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2025 秋译林版英语八上
Unit 2 单元知识清单
一、词汇积累
（一）重点单词
life /la f/n. 生活；生命
课文原句：School life is full of fun.（学校生活充满乐趣。）
subject / s bd kt/n. 学科；主题
课文原句：My favorite subject is Maths.（我最喜欢的学科是数学。）
drama / drɑ m /n. 戏剧
课文原句：We have a drama lesson every week.（我们每周有一节戏剧课。）
language / l ɡw d /n. 语言
课文原句：Learning a foreign language is important.
（学习一门外语很重要。）
earthquake / θkwe k/n. 地震
课文原句：Japan often has earthquakes.（日本经常发生地震。）
safety / se fti/n. 安全
课文原句：Safety is the most important thing at school.（在学校，安全是最重要的事
情。）
programme / pr ɡr m/n. 计划；方案；节目
课文原句：Our school has a new safety programme.（我们学校有一个新的安全计划。）
diet / da t/n. 日常饮食
课文原句：A healthy diet is good for us.（健康的饮食对我们有好处。）
cleaning / kli n /n. 打扫；清洁
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课文原句：Cleaning the classroom is our duty.（打扫教室是我们的职责。）
habit / h b t/n. 习惯
课文原句：We should develop good habits.（我们应该养成好习惯。）
size /sa z/n. 大小；尺寸
课文原句：What's the size of your classroom （你们教室多大？）
break /bre k/n. 休息
课文原句：We have a 10 - minute break between classes.（我们课间有 10 分钟休息
时间。）
suffix / s f ks/n. 后缀
课文原句：We learned about suffixes in class.（我们在课堂上学了后缀。）
nationality / n n l ti/n. 国籍；民族
课文原句：What's your nationality （你是什么国籍？）
exchange / ks t e nd /n. & v. 交换；交流
课文原句：We have an exchange student from the USA.
（我们有一名来自美国的交换生。）
facility /f s l ti/n. 设施
课文原句：Our school has many sports facilities.
（我们学校有很多体育设施。）
survey / s ve /n. 调查
课文原句：We did a survey about school life.
（我们做了一项关于学校生活的调查。）
suggestion /s d est n/n. 建议
课文原句：Can you give me some suggestions （你能给我一些建议吗？）
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head teacher校长
课文原句：The head teacher is very kind.（校长非常和蔼。）
（二）词形变化
usual / ju u l/adj. 通常的 → unusual / n ju u l/adj. 不寻常的；特别的
few /fju /adj. 少的；很少的 → fewer / fju (r)/adj. 更少的（修饰可数名词复数）
interest / ntr st/n. 兴趣；爱好 v. 使感兴趣 → interesting / ntr st /adj. 有趣的
（修饰物） → interested / ntr st d/adj. 感兴趣的（修饰人）
simple / s mpl/adj. 简单的 → simply / s mpli/adv. 简单地；仅仅
create /kri e t/v. 创造；创建 → creative /kri e t v/adj. 有创造力的
aware / we (r)/adj. 意识到；知道 → awareness / we n s/n. 意识
compare /k m pe (r)/v. 比较 → comparison /k m p r sn/n. 比较
country / k ntri/n. 国家 → countryside / k ntrisa d/n. 乡村
Canada / k n d /n. 加拿大 → Canadian /k ne di n/adj. 加拿大的；加拿大人的 n.
加拿大人；加拿大语
America / mer k /n. 美国 → American / mer k n/adj. 美国的；美国人的 n. 美国
人；美式英语
China / t a n /n. 中国 → Chinese / t a ni z/adj. 中国的；中国人的；汉语的 n. 中国
人；汉语
Japan /d p n/n. 日本 → Japanese / d p ni z/adj. 日本的；日本人的；日语的 n.
日本人；日语
Australia / stre li /n. 澳大利亚 → Australian / stre li n/adj. 澳大利亚的；澳大利
亚人的 n. 澳大利亚人；澳大利亚英语
India / ndi /n. 印度 → Indian / ndi n/adj. 印度的；印度人的；印第安人的 n. 印度
人；印第安人；印第安语
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Hungary / h ɡ ri/n. 匈牙利 → Hungarian / h ɡ ri n/adj. 匈牙利的；匈牙利人的；
匈牙利语的 n. 匈牙利人；匈牙利语
Vietnam / vjet n m/n. 越南 → Vietnamese / vjetn mi z/adj. 越南的；越南人的；
越南语的 n. 越南人；越南语
Sweden / swi dn/n. 瑞典 → Swedish / swi d /adj. 瑞典的；瑞典人的；瑞典语的 n.
瑞典人；瑞典语
Spain /spe n/n. 西班牙 → Spanish / sp n /adj. 西班牙的；西班牙人的；西班牙语的
n. 西班牙人；西班牙语
south /sa θ/n. 南方 → southern / s n/adj. 南方的；南部的
north /n θ/n. 北方 → northern / n n/adj. 北方的；北部的
east /i st/n. 东方 → eastern / i st n/adj. 东方的；东部的
west /west/n. 西方 → western / west n/adj. 西方的；西部的
二、短语归纳
far away from远离
课文原句：My home is far away from my school.（我家离学校很远。）
have a chance to do sth.有机会做某事
课文原句：We have a chance to visit the museum.
（我们有机会参观博物馆。）
look forward to (doing) sth.期待（做）某事
课文原句：I'm looking forward to the summer holiday.
（我期待着暑假的到来。）
a lot of / lots of许多（修饰可数名词复数或不可数名词）
课文原句：There are a lot of books in the library.（图书馆里有很多书。）
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pay attention to注意；关注
课文原句：Pay attention to your spelling.（注意你的拼写。）
get plenty of得到大量的
课文原句：We should get plenty of sleep.（我们应该得到充足的睡眠。）
hands - on experiences亲身体验
课文原句：The science class gives us hands - on experiences.
（科学课让我们有亲身体验。）
in the face of面对
课文原句：We should be brave in the face of difficulties.
（面对困难，我们应该勇敢。）
be aware of意识到；知道
课文原句：We are aware of the importance of protecting the environment.
（我们意识到保护环境的重要性。）
develop good habits养成好习惯
课文原句：We should develop good habits from an early age.
（我们应该从小养成好习惯。）
fewer... than比…… 更少（修饰可数名词复数）
课文原句：There are fewer students in this class than in that class.（这个班的学生比那
个班少。）
less... than比…… 更少（修饰不可数名词）
课文原句：There is less water in this bottle than in that one.
（这个瓶子里的水比那个瓶子里的少。）
more... than比…… 更多（修饰可数或不可数名词）
课文原句：She has more friends than me.（她的朋友比我多。）
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the fewest最少的（修饰可数名词复数）
课文原句：He has the fewest books among us.（在我们当中，他的书最少。）
the least最少的（修饰不可数名词）
课文原句：I spend the least time on English.（我花在英语上的时间最少。）
the most最多的（修饰可数或不可数名词）
课文原句：She gets the most points in the exam.（她在考试中得分最多。）
as... as和…… 一样
课文原句：My sister is as tall as me.（我妹妹和我一样高。）
not as/so... as不如……；不像…… 那样
课文原句：This book is not as interesting as that one.
（这本书不如那本书有趣。）
an international school一所国际学校
课文原句：He studies in an international school.（他在一所国际学校学习。）
exchange student交换生
课文原句：We have an exchange student from Australia.（我们有一名来自澳大利亚的
交换生。）
take sth. to...把某物带到……
课文原句：Don't forget to take your homework to school.
（别忘了把作业带到学校。）
have lunch吃午饭
课文原句：We usually have lunch at school.（我们通常在学校吃午饭。）
a member of... …… 的一员
课文原句：I'm a member of the reading club.（我是阅读俱乐部的一员。）
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write a suggestion letter写一封建议信
课文原句：The teacher asks us to write a suggestion letter about school life.
（老师让我们写一封关于学校生活的建议信。）
make suggestions提出建议
课文原句：Please make some suggestions on how to improve our school.
（请就如何改善我们的学校提出一些建议。）
provide sth. for sb.为某人提供某物（= provide sb. with sth.）
课文原句：The school provides books for us.（学校为我们提供书籍。）
take part in参加
课文原句：I want to take part in the sports meeting.（我想参加运动会。）
open one's mind开阔某人的思维
课文原句：Reading books can open our minds.（读书可以开阔我们的思维。）
search online上网搜索
课文原句：We can search online for more information.
（我们可以上网搜索更多信息。）
三、句型荟萃
What is your school life like 你的学校生活是什么样的？
课文应用场景：用于询问对方学校生活的情况。回答可以描述学校的课程、活动、朋友
等方面，如：My school life is very colorful. I have many interesting classes and make a
lot of friends.（我的学校生活非常丰富多彩。我有很多有趣的课程，还交了很多朋友。）
There are many interesting subjects to choose from.有许多有趣的学科可供选择。
“to choose from” 作后置定语修饰 “subjects”，表示 “可供选择的”。类似用法还有：I
have a lot of books to read.（我有很多书要读。）
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To us, learning Chinese may not be as simple as learning French or German, but I
am looking forward to having a go.对我们来说，学习中文可能不像学习法语或德语
那么简单，但我期待尝试一下。
“as... as” 用于同级比较，中间用形容词或副词原级；“look forward to doing sth.” 表示
期待做某事。
Japan is one of the countries with the most earthquakes in the world, so our
school offers different safety programmes to teach us how to survive in the face
of danger.日本是世界上地震最多的国家之一，所以我们学校提供不同的安全课程来教
我们如何在危险面前求生。
“one of the + 形容词最高级 + 可数名词复数” 表示 “最…… 之一”；“how to survive...”
是 “疑问词 + 动词不定式” 结构，作宾语。
Cleaning is another important tradition in Japanese schools. 打扫是日本学校的另
一项重要传统。
动名词 “Cleaning” 作主语，谓语动词用单数形式。类似的有：Reading is a good habit.
（阅读是个好习惯。）
Linlin's school has fewer students in each class than Tomoya's school.林林的学校
每个班级的学生比 Tomoya 的学校少。
使用 “fewer... than” 比较两个可数名词的数量，“fewer” 是 “few” 的比较级，修饰可数
名词复数。
Nancy's school has the fewest students. Nancy 的学校学生最少。
“the fewest” 是 “few” 的最高级，用于三者或三者以上的比较，修饰可数名词复数，
表示数量最少。
Linlin's school has less break time than Tomoya's school.林林的学校课间休息时间
比 Tomoya 的学校少。
“less... than” 用于比较两个不可数名词的数量，“less” 是 “little” 的比较级，修饰不可
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数名词。
Nancy's school has more weeks off for the summer holiday than Tomoya's
school. Nancy 的学校暑假放假周数比 Tomoya 的学校多。
“more... than” 用于比较两个可数或不可数名词的数量，“more” 是 “many/much” 的比
较级。
The arts are as important as languages, Maths and Science at our school. 在我们
学校，艺术和语言、数学、科学一样重要。
“as... as” 表示同级比较，意为 “和…… 一样”，强调两者在某方面程度相同。
Nancy's school life is as wonderful as Tomoya's. Nancy 的学校生活和 Tomoya 的
一样精彩。
“as... as” 用于比较两个人或事物在某方面的程度相同，“Tomoya's” 是名词所有格，指
代 “Tomoya 的学校生活”。
Nancy's school is not as big as Tomoya's. Nancy 的学校没有 Tomoya 的学校大。
“not as/so... as” 表示两者在某方面程度不同，“not as/so + 形容词 / 副词原级 + as”
意为 “不如……；不像…… 那样”。
I am writing this letter to ask for suggestions.：我写这封信是为了征求建议。“to ask
for suggestions” 是动词不定式作目的状语，表示写信的目的 。在写建议信时常用此
句型引出写信意图 。
First, I would like to suggest that our school should provide more sports
facilities so we can take part in different types of sports.：首先，我想建议我们学
校应该提供更多的体育设施，这样我们就可以参加不同类型的运动。“suggest that...” 后
接宾语从句，从句常用 “should + 动词原形” 的虚拟语气结构，“should” 可以省略 ；
“so” 引导结果状语从句，表示提供设施的结果是能参加多种运动 。
Second/Moreover/Finally,...：第二 / 此外 / 最后，……。在写建议信或列举观点时，
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用于连接不同的建议或观点，使文章条理清晰 。例如：Second, we should plant more
trees in our school to make it more beautiful.（第二，我们应该在学校种更多的树，让
它更漂亮。）
四、语法聚焦
（一）比较事物的数量
修饰可数名词
more（更多）：表示数量上比另一个多 。
例如：I have more apples than you.（我比你有更多的苹果。）
fewer（更少）：表示数量上比另一个少 。
例如：There are fewer students in Class Two than in Class One.
（二班的学生比一班少。）
the most（最多）：用于三者或三者以上的比较，表示数量最多 。
例如：He has the most books among us.（在我们当中，他的书最多。）
the fewest（最少）：用于三者或三者以上的比较，表示数量最少 。
例如：She has the fewest toys in her room.（她房间里的玩具最少。）
修饰不可数名词
more（更多）：同样可用于修饰不可数名词，表示数量增加 。
例如：We need more water.（我们需要更多的水。）
less（更少）：表示数量上比另一个少，修饰不可数名词 。
例如：There is less milk in this bottle.（这个瓶子里的牛奶更少。）
the most（最多）：在不可数名词的比较中，表示数量最多 。
例如：This bowl has the most rice.（这个碗里的米饭最多。）
the least（最少）：在不可数名词的比较中，表示数量最少 。
例如：He has the least money among his friends.
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（在他的朋友当中，他的钱最少。）
（二）as... as 和 not as/so... as 的用法
as... as：表示两者在某方面程度相同，意为 “和…… 一样” ，中间用形容词或副词原级 。
其基本结构为：主语 + be 动词 / 实义动词 + as + 形容词 / 副词原级 + as + 比较
对象 。例如：My brother is as tall as my sister.（我哥哥和我姐姐一样高。）He runs as
fast as I do.（他跑得和我一样快。）
not as/so... as：表示两者在某方面程度不同，意为 “不如……；不像…… 那样” ，中间
也是用形容词或副词原级 。结构为：主语 + be 动词 / 实义动词 + not as/so + 形容
词 / 副词原级 + as + 比较对象 。例如：This story is not as interesting as that one.
（这个故事不如那个有趣。）She doesn't study as hard as her classmates.（她学习不
像她的同学那么努力。）
五、课文要点回顾
（一）Welcome to the unit
主题：围绕世界各地不同寻常的学校展开讨论，介绍了孟加拉国的船校、菲律宾和危地
马拉的瓶子学校等，让学生了解不同学校的特色。
重点内容：通过听力和对话，学生练习用英语描述学校的独特之处，如船校能让孩子在
洪水期间学习，瓶子学校既便宜又环保等，锻炼口语表达和信息获取能力。
（二）Reading
文章内容：两篇博客文章分别介绍了英国伍德兰中学 Nancy 和日本东京月光中学
Tomoya 的学校生活。Nancy 的学校规模小，课程丰富，注重艺术教育；Tomoya 的
学校重视安全教育、饮食教育和清洁传统。
学习要点：学生学习描述学校的词汇和表达方式，如学校规模（small, fewer students）、
课程（ subjects like drama, foreign languages）、学校特色活动和传统（ safety
programmes, food education, cleaning）等；同时培养阅读理解和归纳信息的能力，完
成关于两所学校信息的表格填写和判断正误练习。
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（三）Grammar
语法知识：系统学习比较事物数量的表达方式（more/fewer/less 等）以及 as... as 和
not as/so... as 的用法，通过对三所学校班级规模、课间休息时间、暑假时长等信息的
比较，理解并掌握这些语法结构在实际语境中的运用。
练习巩固：完成相关表格填空和写作练习，如比较自己与他人学校生活的不同，用所学
语法描述学校的各个方面，加深对语法知识的理解和运用能力。
（四）Word power
词缀学习：学习后缀 -ish, -ian, -ese 和 -n 的用法，这些后缀加在名词后可构成形容
词或新的名词，常用来表示国籍、语言等 。例如：Canada（加拿大） - Canadian（加
拿大的；加拿大人；加拿大语），China（中国） - Chinese（中国的；中国人；汉语）。
应用练习：通过完成短文填空，如描述国际学校学生来自不同国家，使用相应的形容词
和名词，强化对词缀构成词汇的理解和运用，并拓展关于国家、国籍和语言的词汇量。
（五）Integration
内容要点：通过阅读交换生 Toby 对中美学校差异的描述、听他和 Millie 关于午餐时
间的讨论，学生了解不同国家学校生活的差异，如班级规模、上课地点、午餐时间、食
物等方面的不同。
语言技能训练：学生需要根据听力和阅读内容完成填空、笔记记录等练习，锻炼听力理
解、信息提取和书面表达能力；最后要求学生根据提供的调查内容，结合自己的学校生
活，写一封建议信，提升综合语言运用能力和批判性思维。
（六）Assessment
学习目标回顾：总结本单元的学习内容，包括描述不同学校、运用比较数量的语法结构、
使用词缀构成词汇以及谈论和书写关于改善学校生活的建议等方面的能力。
自我评估：学生通过完成教材第 125 页的练习，对自己在词汇、语法学习以及语言运
用能力方面进行自我评估，明确自己的优势和需要进一步提高的地方，制定相应的学习
计划。
（七）Further study
推荐阅读关于学校和学校生活的书籍，如《Diary of Wimpy Kid》，鼓励学生分享自己
读过的相关书籍，拓宽阅读视野，加深对学校生活主题的理解，同时提升英语阅读和交
流能力。
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Unit 2 单元知识清单（默写版）
一、词汇部分
（一）根据中文写英文
生活；生命：__________ 大小；尺寸：__________
学科；主题：__________ 休息：__________
戏剧：__________ 后缀：__________
语言：__________ 国籍；民族：__________
地震：__________ 交换；交流：__________
安全：__________ 设施：__________
计划；方案；节目：__________ 调查：__________
日常饮食：__________ 建议：__________
打扫；清洁：__________ 校长：__________
习惯：__________
（二）词形转换
usual（反义词）：__________ create（形容词）：__________
few（比较级）：__________ aware（名词）：__________
interes（t 形容词，修饰物）：__________ compare（名词）：__________
simple（副词）：__________ country（乡村）：__________
Canada（形容词；加拿大人；加拿大语）：__________
America（形容词；美国人；美式英语）：__________
China（形容词；中国人；汉语）：__________
Japan（形容词；日本人；日语）：__________
Australia（形容词；澳大利亚人；澳大利亚英语）：__________
India（形容词；印度人；印第安人；印第安语）：__________
Hungary（形容词；匈牙利人；匈牙利语）：__________
Vietnam（形容词；越南人；越南语）：__________
Sweden（形容词；瑞典人；瑞典语）：__________
Spain（形容词；西班牙人；西班牙语）：__________
south（形容词）：__________ east（形容词）：__________
north（形容词）：__________ west（形容词）：__________
二、短语部分
远离：__________
有机会做某事：__________
期待（做）某事：__________
许多（修饰可数名词复数或不可数名词）：__________
注意；关注：__________ 亲身体验：__________
得到大量的：__________ 面对：__________
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意识到；知道：__________ 养成好习惯：__________
比…… 更少（修饰可数名词复数）：__________
比…… 更少（修饰不可数名词）：__________
比…… 更多（修饰可数或不可数名词）：__________
最少的（修饰可数名词复数）：__________
最少的（修饰不可数名词）：__________
最多的（修饰可数或不可数名词）：__________
和…… 一样：__________ 写一封建议信：__________
不如……；不像…… 那样：__________ 提出建议：__________
一所国际学校：__________ 为某人提供某物（两种表达）：；
交换生：__________ 参加：__________
把某物带到……：__________ 开阔某人的思维：__________
吃午饭：__________ 上网搜索：__________
…… 的一员：__________
三、句型部分
你的学校生活是什么样的？：__________
有许多有趣的学科可供选择。（汉译英）：__________
对我们来说，学习中文可能不像学习法语或德语那么简单，但我期待尝试一下。
（汉译英）：__________
日本是世界上地震最多的国家之一，所以我们学校提供不同的安全课程来教我们
如何在危险面前求生。（汉译英）：__________
打扫是日本学校的另一项重要传统。（汉译英）：__________
林 林 的 学 校 每 个班 级 的 学 生比 Tomoya 的 学 校少 。 （ 汉译 英 ） ：
________________________________________
Nancy 的学校学生最少。（汉译英）：__________
林 林 的 学 校 课 间 休 息 时 间 比 Tomoya 的 学 校 少 。 （ 汉 译 英 ） ：
________________________________________
Nancy 的 学 校 暑 假 放 假 周 数 比 Tomoya 的 学 校 多 。 （ 汉 译 英 ） ：
________________________________________
在我们学校，艺术和语言、数学、科学一样重要。（汉译英）：__________
Nancy 的学校生活和 Tomoya 的一样精彩。（汉译英）：__________
Nancy 的学校没有 Tomoya 的学校大。（汉译英）：__________
我写这封信是为了征求建议。（汉译英）：__________
首先，我想建议我们学校应该提供更多的体育设施，这样我们就可以参加不同类
型的运动。（汉译英）：__________
在写建议信或列举观点时，“第二 / 此外 / 最后” 的英文表达：//__________
四、语法部分
（一）比较事物数量（用英文填写）
修饰可数名词，“更多”：__________；“更少”：__________；
“最多”：__________；“最少”：__________
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修饰不可数名词，“更多”：__________；“更少”：__________；
“最多”：__________；“最少”：__________
（二）as... as 和 not as/so... as 的用法（用英文填写）
表示两者在某方面程度相同： ，中间用。
表示两者在某方面程度不同： ，中间用。
五、课文回顾填空
Welcome to the unit 部分介绍了孟加拉国的__________和菲律宾、危地马拉的
__________等不同寻常的学校。
Reading 部分中，Nancy 的学校规模 __________，课程 __________，注重
__________教育；Tomoya 的学校重视__________教育、__________教育和清洁
传统。
在语法学习中，我们通过比较三所学校的班级规模、课间休息时间和暑假时长，
学会了使用__________等语法结构来比较事物数量，以及__________来表达两者
程度的相同或不同。
Word power 部分学习的后缀 -ish, -ian, -ese 和 -n 常用来表示__________、
__________等。
Integration 部分通过阅读 Toby 的描述和听他与 Millie 的讨论，我们了解到中
美学校在班级规模、上课地点、__________和__________等方面存在差异。
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Unit 3 单元知识清单
一、词汇积累
（一）重点单词
learning / l n /n. 学习；学问
课文原句：Learning how to learn is important for every student.
（学会如何学习对每个学生都很重要。）
saying / se /n. 谚语；格言；警句
课文原句：Millie is reading some Chinese sayings about learning.
（米莉正在读一些关于学习的中国谚语。）
single / s ɡl/adj. 单一的；单个的
课文原句：A journey of a thousand miles begins with a single step.
（千里之行，始于足下。）
forward / f w d/adv. 向前；前进
课文原句：If you don't move forward, you will fall behind.（不进则退。）
goal /ɡ l/n. 目标；球门
课文原句：To reach a goal, big or small, it is important to take the first step.
（为了实现目标，无论大小，迈出第一步很重要。）
drive /dra v/n. 驱动力；欲望 v. 驾驶；驱使
课文原句：For me, one thing is to have a strong drive to learn.
（对我来说，一件事就是要有强烈的学习欲望。）
guide /ɡa d/v. 指导；引导 n. 导游；向导
课文原句：A good teacher will guide you on the right path.
（一位好老师会引导你走上正确的道路。）
path /pɑ θ/n. 小路；道路；途径
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课文原句：A good teacher will guide you on the right path.
（一位好老师会引导你走上正确的道路。）
talent / t l nt/n. 天赋；才能
课文原句：Benjamin Franklin was a man of many talents.
（本杰明 富兰克林是一个多才多艺的人。）
print /pr nt/v. 印刷；打印 n. 印刷字体；印刷品
课文原句：While working in his brother's print shop, Franklin taught himself by reading a
lot.（在他哥哥的印刷店工作时，富兰克林通过大量阅读自学。）
curious / kj ri s/adj. 好奇的；求知欲强的
课文原句：Curious about the world around him, Franklin once became interested in
studying storms.（富兰克林对周围的世界充满好奇，有一次他对研究风暴产生了兴趣。）
storm /st m/n. 暴风雨；风暴
课文原句：Curious about the world around him, Franklin once became interested in
studying storms.（富兰克林对周围的世界充满好奇，有一次他对研究风暴产生了兴趣。）
test /test/n. 测试；试验 v. 测试；检验
课文原句：He followed the storms and did many tests.
（他追踪风暴并做了许多测试。）
findings / fa nd z/n. [pl.] 调查结果；研究结果
课文原句：His findings helped predict the weather.
（他的研究结果有助于预测天气。）
invention / n ven n/n. 发明；发明物
课文原句：Franklin had a great love for science, so his countless inventions came as no
surprise.（富兰克林热爱科学，所以他无数的发明并不令人惊讶。）
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endless / endl s/adj. 无止境的；没完没了的
课文原句：Franklin saw learning as an exciting and endless journey.
（富兰克林把学习看作是一次令人兴奋且无止境的旅程。）
journey / d ni/n. 旅行；旅程
课文原句：Franklin saw learning as an exciting and endless journey.
（富兰克林把学习看作是一次令人兴奋且无止境的旅程。）
amazing / me z /adj. 令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的
课文原句：Steve, a middle school student, is well - known for inventing an amazing
language learning app.（史蒂夫，一名中学生，因发明了一款令人惊叹的语言学习应用程
序而闻名。）
translate /tr ns le t/v. 翻译
课文原句：It can translate your mother language into over 20 languages.
（它可以把你的母语翻译成 20 多种语言。）
performance /p f m ns/n. 表现；表演
课文原句：We use comparative adverbs to compare performances.
（我们用副词比较级来比较表现。）
near /n (r)/adj. 近的；接近的 adv. 附近；接近 prep. 在…… 附近
课文原句：The post office is near my school.（邮局在我的学校附近。）
well /wel/adv. 好；令人满意地 adj. 健康的 int. 好吧；那么 n. 井
课文原句：He plays basketball well.（他篮球打得很好。）
badly / b dli/adv. 差；拙劣地；严重地
课文原句：He did badly in the exam.（他考试考得很差。）
oneself /w n self/pron. 自己；自身（反身代词）
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课文原句：You can learn an interesting skill by yourself.（你可以自学一项有趣的技能。）
ourselves /ɑ selvz/pron. 我们自己（反身代词）
课文原句：We should believe in ourselves.（我们应该相信自己。）
yourself /j self/pron. 你自己；你们自己（反身代词）
课文原句：Help yourself to some fruit.（请随便吃些水果。）
yourselves /j selvz/pron. 你们自己（反身代词，yourself 的复数形式）
课文原句：You should take care of yourselves.（你们应该照顾好自己。）
himself /h m self/pron. 他自己（反身代词）
课文原句：He taught himself English.（他自学英语。）
herself /h self/pron. 她自己（反身代词）
课文原句：She enjoyed herself at the party.（她在聚会上玩得很开心。）
itself / t self/pron. 它自己（反身代词）
课文原句：The cat washed itself.（猫给自己洗澡。）
themselves / m selvz/pron. 他们自己；她们自己；它们自己（反身代词）
课文原句：They can look after themselves.（他们能照顾好自己。）
printer / pr nt (r)/n. 打印机；印刷工
课文原句：Benjamin Franklin worked as a printer when he was young.
（本杰明 富兰克林年轻时是一名印刷工。）
inventor / n vent (r)/n. 发明家；创造者
课文原句：Franklin was also an inventor.（富兰克林也是一位发明家。）
tourist / t r st/n. 旅行者；观光客
课文原句：There are many tourists in the city.（这座城市有很多游客。）
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（她长大后想成为一名舞蹈演员。）
publisher / p bl (r)/n. 出版者；发行人
课文原句：The publisher printed his book.（出版商出版了他的书。）
linguist / l ɡw st/n. 语言学家
课文原句：Kitty is doing some research on the famous linguist Zhao Yuanren.
（基蒂正在研究著名语言学家赵元任。）
dialect / da lekt/n. 方言；土语
课文原句：Zhao Yuanren could speak over 30 Chinese dialects.
（赵元任能说 30 多种中国方言。）
environment / n va r nm nt/n. 环境
课 文 原 句 ： He quickly learnt their language by putting himself in the language
environment.（他通过置身于语言环境中很快学会了他们的语言。）
focus / f k s/v. 集中（注意力、精力等） n. 焦点；重点
课文原句：Zhao believed that it was best to focus on learning sentences rather than
single words.（赵元任认为最好专注于学习句子而不是单个单词。）
pronunciation /pr n nsi e n/n. 发音；读音
课文原句：Pronunciation is very important.（发音非常重要。）
grammar / ɡr m (r)/n. 语法
课文原句：Grammar is hard to learn but it is important.
（语法很难学，但很重要。）
partner / pɑ tn (r)/n. 同伴；搭档
课文原句：I'll find a partner to learn English together.
（我要找个同伴一起学英语。）
（二）词形变化
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learn /l n/v. 学习 → learning / l n /n. 学习；学问
say /se /v. 说；讲 → saying / se /n. 谚语；格言；警句
teach /ti t /v. 教；讲授 → teacher / ti t (r)/n. 教师
→ taught（过去式 / 过去分词）
drive /dra v/v. 驾驶；驱使 → driver / dra v (r)/n. 司机
→ drove（过去式） → driven（过去分词）
guide /ɡa d/v. 指导；引导 n. 导游；向导 → guidance / ɡa dns/n. 指导；引导
talent / t l nt/n. 天赋；才能 → talented / t l nt d/adj. 有天赋的；有才能的
print /pr nt/v. 印刷；打印 n. 印刷字体；印刷品 → printer / pr nt (r)/n. 打印机；印刷
工
curious / kj ri s/adj. 好奇的；求知欲强的 → curiosity / kj ri s ti/n. 好奇心
invent / n vent/v. 发 明 ； 创 造 → invention / n ven n/n. 发 明 ； 发 明 物
→ inventor / n vent (r)/n. 发明家；创造者
amaze / me z/v. 使惊奇；使惊愕 → amazing / me z /adj. 令人大为惊奇的；令人惊
喜（或惊叹）的 → amazed / me zd/adj. 感到惊奇的；惊讶的
translate /tr ns le t/v. 翻译 → translation /tr ns le n/n. 翻译；译文
perform /p f m/v. 表演；表现 → performance /p f m ns/n. 表现；表演
early / li/adj. & adv. 早的（地）；初期的（地） → earlier（比较级） → earliest（最
高级）
fast /fɑ st/adj. & adv. 快的（地）；迅速的（地） → faster（比较级） → fastest（最高
级）
hard /hɑ d/adj. 困难的；硬的 adv. 努力地；艰难地 → harder（比较级） → hardest（最
高级）
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high /ha /adj. 高的 adv. 高地 → higher（比较级） → highest（最高级）
late /le t/adj. 晚的；迟到的 adv. 晚；迟 → later（比较级） → latest（最高级）
long /l /adj. 长的；长时间的 adv. 长久地 → longer（比较级） → longest（最高级）
near /n (r)/adj. 近的；接近的 adv. 附近；接近 prep. 在…… 附近 → nearer（比较级）
→ nearest（最高级）
low /l /adj. 低的；矮的 adv. 低；矮 → lower（比较级） → lowest（最高级）
well /wel/adv. 好；令人满意地 adj. 健康的 int. 好吧；那么 n. 井 → better（比较级）
→ best（最高级）
badly / b dli/adv. 差；拙劣地；严重地 → worse（比较级） → worst（
最高级）
far /fɑ (r)/adj. 远的 adv. 远；遥远地 → farther/further（比较级） → farthest/furthest
（最高级）
win /w n/v. 赢；获胜 → winner / w n (r)/n. 获胜者；赢家 → won（过去式 / 过去分词）
piano /pi n /n. 钢琴 → pianist / p n st/n. 钢琴家
science / sa ns/n. 科学 → scientist / sa nt st/n. 科学家 → scientific / sa n t f k/adj.
科学的
biology /ba l d i/n. 生物学 → biologist /ba l d st/n. 生物学家
art /ɑ t/n. 艺术；美术 → artist / ɑ t st/n. 艺术家；画家 → artistic /ɑ t st k/adj. 艺术的；
有艺术天赋的
write /ra t/v. 写；书写 → writer / ra t (r)/n. 作家；作者 → written（过去分词）
→ writing（现在分词）
publish / p bl /v. 出 版 ； 发 行 → publisher / p bl (r)/n. 出 版 者 ； 发 行 人
→ publication / p bl ke n/n. 出版；发行；出版物
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linguist / l ɡw st/n. 语言学家 → linguistic /l ɡw st k/adj. 语言的；语言学的
pronounce /pr na ns/v. 发音；读（音） → pronunciation /pr n nsi e n/n. 发音；读
音
text /tekst/n. 文本；课文；文本信息 → textbook / tekstb k/n. 教科书；课本
二、短语归纳
give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him
for a lifetime：授人以鱼，不如授人以渔
课文原句：Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed
him for a lifetime.（授人以鱼，不如授人以渔。）
a journey of a thousand miles begins with a single step：千里之行，始于足下
课文原句：A journey of a thousand miles begins with a single step（. 千里之行，始于足下。）
studying is like rowing a boat against moving water; if you don't move forward,
you will fall behind：学习如逆水行舟，不进则退
课文原句：Studying is like rowing a boat against moving water; if you don't move forward,
you will fall behind.（学习如逆水行舟，不进则退。）
have a strong drive to learn：有强烈的学习欲望
课文原句：For me, one thing is to have a strong drive to learn.（对我来说，一件事就是要
有强烈的学习欲望。）
guide sb. on the right path：引导某人走上正确的道路
课文原句：A good teacher will guide you on the right path.（一位好老师会引导你走上正
确的道路。）
make a study plan：制定学习计划
课文原句：And we should also make a study plan. It'll help us manage our time well.（我
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们也应该制定学习计划。它会帮助我们很好地管理时间。）
set sb. apart from：使某人与众不同
课文原句：From a young age, Franklin's great love of learning set him apart from many
others.（从年轻时起，富兰克林对学习的热爱使他与众不同。）
teach oneself：自学
课文原句：While working in his brother's print shop, Franklin taught himself by reading a
lot.（在他哥哥的印刷店工作时，富兰克林通过大量阅读自学。）
stay up：熬夜
课文原句：He often borrowed books from booksellers and stayed up very late in order to
return them early the next day.（他经常从书商那里借书，为了第二天早点还书而熬夜到很
晚。）
be curious about：对…… 感到好奇
课文原句：Curious about the world around him, Franklin once became interested in
studying storms.（富兰克林对周围的世界充满好奇，有一次他对研究风暴产生了兴趣。）
find out：查明；弄清
课文原句：He followed the storms and did many tests. Then he found out that storms
moved from one place to another.（他追踪风暴并做了许多测试。然后他发现风暴从一个
地方移动到另一个地方。）
come as no surprise：不足为奇；并不奇怪
课文原句：Franklin had a great love for science, so his countless inventions came as no
surprise.（富兰克林热爱科学，所以他无数的发明并不令人惊讶。）
for free：免费
课文原句：Franklin did not make money from any of his inventions but let people use
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them for free.（富兰克林没有从他的任何发明中赚钱，而是让人们免费使用。）
see... as：把…… 看作
课文原句：Franklin saw learning as an exciting and endless journey.（富兰克林把学习看
作是一次令人兴奋且无止境的旅程。）
be well - known for：因…… 而出名
课文原句：Steve, a middle school student, is well - known for inventing an amazing
language learning app.（史蒂夫，一名中学生，因发明了一款令人惊叹的语言学习应用程
序而闻名。）
run into problems：遇到问题
课文原句：Steve and his parents can't speak a word of Italian, and they are not good at
English, so it came as no surprise that they ran into countless problems during their trip.
（史蒂夫和他的父母一句意大利语都不会说，而且他们英语也不好，所以他们在旅行中遇
到无数问题也就不足为奇了。）
have a talent for：有…… 的天赋
课文原句：Steve has a talent for working with computers.（史蒂夫有使用电脑的天赋。）
translate... into...：把…… 翻译成……
课文原句：It can translate your mother language into over 20 languages.（它可以把你的
母语翻译成 20 多种语言。）
by oneself：独自；单独；靠自己
课文原句：You can learn an interesting skill by yourself.（你可以自学一项有趣的技能。）
put oneself in the language environment：置身于语言环境中
课 文 原 句 ： He quickly learnt their language by putting himself in the language
environment.（他通过置身于语言环境中很快学会了他们的语言。）
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focus on：集中（注意力、精力等）于
课文原句：Zhao believed that it was best to focus on learning sentences rather than
single words.（赵元任认为最好专注于学习句子而不是单个单词。）
rather than：而不是
课文原句：Zhao believed that it was best to focus on learning sentences rather than
single words.（赵元任认为最好专注于学习句子而不是单个单词。）
spend... (in) doing sth.：花费…… 做某事
课文应用：I spent two hours (in) doing my homework yesterday.（我昨天花了两个小时做
作业。）
try to do sth.：尽力做某事
课文原句：Try to pronounce each word correctly.（尽力把每个单词发音读准。）
make a plan to do sth.：制定计划做某事
课文原句：I then decided to make a plan to improve my English.（然后我决定制定一个计
划来提高我的英语水平。）
work as：担任；以…… 身份工作
课文原句：I even work as a volunteer to help foreign tourists in my free time.（我甚至在
空闲时间担任志愿者帮助外国游客。）
put on：穿上；戴上；上演；增加（体重等）
课文应用：Put on your coat. It's cold outside.（穿上你的外套。外面很冷。）
take off：脱下；起飞；匆匆离开
课文应用：Take off your shoes before you enter the room.（进屋前脱下你的鞋子。）
look through：浏览；快速查看
课文原句：Before listening, we can quickly look through the questions.（在听之前，我们
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可以快速浏览一下问题。）
deal with：处理；对付
课文应用：We should learn how to deal with problems.（我们应该学会如何处理问题。）
ask sb. for advice：向某人征求建议
课文应用：If you have problems, you can ask your teacher for advice.（如果你有问题，可
以向老师征求建议。）
give sb. some tips on：给某人关于…… 的一些建议
课文原句：Lily's teacher gave her some tips on how to learn English.（莉莉的老师给了她
一些关于如何学习英语的建议。）
in one's free time：在某人的空闲时间
课文原句：I even work as a volunteer to help foreign tourists in my free time.（我甚至在
空闲时间担任志愿者帮助外国游客。）
practice makes perfect：熟能生巧
课文原句：Practice makes perfect. I still follow this plan and now I am happy that I can
express myself in English very well.（熟能生巧。我仍然遵循这个计划，现在我很高兴我能
用英语很好地表达自己。）
三、句型荟萃
What do you think is important for successful learning ：你认为对成功学习来说什么
是重要的？
课文应用场景：用于询问对方对于成功学习重要因素的看法。回答可列举自身观点，如：
For me, having a good study habit is important for successful learning.（对我来说，拥有
良好的学习习惯对成功学习很重要。）
Benjamin Franklin was a man of many talents and one of the most famous people
of the 18th century.：本杰明 富兰克林是一个多才多艺的人，也是 18 世纪最著名的人
物之一。
“a man/woman of...” 表示 “一个具有…… 的人” ；“one of the + 形容词最高级 + 可数名
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词复数” 表示 “最…… 之一” 。类似的表达有：Yao Ming is a man of great height and one
of the most famous basketball players in the world.（姚明是一个身材很高的人，也是世界
上最著名的篮球运动员之一。）
As one of 17 children in a big family, Franklin had only two years of education
before he had to start work.：作为一个大家庭中 17 个孩子中的一员，富兰克林在不得
不开始工作之前只接受了两年的教育。
“as...” 表示 “作为……” ；“before” 引导时间状语从句，表示 “在…… 之前” 。例如：As a
student, you should study hard.（作为一名学生，你应该努力学习。）
While working in his brother's print shop, Franklin taught himself by reading a lot.：
在他哥哥的印刷店工作时，富兰克林通过大量阅读自学。
“while + 动词 - ing 形式” 表示 “在…… 期间；当…… 的时候” ，强调主句和从句的动作
同时进行 。例如：While watching TV, I heard someone knocking at the door.（我在看电
视的时候，听到有人敲门。）
Curious about the world around him, Franklin once became interested in studying
storms.：富兰克林对周围的世界充满好奇，有一次他对研究风暴产生了兴趣。
“curious about...” 是形容词短语作原因状语，解释后面动作发生的原因 。例如：Curious
about the new book, he started to read it at once.（他对这本新书很好奇，立刻开始读了
起来。）
His findings helped predict the weather.：他的研究结果有助于预测天气。
“help (to) do sth.” 表示 “帮助做某事” ，其中 “to” 可以省略 。例如：My mother helps (to)
clean the room every day.（我妈妈每天帮忙打扫房间。）
Franklin did not make money from any of his inventions but let people use them
for free.：富兰克林没有从他的任何发明中赚钱，而是让人们免费使用。
“not... but...” 表示 “不是…… 而是……” ，连接两个并列的成分 。例如：He is not a teacher
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but a doctor.（他不是老师，而是医生。）
Franklin saw learning as an exciting and endless journey.：富兰克林把学习看作是一次
令人兴奋且无止境的旅程。
“see... as...” 表示 “把…… 看作……” ，“as” 在这里是介词，后接名词或代词 。例如：We see
our teacher as our friend.（我们把老师当作朋友。）
Steve, a middle school student, is well - known for inventing an amazing language
learning app.：史蒂夫，一名中学生，因发明了一款令人惊叹的语言学习应用程序而闻名。
“well - known for...” 表示 “因…… 而出名” ，“for” 后接名词、代词或动词 - ing 形式 。
例如：Guilin is well - known for its beautiful scenery.（桂林因美丽的风景而闻名。）
It came as no surprise that they ran into countless problems during their trip.：他们
在旅行中遇到无数问题也就不足为奇了。
“It came as no surprise that...” 表示 “…… 不足为奇” ，“it” 是形式主语，真正的主语是后
面的 that 从句 。例如： It came as no surprise that he passed the exam because he
studied hard.（他通过了考试不足为奇，因为他学习很努力。）
How can I enjoy myself when learning ：我在学习的时候怎样才能享受其中呢？
“enjoy oneself” 表示 “玩得开心；过得愉快” ，相当于 “have a good/great time” 或 “have
fun” 。例如：We enjoyed ourselves at the party last night.（我们昨晚在聚会上玩得很开
心。）
Don't worry if learning something seems difficult at first.：如果一开始学习某样东西
似乎很难，别担心。
“if” 引导条件状语从句，意为 “如果” ；“seem + 形容词” 表示 “看起来……” 。例如：If it
rains tomorrow, we will stay at home（. 如果明天下雨，我们就待在家里。）The book seems
interesting.（这本书看起来很有趣。）
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We use comparative adverbs to compare performances, and we use superlative
adverbs to compare three or more actions or performances.：我们用副词比较级来比
较表现，用副词最高级来比较三个或更多的行为或表现。
这是对副词比较级和最高级用法的描述，在实际运用中要注意比较的对象数量 。例如：
He runs faster than me.（他跑得比我快。）She sings the most beautifully in our class.（她
在我们班唱歌最动听。）
Learning should be fun. But you may ask, “How can I enjoy myself when learning ”：
学习应该是有趣的。但你可能会问：“我在学习的时候怎样才能享受其中呢？”
在表达观点并引发思考时常用这样的句式，先陈述观点，再通过提问引导进一步思考 。例
如：Reading is very useful. But you may ask, “How can I read more effectively ”（阅读非
常有用。但你可能会问：“我怎样才能更有效地阅读呢？”）
I'll find a partner to learn English together. We can meet every weekend and speak
English for an hour to improve our pronunciation.：我要找个同伴一起学英语。我们可
以每个周末见面，说一个小时英语来提高我们的发音。
“to learn English together” 和 “to improve our pronunciation” 都是动词不定式作目的状
语，表明做某事的目的 。例如：I get up early to catch the first bus.（我早起是为了赶上
第一班公交车。）
Practice makes perfect. I still follow this plan and now I am happy that I can express
myself in English very well.：熟能生巧。我仍然遵循这个计划，现在我很高兴我能用英
语很好地表达自己。
“Practice makes perfect.” 是一句常用的谚语，在写作或口语中可用于强调练习的重要性 。
例如：If you want to improve your writing skills, remember practice makes perfect.（如果
你想提高写作技能，记住熟能生巧。）
四、语法聚焦
（一）副词的比较级和最高级
构成规则 变化：
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一般在副词后加 -er 构成比较级，加 -est 构成最高级 ，如：fast - faster - fastest；hard
- harder - hardest 。
以 -ly 结尾的副词（除 early 外），在其前加 more 构成比较级，加 most 构成最高级 ，
如：quickly - more quickly - most quickly；carefully - more carefully - most carefully 。
以 “辅音字母 + y” 结尾的副词，先把 y 改为 i，再加 -er 和 -est ，如：early - earlier -
earliest 。
不规则变化：well - better - best； badly - worse - worst； far - farther/further -
farthest/furthest
用法
比较级：用于两者之间的比较，表示 “更……”，常与 than 连用 。例如：Amy reads faster
than Sandy.（艾米读书比桑迪快。）
最高级：用于三者或三者以上的比较，表示 “最……”，前面一般要加定冠词 the，常与表示
范围的短语或从句连用 。例如：Millie reads the fastest among the three.（米莉在三个人
中读书最快。）
（二）反身代词
构成：第一人称单数 myself；第一人称复数 ourselves；第二人称单数 yourself；第二人
称复数 yourselves；第三人称单数 himself/herself/itself；第三人称复数 themselves 。
用法
当句子的主语和宾语是同一个人或事物时，宾语要用反身代词 。例如：He taught himself
English.（他自学英语。）
用于一些固定短语中，如 enjoy oneself（玩得开心）、help oneself to（随便吃 / 用……）、
by oneself（独自；靠自己）等 。例如：We enjoyed ourselves at the party.（我们在聚会
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上玩得很开心。）Help yourself to some fruit.（请随便吃些水果。）She can finish the work
by herself.（她能独自完成这项工作。）
（三）后缀 -er，-or 和 -ist
-er：通常加在动词后，表示 “做…… 的人” 。如：work（工作） - worker（工人）；teach
（教） - teacher（教师）；print（印刷） - printer（印刷工） 。部分以 e 结尾的动词，
直接加 -r ，如：write（写） - writer（作家） 。
-or：加在动词后，也表示 “做…… 的人” ，常与一些表示职业或身份的词搭配 。如：invent
（发明） - inventor（发明家）；act（表演） - actor（男演员）；visit（参观；拜访） -
visitor（参观者；访客） 。
-ist：加在名词或动词后，常表示 “…… 家；…… 主义者” 。如：science（科学） - scientist
（科学家）；art（艺术） - artist（艺术家）；tour（旅行） - tourist（旅行者；观光客）；
biology（生物学） - biologist（生物学家） 。
五、课文要点回顾
（一）Welcome to the unit
主题：通过讨论中国谚语和交流对成功学习关键因素的看法，引导学生思考学习的重要性
和有效学习的方法。
重点内容：学生学习与学习相关的谚语表达，学会用英语讨论学习话题，如表达自己认为
对成功学习重要的因素，锻炼口语表达和思维能力。
（二）Reading
文章内容：介绍了本杰明 富兰克林的生平事迹，包括他虽早年教育有限，但凭借对学习的
热爱，通过自学在多个领域取得成就，如研究风暴、发明创造等，还让人们免费使用他的
发明。此外，还讲述了史蒂夫发明语言学习应用程序的故事。
学习要点：学生学习描述人物成就和品质的词汇和表达方式，如 a man of many talents
（多才多艺的人）、set sb. apart from（使某人与众不同）等；理解文章内容，回答相关
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问题，提升阅读理解和信息归纳能力；体会富兰克林热爱学习、勇于探索的精神，以及从
他的故事中汲取对自身学习的启示。
（三）Grammar
语法知识：系统学习副词的比较级和最高级的构成和用法，以及反身代词的用法，还有后
缀 -er，-or 和 -ist 构成表示人物职业或身份名词的规则。
练习巩固：通过完成句子填空、描述小组活动表现等练习，加深对语法知识的理解和运用
能力，学会正确使用这些语法结构进行表达。
（四）Word power
词缀学习：深入学习后缀 -er，-or 和 -ist 的用法，掌握如何通过添加这些后缀将动词或
名词转化为表示人物的名词，拓展词汇量。
应用练习：通过将给定单词转化为相应表示人物的名词、完成对话填空等练习，强化对词
缀构成词汇的理解和运用，学会在实际语境中正确使用这些词汇。
（五）Integration
内容要点：介绍语言学家赵元任学习语言的方法，如多花时间听说读、置身语言环境、专
注学习句子等；通过听莉莉分享英语学习经验，学生了解英语学习中发音、语法、阅读等
方面的要点和建议。
语言技能训练：学生根据听力和阅读内容完成正误判断、总结回答问题、制定英语学习计
划等练习，锻炼听力理解、信息提取、书面表达和规划学习的能力；最后要求学生根据自
己学习英语的问题和解决方法写一篇文章，提升综合语言运用能力和反思学习的能力。
（六）Assessment
学习目标回顾：总结本单元的学习内容，包括讲述成功学习的故事、正确运用副词比较级
和最高级、反身代词、后缀 -er，-or 和 -ist，谈论和书写学习问题及建议，以及掌握学习
技巧和培养学习兴趣等方面的能力。
自我评估：学生通过完成教材第 128 页的练习，对自己在词汇、语法学习以及语言运用
能力方面进行自我评估，明确自己的优势和需要进一步提高的地方，制定相应的学习计划。
（七）Further study
推荐观看电影《阿基拉和拼字大赛》，鼓励学生收集关于学习的励志故事并分享，拓宽学
习视野，从不同角度感受学习的乐趣和重要性，同时提升英语的综合素养。
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Unit 3 单元知识清单（默写版）
一、词汇部分
（一）根据中文写英文
1. 学习；学问：__________ 11.好 奇 的 ； 求 知 欲 强 的 ：
2. 谚语；格言；警句：__________ __________
3. 单一的；单个的：__________ 12.暴风雨；风暴：__________
4. 向前；前进：__________ 13.测试；试验：__________
5. 目标；球门：__________ 14.调 查 结 果 ； 研 究 结 果 ：
6. 驱动力；欲望：__________ __________
7. 指导；引导：__________ 15.发明；发明物：__________
8. 小路；道路；途径：__________ 16.无止境的；没完没了的：
9. 天赋；才能：__________ __________
10.印刷；打印：__________ 17.旅行；旅程：__________
18.令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的：__________
19.翻译：__________
20.表现；表演：__________
21.近的；接近的；附近；接近；在…… 附近：__________
22.好；令人满意地；健康的；好吧；那么；井：__________
23.差；拙劣地；严重地：__________
24.自己；自身（反身代词）：__________
25.我们自己（反身代词）：__________
26.你自己；你们自己（反身代词）：__________
27.你们自己（反身代词，yourself 的复数形式）：__________
28.他自己（反身代词）：__________
29.她自己（反身代词）：__________
30.它自己（反身代词）：__________
31.他们自己；她们自己；它们自己（反身代词）：__________
32.打印机；印刷工：__________ 38.环境：__________
33.发明家；创造者：__________ 39.集中（注意力、精力等）：
34.旅行者；观光客：__________ __________
35.出版者；发行人：__________ 40.发音；读音：__________
36.语言学家：__________ 41.语法：__________
37.方言；土语：__________ 42.同伴；搭档：__________
（二）词形变化
learn（名词）：__________
say（名词）：__________
teach（名词）：（过去式）：（过去分词）：__________
drive（名词）：（过去式）：（过去分词）：__________
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guide（名词，指导；引导）：__________
talent（形容词）：__________
print（名词，打印机；印刷工）：__________
curious（名词）：__________
invent（名词，发明；发明物）：（名词，发明家；创造者）：
amaze（形容词，令人大为惊奇的）：（形容词，感到惊奇的）：
translate（名词）：__________
perform（名词）：__________
early（比较级）：__________（最高级）：__________
fast（比较级）：__________（最高级）：__________
hard（比较级）：__________（最高级）：__________
high（比较级）：__________（最高级）：__________
late（比较级）：__________（最高级）：__________
long（比较级）：__________（最高级）：__________
near（比较级）：__________（最高级）：__________
low（比较级）：__________（最高级）：__________
well（比较级）：__________（最高级）：__________
badly（比较级）：__________（最高级）：__________
far（比较级）：__________（最高级）：__________
win（名词）：________（过去式）：________（过去分词）：________
piano（名词，钢琴家）：__________
science（名词，科学家）：__________（形容词）：__________
biology（名词，生物学家）：__________
art（名词，艺术家；画家）：__________（形容词）：
write（名词）：（过去分词）：__________（现在分词）：__________
publish（名词，出版者；发行人）：__________（名词，出版；发行；出版
物）：__________
linguist（形容词）：__________
pronounce（名词）：__________
text（名词，教科书；课本）：__________
二、短语归纳
授人以鱼，不如授人以渔：__________
千里之行，始于足下：__________
学习如逆水行舟，不进则退：__________
有强烈的学习欲望：__________
引导某人走上正确的道路：__________
制定学习计划：__________
使某人与众不同：__________
自学：__________
熬夜：__________
对…… 感到好奇：__________
查明；弄清：__________
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原
2025 秋译林版英语八上 创
不足为奇；并不奇怪：__________
免费：__________
把…… 看作：__________
因…… 而出名：__________
遇到问题：__________
有…… 的天赋：__________
把…… 翻译成……：__________
独自；单独；靠自己：__________
置身于语言环境中：__________
集中（注意力、精力等）于：__________
而不是：__________
花费…… 做某事：__________
尽力做某事：__________
制定计划做某事：__________
担任；以…… 身份工作：__________
浏览；快速查看：__________
处理；对付：__________
向某人征求建议：__________
给某人关于…… 的一些建议：__________
在某人的空闲时间：__________
熟能生巧：__________
三、句型荟萃
1.你认为对成功学习来说什么是重要的？（汉译英）：__________
2.本杰明 富兰克林是一个多才多艺的人，也是 18 世纪最著名的人物之一。
（汉译英）：__________
3.作为一个大家庭中 17 个孩子中的一员，富兰克林在不得不开始工作之前
只接受了两年的教育。（汉译英）：__________
4.在他哥哥的印刷店工作时，富兰克林通过大量阅读自学。（汉译英）：
__________
5.富兰克林对周围的世界充满好奇，有一次他对研究风暴产生了兴趣。（汉
译英）：________________________________________
6. 他 的 研 究 结 果 有 助 于 预 测 天 气 。 （ 汉 译 英 ） ：
_______________________________________________
7.富兰克林没有从他的任何发明中赚钱，而是让人们免费使用。（汉译英）：
________________________________________
8.富兰克林把学习看作是一次令人兴奋且无止境的旅程。（汉译英）：
________________________________________
9.史蒂夫，一名中学生，因发明了一款令人惊叹的语言学习应用程序而闻名。
（汉译英）：______________________________________
10.他们在旅行中遇到无数问题也就不足为奇了。（汉译英）：
________________________________________
11.我在学习的时候怎样才能享受其中呢？（汉译英）：__________
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2025 秋译林版英语八上
如 果 一 开 始 学 习 某 样 东 西 似 乎 很 难 ， 别 担 心 。 （ 汉 译 英 ） ：
________________________________________
12.我们用副词比较级来比较表现，用副词最高级来比较三个或更多的行为或
表现。（汉译英）：______________________________
13.学习应该是有趣的。但你可能会问：“我在学习的时候怎样才能享受其中
呢？”（汉译英）：______________________________
14.我要找个同伴一起学英语。我们可以每个周末见面，说一个小时英语来提
高我们的发音。（汉译英）：____________________
15.熟能生巧。我仍然遵循这个计划，现在我很高兴我能用英语很好地表达自
己。（汉译英）：______________________________
四、语法聚焦
（一）副词的比较级和最高级
写出下列副词的比较级和最高级
fast：__________；__________
hard：__________；__________
early：__________；__________
quickly：__________；__________
carefully：__________；__________
well：__________；__________
badly：__________；__________
far：__________；__________
用所给副词的正确形式填空
1.He runs __________ (fast) than me.
2.She sings __________ (beautifully) in our class.
3.I get up __________ (early) than my brother.
（二）反身代词
写出下列反身代词的单数和复数形式
我自己：（单数）__________；（复数）__________
你自己：（单数）__________；（复数）__________
他自己：（单数）__________；（复数）__________
她自己：（单数）__________；（复数）__________
它自己：（单数）__________；（复数）__________
他们自己：__________（单数）；__________（复数）
用反身代词填空
He can look after __________ (he).
We enjoyed __________ (we) at the party.
Help __________ (you) to some fruit, children.
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2025 秋译林版英语八上
（三）后缀 -er，-or 和 -ist
将下列单词变为表示人物的名词
work：__________ write：__________
invent：__________ visit：__________
science：__________ tour：__________
art：__________ biology：__________
根据句意，用所给词的适当形式填空
1.My father is a __________ (work). He works in a factory.
2.Thomas Edison was a great __________ (invent). He had many inventions.
3.Yuan Longping is a famous __________ (science). He is known as the “Father of
Hybrid Rice”.
五、课文要点回顾
1.在 Welcome to the unit 中，学习了与学习相关的谚语，如 “Give a man a fish
and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime.”，
其含义是__________ 。
2.Reading 部分介绍了本杰明 富兰克林，他是一个多才多艺的人，在多个领
域取得成就。他早年教育有限，但通过__________不断学习。他对风暴进行
研究，发现风暴__________ ，他的发明__________ （填是否收费情况）。
3.在语法学习中，副词比较级用于__________之间的比较，副词最高级用于
__________的比较；反身代词在句子中，当__________和__________是同一
个人或事物时使用；后缀 -er，-or 和 -ist 加在动词或名词后可构成表示
__________的名词。
4.Word power 部分重点学习了后缀 -er， -or 和 -ist，如 printer 是由
__________加后缀 -er 构成，inventor 是由__________加后缀 -or 构成，
scientist 是由__________加后缀 -ist 构成。
5.Integration 部分介绍了语言学家赵元任学习语言的方法，包括多花时间
__________ 、置身语言环境以及专注学习句子等；莉莉分享了英语学习经验，
提到发音很重要，需要多练习，语法虽然难但也很重要，阅读时可以先从
__________的文本开始。
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