资源简介

(共25张PPT)
爬
天
都
峰
17课
黄亦波◎著
第2课时
跟着作者去爬天都峰，以亲历者的身份去探究把事情写清楚的奥秘。
情境任务
活动一：一睹天都峰的风采
叙事六要素
时间
地点
人物
起因
经过
结果
活动二：复习巩固写作要素
默读课文，提取关键信息，说说课文写了一件什么事。
时 间
地 点
人 物
假日
黄山
爸爸
我
老爷爷
活动三：理清写作的顺序
快速浏览课文，借助关键词句，说说课文是按照什么顺序写的？
事情发展顺序
爬山前（第2—5自然段）
爬山时（第6—7自然段）
爬上峰顶后（第8—10自然段）
活动四：解密写作方法
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前
在爬山前，“我”心里是怎么想的？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
任务一：大声朗读课文第2自然段，用横线画出描写“我” 心里想法的关键词句，体会“我”的感受。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
高
陡
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
害怕
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
运用的是什么修辞手法？
夸张
形象地写出了天都峰的高和陡。
读一读，读出“我”的畏难与害怕。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
害怕
遇到困难
怎么想
你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
赞叹
惊讶
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
相互鼓励
怎么说
爬山前
爬山中
爬山时，“我”是怎么做的呢？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
奋力攀爬
怎么做
任务二：读一读，演一演。思考:这段话属于什么描写？圈出动作的词，并演一演。
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
任务三：爬到峰顶后，“我”和老爷爷又是怎么说的？分角色朗读，说说你从对话中感受到了什么？
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
故事背后有温情
相互致谢
怎么说
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
思考：
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？
登顶的原因：
个人的奋斗和努力；
善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
爬山前
爬山中
爬上顶峰后
从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？
我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量,互相鼓励，共同进步。
小组交流，讨论：
活动五：学以致用，尝试写作技巧
任务四：
【小练笔】俗话说，“勇士面前无险路”。结合课文，联系生活实际想一想：在学习或生活中你有哪些克服困难的经历，你当时是怎么想的 怎么说的？又是怎么做的 请选择最令你难忘的一次经历，用几句简短的话把过程写清楚。
把过程写清楚
评分
评价标准
抓住怎么说，怎么想，怎么做去写。
语言流畅，叙述完整。
有一定的顺序。
书写工整。
黄山四绝
奇松：
绵延百里，比比皆松
怪石：
无处不石，无石不怪
云海：
一铺万顷，席卷群峰
温泉：
常年不息，可饮可浴
黄山天都峰
拓展延伸

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