资源简介

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（PEP版）四年级上学期
Unit6 The changing for seasons单元整体分析
一、单元整体预览
本单元围绕“季节变化”这一核心主题，聚焦人教版PEP教材四年级上册Unit6的核
心教学内容，涵盖“季节特征感知""季节活动表达""自然变化认知”三大语言功能模块。
二、课标分析
单元定位与课标核心契合点
1.主题归属:隶属"人与自然”主题群，聚焦"季节特征、季节与服饰/活动、人与自然和谐共生”子主题，符合新课标“主题引领、语篇依托”的内容组织逻辑。
2素养导向:以真实生活情境为载体，通过对话、词汇、语音、诗歌读写、项目式活动(Project)等多模态语篇，实现“学用结合”，落实核心素养四维目标。
3.学段适配:对标一级（三四年级)目标，侧重听说领先、读写入门，通过重复、韵律、图词结合降低难度，契合学生认知水平。
二、核心素养的课标落地分析
（一）语言能力：分层递进，聚焦综合运用
能力维度 课标要求 单元落实路径
听力 听懂简单指令、对话与歌谣 Part A/B Let’s talk/chant，通过图片与动作辅助理解季节、服饰、活动相关表达
口语 模仿表达、简单问答、角色扮演 核心句型：Which season do you like I like... I can...；Whose... is this It’s...
阅读 读懂简单诗歌、配图短文 Read and write 的四季诗歌、配图故事，训练事实与观点区分（Fact/Opinion）
写作 写简单句子、配图标注 制作旅行卡片、季节手抄报，运用核心词汇与句型完成基础输出
语音 掌握字母组合发音 Part A Let’s spell 聚焦 wh 发音，通过单词与歌谣强化拼读意识
知识体系:词汇按“季节(spring/summer/autumn/winter)一服饰(sweater/coat)一活动
(swim/pick apples)—温度(hot/cool)”分层，语法渗透物主代词、名词所有格、情态动词can,在语境中自然内化。
(二）文化意识:立足生活，渗透跨文化理解
1.本土与跨文化关联:对比中西方在季节服饰、节日活动(如冬季圣诞节、秋季丰收)等方面的共性与差异，理解“顺应季节、乐享生活”的文化共识。
⒉.价值引领:引导学生关注季节变化对生活的影响，培养顺应自然、健康生活的意识，落实“人与自然和谐共生”的育人导向。
(三)思维品质:情境驱动，培养逻辑与创新
1.逻辑思维:通过“季节→温度→服饰/活动”的关联推理(如winter→cold→wear a coat→make a snowman) ，训练因果与分类思维。
⒉.批判性思维:在Read and write 中区分事实(lt is hot in summer)与观点(like summer best),引导理性表达偏好。
3.创新思维: Project环节制作旅行季节卡片，鼓励学生结合想象设计穿搭与行程，提升信息整合与创
意输出能力。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。
知识储备:学生已掌握一定的基础英语词汇，如颜色词汇，在第五单元学习了一些天气词汇,如""cool,hot,warm,cold,rainy,snowy, cloudy, windy”等，能用核心语言“What's the weather like It's...”询问和描述天气。掌握了活动的词汇: play basketball,make a snowman,fly a kite,see a film.以及描述不同天气下进行的活动的核心语言:On...days,We can 't...but we can...这些知识储备为本单元的学习做了铺垫。
生活经验:学生在日常生活中亲身经历四季变化，对不同季节气候、景色及适宜活动有直观感受，如冬天寒冷可堆雪人，夏天炎热会穿短袖等，这为理解本单元知识提供了丰富生活素材。但不同地区季节特征有差异，可能导致对某些季节活动、穿着理解存在局限。
存在的困难分析:
语言表达:准确运用英语描述季节特点、表达个人喜好及原因有难度，尤其在组织长难句时，易出现词汇搭配、语法错误。
文化差异:涉及西方特定季节文化习俗（如圣诞节相关活动)，因了解不足，理解和运用相关表达会有困难。
知识整合:将季节词汇、句型与已学知识融合，进行连贯、流畅交流存在挑战，难以灵活在不同语境中运用知识。
四、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“How are our lives different in each season ”展开，划分为两个子话题“What do we wear in different seasons ”“What do we do in different seasons ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，本课聚焦季节服装与归属表达。通过对话“Whose sweater is this ” 引入衣物归属句型（Whose... It’s.../They’re...），结合温度匹配练习引导学生理解不同天气的着装选择，强化“wear a coat when cold”的实用表达，初步渗透温度单位℃/℉的认知。
语篇二是一节词汇课，重点巩固和学习了各种服装词汇，通过例句“The pink socks are mine” 和“This dress is Mum’s” 训练名词所有格（’s）与物主代词（mine）。情境活动“Choose, colour and say” 让学生为寒假行李打包（如“The blue socks are mine”），在任务中巩固语言应用。
语篇三是一节语音课，以歌谣形式练习 wh 组合发音（why, what, where, who），通过听读圈词（如区分 who/whose）、补全句子（“______ glove is this ”）等任务掌握疑问句结构，为后续季节问答奠定语音基础。
语篇四也是一节对话课，对话“Which season do you like I like winter...” 引导学生用“I can play in the snow/make a snowman”描述季节活动，结合“Act and guess”游戏训练原因表达（many festivals, family get together），初步构建“季节—活动—理由”逻辑链。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，教材整合了调查统计与项目实践。柱状图调查“Which season do you like ”（如 30人喜欢 spring），学习数据描述。通过衣物分类（Mike’s/Chen Jie’s）强化归属表达。小组讨论设计旅行卡（“I like... I can go to/wear/eat...”），综合运用语言规划季节行程（如去海口穿T恤、吃海鲜）。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课，深化文化对比与思维训练。诗歌阅读区分事实与观点（Fact：Spring is green；Opinion：I like leaves）。跨文化阅读——圣诞节在寒冷地区穿毛衣 vs. 南半球穿短裤去海滩。情境对话总结单元核心——“We wear different clothes for each season”，通过雪人幽默传递季节适应性（雪人爱冷天，不需帽子）。五、核心语言知识、技能与策略
单元主题：Changing for the seasons
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Dress code 学习单词：whose，sweater，sock，mine，wear，shirt，coat ﹡询问某物是谁的及回答的句型：—Whose ... is/are this/these —It’s …/They’re ...﹡询问和回答自己能否穿某件衣服的句子：—Can I wear this new shirt today —Yes.﹡陈述室外天气状况的句子：It’s cold and windy outside. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何询问和回答物品归属问题的英语表达。
（二）Packing 学习单词：dress ﹡描述物品归属的句子：This purple dress is Mum’s.The pink socks are mine.The blue socks are mine. ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）Winter is so cold ﹡学习wh字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：why，what，where，who，which，whose，white ﹡听读韵文中的句子，体会wh字母组合在单词中的发音。﹡根据wh字母组合在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）Favourite season 学习单词：which，season，winter，snow，get，get together ﹡询问对方最喜爱的季节的句型：—Which season do you like ﹡表达季节里能做的活动及一些特点的句子：It snows a lot.I can play in the snow and make a snowman.There are many festivals.My family and I often get together and have fun. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，表达自己喜爱的季节及喜爱的理由。
（五）Seasons and activities 学习单词：spring，summer，autumn ﹡询问和回答最喜爱的季节的句子：—Which season do you like —Winter. I can make a snowman.﹡表达统计表内容的句子：Thirty students like spring.Fifteen students like ... ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）Colourful seasons, colourful life! & Merry Christmas! 学习单词：T-shirt，fall，leaf，glove，then 理解句子意思：Spring is green.It’s full of life.The days are so long.I like the falling leaves.Then spring comes again. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断诗歌的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
六、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1. 运用所学句型询问衣物归属，并用根据实际情况进行回答；能根据温度匹配对应服装，理解天气与着装的关系。 （一）对话（1课时）（A. Let’s talk & A. Match, ask and answer）“Dress code”
2. 能认读与服装相关的词汇，熟练使用名词所有格和物主代词描述物品归属，完成情境打包任务。 （二）词汇（1课时）（A. Let’s learn & A. Choose, colour and say）“Packing”
3. 聚焦“wh”字母组合发音的拼写规则，通过教材设置的练习，掌握相关词汇的拼写与应用，提升音形对应能力。 （三）语音（1课时）（Let’s spell）“Winter is so cold”
4. 灵活运用英语句子与同伴讨论季节偏好及活动，结合节日和家庭团聚等活动表达喜爱原因，完成猜季节游戏。 （四）对话（1课时）（B. Let’s talk & Act and guess）“Favourite season”
5. 能解读柱状图描述季节喜好数据。能分类衣物所属人；能用 “I like... I can go to/wear/eat...” 制作旅行卡，综合运用语言规划行程。 （五）词汇与项目活动（1课时）（B. Let’s learn & Do a survey & C. Project）“Seasons and activities”
6. 能准确区分事实（Fact）与观点（Opinion）。通过圣诞节对比（毛衣vs.短裤），理解南北半球季节差异。通过阅读故事，理解单元核心内容，“不同季节适配不同衣物与活动”。 （六）读写任务与配图故事（1课时）（B. Read and write & Reading time）“Colourful seasons, colourful life! & Merry Christmas!”
七、单元主题内容框架图
课时 Unit6 The changing for seasons A let’s learn
语篇内容 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时以 季节衣物词汇学习和情境应用为核心。Let’s learn通过图文结合呈现基础词汇：sweater, coat, dress, socks, shirt，并辅以例句说明衣物的所属关系（This purple dress is Mum’s. The pink socks are mine.）。Choose, colour and say创设Binbin和Xinxin整理冬季度假行李的情境，引导学生通过选择、涂色和口语表达（The blue socks are mine.），在真实语境中巩固衣物词汇的所有格用法。帮助学生掌握季节更替时的衣物选择，并理解物品归属的英语表达逻辑。How 文体结构 & 语言特点语篇采用“词汇认知→情境应用”的递进式结构，融合视觉辅助（插图）与任务型活动。词汇教学部分以图词配对形式呈现，通过颜色（purple, pink）强化记忆；对话部分以生活化场景（整理行李）为载体，语言简洁重复（The...are...结构），侧重口语输出。活动设计（涂色+表达）体现多模态学习，调动视觉与语言协同，同时隐含信息差任务（学生需自主选择衣物归属），促进合作交流。语篇句式统一、重点突出（所有格’s/mine），符合小学四年级学生的认知规律。Why 语篇意图 & 语篇价值本语篇在语言能力层面，帮助学生建立衣物词汇库与物品所属关系的表达能力，为后续描述季节着装奠定基础；在思维层面，通过行李整理任务引导学生思考季节与衣物的关联性，培养逻辑选择能力（如冬季需厚衣物）。在文化意识层面，渗透个人物品管理的责任感，并通过分享行李内容（mine/yours）隐含协作精神。活动设计中的涂色与个性化选择尊重学生主体性，激发创造力和表达欲，最终指向解决真实生活问题（根据季节合理准备行李）的能力培养。
教学目标教学重点、难点 1.能通过图片、实物或动作，听懂、认读并理解Let’s learn核心衣物词汇：sweater, coat, dress, socks, shirt，关注颜色词（purple, pink, blue）的修饰作用。在教师引导下，听懂并理解例句中的所属关系，识别所有格的基本用法。（学习理解）2.能在Choose, colour and say活动中，正确使用所学句型描述物品，并运用所有格句型表达行李归属。在小组合作中，通过角色扮演，熟练问答物品所属。通过气候适配行李竞赛，掌握选择毛衣、外套等衣物的合理性，深化季节与衣物的逻辑联系。（应用实践）3.创设“为不同季节旅行整理行李”的新情境，小组合作选择合适的衣物并制作简易行李清单，用目标句型汇报。设计个性化“季节衣物搭配图”，介绍自己设计的季节穿搭并说明理由。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解能通过图片、实物或动作，听懂、认读并理解Let’s learn核心衣物词汇：sweater, coat, dress, socks, shirt，关注颜色词（purple, pink, blue）的修饰作用。在教师引导下，听懂并理解例句中的所属关系，识别所有格的基本用法。 1.Let’s chant2.Let’s review3.Let’s learn4.Watch and imitate5.Watch and read 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：能在Choose, colour and say活动中，正确使用所学句型描述物品，并运用所有格句型表达行李归属。在小组合作中，通过角色扮演，熟练问答物品所属。通过气候适配行李竞赛，掌握选择毛衣、外套等衣物的合理性，深化季节与衣物的逻辑联系。 1.Sharp eyes2.Let’s match3.Play games4.Let’s say5.Choose,colour and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：创设“为不同季节旅行整理行李”的新情境，小组合作选择合适的衣物并制作简易行李清单，用目标句型汇报。设计个性化“季节衣物搭配图”，介绍自己设计的季节穿搭并说明理由。 1.Choose and say2.Look and judge3.Let’s say 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 6 Changing for the seasons
Part A Let’s learn
What’s the song about
Let’s chant
Warming up& Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
yellow
red
white
What colour is it
It’s…
Let’s review
What colour is it
It’s…
black
blue
green
orange
purple
pink
What colour is it
It’s…
Lead in
Warming up& Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Sarah、Sam and Sarah's mum are sorting out the clothes.
萨拉、萨姆和萨拉的妈妈正在整理衣服。
Because summer is gone.Autumn is coming.It's cold and windy outside.
Let’s learn
Warming up& Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Whose dress is this
This purple dress is Mum’s.
Tips:主语裙子dress是单数，所以要用is。人名’s/称呼’s表示属于某人的。
Let’s compare
Warming up& Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Let’s learn
Warming up& Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Whose shirt is this
This blue shirt is Mum’s too.
Let’s compare
Warming up& Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
T-shirt一般以圆领V领为主，款式简约宽松，适合休闲运动场合。
Shirt一般指长袖/短袖衬衫，翻领设计，有领尖袖口，主要用于正式场合穿着。
Sharp eyes
Warming up & Revision
Presentation & Practice
Consolidation & Extension
Hello,I’m Sarah.
The winter holidays is coming,I’m going on a trip with my mother.
Let’s think
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Harbin
Sanya
I’m going to Harbin,What can I wear
blue coat
purple dress
green sweater
red socks
pink shirt
Let’s learn
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
It's cold and snowy in Harbin,I can wear ......
Let’s learn
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
OK. Let’s pack for your winter trip.
Let’s go to Harbin.
Let’s learn
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
The pink socks are mine.
Tips:袜子通常以一双呈现，所以单词末尾加了s,主语袜子socks是复数，所以要用are。
Watch and imitate
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Presentation
The ______ is Dad's.
The ______ is Sam's.
Whose ... is this
The purple dress is Mum's.
The pink socks are mine.
It's Sam's.
The dress is mine.
Mum's dress
my socks
Sam's sweater
my dress
___'s = ___'s ...
mine = my ...
Read and compare
Watch and read
Sharp eyes
Let’s match
dress
coat
socks
sweater
shirt
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Play games
正常读
小声读
大声读
安静
The...is/are mine.
sweater
coat
socks
T-shirt
dress
purple skirt
yellow dress
blue coat
yellow skirt
white T-shirt
green sweater
white socks
Some other types of clothes
shorts
skirt
T-shirt
shoes
cap
trousers
Know more clothes
Let’s say
P70
What can you see
dress
socks
blouse
sweater
coat
T-shirt
skirt
shorts
shirt
Choose, colour and say
Binbin and Xinxin are packing(收拾) for their winter trip.
冬季旅行
The blue socks are mine.
The ... sweater is ...
Choose, colour and say
Whose ... is this / are they
The ... is ...
The ... are ...
...
Sentence bank
Winter holiday is coming.
I will go to Beijing.
I can pack my blue socks,
my yellow T-shirt, and
my brown coat.
I can pack my pink shirt, my green socks, and my blue sweater.
Choose, colour and say
Winter holiday is coming.
I will go to Beijing.
I can pack my______, _______, _______ and
my ___________.
Choose, colour and say
Choose color and say
Look and judge
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
OK. Here are some packing tips（收纳小贴士） for you.
I can’t close the suicase.
Mum,can you help me
Travel Tips：
Confirm the location.
（确定地点）.
Check the weather forecast.（查询天气)
Pack up the clothes.
(收拾衣服).
It’s cold and snowy in Harbin.
Choose,colour and say
Warming up&Revision
Presentation &Practice
Consolidation & Extension
Binbin and Xinxin are going on a winter trip too.They're packing for their winter holidays.
Tips:
Step1:俩俩合作,一人扮演Binbin，一人扮演Xinxin。
Step2:两人任意选择一件衣物进行涂色。
Step3:涂色后用The...is/are ...进行描述，可加上创意表演。
Word bank):
purple,blue,pink,yellow,red,black,
orange,green,brown...
dress,skirt,shirt,T-shirt,sweater,
coat,socks,pants（短裤）...
Show time
Rewards 获得奖励：
Be correct and fluent 准确流利
Be creative 创新拓展
Be vivid 表演生动
Enjoy your trip, enjoy your life！
Wear different clothes in
different seasons.
What do we wear in different seasons
Unit6
Changing
for the seasons
A Let’s learn
This ______ is xxx’s.
The ____ ____ are mine.
shirt
socks
dress
sweater
coat
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Unit6 Changing for the seasons A let’s learn同步练习
一、根据图片提示，完成字谜。
1. 2. 3. 4. 5.
二、Anna和弟弟正在帮妈妈一起整理沙发上的物品。读对话，完成下列任务。
Anna: Whose sweater 1. ( is / are ) this
Mum: It is your 2. (dad / dad's ). Put it there, please.
Tom: Can I wear this coat in Beijing, Mum
Mum: Of course. Whose socks are these
Anna: They're 3. ( my / mine）.
任务一：根据句意，圈出合适的单词补全对话。
任务二：根据对话内容，将人物与相应的衣物连线。
Dad Tom Anna
三、阅读短文，判断对（T）错（F）。
I'm Jane. This is my wardrobe (衣柜). I have many clothes in it. Look! This is my coat. It's very beautiful. It's white and yellow. This is my green dress. It's new. I have a red sweater. It's my birthday gift. I like it very much. Look there! Those are my socks. They're blue. They are so nice. I like them very much.
( ) 1. Jane's coat is white and blue. ( ) 2. Jane has a new green dress.
( ) 3. Jane's birthday gift is a red sweater. ( ) 4. Jane likes her black socks very much
参考答案
一、
1. dress 2. sweater 3. shirt 4. socks 5. coat
二、
任务一：
1. is
2. dad's
3. mine
任务二：
Dad对应sweater图片，
Tom对应coat图片，
Anna对应socks图片，
三、
1.（F）
2.（T）
3.（T）
4.（F）
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