资源简介

(共30张PPT)
故都的秋
郁达夫
环节一：导入新课——知人论世，
初识郁达夫
我们学过的文章中，你还记得哪些写秋天的句子 南方的秋
与北方的秋有何不同
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。”
——杜甫《登高》
“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘 ”——李清照《声声慢》
“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”——柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”
——马致远《天净沙· 秋思》
作者简介
基本信息
代表作品
散文风格
郁达夫（1896--1945） 短篇小说《沉沦》、
郁达夫的散文具有浓
厚的自叙传色彩，感
情真挚，文笔优美，
在中国现代散文史
独树一帜。
名文，字达夫。浙江
富阳县人。现代著名
作家，诗人。
《春风沉醉的晚上》、
《薄奠》、《迟桂
花》，中篇小说《迷
羊》、《她是一个弱
女子》和《出奔》等。
教 学 目 标
核心素养维度
具体目标
1.品 味 文 中 精 妙 的 语 言 ， 学 习 写 景 状 物 的 艺 术 手 法
2.掌 握 "清 、 静 、 悲 凉 "等 关 键 词 语 的 深 层 含 义
语 言 建 构 与 运 用
思 维 发 展 与 提 升
审 美 鉴 赏 与 创 造
文 化 传 承 与 理 解
1.通 过 文 本 细 读 ， 培 养 分 析 、 归 纳 、 比 较 的 思 维 能 力
2.探 究 作 者 情 感 与 景 物 描 写 之 间 的 内 在 逻 辑 关 系
1.感 受 故 都 秋 景 的 独 特 美 感 ， 提 升 审 美 品 味
2.学 习 以 情 驭 景 、 情 景 交 融 的 写 作 方 法
1.理 解 中 国 传 统 文 人 的 悲 秋 情 怀 及 其 文 化 内 涵
2.认 识 郁 达 夫 作 品 的 时 代 意 义 与 个 人 风 格
作者简介
主要经历：
1922年日本留学归来后，与郭沫若等组
织“创造社”。
1930年参加左翼作家联盟。抗日战争爆
发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到
新加坡宣传抗日。
1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。
1952年被追认为烈士。
创作背景
从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参
加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威
胁等原因，1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，在杭州
居住了近三年，过着颠沛流离生活。这一时期，他思想苦
闷、创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。
创作本文时，一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平，
衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章发表
即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三天“晨起
上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意
确是北平的新秋”，次日即“晨起，为王余杞写了二千字
题名《故都的秋》”。
郁达夫日记手稿
环节一：导入新课——知人论世，
初识郁达夫
文 题 中 “ 故 都 ” 指 哪 里 为 什 么 不 以 “ 北 平 的 秋 ” 为 题
“故都”(北平)不仅指明地点，而且“故’含有深
切的眷念之意。
北平是拥有数百年辉煌的历更和文化的“故都”更
有一种文化厚重感、历史沧桑感。
“秋”字点明描写的内容，与“故都”结合在一起，
体现了自然景观与人文景观相融合的境界，题目明确
而又深沉，富有韵味。
初 读 感 知 ： 郁 达 夫 对 故 都 的 秋 是 什 么 感 情 ？从 哪 些 语 句 可 以 看 出 ？
段落
关键句
情感色彩
表达方式
直抒胸臆
第1段
“可是啊，北国的 深沉，眷恋
秋，却特别的来得
清，来得静，来得
悲凉。”
第2段
第13段
初 读 感 知 ： 郁 达 夫 对 故 都 的 秋 是 什 么 感 情 ？从 哪 些 语 句 可
以 看 出 ？
环节三：文本细读——品味秋景，
分析表现手法
1. 提问：郁达夫选取了哪些景物来表现故都的秋？这些景物有什么共同特点？
2. 分组细读第3-11段，分析作者如何描写这些景物？
景物 所在段落 描写特点
表现手法
营造的氛围
牵牛花 第3段
色彩："蓝、白、紫、黑"等
冷色调；形态："疏疏落落""
尖细且长"
清、静、悲凉
槐树落 第4-5段
蕊
细腻的感官描写（视
觉、触觉、嗅觉）
秋蝉残 第6段
声
秋雨话 第7-10段
凉
秋日胜 第11段
果
技巧（提纲）
①修辞----比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、双关、互文、通感、对比、列
锦......
②结构技巧----题目统领全篇，切合题目、总领全文、开门见山、开篇点题、奠定感情基调、伏笔铺垫
抑扬结合、照应、承上启下、卒章显志、点明主旨、线索、点睛之笔…...
记叙
描写
③点明信息:时间、地点、事件、原
因......
①修辞:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、双关、互文、通感、对比、列
锦…...
景
②其他描写方法:远近结合、高低结合、动静结合、视听结合、虚实结合、点面结合、多角
度描写(视觉、听觉、味觉)、色彩描写、对比、象征、衬托、白描……
表达方式
①正面描写:肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写
人
②侧面描写:侧面烘托、社会环境烘托、自然环境烘
托
直抒胸臆
抒情
议论
(1)修辞:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、双关、互文、
通感、对比、列锦......
间接抒情
(2)其他抒情方法:借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、以乐景写哀情、
以哀景写乐情、以景结情、托物言志、借物抒情、 借古讽今、怀古伤今、对比、
想象、衬托、用典、点染、对写法……
①修辞:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、 双关、互文、通感、对比、列锦…...
②结构技巧:题目统领全篇，切合题目、总领全文、开门见山、开篇点题、莫定感情基调、伏笔铺垫、抑扬结
合、照应、承上启下、卒章显志、点明主旨、线索、点睛之笔…...
1. 提问：郁达夫选取了哪些景物来表现故都的秋？这些景物有什么共同特点？
2. 分组细读第3-11段，分析作者如何描写这些景物？
景物 所在段落 描写特点
牵牛花 第3段
表现手法
营造的氛围
色彩："蓝、白、紫、黑"等 视觉描写、对比（与南 清、静、悲凉
冷色调；形态："疏疏落落"" 方牵牛花对比）
尖细且长"
槐树落 第4-5段 "像花而又不是花""声音也没 细腻的感官描写（视 寂静、细腻、淡
蕊
有，气味也没有"
觉、触觉、嗅觉）
淡的哀愁
秋蝉残 第6段
声
"衰弱""残声""啼唱"
听觉描写、以声衬静 凄清、悲凉
秋雨话 第7-10段 "息列索落""一层秋雨一层凉 环境描写、人物对话 清冷、闲适、人
情味
秋日胜 第11段 "淡绿微黄""成熟到八九分的 视觉描写、细节描写 清静中蕴含生机
七八月之交"
凉
"
果
我们作文，鼻子、舌头要把眼睛耳朵、手指的感觉都写出来。
——美国作家王鼎钧《作文六要· 观察》
思考题：
作者多次写到南国之秋运用了什么手法？用
意何在？
作者运用对比、衬托的手法，
以“南”衬“北”，以南国之秋
的“淡”来衬托北国之秋的
“浓”，表达了对故都之秋的眷
恋向往之情。
就是取舍。要选择.与主旨有关的，与主旨无关的，尽管好，也要忍痛割爱。
——美国作家王鼎钧《作文六要· 选择与组合》
黄酒之与白干， 稀饭之与馍
馍， 鲈鱼之与大蟹， 黄犬之
与骆驼。
四 个 比 喻 从 饮 食 文 化 入 手 ， 让 人 从 饮 食 中 的 “ 味 ” 去
领悟秋之“ 味”， 从形象的“味” 去品味抽象的“味” 。
北 国 之 秋 像 “白 干 、 馍 馍 、 大 蟹 、 骆 驼 ”， 让 人 感 到
味 烈 、 味 深 、 味 浓 、 味 久 ， 而 南 国 之 秋 就 像 “黄 酒 、
稀 饭 、 鲈 鱼 、 黄 犬 ”让 人 感 到 味 润 、 味 浅 、 味 淡 、 味
短。
意象：秋（寒）蝉
《蝉》：“它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成
长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。”
因此，文人一般借此抒发人生短暂，生命
的终结等情感，寒蝉=悲凉、哀怨、忧伤、忧
愁。
另：蝉=高洁品格的象征。
思考与探讨
写秋蝉的目的何在？
几声秋虫的哀鸣足以牵动作者
心魂，渲染了故都之秋冷落、悲
凉的气氛。此处以动衬静，令人
顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”
之感，加“浓”秋味。
环节四：深度探究——解析情感，
体会文化内涵
1. 提问：作者为什么如此爱这"清、静、悲凉
"的北国之秋？
2. 结合时代背景和作者生平，探究深层原因
写第12段的作用是什么
议论
1.人皆感秋
2.中国文人更甚
3.非到北国不可
中国文人传统中"悲秋"情结；
“盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其
气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。奈何以非金石之质，欲与
草木争荣？念谁之为戕贼，亦何恨乎秋声！——欧阳修《秋声赋》
“壬戌之秋，七月既望”，“白露横江，水光接天”——苏轼
《赤壁赋》
“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深
沉、幽远、严厉、萧索的感触来。”
——郁达夫
审美传统
1. 提问：作者为什么如此爱这"清、静、悲凉"的北国之秋？ 2. 结合时
代背景和作者生平，探究深层原因
层面
具体表现
原因分析
个人情感 对故都的眷恋
郁达夫曾在北京生活过，故都承载着他的
记忆
审美追求 对"悲凉美"的偏爱 中国文人传统中"悲秋"情结；郁达夫个人
的忧郁气质
文化认同 对北方文化的倾慕 认为北方秋天更能代表中国的秋天，体现
文化归属感
时代背景 对国家命运的忧思 1930年代中国内忧外患，"悲凉"也是对时
代氛围的感应
艺术追求 对独特意境的创造 通过"以悲为美"创造独特的艺术境界
课堂小结：
通过多感官描写与南北秋景对比，我们体认出郁达夫笔
下故都之秋“清、静、悲凉”的独特意境，感受其对故都
秋的极致热爱。作者不仅调动视觉，听觉，触觉等感官，
将秋景写得细腻可感，更通过北国与南国秋味的鲜明对比，
凸显故都之秋的浓烈与深刻。
课堂即时练习
综合运用本文学习的写景手法，写作一段《校园的秋》，不限字数。
振华民族中学的秋，恰好在热闹与沉静的边界找到了平衡。梧桐大道是秋的主
调——半黄半绿的叶子筛下碎金，人走过时便踩出一地细响。而三角梅却偏不服这
秋凉，在路边泼洒着绛紫与玫红，像少年人藏不住的热望。
最爱那乒乓球场边的秋光。老树下长椅上的男孩，垂首读着书，身后是跳跃的银
球与欢腾的声浪。斜阳穿过疏枝，在他翻动的书页上静静流淌，一片黄叶轻轻栖在
肩头。这画面便成了整个校园秋天的隐喻：既有球台前挥洒的蓬勃朝气，又有字句
间沉淀的宁静专注。风过时，梧桐的私语、三角梅的摇曳、少年们清亮的笑声，都
在秋阳里融成一曲深浅交织的和弦——原来最动人的秋意，从来不在萧瑟里，而在
这份喧腾与静默共生的青春光影中。

展开更多......

收起↑