资源简介

各位小园丁们，学校决定建设一座“友谊花园”，这是一座神奇的花园，每当有人真诚地称赞朋友，花园里就会开出一朵粉色的真诚之花；每当有人主动和好，就会开出一朵蓝色的和解之花；每当有人帮助他人，就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢？答案就在我们的语文课本里！让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！(共62张PPT)
各位小园丁们，学校决定建设一座“友谊花园”，这是一座神奇的花园，每当有人真诚地称赞朋友，花园里就会开出一朵粉色的真诚之花；每当有人主动和好，就会开出一朵蓝色的和解之花；每当有人帮助他人，就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢？答案就在我们的语文课本里！让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！
建设“友谊花园”——我为友谊花园种花
建设“友谊花园”——我为友谊花园种花
友谊花园展示会
起点
建设“友谊花园”——我为友谊花园种花
种下“互助之花”
种下“和解之花”
种下“真诚之花”
亲爱的小园丁们，欢迎回到“友谊花园”！上节课，我们用真诚的称赞种下了美丽的“真诚之花”。可是，再好的朋友也难免会有闹别扭的时候，当友谊出现小裂痕，我们该怎么办呢？今天，森林里的松鼠和小熊将用他们的故事，教会我们如何种下神奇的“和解之花”！快看，一只纸船正顺着小溪漂来……
统编版小学语文二年级上册第八单元
纸
纸
船
船
和
和
风
风
筝
筝
第一课时
顺流而下来猜字
活动一
读一读：自由朗读课文，圈出不会的生字，大胆猜猜它的读音和意思。
标一标：用“？”标出你拿不准的字。
想一想:松鼠和小熊分别住在哪里？他们用什么方式成为了好朋友？
学习任务一
请和你小组里的伙伴们交换一下你们的猜字秘籍吧！
看偏旁
想熟字
看插图
做动作
读句子
联系生活
放飞识字方法风筝
放飞识字方法风筝
认读生字
筝
鼠
折
漂
扎
抓
线
莓
架
愿
朝
取
zhuā
piāo
shǔ
xiàn
zhēnɡ
zhé
méi
yuàn
cháo
qǔ
zā
jià
乘
chéng
俩
liǎ
受
shòu
图片猜字
风筝
zhēng
松鼠
shǔ
字源识字
甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣。
“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。
鼠
字源识字
在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
取
形声字
扌
+
爪
=
抓
艹
+
每
=
莓
zhuǎ
zhuā
méi
měi
加
+
木
=
架
原
+
心
=
愿
jiā
jià
yuàn
yuán
折
纸
捆
扎
抓
住
zhé
zā
zhuā
动作识记
对比识记
对比识记
飘
漂
piāo
多音字
cháo
zhāo
朝阳
朝霞
朝向
朝着
她每天都会迎着朝（zhāo cháo ）霞，朝（ zhāo cháo）着学校的方向前进。
朝
√
√
游戏巩固
游戏巩固
鼠
莓
筝
漂
线
扎
乘
俩
架
朝
取
纸船风筝传快乐
活动二
读一读：默读第1-6自然段，做到不出声、不指读。
画一画：用“____”画出纸船和风筝分别带来了什么礼物和祝福。
想一想:小熊和松鼠收到礼物后，心情是怎样的？
学习任务二
整体感知
松鼠和小熊分别住哪？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
整体感知
松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？
整体感知
小熊和松鼠收到礼物后心情怎样？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！
想象说话
它们收到礼物后会说些什么？会做些什么呢？
小熊拿起纸船一看，纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”。小熊乐坏了，他 。
松鼠一把抓住风筝的线一看，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”松鼠也乐坏了，他 。
想象说话
它们收到礼物后会说些什么？会做些什么呢？
朗读指导
小熊拿起纸船/一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠/一把抓住风筝的线/一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！
认真书写展风采
活动三
指导书写
纸
抓
线
吵
但
受
句
哭
指导书写
zhǐ
书写指导：左紧右松。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“氏”上撇短平，竖提端正，斜钩舒展。
部首：纟
结构：左右
组词：纸巾 白纸
指导书写
zhuā
书写指导：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”。“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线右侧。
部首：扌
结构：左右
组词：抓住 抓取
指导书写
xiàn
书写指导：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中；“戋”两横平行，斜钩舒展，斜弯自然，撇画靠上。
部首：纟
结构：左右
组词：丝线 线条
指导书写
chǎo
书写指导：左小右大。“少”，竖笔收笔横中线，两点左低右高；长撇从横中线上侧起笔。
部首：口
结构：左右
组词：吵闹 吵架
小园丁们，这节课的收获真大！你们不仅用智慧放飞了识字方法的风筝，认识了那么多生字朋友，还坐着纸船、乘着风筝，感受到了松鼠和小熊建立友谊时的那份纯真快乐！可是，友谊的小船会一直一帆风顺吗？下节课，我们将看到一片“乌云”飘来，但请相信，只要有勇气，友谊的彩虹一定会更加美丽！别忘了准备好你的和解故事哦！
统编版小学语文二年级上册第八单元
纸
纸
船
船
和
和
风
风
筝
筝
第二课时
小园丁们，欢迎回来！上节课，我们分享了松鼠和小熊的快乐。但正像我们担心的那样，友谊的天空并非总是晴朗。看，一片“乌云”飘来了，松鼠和小熊吵架了！他们的友谊会就此结束吗？那颗象征着“和解”的花种，能否在泪水中发芽？让我们继续这个动人的故事，寻找答案！
乌云笼罩心难过
活动一
读一读：默读第7-9自然段，做到不出声、不指读。
想一想：吵架后，松鼠和小熊的心情怎样？他们是怎么做的？
圈一圈:圈出能感受到他们心情的词语。
学习任务三
品味语言
吵架后，小熊和松鼠的心情怎样？
小熊很难过。
松鼠也很难过。
难
过
〓
伤
心
品味语言
你从哪些词语或句子感受到的？
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品味语言
你从哪些词语或句子感受到的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
朗读指导
用低沉的、缓慢的语调朗读这段话，读出失落和难过。
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品味语言
吵架后，小熊是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
品味语言
吵架后，松鼠是怎么做的？
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
品味语言
他们都很难过了，为什么还要扎风筝、折纸船呢？
心里还想着对方。
那为什么又不好意思放出去呢？
害怕对方不理自己。
你们和好朋友吵架后，是不是也有这种时候？
彩虹架桥终和好
活动二
读一读：默读第10-11自然段，做到不出声、不指读。
找一找：是谁先迈出和好的第一步？他做了什么？
学习任务四
聚焦行动
是谁先迈出和好的第一步？他做了什么？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
聚焦行动
“再也受不了啦”说明什么？
松鼠想和好的心情非常迫切，难过到了极点 。
朗读指导
读出松鼠那种下定决心、充满期盼的语气。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
品味泪水
最后松鼠和小熊和好了吗？你是怎么知道的？
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
松鼠此刻的心情怎么样？
品味泪水
高兴为什么会“哭了”呢？这泪水里包含着什么？
这泪水里包含着重逢的激动、往日的委屈、幸福的感受，是复杂情感的交织，是喜悦的泪水。
朗读指导
读出激动、哽咽又喜悦的复杂语气。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
故事花开满园香
活动三
角色朗读
分角色朗读课文，感受小松鼠和小熊的心情变化。
旁白读出叙述的语气。
小松鼠和小熊的话要读出相应的心情（快乐、难过、期待、高兴）。
注意疑问句和感叹句的语气。
讲述故事
你能根据图示试着讲讲《纸船和风筝》的故事吗？
成为好朋友
闹矛盾
主动和好
纸船
风筝
传递祝福
吵架
难过
不再联系
纸船
风筝
重归于好
理解主题
小松鼠和小熊的故事告诉我们什么道理？
友谊能给人带来快乐，而友谊也需要不断维护。我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友。
当朋友之间发生小矛盾时，要理解对方，主动解决矛盾，呵护友谊。
制作花卡
和解之花 和解对象
矛盾起因
和解方法
和好感受
日期： 姓名：
认真书写展风采
活动四
指导书写
纸
抓
线
吵
但
受
句
哭
指导书写
dàn
书写指导：左窄右宽，左半部分长、右半部分短；“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
部首：亻
结构：左右
组词：但是 但凡
指导书写
shòu
书写指导：上撇短平，两点和撇均匀；“冖”宽阔，“又”撇捺舒展。上下中心对齐，重心安稳。
部首：又
结构：上中下
组词：难受 受苦
指导书写
jù
书写指导：撇画长短适度，横折钩稍向左弯；“口”上宽下窄，大小适中。
部首：勹
结构：半包围
组词：句子 句号
指导书写
kū
书写指导：上短下长，“犬”的第一笔略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。
部首：犬
结构：上下
组词：哭闹 大哭
各位小园丁们，恭喜你们完成了友谊花园的第二个任务——种下和解之花！你们学会了小松鼠和小熊的和解方法：当朋友之间有矛盾时，不要因为一点小事就不理对方，要主动一点，勇敢一点，像小熊一样先迈出第一步，或者像小松鼠一样主动表达和好的愿望。记住，真正的友谊经得起考验，只要我们珍惜它，主动和解，友谊就会更加牢固！希望你们每天都能珍惜朋友，主动化解矛盾，让我们的友谊花园开满美丽的鲜花！下一站，我们继续前行！再见！22《纸船和风筝》教学设计
【教材分析】
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，以纸船和风筝为纽带，讲述了松鼠和小熊通过互赠礼物建立友谊，因小事吵架后陷入冷战，最终又凭借主动沟通（纸船传信）重归于好的过程。故事生动诠释了“珍惜友谊、主动和解”的主题。
作为一篇全文不注音的课文，它是落实本单元“综合运用多种方法自主识字”语文要素的重要载体。课后习题紧扣默读、识字、借助提示讲故事及写话练习，体现了从语言到内容、从理解到运用的学习进阶，旨在全面提升学生的语文实践能力。
【学情分析】
知识基础：
学生已初步掌握借助图画、形声字规律、联系上下文等猜读生字的方法；学习过《称赞》，对“友谊”主题有感知；初步接触了默读。
能力特点：
以形象思维为主，喜爱童话故事和角色扮演；具备一定的朗读和小组合作能力。
生活经验：
大多数学生有与朋友交往、合作甚至发生小矛盾后又和好的经历，对故事中“吵架后难过又想和好”的矛盾心理有初步体验。
【教学价值】
核心素养目标
1.文化自信：感受松鼠和小熊之间纯真美好的友谊，体会中华文化中“与人为善”“贵和持中”的交往智慧，懂得珍惜友情、主动沟通的价值。
2.语言运用：认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”；会写“纸、抓”等字；积累“漂流、飘荡、难过、愿意”等词语。能正确、流利地朗读课文，学习默读。能根据提示讲故事，并写一张“和解之花”卡片。
3.思维能力：通过圈画关键词句，梳理松鼠和小熊“乐坏了—难过—高兴得哭了”的心情变化图，探究其变化原因，培养信息提取、逻辑分析和推理能力。
4.审美创造：通过分角色朗读和想象，感受童话语言的美和人物情感的美；能设计并书写“和解之花”卡片，用文字创造性地表达情感。
【教学目标】
1.识字与写字：在阅读情境中认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”。会写“纸、抓”等字。会写“纸上、抓住”等词语。综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法，并查字典验证。
2.阅读理解：朗读课文。继续学习默读，试着不出声，不指读。能根据提示讲故事，感受松鼠和小熊的友谊。
3.表达运用：积累并运用本课词语；能结合生活实际，写一张“和解之花”卡片，表达自己的真情实感。
4.情感态度：体会松鼠和小熊友谊建立时的快乐、产生隔阂时的难过以及和好后的激动，懂得友谊需要维护，愿意在生活中主动沟通、化解矛盾。
【教学重难点】
教学重点：
1.综合运用多种方法认识本课生字，会写本课要求书写的字。
2.正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
3.体会松鼠和小熊的心情变化，感受友谊的珍贵。
教学难点：
4.理解吵架后松鼠和小熊依然思念对方却又“不好意思”的复杂心理。
5.借助提示，清楚地讲述故事。
6.将课文所悟迁移至生活，真诚分享自己的和解经历。
【课时安排】
1课时
【单元大情境】
任务主题：建设"友谊花园"——我为友谊花园种花
任务说明：
学校准备建设一个神奇的"友谊花园"。每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。哪个班级的花开得最美、最真诚，就能获得"最美友谊班级"称号！
我们班的任务是种植三种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。每学完一篇课文，就能解锁一种花的种植方法，并制作花卡贴在班级花圃里。
单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事。
单元子任务：
任务一：种下"真诚之花"——制作"真诚之花"卡片（对应课文《称赞》）
任务二：种下"和解之花"——制作“和解之花”卡片（对应课文《纸船和风筝》）
任务三：种下"互助之花"——制作"互助之花"卡片（对应课文《快乐的小河》）
任务四：友谊花园展示会——语文园地八（单元总结）
任务导语：
各位小园丁们,学校决定建设一座"友谊花园",这是一座神奇的花园,每当有人真诚地称赞朋友,花园里就会开出一朵粉色的真诚之花;每当有人主动和好,就会开出一朵蓝色的和解之花;每当有人帮助他人,就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢 答案就在我们的语文课本里!让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！
本课任务情境
子任务二：种下“和解之花”——制作“和解之花”卡片
任务情境：班级作为“友谊花园”第二小组，开展“纸船传情，风筝达意”活动：先学习松鼠和小熊用纸船和风筝传递和好愿望的故事，体会主动沟通的勇气和珍贵，再回忆自己与朋友和好的经历，制作“和解之花”卡片贴入班级“友谊花园”。
产出成果：友谊花园花卡②《和解之花》（含“和好的朋友”“和好的方式”“我的感受”三部分）
【教学过程】
第1课时
1.认识“筝、鼠、折、漂、扎”等15个生字，认识多音字“朝”，会写“纸、抓、线、吵”4个字。
2.正确、流利地朗读课文第1-6自然段，学习默读，试着不出声、不指读。
3.了解松鼠和小熊成为朋友的经过，体会他们建立友谊时的快乐心情。
AI数字人情境导入
（播放AI数字人视频）
AI数字人“朵朵精灵”：亲爱的小园丁们，欢迎回到“友谊花园”！上节课，我们用真诚的称赞种下了美丽的“真诚之花”。可是，再好的朋友也难免会有闹别扭的时候，当友谊出现小裂痕，我们该怎么办呢？今天，森林里的松鼠和小熊将用他们的故事，教会我们如何种下神奇的“和解之花”！快看，一只纸船正顺着小溪漂来……
教师引导语：（视频结束）是啊，这只小小的纸船，承载着大大的秘密。来，伸出你的小手，和老师一起写下这个温暖的故事的名字——纸船和风筝（板书课题）。让我们一起读读课题。
活动一：顺流而下来猜字（初读课文，自主识字）
(一)明确任务，尝试猜读
教师引导语：这篇课文没有拼音，正是我们大显身手，运用“猜读”本领的好机会！还记得我们的“识字三部曲”吗？（猜一猜、交流一下、查字典验证）
【学习任务一】 读一读：自由朗读课文，圈出不会的生字，大胆猜猜它的读音和意思。 标一标：用“？”标出你拿不准的字。 想一想：松鼠和小熊分别住在哪里？他们用什么方式成为了好朋友？
1.学生活动：学生开始自由朗读课文，并进行猜读和标记。
2.教师巡视，观察学生的猜读情况，对安静思考、大胆猜测的学生给予点头、微笑等即时鼓励，并对有困难的学生进行个别点拨。
（二）合作探究，集中识字
教师引导语：我看到很多小朋友的课本上已经写满了智慧的记号。现在，请和你小组里的伙伴们交换一下你们的猜字秘籍吧！说说你是怎么猜出来的？
1.小组交流
学生在4人小组内轮流分享自己猜读的生字和方法。
教师深入小组倾听，并引导有效的交流。
2.全班分享与验证
教师引导语：哪个小组愿意把你们的发现和全班同学分享？我们来放飞识字风筝吧！
指名2-3个小组派代表分享，教师根据学生回答，将看偏旁、想熟字、做动作、读句子、看插图、联系生活等方法风筝放飞。
3.认读生字，交流方法。
（1）出示本课生字，学生认读生字。
（2）引导：
①利用插图猜字，比如“筝、鼠”；
②字源识字：“鼠”、“取”
③利用形声字的特点猜字，比如“抓、莓”。
④结合动作猜字，比如“折、扎、抓”。
⑤对比讲解漂与飘：看图片区分，朗读对比
4.学习多音字“朝”。知道“朝”在表示“早晨、日子”的时候读zhāo，在表示“动作的方向、面向”的时候读cháo。
5.游戏巩固，内化生字
游戏名称：纸船猜猜猜
游戏规则：
①教师点击ppt，会出现一张生字纸船
②学生需大声读出字音，并组一个词语
③读对且组词正确，可为自己的小组赢得奖励
④如果遇到困难，可以请求一位朋友友情提示
教师组织游戏，快速点击生字进行巩固，并给予即时评价和奖励。
教师过渡语：恭喜同学们，生字关成功闯过！现在，让我们带着这些生字朋友，坐上纸船，乘着风筝，去看看松鼠和小熊之间到底发生了怎样的故事吧。
活动二：纸船风筝传快乐（精读1-6自然段，体会友谊之美）
（一）学习默读，提取信息
教师引导语：刚才我们朗读了课文，现在我们要学习一种更能让我们静心思考的阅读本领——默读。还记得要求吗？心里读，不出声，也不用手指着读。请大家试着用默读的方式，读一读第1-6自然段，看看松鼠和小熊是怎么成为好朋友的。
【学习任务二】 默读一遍：默读第1-6自然段，做到不出声、不指读。 圈画两处：用“____”画出纸船和风筝分别带来了什么礼物和祝福。 思考一下：小熊和松鼠收到礼物后，心情是怎样的？
1.学生活动
学生开始尝试默读并圈画。
教师巡视，对仍有唇动或指读现象的学生进行个别提醒和指导。
2.交流分享
教师提问①：默读完了，谁来说说，松鼠和小熊住在哪？（生：一座山上）具体位置呢？（生：松鼠在山顶，小熊在山脚）
教师板画（山），贴松鼠（山顶）、小熊（山脚）图，并板书“山顶”“山脚”。
②松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？
预设学生回答：松鼠折纸船，放了松果和纸条；小熊扎风筝，放了草莓和纸条。
教师贴图：在板画的小溪上贴上纸船卡片，在山顶与山脚间的空中贴上风筝卡片。
（二）交流分享，朗读体会
1.体会乐坏了
提问：小熊和松鼠收到礼物后心情怎样？（乐坏了）
想象说话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。他可能会……松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。她可能会……（手舞足蹈、一蹦三尺高、合不拢嘴……）
2.朗读指导：
指导读好长句：出示句子：松鼠/一把抓住风筝的线/一看，也乐坏了。
教师范读，在/处稍作停顿。学生跟读。
指导读出情感：谁能用你的朗读，让我们都感受到小熊和松鼠乐坏了的心情？（惊喜与兴奋）
3.粘贴板书
将“乐坏了“心情卡贴到板书对应位置。
活动三：认真书写展风采
指导写字“纸”“抓”
教师过渡语：这份友谊带来的快乐，我们也要把它牢牢地“抓住”，工工整整地写下来。
1.指导“纸”：
观察：“‘纸’是什么结构？（左右）写的时候要注意什么？”
重点强调：“右边是‘氏’，千万记住，下面没有点！这可是一张完整的纸，不能有点破洞哦。”
指导书写：左紧右松。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“氏”上撇短平，竖提端正，斜钩舒展。
教师范写：在田字格中边写边说口诀：“氏字不加点，斜钩要舒展。”
学生书空。
2.指导“抓”：
观察：“‘抓’字也是左右结构。右边是‘爪’，可不是‘瓜’哦。”
书写指导“：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”。“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线右侧。
教师范写：边写边说口诀：“提手旁，加个爪，抓住快乐不放松。”强调“爪”的笔顺。
3.指导“线”：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中；“戋”两横平行，斜钩舒展，斜弯自然，撇画靠上。
4.指导“吵”：左小右大。“少”，竖笔收笔横中线，两点左低右高；长撇从横中线上侧起笔。
5.学生练写：
学生在田字格上先描红1个，再仿写1个。
教师巡视，强调“一拳一尺一寸”的书写姿势，对个别学生进行手把手辅导。
6.展示评价：
利用实物投影展示1-2份典型作品。
引导学生围绕：“‘纸’字有点吗？”、“‘抓’字是‘爪’还是‘瓜’？”进行评价。
(AI数字人课堂小结)
(播放AI数字人视频)
AI朵朵：“小园丁们，这节课的收获真大！你们不仅用智慧放飞了‘识字方法的风筝’，认识了那么多生字朋友，还坐着纸船、乘着风筝，感受到了松鼠和小熊建立友谊时的那份纯真快乐！可是，友谊的小船会一直一帆风顺吗？下节课，我们将看到一片‘乌云’飘来，但请相信，只要有勇气，友谊的彩虹一定会更加美丽！别忘了准备好你的和解故事哦！”
教师总结：朵朵和我们一样期待后面的故事。让我们把这份快乐记在心里，下节课再见！
第2课时
1.会写“但、受、句、哭”4个字。
2.继续学习默读，能正确、流利、有感情地朗读课文后半部分。
3.借助心情变化图，了解故事全貌，懂得友谊需要维护，主动和解是可贵的品质。
4.能根据自己的经历，制作“和解之花”卡片。
(AI数字人情境回顾)
(播放AI数字人视频)
AI朵朵：“小园丁们，欢迎回来！上节课，我们分享了松鼠和小熊的快乐。但正像我们担心的那样，友谊的天空并非总是晴朗。看，一片‘乌云’飘来了，松鼠和小熊吵架了！他们的友谊会就此结束吗？那颗象征着‘和解’的花种，能否在泪水中发芽？让我们继续这个动人的故事，寻找答案！”
教师引导语：“乌云来了，真让人担心。快让我们打开课文，看看故事会怎样发展。”
活动一：乌云笼罩心难过（精读7-9自然段，体会思念之切）
(一)默读体会，感受难过
教师引导语：“听说松鼠和小熊吵架了，我们的心里也沉甸甸的。让我们静静地默读第7-9自然段，去看看吵架后的他们。”
【学习任务三】 默读课文：默读第7-9自然段，不出声，不指读。 想一想：吵架后，松鼠和小熊的心情怎样？他们是怎么做的？ 圈一圈：圈出能感受到他们心情的词语。
学生活动：学生根据任务进行默读和圈画。教师巡视，关注学生默读习惯的保持。
(二)交流理解，品味语言
1.体会“难过”：
（1）教师提问：“吵架后，他们的心情如何？（生：很难过）你从哪些词语或句子感受到的？”
预设学生找出：“再也看不到飘荡的风筝”、“再也看不到漂流的纸船”、“很难过”、“也不好意思”。
（2）朗读指导：指导学生用低沉的、缓慢的语调朗读第7自然段，读出失落和难过。特别是两个“再也看不到”，可以读得稍重些，表达出深深的遗憾。
2.探究复杂心理：
（1）教师提问：吵架后，松鼠和小熊分别是怎么做的？（小熊还要每天扎一只风筝，松鼠还要每天折一只纸船）真奇怪，他们都很难过了，为什么小熊还要每天扎一只风筝，松鼠还要每天折一只纸船呢？（生：心里还想着对方）那为什么又不好意思放出去呢？（害怕对方不理自己）
（2）联系生活引导：“你们和好朋友吵架后，是不是也有这种时候？心里很想和好，但又有点拉不下面子，有点‘不好意思’开口？”
（3）引导学生结合自身经历，理解这种“思念”与“不好意思”并存的矛盾心理。
（4）教师小结：“虽然嘴上吵架了，但他们的心里从来都没有真正放下过对方。这份默默的思念，正是他们后来能和好的最重要原因。”
3.粘贴板书：将“难过”心情卡贴上。
【设计意图】：此环节是情感体验的深化。通过默读提取关键信息，联系生活经验体会复杂情感，突破了教学难点。朗读指导与情感理解紧密结合，使语文工具性与人文性统一。
活动二：彩虹架桥终和好（精读10-11自然段，感悟和解之勇）
(一)聚焦行动，体会主动
教师引导语：“日子在难过中一天天过去，这种滋味太难受了！终于，有人勇敢地迈出了第一步！”
1.出示任务单：
【学习任务四】 默读课文：默读第10-11自然段。 找一找：是谁先迈出和好的第一步？他做了什么？
2.交流：
生：是松鼠。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”并把纸船放进了小溪。
3.理解“再也受不了啦”：
教师：“再也受不了啦”说明什么？（松鼠想和好的心情非常迫切，难过到了极点）
4.朗读指导：指导朗读松鼠的心里话，读出那种下定决心、充满期盼的语气。
(二)感受喜悦，品味泪水
1.提问：最后松鼠和小熊和好了吗？（生：和好了）你是怎么知道的？（生：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来）他的心情怎样？（生：高兴得哭了）
2.讨论：“高兴就是高兴，为什么会‘哭了’呢？这泪水里包含着什么？”
引导学生理解：这泪水里包含着重逢的激动、往日的委屈、幸福的感受，是复杂情感的交织，是喜悦的泪水。
3.朗读指导：
出示句子：“松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。”
教师范读，读出激动、哽咽又喜悦的复杂语气。陈
4.学生练习，全班齐读。
5.粘贴板书：将“高兴得哭了”心情卡贴上，并在松鼠和小熊之间画上彩色的“彩虹桥”，贴上“主动和解”卡片。
活动三：故事花开满园香（讲述故事，制作花卡）
（一）角色朗读，感受变化
1.明确角色
教师：现在我们来分角色朗读课文，感受小松鼠和小熊的心情变化。
分工：
旁白：全班
小松鼠的话：男生
小熊的话：女生
2.分角色朗读
朗读要求：
旁白读出叙述的语气。
小松鼠和小熊的话要读出相应的心情（快乐、难过、期待、高兴）。
注意疑问句和感叹句的语气。
3.全班分角色朗读全文。
4.教师点评：同学们读得真好！把小松鼠和小熊的心情变化都读出来了！
(二)讲述故事，理解主题
教师引导语：这个温暖的故事，值得我们一遍遍讲述。看着黑板上的板书，你能试着讲讲《纸船和风筝》的故事吗？
1.出示故事图示：
成为好朋友 → 闹矛盾 → 主动和好
↓ ↓ ↓
纸船+风筝 吵架+难过 风筝+纸船
传递祝福 不再联系 重归于好
2.指名1-2名学生全班讲述，师生根据“故事完整、条理清晰、有感情”的标准进行评价。
3.教师： 小松鼠和小熊的故事告诉我们什么道理？
预设：
友谊能给人带来快乐，而友谊也需要不断维护。我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友。
当朋友之间发生小矛盾时，要理解对方，主动解决矛盾，呵护友谊。
(三)联系生活，制作花卡
教师引导语：“松鼠的勇敢，换回了珍贵的友谊。孩子们，在你们的生活中，一定也有过和好朋友闹别扭又和好的经历吧？那种和好后的感觉，是不是也像雨后的彩虹一样美丽？”
1.教师示范：教师真诚地分享一个自己小时候与朋友和好的小故事。
2.出示“和解之花”卡片模板，讲解要求：
和解之花
和解对象：___________________
矛盾起因：___________________
和解方法：___________________
和好感受：___________________
日期：_______ 姓名：_______
3.学生制作卡片。
【学习任务五】： 学生在“和解之花”卡片上写下或画下自己的故事。
4.成果展示与评价：学生将制作好的卡片贴到班级“友谊花园”墙报上。教师引导学生相互欣赏，并给予积极评价。
5.评价语：“你的和好方式真有创意！”“能主动道歉，你和小松鼠一样勇敢！”“看到你们和好，老师也为你高兴！”
活动四：认真书写展风采
指导写字“但” “受” “句” “哭”
教师过渡语：“故事有了一个幸福的结局，让我们把这份感动，认真地写进田字格里。”
1.分组指导：
“但”： 左窄右宽，左半部分长、右半部分短；“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
“受”： 上撇短平，两点和撇均匀；“冖”宽阔，“又”撇捺舒展。上下中心对齐，重心安稳。
“句”： 撇画长短适度，横折钩稍向左弯；“口”上宽下窄，大小适中。
“哭”： 上短下长，“犬”的第一笔略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。
“受”：与“爱”对比记忆。口诀：“爪字头，秃宝盖，朋友‘又’来接受爱。”
“哭”：强调“犬”字两点像眼泪。口诀：“两个口，一只犬，流下高兴泪两点。”
2.教师范写，学生练写，同桌互评。
(AI数字人总结升华)
(播放AI数字人视频)
AI数字人“朵朵精灵”：“各位小园丁们，恭喜你们完成了友谊花园的第二个任务——种下和解之花！你们学会了小松鼠和小熊的和解方法：当朋友之间有矛盾时，不要因为一点小事就不理对方，要主动一点，勇敢一点，像小熊一样先迈出第一步，或者像小松鼠一样主动表达和好的愿望。记住，真正的友谊经得起考验，只要我们珍惜它，主动和解，友谊就会更加牢固！希望你们每天都能珍惜朋友，主动化解矛盾，让我们的友谊花园开满美丽的鲜花！下一站，我们继续前行！再见！”
教师结语：希望同学们在生活中珍惜每一份友谊，当和朋友有矛盾时，勇敢地迈出和解的第一步，让友谊之花永远绽放！下课！
板书设计
22.纸船和风筝
（课题）
山顶(松鼠图)————纸船————→山脚(小熊图)
↙↖ ↖↙
风筝漂(氵 )飘(风)风筝
↙↘ ↙↘
乐坏了———→难过———→高兴得哭了
(主动和解)
布置作业
（一）基础型（必做）
1.朗读作业：有感情地朗读全文，读给家人听，注意读出松鼠和小熊的心情变化。
2.书写作业：在田字格中正确、规范地书写本课8个生字各一遍。
3.词语积累：抄写本课10个词语各一遍。
（二）提升型（任选一项）
1.故事讲述：根据板书的心情变化图，把《纸船和风筝》的故事讲给家人听。（要求：故事完整、条理清晰、有感情）
2.创意表达：完成课后选做题——替小熊写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠。（提示：表达和好的心愿，语言简洁真诚）
3.角色体验：和爸爸妈妈分角色表演课文，演一演松鼠和小熊从快乐到难过再到和好的过程。
（三）拓展型（自愿选做）
1.友谊创作：和好朋友合作，创作一幅题为《我们的纸船和风筝》的图画，画出你们友谊的美好时刻。
2.和解行动：如果你和朋友之间曾经有过小矛盾，学习小松鼠的勇敢，主动和好，并在"和解之花"卡片上记录下和好的过程和心情。
3.友谊日记：一周内，记录一次你和朋友之间互相帮助、互相关心的温暖瞬间，写在"和解之花"卡片背面。
教学反思
本课设计将AI技术作为导入和总结的辅助工具，“猜字百宝箱”游戏和板画“心情变化图”极大地激发了学生的学习兴趣，使识字和阅读思路可视化。将“和解”主题与单元大情境“友谊花园”无缝衔接，学生制作卡片的投入度非常高，真正实现了学以致用，情感升华。学生在分享自己的和解故事时，流露出的真诚与勇气令人动容，语文课堂成为了生命成长的温暖场域。

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