，“手”的竖钩要写在竖中线上。教师范写，学生书空，练写。
仔：左右结构，左窄右宽。单人旁写得瘦长，“子”的横笔在横中线上起笔。教师范写，学生书空，练写。
极：左右结构，左窄右宽。木字旁捺变点，“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺，捺要舒展。教师范写，学生书空，练写。
师：请在写字本上规范书写“果子”和“木工”这两个词语。
3.学生练写，教师巡视，投影展示，评价反馈。
AI数字人总结
朵朵：太棒了！我们已经成功播下了“真诚之花”的种子，还学会了三个生字和两个词语！小刺猬的称赞让小獾那么高兴，接下来还会发生什么奇妙的事情呢？下节课，我们继续探索！再见啦！
第2课时
【课时目标】
1.巩固认识的生字，会写“送、椅、怎、拉、收、接”6个生字和“身边、仔细、能干、椅子、怎么、自信、从来、这么”8个词语。
2.继续学习默读课文第4-9自然段，进一步巩固默读方法。
3.能找出小獾称赞小刺猬的语句，通过分角色朗读，体会互相称赞带来的美好与快乐。
4.能说出称赞给小獾和小刺猬带来的变化，联系生活实际，制作“真诚之花”卡片，懂得发现别人优点并真诚称赞。
复习导入
1.(AI数字人“朵朵”欢快出场)小朋友们，我们又见面啦！上节课我们播下的“称赞”种子，大家还记得吗？快来读一读这些词语，唤醒它们吧！
（课件出示词语：称赞、刺猬、板凳、但是、北极、泄气、傍晚、苹果、接过、消除、疲劳）开火车复习认读。
2.师：谁还记得，小刺猬是怎么称赞小獾的？（指名说并朗读句子）（师指向板书）这声称赞，像有魔法一样，接下来会发生什么呢？让我们继续走进故事。
活动一：培育花苗，见证成长
（一）默读探究，发现变化
1.师：请大家用上节课学的默读本领，默读课文第4-6自然段。
2.出示学习任务单：
①默读课文第4-6自然段，不出声，不指读。
②想一想：小刺猬的称赞，给小獾带来了哪些变化？
③圈一圈：用“○”圈出关键词。
3.学生默读并圈画关键词，教师巡视鼓励。
4.交流汇报：
变化一：从泄气到自信。
师：你找到了哪些关键词？（预设：泄气、自信）（出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”）（板书：泄气→自信）
师：理解“泄气”：你做一件事总是做不好，想放弃时的心情就是“泄气”。（可配合动作）小刺猬的称赞让他有了——“自信”。
师：指导朗读这个句子，读出小獾的感激之情。
变化二：从做板凳到会做椅子。
师：他还发生了什么变化？（预设：从做板凳到会做椅子了！）学习“椅”（yǐ）。（木字旁，和木头有关）指导书写：左窄右宽。左半部分“木”的捺变点。右半部分上小下大，“大”的捺变点；“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。
师：小獾要把自己做的第一把椅子送给小刺猬，这份礼物多么珍贵啊！
（二）角色朗读，体会感激
1.师：想象一下，小獾在说这番话时，是什么心情？（预设：感激、自豪）
2.师：指名朗读小獾的话，引导学生读出诚恳、自豪的语气。
3.师生分角色朗读第4-6自然段。
活动二：花香四溢，温暖传递
（一）发现回应，品味真诚
1.师：故事还没结束呢！傍晚时分，小刺猬回来了，还送来了大苹果。请大家默读第7-9自然段。
2.出示学习任务单：
①默读课文第7-9自然段。
②用“~~~”画出小獾称赞小刺猬的句子。
③想一想：小刺猬为什么高兴？
3.学生默读勾画。
4.交流：师：小獾是怎么称赞小刺猬的？（预设出示句子：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”）（板书：“苹果真香！”）
5.师：小獾在称赞前做了什么？（“接过苹果闻了闻”）这和小刺猬之前“仔细地看了看”多么像啊！他们都用了什么方法？（预设：仔细观察、亲身感受）这说明他们的称赞都是——（预设：发自内心的、真诚的）。
（二）感受美好，升华主题
1.师：听到小獾的称赞，小刺猬怎么样？（预设：高兴极了）他说了什么？（“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）
师：理解“疲劳”（近义词：劳累、疲惫）。称赞居然能消除疲劳，多么神奇啊！（板书：消除疲劳）
2.师：分角色朗读第7-9自然段，感受这份互相称赞带来的加倍快乐。
3.师：为什么他们的称赞能有这么神奇的力量？（预设：因为他们是真心发现对方的优点，为对方高兴。）
活动三：巧手制卡，定格真诚
1.师：（AI数字人“朵朵”引导）朵朵：小刺猬和小獾用真诚的称赞，让他们的友谊开出了最美的“真诚之花”！现在，轮到你们啦！请你在班级里、在家里，寻找一个你想称赞的人，发现他的优点，把真诚的称赞写下来，贴到我们的班级花圃里！
2.出示“真诚之花”卡片模板，讲解构成：
称赞对象：（写给谁）
称赞内容：（他/她做了什么？或者他/她有什么优点？用真诚的语言写下来。）
我的感受：（称赞他/她之后，你的心情怎样？）
3.学生动手制作“真诚之花”卡片。教师巡视指导。
4.邀请部分学生展示并分享自己的“真诚之花”。
5.师：将卡片郑重地贴到班级“友谊花园”展板上。
活动四：悉心浇灌，书写友谊
1.师：我们的“友谊花园”已经开出了第一批美丽的“真诚之花”！让我们再写好今天学的生字，把这份真诚和友谊牢牢地记在心里。
2.指导书写“送、椅、怎、拉、收、接”和剩余词语。
送：半包围结构，左下包右上。“关”的末笔捺变点；“辶”的末笔为平捺，要舒展，托住“关”。
怎：上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
拉：左部的“扌”瘦长；右部的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。
收：“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧。“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。
接：“扌”的提画末端不要超过横画的末端。“妾”的第三横最长。
师：请在写字本上规范书写“身边、仔细、能干、椅子、怎么、自信、从来、这么”这些词语。
3.教师范写，学生书空，练写。展示评价。
AI数字人总结
朵朵：哇！我们的花园因为你们的真诚而变得如此美丽！一句真诚的称赞，能带给人信心和快乐，也能让自己收获温暖。让我们都成为善于发现优点、乐于真诚称赞的“护花小使者”吧！下一站，我们将去解锁“和解之花”，期待你们的精彩！再见！
板书设计
第1课时板书
21 称 赞
（真诚之花）
小刺猬 → 称赞 → 小獾
仔细看 “真能干，一个比一个好！”
↓
高兴极了
第2课时板书（随教学过程逐步添加，最终形成）
21 称 赞
（真诚之花）
小刺猬 → 称赞 → 小獾
仔细看 “真能干，一个比一个好！”
(送苹果) ↓ (送椅子)
泄气→自信
↓
小獾 → 称赞 → 小刺猬
闻了闻 “苹果真香！”
↓
消除疲劳
（互相温暖，共同快乐）
布置作业
（一）基础型（必做）
1.把《称赞》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。
2.正确书写本课学习的9个生字和10个词语。
（二）提升型（任选一项）
1.用上“仔细”、“自信”或“高兴极了”中的一个词语，写一句赞美同学或家人的话。
2.和爸爸妈妈分角色表演《称赞》的故事。
（三）拓展型（自愿选做）
继续培育你的“真诚之花”：在一周内，至少对三个人说出你真诚的称赞，并简单记录下对方的反应和你的心情。
教学反思
“友谊花园”的大情境与“种下真诚之花”的核心任务贯穿始终，学生始终保持浓厚兴趣。无论是寻找称赞语句、分角色朗读，还是制作“真诚之花”卡片，学生都表现出强烈的表达欲和实践热情，真正“动”了起来。 “学习任务单”的运用，使默读、圈画等学习指令清晰明确，有效引导了学生的自主探究。“真诚之花”卡片作为评价工具，让学生的语言运用与情感体验成果得以直观呈现，便于教师及时把握学情。本课教学将识字、朗读、默读、表达有机融入任务链条，尤其是在制作和分享花卡环节，学生听、说、读、写的综合能力在真实的语言运用情境中得到了协同发展。(共56张PPT)
各位小园丁们，学校决定建设一座“友谊花园”，这是一座神奇的花园，每当有人真诚地称赞朋友，花园里就会开出一朵粉色的真诚之花；每当有人主动和好，就会开出一朵蓝色的和解之花；每当有人帮助他人，就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢？答案就在我们的语文课本里！让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！
建设“友谊花园”——我为友谊花园种花
建设“友谊花园”——我为友谊花园种花
友谊花园展示会
起点
建设“友谊花园”——我为友谊花园种花
种下“互助之花”
种下“和解之花”
种下“真诚之花”
小朋友们，你们好呀！我是友谊花园的守护精灵朵朵！欢迎来到我们的神奇花园！看，这是我们班级的花圃，现在还空空的呢。想知道怎么让这里开满最美的“真诚之花”吗？秘密就藏在一个温暖的故事里。今天，我们要认识两位新朋友，从他们身上学到第一个种花秘籍！
统编版小学语文二年级上册第八单元
称
赞
第一课时
活动一
采集种子，结识朋友
刺猬
小獾
刺
猬
cì
wei
板
凳
bǎn
dèng
"登"上山，坐"几"子
小獾在做什么呢？他做成了什么物品？
自读任务
◎借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，圈出会认字。
◎标出文章自然段。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
认读生字
称
chēng
zàn
cì
wèi
bǎn
dèng
dàn
jí
bàng
píng
xiè
jiē
chú
pí
láo
赞
刺
猥
板
凳
但
极
傍
苹
泄
接
除
疲
劳
识字小窍门
称
赞
猥
板
凳
但
极
傍
苹
接
疲
劳
形声字
贝字底，古代用贝壳当钱，值得称赞的事就像宝贝一样。
识字小窍门
加一加
称
凳
傍
猥
但
苹
板
极
泄
禾
尔
犭
畏
木
反
登
几
亻
旦
木
及
亻
旁
艹
平
氵
世
接
除
疲
扌
妾
阝
余
疒
皮
识字小窍门
比一比
板
饭
——
木板
板凳
吃饭
晚饭
极
级
——
极点
北极
劳
荣
——
劳动
辛劳
光荣
荣誉
班级
等级
称
赞
猥
刺
凳
傍
极
泄
接
除
疲
活动二
播下种子，发现魔法
学习默读
什么是默读？
不出声
不指读
心里读
默读任务单
读一读：默读课文第1-3自然段，不出声，不指读。
画一画：用“——”画出小刺猬称赞小獾的话。
想一想:小獾听了称赞后，心情怎样？
寻找称赞
小刺猬是怎么称赞小獾的？
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
感受快乐
小獾听到这真诚的称赞，心情怎么样？从哪句话看出来的？
真的吗？
高兴极了
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
真的吗？
感受快乐
为什么小獾会这么高兴呢？
因为他本来做得不好，没想到会被称赞。
活动三
浇灌幼苗，写好汉字
书写指导
拿
仔
极
送
怎
拉
收
接
椅
ná
书写指导：上宽下窄。“合”的撇捺要舒展，“手”的竖钩要写在竖中线上。
部首：手
结构：上下
组词：拿走 拿手
书写指导
zǐ
书写指导：左窄右宽。单人旁写得瘦长，“子”的横笔在横中线上起笔。
部首：亻
结构：左右
组词：仔细 仔鸡
书写指导
jí
书写指导：左窄右宽。木字旁捺变点，“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺，捺要舒展。
部首：木
结构：左右
组词：极点 北极
书写指导
书写词语
木工
果子
太棒了！我们已经成功播下了“真诚之花”的种子，还学会了三个生字和两个词语！小刺猬的称赞让小獾那么高兴，接下来还会发生什么奇妙的事情呢？下节课，我们继续探索！再见啦！
统编版小学语文二年级上册第八单元
称
赞
第二课时
小朋友们，我们又见面啦！上节课我们播下的“称赞”种子，大家还记得吗？快来读一读这些词语，唤醒它们吧！
活动一
培育花苗，见证成长
词语复习
刺猥
板凳
但是
北极
泄气
傍晚
苹果
接过
消除
疲劳
称赞
回忆称赞
还记得小刺猬是怎么称赞小獾的吗？
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
活动二
花香四溢，温暖传递
默读任务单
读一读：默读课文第4-6自然段，不出声，不指读。
圈一圈：用“○”圈出关键词。
想一想:小刺猬的称赞，给小獾带来了哪些变化？
发现变化
小刺猬的称赞，给小獾带来了哪些变化？
泄气
自信
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
理解“泄气”
什么是"泄气"？
就像气球漏气了一样。当你做一件事总是做不好，想放弃时的心情就是“泄气”。
发现变化
他还发生了什么变化？
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
做椅子
做凳子
yǐ
书写指导：左窄右宽。左半部分“木”的捺变点。右半部分上小下大，“大”的捺变点；“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。
部首：木
结构：左右
组词：椅子 座椅
书写指导
体会感激
想象一下，小獾在说这番话时，是什么心情？
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
自豪
感激
分角色朗读，体会感激。
默读任务单
读一读：默读课文第7-9自然段，不出声，不指读。
想一想：小刺猬为什么高兴？
画一画:用“~~~”画出小獾称赞小刺猬的句子。
品味真诚
小獾是怎么称赞小刺猬的？
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小獾在称赞前做了什么？
仔细观察
亲身感受
品味真诚
从下列句子中可以体会到他们的称赞都是怎样的？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
真诚的
发自内心
小獾接过苹果闻了闻。
感受美好
听到小獾的称赞，小刺猬心情怎么样？他说了什么？
高兴极了
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
感受美好
分角色朗读第7-9自然段，感受这份互相称赞带来的加倍快乐。
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
感受美好
为什么他们的称赞能有这么神奇的力量？
因为他们是真心发现对方的优点，为对方高兴。
活动三
巧手制卡，定格真诚
“真诚之花”卡片
称赞对象 写给谁
称赞内容 他/她做了什么？或者他/她有什么优点？用真诚的语言写下来。
我的感受 称赞他/她之后，你的心情怎样？
活动四
悉心浇灌，书写友谊
sòng
书写指导：半包围结构，左下包右上。“关”的末笔捺变点；“辶”的末笔为平捺，要舒展，托住“关”。
部首：辶
结构：半包围
组词：送给 送别
书写指导
zěn
书写指导：上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
部首：心
结构：上下
组词：怎么 怎能
书写指导
lā
书写指导：左部的“扌”瘦长；右部的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。
部首：扌
结构：左右
组词：拉手 拉扯
书写指导
shōu
书写指导：“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧。“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。
部首：攵
结构：左右
组词：丰收 收拾
书写指导
jiē
书写指导： “扌”的提画末端不要超过横画的末端。“妾”的第三横最长。
部首：扌
结构：左右
组词：接受 连接
书写指导
书写词语
仔细
能干
身边
怎么
自信
椅子
这么
从来
哇！我们的花园因为你们的真诚而变得如此美丽！一句真诚的称赞，能带给人信心和快乐，也能让自己收获温暖。让我们都成为善于发现优点、乐于真诚称赞的“护花小使者”吧！下一站，我们将去解锁“和解之花”，期待你们的精彩！再见！各位小园丁们，学校决定建设一座“友谊花园”，这是一座神奇的花园，每当有人真诚地称赞朋友，花园里就会开出一朵粉色的真诚之花；每当有人主动和好，就会开出一朵蓝色的和解之花；每当有人帮助他人，就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢？答案就在我们的语文课本里！让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！

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