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(共46张PPT)
新人教版.生物学.七年级上册
期末复习课件
高中生物学选择性必修2《生物与环境》人教版（2019）
第 1 章 种群及其动态
期末考情
考点扫描
提升演练
新人教版.生物学.七年级上册
高中生物学选择性必修2《生物与环境》人教版（2019）
期末考情
02
考点扫描
提升演练
01
02
03
目录
CONTENTS
知识
板块
核心
考点
考查方式
及题型
考点
回顾
考点
解析
考点
突破
常考题
演练
真题
演练
易错题
演练
Part
期末考情
01
知识板块
核心考点
考查方式及题型
复习提示及易错点
新人教版.生物学.七年级上册
高中生物学选择性必修2《生物与环境》人教版（2019）
期末考情
知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点
种群的 数量特征 1. 种群密度及调查方法 2. 年龄结构与性别比例 3. 各数量特征关系 选择题：调查方法判断、概念正误辨析。 应用题：调查方案设计、误差分析、概念图填充。 核心：掌握方法适用对象与误差分析(尤其标记重捕法)。
易错：①误以为样方法只用于植物；②混淆年龄结构与种群数量的必然关系(稳定型未必数量不变)
种群的 数量变化 1.J形与S形曲线：形成条件、特点、λ值含义。 2.K值与K/2：环境容纳量概念、可变性及其应用（渔业/防治）。 3.数量波动：种群数量的非稳定性。 选择题：曲线识别、λ/K值判断。 曲线分析题：比较不同点增长率、分析成因。 应用题：依据模型提出生产实践策略 核心：理解S形曲线中环境阻力的作用，及K/2点的核心应用。
易错：①混淆“增长速率”与“增长率”；②误将最大日捕获量（K值时）策略用于需持续产量的场景(应在K/2时)。
期末考情
知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点
3. 影响种群数量变化的因素 1.因素分类：生物因素（种内/种间）与非生物因素（阳光、温度等）。 2.作用特点：密度制约因素与非密度制约因素。 选择题：对具体因素进行分类。 应用题：解释种群数量变动现象（如“旱极而蝗”）。 核心：依据作用强度是否与种群密度相关来区分两类因素。
易错：将“气候”一概归为非密度制约因素（需具体分析：如种群自身导致的小气候变化，可属密度制约）。
4. 探究酵母菌种群数量变化实验 1.因素分类：生物因素（种内/种间）与非生物因素（阳光、温度等）。 2.作用特点：密度制约因素与非密度制约因素。3.结果分析：“S”形曲线成因、下降原因。 选择题：操作正误判断。 应用题：补全步骤或计数原则。 核心：牢记“盖盖玻片→滴液→沉降→计数”顺序与两种计数板的计算公式。
易错：①操作顺序颠倒；②计数时忘记乘稀释倍数或混淆计数板系数。
Part
考点扫描
02
考点回顾
考点解析
新人教版.生物学.七年级上册
高中生物学选择性必修2《生物与环境》人教版（2019）
考点突破
一、种群的数量特征
考点回顾
估算法：样方法、标记重捕法、黑光灯诱捕
种群的数量特征
红外相机、粪便DNA
种群:在一定自然区域内，同种生物的全部个体的总和。
种群密度的调查方法
种群的数量特征
种群密度
出生率和死亡率
迁入率和迁出率
年龄结构和性别比例
逐个计数法
一、种群的数量特征
考点解析
1.种群的概念:
在一定自然区域内，同种生物的全部个体的总和。
巧记: 同种、全部、一定区域”三要素，缺一不可。
(1)种群
密度
①定义: 种群在单位面积或单位体积中的个体数。
种群个体总数
面积或体积
种群密度 =
②计算公式:
是种群最基本的数量特征，反映了种群在一定时期的数量，但不能反映种群数量的 。
③意义:
种群密度
变化趋势
一、种群的数量特征
2.种群密度的调查方法(高频考点)
方法 适用对象 关键点
估 算 法 样方法 植物、活动能力弱的动物(蚜虫、跳蝻等) 随机取样、样方大小适中、
计数原则(计上不计下，计左不计右)
标记重捕法 活动能力强、范围大的动物 标记不醒目、不能影响标志对象正常的生理活动、不易脱落、
混合均匀、无迁入迁出
黑光灯诱捕 趋光性昆虫 属于物理信息，与性引诱剂(化学信息)不同
红外相机、 粪便DNA 大型、稀有动物(雪豹、亚洲象) 非侵入性，可同时调查性别、个体识别等
逐个计数法 分布范围较小、个体较大的种群 (如调查某山坡上的珙桐密度)
考点解析
五点取样法:
等距取样法:
适用于方形地块
适用于狭长地块
① 取样方法：
(1) 样方法
“计上不计下，计左不计右”
②计数原则：
样方内的个体全部计数，图甲中边界线上的个体只计相邻两边(上边和左边)及其夹角，图乙中边界线上的个体只计虚线一侧压线的个体。
种群密度=
所有样方种群密度之和
样方数
③计算公式
N1+N2+......+Nn
n
考点解析
2.种群密度的调查方法
一、种群的数量特征
一、种群的数量特征
(1) 样方法
②标记重捕法导致种群总数出现误差的原因:
①计算公式
N：估算的种群总数
M：初次捕获并标记后放回的个体数
n：第二次重捕捕获的总个体数
m：第二次重捕中有标记的个体数
操作失误或实际情况 对估算值
N 的影响
标记物脱落，或标记个体死亡/迁出
标记过分醒目，导致其更易被重捕
标记影响动物，使其更易被捕食(天敌)
混合时间不足，标记个体尚未分散，
在密集处重捕
调查期间种群有大量出生/迁入
偏大
偏小
偏大
偏大
偏小
巧记: 标记脱落 → 估算值偏大
标记醒目易被捕 → 估算值偏小
混合不均 → 估算值偏小(密集处重捕)
考点解析
2.种群密度的调查方法
一、种群的数量特征
3.种群的其它数量特征
(2)出生率和死亡率
出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比值。
死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比值。
地位: 直接决定种群密度。
(3)迁入率和迁出率
单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比值，分别称为迁入率或迁出率
地位: 直接决定种群密度。
考点解析
一、种群的数量特征
3.种群的其它数量特征
(4)年龄结构
①类型
②意义
可_____种群密度和数量的变化趋势。 通过影响________________间接影响种群密度。
预测
出生率和死亡率
①定义:又称性比，是指种群中雌雄个体数目的比例。
(5)性别比例
②应用：性引诱剂防治害虫（破坏性别比例）
巧记口诀:
增长型：年轻多，未来多；
稳定型：各年龄均等；
衰退型：老年多，未来少。
考点解析
一、种群的数量特征
种群密度
出生率
死亡率
迁入率
迁出率
年龄结构
影响
性别比例
影响
预测变化趋势
间接影响
决定（直接影响）
4.种群数量特性之间的关系
考点解析
一、种群的数量特征
考点解析
5.易混易错
(1) 年龄结构：仅能预测未来种群数量的变化趋势，不能决定当前数量，也不能保证预测一定实现。
(2) 年龄结构为稳定型的种群，其数量近期趋势稳定，而非一定保持不变。
(3) 用样方法调查种群密度时，样方面积应适中，根据调查对象大小而定，不是越大越好。
一、种群的数量特征
考点突破
1.为了解鼠害的现状，科研人员采用了有效洞法估计鼠的种群数量，即在该草原上选定适宜数量、大小的样方，统计样方内总洞数，再将样方内所有鼠洞用土堵住，隔天检查盗开的洞口数（有效洞数），以各样方有效洞数与总洞数的比值的平均值表示鼠的相对种群密度。下列说法正确的是（ ）
A. 与标记重捕法相比，有效洞法使操作更加简便，调查完成所需时间更短
B. 该方法属于样方法的一种特殊形式
C. 若鼠的掘洞能力强，会导致调查结果比实际种群密度偏低
D. 此方法适用于所有活动能力强、活动范围大的动物
A
该方法不是基于“随机取样并统计个体数”的经典样方法，而是利用动物行为进行间接估算。
若掘洞能力强，可能导致有效洞数偏高，使估算的相对密度偏高。
该方法主要适用于有固定洞穴且会重复利用洞穴的动物，并非通用。
考点突破
2．（2025·广东湛江·模拟预测）研究人员使用“粪便DNA标记重捕法”估算祁连山地区雪豹的种群密度。第一次收集到120份粪便样本，分析确定有30只不同个体，第二次收集到150份粪便样本，分析确定有50只不同个体，其中15只与第一次采样的个体相匹配。下列叙述错误的是（　　）
A．两次收集粪便样本的区域要保持一致
B．调查时需要对雪豹DNA作同位素标记
C．该方法还可以调查雪豹种群的性别比例
D．该区域的雪豹种群个体数量约为100只
B
该方法通过DNA分析识别个体，无需同位素标记。
两次采样区域需一致，以确保样本来自同一群体。
DNA分析可获取个体性别信息，从而推算性别比例。
N = (M × N) / m = (30 × 50) / 15 = 100
一、种群的数量特征
考点突破
3.下列有关种群数量特征的叙述，错误的是（　　）
A．出生率和死亡率是决定种群数量变化的直接因素，迁入率和迁出率也是直接因素
B．若某地区一年内每万人中出生100个孩子，则其出生率为1%
C．春节前后，广州城区人口数量发生显著变化，主要是受迁入率和迁出率的影响
D．种群的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，可以预测种群数量的变化趋势
B
B错误:出生率是指单位时间内新产生的个体数占种群总个体数的比例。选项仅给出“每万人中出生100个孩子”，未指明时间范围（如一年内）。
一、种群的数量特征
二、种群数量的变化
考点回顾
(1)J形曲线
种群数量的变化
建构种群增长模型的方法: 数学模型
种群的数量变化类型
现实情况:食物和空间有限、气候多变、存在天敌等
理想情况:食物和空间条件充裕、气候适宜、无天敌和竞争物种等条件
计算公式:: Nt=N0 λt
（2)S形曲线
特点: 种群数量达到K/2时，增长速率最大; 种群数量达到K值后,将保持相对稳定
1.建构种群增长模型的方法
(1) 建构方法：
数学模型
①概念: 用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
②步骤:
观察研究对象，
提出问题
提出合理
的假设
根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，即建立数学模型
通过进一步实验或观察等，
对模型进行检验或修正
(2)表达形式：
①图表
②曲线图
特点:直观，但不够精确。
③数学公式:
精确，但不够直观。
二、种群数量的变化
考点解析
(1)种群增长的J形曲线
在理想条件下种群增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈J形。
②模型假设:
理想情况:食物和空间条件充裕、气候适宜、无天敌和竞争物种等条件
种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的 λ 倍。
④计算公式:
t年后种群数量: Nt=N0 λt
含义:
N0 : 该种群的起始数量
t: 时间
Nt: t年后该种群的数量
λ: 该种群数量是前一年种群数量的倍数。
J形曲线图
增长率保持不变
增长速率不断增大
增长率 =(末数-初数/初数)
= λ - 1
增长速率 = ΔN / Δt
二、种群数量的变化
2.种群数量的变化类型
①概念:
③特点:
考点解析
2.种群数量的变化类型
(2)种群增长的S形曲线
种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈S形
②成因:
现实情况: 食物和空间有限、气候多变、存在天敌等
种群数量达到K/2时，增长速率最大; 种群数量达到K值后,将保持相对稳定
S形曲线图
增长率呈递减
增长速率先增后减
K/2
K
二、种群数量的变化
③特点:
①概念:
考点解析
(2)种群增长的S形曲线
④种群的S形增长曲线分析
ab段:
种群基数小,需要适应新环境，增长较缓慢,出生率＞死亡率。
加速期,资源和空间丰富,种群数量增长迅速。
bc段:
c点:
种群数量为K/2，种群增长速率达到最大。
cd段:
资源和空间有限,种群密度增大,种内竞争加剧,出生率降低,死亡率升高,种群增长减缓。
de段:
种群增长率/速率几乎为0,种群数量达到K值,且维持相对稳定,出生率≈死亡率。
K值本质: 环境容纳量可变(环境优则升，劣则降)。
K/2应用：
① 资源利用(如捕鱼)：维持在K/2,可持续产量最大。
② 有害防治(如灭鼠)：必须在K/2之前进行。
巧记口诀:
渔业：捕到K/2，年年有鱼；
害虫：灭在K/2前，不泛滥；
保护：提K值，种群稳。
2.种群数量的变化类型
二、种群数量的变化
考点解析
(2)种群J形和S形增长曲线之间的关系
①阴影部分:
环境阻力
表示环境阻力
食物不足、空间有限
种内斗争、天敌捕食
气候、传染病等
②无K值，种群数量持续增长
③两种增长曲线的差异: 主要是环境阻力大小不同，因而对种群数量增长的影响不同。
④S形增长的初期即有环境阻力
2.种群数量的变化类型
二、种群数量的变化
考点解析
考点回顾
J形 vs S形的比较分析
特征 J形曲线 S形曲线
形成条件 理想条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、无天敌和竞争物种等 有限条件：食物和空间有限、气候多变、存在天敌等
增长特点 λ＞1且恒定，无K值 有K值，增长速率先增后减
公式 Nt= N0λ 无固定公式，曲线呈S形
K值 无 有，且可变（环境改善→K↑）
巧记口诀: J形：理想无限，一直涨；S形型：现实有限，先快后慢到顶。
2.种群数量的变化类型
二、种群数量的变化
3.易混易错
(1)λ值: 在J形曲线公式 Nt= N0λ ：λ > 1：种群数量增长；λ = 1：种群数量稳定；0 < λ < 1：种群数量下降。λ ≠ 增长率：增长率 = λ - 1。
(2)K值：环境能长期维持的种群最大数量(不破坏环境为前提)。最大数量：种群在特定时期可能达到的峰值，常短暂超过K值，随后因环境被破坏而下降。
(3J形与S形增长的根本区别:
J形增长：核心在于无环境阻力（或认为无限），增长率（λ-1）保持不变，曲线无K值。
S形增长：核心在于存在环境阻力，且阻力随密度增大而增大，增长速率由小到大再到零，曲线有K值。
二、种群数量的变化
考点解析
考点回顾
影响种群数量变化的因素
非生物因素:阳光、温度、水、气候
生物因素:捕食、竞争、寄生、疾病
人为因素: 捕捞、放生、破坏栖息地
三、影响种群数量变化的因素
类型 举例 特点
非生物因素 阳光、温度、水、气候 常为非密度制约
生物因素 捕食、竞争、寄生、疾病 常为密度制约
人为因素 捕捞、放生、破坏栖息地 可直接影响K值
(1)非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。
一、类型
(2)易错：将“气候”一概归为非密度制约因素（需具体分析：如种群自身导致的小气候变化，可属密度制约）
注意: 密度制约：影响程度与种群密度相关。
非密度制约：影响程度与种群密度无关。
三、影响种群数量变化的因素
考点解析
考点突破
1．图甲是某种植食性动物被引入某岛屿后的种群数量变化趋势；图乙是该种生物在某调查阶段种群数量变化的λ值随时间的变化曲线。据图判断下列说法不正确的是（ ）
A. 图乙中第15年时种群数量最少，可相当于图甲中1880年的种群数量情况
B. 分析图甲可知，该岛屿上该种生物的环境容纳量（K值）约为2000只
C.种内竞争加剧和天敌的增多可能是1850～1865年间该种生物的种群数量急剧减少的原因
D.在寒流时，该岛屿的某昆虫种群的所有个体全部死亡，体现了非密度制约因素影响种群密度
A错误:第15-20年间λ＜1，所以应是第20年种群数量最少
A
三、影响种群数量变化的因素
考点突破
2.生态学家认为，一定时间内，当种群数量增加时，必定会出现临近个体之间的相互影响，种群变动调节恢复至平均密度以适应密度限制，即种群数量具有明显的密度制约效应。按照此理论，下列分析错误的是（ ）
A.随着种群密度的增加，密度制约效应使种群的出生率降低，死亡率增加
B.当条件相同时，在一定范围内种群数量与个体平均重量的乘积可能是个定值
C.种间关系尤其是捕食关系会使种群数量在变动过程中趋向恢复至平均密度
D.地震、火灾、病虫害等的作用强度与种群密度无关，属于非密度制约效应
D错误:属于属于密度制约效应
D
三、影响种群数量变化的因素
考点突破
3.牛蛙入侵某湿地后，研究者对牛蛙种群和本地蛙种群数量变化进行了跟踪调查，并构建了相关的数学模型，如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A.已知牛蛙的活动范围有限，活动能力弱，所以可以用样方法调查其种群数量
B.通过解剖牛蛙和本地蛙研究胃内残存的食物可确定两者的种间关系
C.由于牛蛙缺少天敌的制约，一定时间内其种群数量变化类似于图中曲线 A
D.为保护本地蛙资源,并能持续获得最大捕捉量，其种群数量应保持在约438只
D错误:K/2=438/2=219
D
三、影响种群数量变化的因素
考点突破
4.(2023·广东选择考)某地区蝗虫在秋季产卵后死亡,以卵越冬。某年秋季降温提前,大量蝗虫在产卵前死亡,次年该地区蝗虫的种群密度明显下降。对蝗虫种群密度下降的合理解释是( )
A.密度制约因素导致出生率下降
B.密度制约因素导致死亡率上升
C.非密度制约因素导致出生率下降
D.非密度制约因表导致死亡率上升
C
D错误: 非密度制约因素导致死亡率上升 虽然当年成虫死亡率上升，但次年密度下降的主要直接原因是出生率下降，不是死亡率影响次年）
A错误: 密度制约因素导致出生率下降
B错误: 密度制约因素导致死亡率上升
三、影响种群数量变化的因素
四、探究酵母菌种群数量变化实验
考点回顾
探究酵母菌种群数量变化实验
1.实验原理
2.实验步骤
3、结果分析
①酵母菌培养
②振荡培养基
③观察并计数
④重复2、3步骤
⑤绘图分析
(1)用液体培养基培养酵母菌, 种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
(2)在理想的环境下,酵母菌种群的增长呈J形曲线; 在有环境阻力的条件下, 酵母菌种群的增长呈S形曲线。
(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法-显微镜计数法。
2.实验步骤
①酵母菌培养
类型条件: 液体; 培养基: 无菌条件
②振荡培养基
目的：酵母菌均匀分布于培养基中
酵母菌种群数量
变化实验(视频)
四、探究酵母菌种群数量变化实验
1.实验原理
考点解析
2.实验步骤
③观察并计数
④重复2、3步骤
a.先盖盖玻片，再将含有酵母菌的培养液滴在计数板上盖玻片边缘，让培养液自行渗入，用滤纸吸去多余的培养液
b.待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，在显微镜下计数一个小方格内酵母菌的数量
c.估算10mL培养液中酵母菌总数
连续观察7天，统计数值。
⑤绘图分析
将所得数值用曲线表示出来，绘制酵母菌种群数量的增长曲线。
核心顺序:盖盖玻片→滴液→沉降→计数”
四、探究酵母菌种群数量变化实验
考点解析
3.结果分析
(1)开始一段时间内，酵母菌的增长符合S形曲线增长模型。
4.实验注意事项
(2)de段曲线下降的原因可能有:
①营养物质随着消耗逐渐减少 ②有害产物逐渐积累③培养液的pH等理化性质发生改变等
(1)本实验不需要设置对照实验，因不同时间取样已形成前后对照。
(2)每天计数酵母菌数量的时间要固定。
(3)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数，样方边线计相邻两边及其顶角。
(5)可以借助台盼蓝染液染色来判断细胞死活(死细胞会被染成蓝色)
(4)若1个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当增大培养液稀释倍数。
四、探究酵母菌种群数量变化实验
考点解析
16×25型计数板
25×216型计数板
1mL样品中酵母菌数=中方格中的酵母菌平均数×中方格数×104×稀释倍数
5、计数一个中方格内酵母菌数量，再以此为依据估计培养液中酵母菌总数。
①计数方法:
统计四角的4个中方格的酵母菌总数量，记为a。
②计数
公式:
酵母菌细胞个1ml
=(a/4)x16x104x稀释倍数
①计数
方法:
统计四角和正中间的5个中方格的酵母菌总数量，记为a
②计数
公式:
酵母菌细胞个1ml
=(a/5)x25x104x稀释倍数
巧记口诀:
数四角还是数五格, 看清板型再计算；
稀释倍数别忘记，摇匀再取样。
四、探究酵母菌种群数量变化实验
考点解析
考点突破
1.某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是（ ）
A. 4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长
B. 个试管内的种群同时达到K值
C. 试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同
D. 试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降
B、试管I与Ⅱ、IV中的培养液体积不同,试管I与Ⅱ、Ⅲ中的起始酵母菌的数量不同,试管Ⅱ与、Ⅲ中的培养液体积不同,因此4个试管内的种群达到K值所需时间不同,B错误;
B
四、探究酵母菌种群数量变化实验
考点突破
2．关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验，下列关于该实验的叙述，正确的是（ ）
A．培养过程中由于代谢物积累和种群密度过大需定期更换培养液
B．从试管中吸出培养液进行计数之前需将试管轻轻振荡几次
C．每隔相同时间取样，稀释相同倍数后用血细胞计数板计数
D．为排除实验操作对实验结果的干扰需另设一组空白对照组
C错误:不同时间点的酵母菌数量差异较大,稀释倍数需根据实际情况调整,而稀释倍数不一定相同
A错误:培养过程中不需要定期更换培养液,因为实验目的是观察酵母菌在有限环境中的自然数量变化(包括下降阶段),若更换培养液会干扰结果
D错误:本实验通过自身前后对照观察变化,无需空白对照组
B
四、探究酵母菌种群数量变化实验
Part
提升演练
03
高考真题
模拟考真题
新人教版.生物学.七年级上册
高中生物学选择性必修2《生物与环境》人教版（2019）
提升演练
1 . (2025·广西·高考真题)线柱兰是华南地区草坪中常见的兰科植物，花朵小巧精美。兴趣小组分别采用逐个计数法和样方法，对校园草坪中的线柱兰种群数量进行调查。下列说法正确的是（　　）
A．样方数量会影响样方法的调查结果
B．这两种调查方法得到的结果通常相等
C．运用样方法调查时，样方内均需有线柱兰
D．若线柱兰个体数量较少，可缩小样方面积
D错误:样方法的准确性依赖于样方的数量,样方数量过少会导D、若线柱兰个体数量较少,应适当扩大样方面积或增加样方数量以提高准确性,缩小样方面积可能导致遗漏个体
B错误: 逐个计数法为精确统计,样方法为估算值,两者结果通常不相等,尤其在种群数量较大时差异更明显
C错误: 样方法中即使某些样方内无线柱兰,仍需如实记录(记为0),否则会高估种群密度
A
考点应用
2.(2025·甘肃·高考真题)种群数量受出生率、死亡率、迁入率和迁出率的影响，任何能够引起这些特征变化的生物和非生物因素，如光照、水分、温度、食物、年龄结构和性别比例等，都会影响种群的数量。下列叙述正确的是(　)
A．自然种群中的个体可以迁入和迁出，种群数量的变化不受种群密度的制约
B．光照、水分、温度和食物等因子的变化都能够引起种群环境容纳量的变化
C．幼年、成年和老年个体数量大致相等的种群，其数量可以保持稳定性增长
D．种群中不同年龄个体的数量和雌雄比例都能影响种群的出生率和死亡率
A错误:自然种群中的个体可以迁入和迁出,种群数量的变化会受种群密度的制约。
C错误:其年龄结构为稳定型,种群数量应该保持相对稳定,而不是稳定性增长
D错误种:性别比例主要影响种群的出生率,一般不影响死亡率
B
提升演练
考点应用
3 . 某岛1820~1935年间绵羊种群数量变化结果如图所示。1850年后，由于放牧活动和对羊产品的市场需求，种群中大量中老年个体被捕杀，使其种群数量在132万~225万头之间波动，以持续获得最大经济效益。下列叙述正确的是（ ）
A．1850年前，种群的增长速率持续增加
B．1850年前，种群的增长方式为“J”形增长
C．1850年后，种群的年龄结构呈增长型
D．1850年后，种群数量波动的主要原因是种内竞争
AB错误:1850年前,种群的增长方式为 S 形增长,其种群增长速率为先增加,后下降,
D错误:1850年后,种群数量波动的主要原因是捕杀,而不是种内竞争
C
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4 . (2025宁夏期末模拟)题某同学使用血细胞计数板估算培养液中酵母菌的总数。在实验操作无误的情况下，他所选的5个小方格内的酵母菌数量分别为1、0、7、0、2。则该同学下一步操作合理的是（　　）
A．将酵母菌培养液稀释10倍后，重新制作装片观察计数
B．计数5个小方格中酵母菌数量的平均值，直接进行估算
C．重新选取酵母菌数量相对较多的小方格进行计数和估算
D．改为计数5个中方格中酵母菌的数量，再进行后续的操作
A错误:所选的5个小方格内的酵母菌数量偏少,若稀释10倍,计数时酵母菌数量更少,无法计数
B错误:5个小方格中酵母菌数量太少,若直接计数估算误差较大
C错误:选择样方时还是需随机取样
C
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5 . (24-25广东惠州期末题)下图为种群数量特征（①～⑥）之间关系的模型图（+表示增加，-表示减少），下列叙述中错误的是（　　）
A．种群最基本的数量特征是种群密度
B．①②③④分别指的是死亡率、出生率、迁出率、迁入率
C．某种群的特征②逐渐增加，可判断种群特征⑤是增长型
D．利用性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体可以改变特征⑥
解析:C错误:某种群的出生率逐渐增加,不能判断种群的年龄结构是增长型,还应考虑出生率和死亡率的大小关系
C
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6 . 高原鼢鼠是青藏高原地区主要的啮齿动物，主要以双子叶植物为食，其挖洞推土将地下土壤上翻到草地表面，形成大小不一的土丘，导致草地裸露，严重破坏了植被的空间结构，降低了土壤肥力。高原鼢鼠啃食优质的牧草，降低了草原生产力和草地牧草产量。下列相关叙述错误的是（ ）
A．统计一定面积草地上土丘的数量可以推测高原鼢鼠的种群密度
B．捕杀成年高原鼢鼠可通过提高死亡率来降低其种群密度
C．双子叶植物的数量直接影响高原鼢鼠的数量，属于非密度制约因素
D．高原鼢鼠数量的变化间接改变了草原群落的结构以及土壤微生物的类群
解析:C错误:双子叶植物作为高原鼢鼠的食物资源,其数量直接影响种群数量,属于密度制约因素
C
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