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(共30张PPT)
从问题少年到革命英雄
——保尔·柯察金人物形象探究
一、梳理情节，剖析人物形象
保尔的人生可以分为以下阶段：
第一阶段：少年保尔
第二阶段：战士保尔
第三阶段：建设者保尔
第四阶段：作家保尔
一、梳理情节，剖析人物形象
第一阶段：少年保尔
苦难的童年——初识革命者——认识冬妮娅——残酷的杀戮——营救朱赫来——离开监狱
你能按照上面的思维导图说出“少年保尔”相关的经历吗？
苦难的童年：保尔去瓦西里神父家补考，在谢廖沙的怂恿下向面团中撒烟末，被赶出学校。保尔在食堂做一些粗活脏活。不久，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找到工作。
初识革命者：朱赫来教会了保尔打拳，还时常给保尔将一些革命道理。保尔偷了德国中尉的手枪，藏在老砖厂灶底的角落里。
认识冬妮娅：保尔巧遇冬妮娅，两人建立友谊。冬妮娅带保尔参观自己家的藏书室，两人互生好感。
残酷的杀戮：虐杀犹太人的暴行开始了。
营救朱赫来：保尔在街上看到朱赫来被士兵押解着，保尔袭击士兵拯救了朱赫来。维克多告密，保尔被捕。
离开监狱：保尔谎称自己是由于割马鞍上的皮子做鞋底入狱，被释放后住在冬妮娅家里。保尔与冬妮娅相恋，因不愿连累冬妮娅，离开了冬妮娅的家。
一、梳理情节，剖析人物形象
“少年”保尔形象：具有强烈的反抗意识；饱受折磨与侮辱，但力求上进；活泼、机警，勇敢机智，为朋友甘冒风险。
一、梳理情节，剖析人物形象
第二阶段：战士保尔
谢廖沙参军——两次死里逃生——痛苦的选择
你能按照上面的思维导图说出“战士保尔”相关的经历吗？
谢廖沙参军：红军占领了谢配托夫卡镇，谢廖沙参加红军，负责做思想工作，组织大家参加共青团。
两次死里逃生：第一次：在与波兰白军的战斗中，他因大腿受伤和伤寒高烧不退暂时离开战场；第二次：在骑兵部队的战斗中，为替师长复仇，保尔英勇战斗，头部被炸弹炸成重伤。
痛苦的选择：保尔容忍不了冬妮娅庸俗的个人主义思想而分手。保尔离开肃反工作岗位，被调到铁路工厂去担任共青团书记。
一、梳理情节，剖析人物形象
“战士”保尔形象：热爱学习，自觉的、无私的革命战士，为革命不怕牺牲的献身精神，爱憎分明的阶级立场；自强不息、奋发向上的精神。
一、梳理情节，剖析人物形象
第三阶段：建设者保尔
制止暴乱——修筑铁路（筑路）——感悟生命的意义——保卫苏维埃（入党）——燃烧革命的烈火
按照上面的思维导图说出“建设者保尔”相关的经历。
制止暴乱：保尔随行协助丽达工作，在拥挤的车站，保尔把丽达从窗口拉上车。朱赫来提前一晚破坏了叛军的接头点，暴动被及时制止。铁路运输系统即将瘫痪，粮食和木柴的供应称为关键。
修筑铁路（筑路）：保尔被调去修铁路。筑路任务完成后，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。（第四次死里逃生）
感悟生命的意义：保尔回家乡疗养，以为负伤而难以参加工作，保尔十分悲痛。他走到烈士墓附近，悼念牺牲的红军时，说出了生命的意义。大家误以为保尔被病魔夺去生命，团籍被撤销，于是到团省委恢复了团籍，又回到铁路厂上班。
保尔感悟生命的意义
“人最宝贵的是生命。每个人的生命只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
启示：一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹。
保卫苏维埃：保尔因病离开工厂，病好后紧张地做着苏维埃的建设工作，保尔从公函上知道自己成了共产党正式党员。
燃烧革命的烈火：列宁的逝世促使几十万工人加入了布尔什维克党，阿尔焦姆也入了党。
一、梳理情节，剖析人物形象
“建设者”保尔形象：为共产主义理想献身的精神，崇高的道德品质，钢铁般的意志和毅力，不畏艰难困苦一往无前的革命气概。
一、梳理情节，剖析人物形象
第四阶段：作家保尔
因病重而休假——第四次死里逃生——结识达雅——与命运抗争
按照上面的思维导图说出“作家保尔”相关的经历。
因病重而休假：保尔遇见了已婚的丽达，并向丽达解释自己因“革命高于一切”，不接受丽达感情的荒唐举动。保尔超负荷的工作、读书，身体逐渐衰弱，被送到“公社战士”疗养院。
第四次死里逃生：保尔提前离开疗养院，不久后又遭遇车祸住进了医院。
结识达雅：保尔已不能参加工作，受到抚恤金、残疾证、特别证后，认识了达雅和廖莉亚，并答应设法帮助两姐妹逃出家庭的牢笼。保尔带领达雅获得新生。
与命运抗争：保尔因失去了战斗能力想到了自杀，双腿完全瘫痪，病情恶化，最终失明。保尔在妻子和母亲的支持下，开始了小说《暴风雨所诞生的》的创作，通过文学创作重新回到战斗的行列。
一、梳理情节，剖析人物形象
“作家”保尔形象：善于剖析自己；虽产生消极软弱的思想，但最终战胜自我；敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上；有乐观的生活态度和明确的人生目标。
第一次：在与波兰白军的战斗中，他因大腿受伤和伤寒高烧不退暂时离开战场；
第二次：在骑兵部队的战斗中，为替师长复仇，保尔英勇战斗，头部被炸弹炸成重伤。
第三次：在肃反工作中，保尔积劳成疾倒下了，不得不离开工作岗位，回家休养。
第四次：筑路任务完成后，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
深入探究“四次死里逃生”的意义
深入探究“四次死里逃生”的意义
一方面推动情节发展，增强情节的曲折性，展现保尔坎坷不平的人生历程；
另一方面，表现保尔顽强的生命里、钢铁般的意志力。
二、塑造真实化、典型化的人物形象
真实化：自传体小说
1.保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象，作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的。
作者与小说主人公保尔有哪些相似的经历呢？
作者与书中主人公保尔的关联：
人物 相同之处 奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金
出身贫困 乌克兰贫困工人家庭 贫困铁路工人家庭
少年苦难 在火车站食堂当锅炉工 在火车站食堂当杂役
参加革命 战争受伤 1919年加入共青团，参加红军奔赴前线；1920年在战斗中负重伤 参加革命，在战场上冲锋陷阵；有一次头部受重伤
作者与书中主人公保尔的关联：
人物 相同之处 奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金
身体状况 1927年由于病情恶化而全身瘫痪，后双目失明 全身瘫痪，双目失明
病榻著书 1930—1933年完成《钢铁是怎样炼成的》，1934年开始创作《暴风雨所诞生的》 在母亲和妻子的帮助下写完了《暴风雨所诞生的》
二、塑造真实化、典型化的人物形象
真实化：保尔的缺点
2.保尔并不完美：他偏激、狭隘、急躁的情绪，使得他在处理自己和冬妮亚的关系上显得简单和片面了。保尔也有软弱的时候，后来完全被病魔击倒，永远没有归队的希望的时候，他曾经产生了绝望的心情，甚至想用手枪来结束自己的生命。
二、塑造真实化、典型化的人物形象
典型化：
作者说：“在这本书中，我写的不是保尔．柯察金一个人，而写的是千百万柯察金，是为了争取自己的幸福而奋身投入战斗的千百万男女！”
保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征。保尔的形象是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。
三、为什么要塑造保尔这样的人物？
个人背景：1927年初，22岁的奥斯特洛夫斯基因瘫痪卧病在床，双目失明。奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时决意通过文学作品，来展现当时的时貌和个人的生活体验。
一开始他创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长以及英勇征战的中篇小说。但小说手稿在回寄途中被邮局丢失。但这并没有挫败他，他开始构思《钢铁是怎样炼成的》。这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年完成。
时代背景（一）
《钢铁是怎样炼成的》以俄国十月革命前后（1915年至20世纪30年代初）这一段历史时期为背景，描绘了当时的社会变革、阶级斗争和各阶层人物的心态。
1917年，俄国爆发十月革命，沙皇的黑暗统治结束了，无产阶级专政政权建立。新生的苏维埃国家面临着严峻的任务：对内摧毁旧的国家机器，镇压反革命势力，积极开展经济建设：对外抗击帝国主义的武装干涉，保卫新政权。
奥斯特洛夫斯基目睹了剥削阶级对劳动人民施加的种种暴行，亲身遭遇过不公平的对待，这一切在未来作家的胸膛里埋下了阶级仇恨的种子。这部小说真实生动地反映了这一段历史时期的社会面貌，被誉为苏联革命建设的伟大史诗。
20年代末30年代初，随着新经济政策的结束和斯大林政治经济体制的确立，官方强调文学用“社会主义精神改造和教育劳动人民“的任务，文学艺术的功能就是塑造体现社会主义精神和共产主义理想的英雄人物。
奥斯特洛夫斯基响应官方的号召开始撰写《钢铁》，保尔朴素的阶级感情、狂热的献身精神、对共产主义的美好憧憬和对领袖的绝对服从正是斯大林推行其路线所需要的。
时代背景（二）
四、保尔教会了我什么？
示例一：保尔在与波兰白军战斗中，英勇战斗，头部被炸弹炸成重伤。保尔坚强勇敢，为革命事业不怕牺牲。保尔教会了我：要有明确的人生目标、乐观的生活态度以及坚强的斗争意志，才能不畏惧艰辛与挫折，让生命更有价值。
四、保尔教会了我什么？
示例二：保尔虽然只上过三年小学，又被学校开除，但保尔依然热爱读书。他最爱读的书是《朱塞佩·加里波第》，他还如饥似渴地学习，给他印象最深的有马克思的《资本论》、杰克·伦敦的《铁蹄》、瓦·扬的《斯巴达克》等。保尔积极上进，热爱读书，最后拿出了文学的新武器，再一次回到战斗的行列。保尔教会了我：读书改变命运，只有多读书，才能不断充实自己的头脑，找到人生的方向。
作业布置
以《保尔教会了我________》为题，写一篇读后感。
要求：1.可以针对这部名著或其中的一个章节、片段来写，对自己感触较深的部分直接引述或间接引述；
2.要写出自己独特的感受：感受力求深入，要反复思考，提炼，把自己感受到的保尔的品质明晰化、条理化；能联系个人生活经验谈阅读感受；
3.不少于600字，书写工整，字迹清晰。

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