资源简介

(共43张PPT)
贾
平
凹
导 入
一场秦腔表演为什么能让这么多人一起合唱，
秦腔在当地人的生活中可能有着怎样的地位和
作 用 呢 ？
秦腔在西安乃至整个陕西地区，都是一种非
常重要的文化艺术形式，它承载着当地人的情
感、历史和生活。今天让我们跟随贾平凹的文
字，一起走进秦腔的世界，去深入了解它背后
的文化内涵和人文精神。
学习目标
了解贾平凹生平及其文学成就；熟读课文，了解秦腔、秦地、秦人的基
本 特 点 。
把握文章内容，理清写作思路学习作者出神入化的场面和细节描写。
鉴赏本文独特的语言特色；体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文
化底蕴
通过秦腔领略秦地的风俗民情对象征中华民族的历史、文化有更深刻的
理 解 。
走近作者
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1 9 5 2 年2 月2 1 日出生。于西北
大学中文系毕业，1 9 8 2 年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协
陕西分会副主席等职。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文
学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神的作家，也是当代
中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一 。
代表作：“ 商州系列” （包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝洼人
家》等一些中短篇小说）《白夜》《秦腔》（第七届茅盾文学奖）等，
《废都》《暂坐》争议很大。自传体长篇《我是农民》；散文集《月迹
》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》；诗集《空白》以及
《平凹文论集》。
贾平凹散文陕西特色很浓，无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达
上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的
营 造。
人生旅程......
2000年，出版长篇小说《怀念狼》 。
2002年，出版长篇小说《病相报告》。
2003年，担任西安建筑科技大学人文学院院长。
2005年，出版长篇小说《秦腔》。
1973年，开始发表作品 。
1975年，毕业于西北大学中文系。
1982年起，从事专业创作。
1986年，出版长篇小说《浮躁》。
1987年，出版长篇小说《商州》。
1988年，凭借《浮躁》获得第八届美
孚飞马文学奖铜奖。
2007年，出版长篇小说《高兴》 ；
2008年，凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖
2011年，出版长篇小说《古炉》。
1992年，创刊《美文》。
2014年，出版长篇小说《老生》。
1993年，出版长篇小说《废都》。
1995年，出版长篇小说《白夜》。
1996年，出版长篇小说《土门》。
2018年4月，出版长篇小说《山本》；同年，当
选西咸新区作家协会名誉主席。
1997年，凭借《废都》获得法国费米 2019年9月23日，长篇小说《秦腔》入选“新中
娜文学奖。
国70年70部长篇小说典藏”。
1998年，出版长篇小说《高老庄》。
2020年9月，出版长篇小说《暂坐》和《酱豆》
写作背景
贾平凹是地地道道的陕西农村人。生长的故土、家
庭背景、成长历程、艺术观念、文化传统等是形成贾
平凹散文地域特质的美学理念、文化根源和心理根源。
即使身处城市多年，他依然不改乡音，不忘乡情。
黄土高 原的野山野地 、一草一木、乡亲父老 ，连同
那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式一起，构成了贾
平凹全部创作的“ 根” ，也构成了他散文创作中鲜明
的民俗性和地域文化意识。
《秦腔》就属于这类题材。
秦
川
八百里秦川，又称陕西关中平原。它南倚秦岭、
北界北山、西起宝鸡峡、东至潼关，东西长约
360公里。在历史上，它为秦国文明的兴起奠
定了强大基础，所以号称“八百里秦川” 。
广
漠
旷
远
知识链接
承载三秦大地的喜怒哀乐
内
城
蒙
古 高
原
长
乌
山
鞘
岭
西
甘
肃
中
东
大 脉
宁
部
夏
南
部
部
秦
岭
承载三秦大地的喜怒哀乐
知识链接
秦 腔(Qinqiang Opera)，汉族最古老的戏剧之
一，又称乱 弹，起于西周，流行于我国西北地区
的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，因古时
陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。
是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮
黄 腔）之一，因为早期秦腔演出时，常用枣木梆
子敲击伴奏，故又名“ 梆 子 腔 ”。 国家级非物质
文 化 遗 产 之 一 。
秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张
性，生活气息浓厚。唱腔惯用宽音大嗓，直起直
落 ， 高 亢 激 越 ， “一声秦腔吼，吓死山坡老黄
牛，八尺汉子眼泪流，岀嫁的姑娘也回头。”
知识链接
◆世界三大古老的戏剧文化是：中国的戏曲、希腊悲喜剧、
印度梵剧
◆中国戏曲经过长期的发展演变，逐步形成了以京剧、越
剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花
苑 。
◆实际上中国戏曲剧种种类繁多，据不完全统计，中国各
地区地戏曲剧种约有三百六十多种，其中有代表性的有广东粤
剧，四川川剧，陕西秦腔，上海沪剧，山西晋剧。
由题入文
文章以《秦腔》为标题，有什么作用？
①“秦腔”是文章线索。
文章以“秦腔” 为核心,按照先介绍秦腔基本信息,再详细描
写秦腔所形成的特殊文化风俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精
神和情感内涵安排文章结构。
②揭示文章的内容，并暗示文章的主旨。
由题入文
文章题为《秦腔》，文章内容仅是介绍这一地方戏剧吗？通读文
章，尝试用一句话概括，围绕这一古老的地方戏剧，文章写了什么
内 容 ？
八百里秦川农民对秦腔戏剧的痴迷
（秦地秦人对秦腔的痴迷。 ）
细读文本
以“ 秦 腔 ”为线索， 紧 扣 “秦 腔 ”行 文
任务一：初读课文，划分段落，请你以“秦腔的
概括每段段意，要求横线处填两个字。
”为短语，
1
2
起 源
必 需
影 响
彩 排
观 众
表 演
观 众
戏 外
神 圣
唯 一
介绍了秦腔的生成地域、唱腔特
点和情感冲击力，指出秦腔的生
成与秦地风土人情密不可分。
3
4
描绘了秦腔戏排演、演出过程中的
种种场面和细节，以及秦腔引发的
悲喜轶事，充分表现出秦川人对秦
腔的喜爱与痴迷。
5
6
7
8
总结全文,秦腔地位神圣，强调只
9
10
有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
细读文本 本文以秦腔为线索，串联起哪些内容？请简要分析。
《秦腔》以艺术形式为切入点，通过地理、民俗、性格、文化四个维度，
构建了一幅秦地文化的立体图景，既是对乡土传统的深情回望，亦是对时代变
革的深刻思考。
①地理：秦腔的起源与八百里秦川的地理特征密切相关。散文开篇点明秦腔
源于西府（今陕西关中地区），苍茫广袤的黄土地孕育了秦人豪放、质朴的性
格。文中通过"广漠旷远的地理特征""说话多用去声"的发音习惯，解释了秦腔"大
吼大叫、激越雄壮"的艺术风格，将自然环境与人文特质融为一体。
②民俗：以排戏、盼戏、演戏三大场景为核心，生动还原了秦地的民俗图景：
古庙中破旧的排练环境、演员与观众的互动，展现了秦人对秦腔的痴迷及生活
细读文本 本文以秦腔为线索，串联起哪些内容？请简要分析。
化参与。占位、叫卖、争吵等细节，凸显了乡土社会的热闹与粗犷。通过"翻眼
头""慢蹲起"等动作描写，以及观众"摇头晃脑跟唱""纠正跑调"的反应，体现秦腔
与百姓生活的深度融合。
③性格：秦 腔是 秦人"大苦中 的大 乐"，散文通过秦腔 刻画秦人 的性格。 农民 在
劳作疲惫时，以秦腔来涤荡困乏，将艺术视为精神支柱，秦人用秦腔来宣泄悲欢，
如“ 快板” 如炸雷，“ 慢板” 似泣血，展现其直率与深沉。村村有戏台，人人会
清唱，秦腔贯穿婚丧嫁娶，成为秦人血脉中的文化基因。
④文化：散文通过秦腔追溯秦地文化根脉，古寺庙的沧桑感，宗法伦理与秦
腔的共存，人情世故与秦腔的关联，暗示传统文化的延续，秦腔承载着秦人对苦
难的超越和对美的追求。
文本研读-第一部分
文本研读
1.
概括第一部分秦地、秦腔、秦人的特点 ：
秦地:
（1）八百里秦川。
（3 ）一个人独独到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的
十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂土，荒草中那一截一截汉唐时期
石碑上的残字。（环境描写。渲染了苍凉悠远的意境）
（ 1 0 ）广漠旷远
秦 地 ：空旷平坦、广漠旷远
文本研读-第一部分
文本研读
1.
概括第一部分秦地、秦腔、秦人的特点 ：
秦腔:
（2 ）当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来
的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮……
（3 ）高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔
叫板，我就痴呆了，感觉到那村口的土尘里一，头叫驴的打滚是那么有力，
感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。（衬托秦腔的雄雄壮壮厚厚重重）
秦 腔 ：高亢激昂、震撼人心
文本研读-第一部分
文本研读
1.
概括第一部分秦地、秦腔、秦人的特点 ：
秦人:
（1）在西府，民性敦厚。
（2）农民是世上最劳苦的 人 民 。
（2 ）有了秦腔，生活便有了乐趣。高兴了，唱“ 快板” ，高兴得像被烈
性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“ 慢板” ，揪心
裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。
秦 人 ：敦厚直率、勤劳朴 实、粗犷豪放
文本研读-第一部分
文本研读
热爱、痴迷
2. 秦川人对秦腔的感情体现在哪里？如何概括？
①.唱秦腔是做人最体面的事，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；（1）
②.秦腔是他们大苦中的大乐。 （ 2）
③.成为五大要素。 （ 2）
④.他们教育自己的子女，一字一板传授着秦腔。他们大都不识字，但却
出奇地能一本一本整套背诵出剧本。（2）
⑤.在文化生活贫乏的时代，秦腔让他们可以宣泄生活的快乐和痛苦，感
受到生活的乐趣，得到美的享受。
⑥.与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相 比 ，
常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！（ 2 ）
文本研读-第一部分
文本研读
3.第一部分秦地、秦腔、秦人三者间的关系：
一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，
给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢
爱 敢 恨 的 品 格 。
一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的
直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这
样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔秦。腔只能诞生在秦地，
也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。
文本研读-第一部分
文本研读
秦 川 ：广 漠 旷 远 ；
秦 人 ：大 苦 大 乐 ；
秦 腔 ：大 喊 大 叫 。
广广漠漠旷旷远远的的地地形形养养育育了了豪豪爽爽粗粗犷犷的的秦秦人人；；复复杂杂悠悠
久久的的历历史史使使秦秦人人见见多多了了兴兴衰衰成成败败，，也也让让他他们们经经历历更更
多多的的大大喜喜大大悲悲；；他他们们的的痛痛苦苦欢欢欣欣需需要要高高亢亢有有力力的的秦秦
腔腔来来表表达达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的 。
文本研读—第二部分
文本研读
研读思考：文章第二部分是如何描写秦腔的？请
结合全文简要分析。
对 接 考 点 ：
8 . 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要
说明。（4分）【2023·新课标Ⅱ卷】沈从文《社戏》
文本研读—
第
二
部
分
赏析本文的场面描写
文本研读
贾平凹曾说，“我羡慕那种横空排浪式的汪洋场面……情绪有了声
响 ，幻想有了色彩”，你如何理解作者这句话？
表明了作者对宏宏大大的的场场面面描描写写的青睐，对场面描写的妙妙处处的 体 会 。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动
的总体情况的描写，是自然景色、社会环境、人物活动等描写
对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以
及各种会议场面等。
场面描写对渲染气氛、烘托人物、突出中心，均起重要作用。
文本研读—
第
二
部
分
文本研读
4 .文章第二部分是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱
的？运用了哪些表现手法？
内容
手法
4-排演的热情
5-演出前奏
6-演出的精彩
7-观众痴迷
8-台下悲喜
9-秦腔地位
知识支架——场景描写方法
文本研读
1、点面结合，以点为主
整幅场景是“面”；局部细节是“点”
2、远近结合，以近为主
“近”是指主人公距离作者或读者较近；“远”是指主人公周围距离较远
的有关人物和景物
3、动静结合，以动为主
客观自然环境的描写，以静态为主；众多人物的共同活动，以动态为主。
4、多种描写结合，以言行描写为主
包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等。
文本研读—
第
二
部
分
文本研读
面：一般的、概括性的材料（骨架）
点
面
结
合
↓
作用：使所写的内容有整体感
↑
点：典型人物、事件、细节、场面（ 血 肉 ）
作用：使所写的内容既充实丰满，又生动形象，
给读者以深刻的印象
知识支架——散文语言特色
文本研读
用词
（动词、形容词、叠词、反复词语、文言词语、方言）
句式
（长短句、整散句）
风格
（自然、朴素、豪放、简省、地域特色···）
修辞
（比喻、排比、对偶、拟人、夸张···）
文
本
研
读
—
第
二
部
分
文本研读
“戏班排戏”
赏析要点
丰富的动作描写
文本依据
吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍 甩袖，吹胡瞪眼，
古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。
秦 川风俗人伦有序与 秦 按秦川的风俗：父和子不能不有其序……一到台上，
腔舞台人人平等形成对比 秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳为帅为将……
4
冬夏排演环境之恶劣与 秦
人或排演或围观的高涨热
情形成对比
寺庙里有窗无扇……夏天蚊虫飞来……一声唱腔一声咳嗽。
冬什么天时里候四都面有透观风众…………一出场一脸正经……排演到什么时候，
排演热情
语言描写： 从 “叫 倒 好 ” ……窗外就哇地一声叫倒好……倒要连声讨好：翻得好！
到 “连 声 讨 好 ”， 甚 至 煨 ……跑回来偷拿了红薯、土豆……赚得进屋里有一个安全位
置。
夜餐给演员的转 变
排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火
堆弯腰踢腿，学那一招一式。
以 点 带 面 ：排演至深夜结
束 ，场 面热闹仍旧不熄
排戏无论艰苦，围观乐此不疲
文
本
研
读
—
第
二
部
分
文本研读
速读文章第5段，找出文中体现秦人盼演热情的语句，并简要赏析。
原文
赏析
一年十二个月…月月有节，三月一会，那戏必是上演的
秦腔上演的频率高
戏台是全村人的共同的事业……村子富不富，就比这戏 村民们宁愿省吃俭用，也要建
台 阔 不 阔 。
好 戏 台 ，表现对秦腔的重视。
5
未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥……似乎整个世界
要天翻地覆了……台下就乱了……一时四边向里挤，里
边向外扛，人的旋涡涌起……
占位早，观众多，宏大的场面
描写（ 视 觉 ）
演 出
前 奏
人的旋涡涌起，如四月的麦田起风，根儿不动，头身
一会儿倒西，一会儿倒东
运用比喻，突出人多、人潮拥挤
长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打…只说就要
出场了，却又叮叮咣咣不停……喊声，骂声，哭声一片…
小吃隔空叫卖，拥挤产生冲突。喊声
骂声哭声一片（ 听 觉 ）
立即就跳出一个两个所谓“二杆子”人物来……此时
便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去……
“二杆子”为维持秩序彻夜不能看戏
却感到满足，侧面表现对秦腔的忠诚。
文本研读—
第
二
部
分
文本研读
主 要 内 容 ：描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面
① 巧妙留白：“ 大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏
不面对观众，一律背身掩面。”
② 正 面 描 写 ：
女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽
翎单双动静结合，技艺精妙；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。
③ 侧 面 描 写 ：
6
演出精彩
观众叫好声不绝，观众体验到震颤、舒爽的感觉，观众随角色的
蹲起而缩短或伸长脖子。
④ 点 面 结 合 ：
第6 段写演员技艺的高超。先写演员出场时的动作以及人们的
评价。这是整体描写。而写演《救裴生》时，“ 慧娘蹲下去了，
全场人头也矮下去了半尺” “ 慧娘站起来了，全场人的脖子也全
拉 长 了 起 来 ”， 是点的刻画，进一步佐证演员技艺的高超。
文
本
研
读
—
第
二
部
分
文本研读
速读文章第7段，思考作者是如何表现男女老少享受秦腔的？
原文
赏析
如果是冬天，那风在刮着，像刀子一样，
不受季节、气候影响的看
如果是夏天，人窝里热得如蒸笼一般，但只
要不是大雪，冰雹，暴雨，台下的人是不肯
撤 场 的 。
戏兴致
7
观众痴迷
“老 一 辈 的 秦 腔 迷 ”，因无力挤
到台下，便“蹲在戏台两侧的墙
根”听戏，从秦腔中获得难以言
传的艺术享受。
最可贵的是 那些老一辈的秦腔迷…“听了
秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。
那些大一点的，脾性野一点的孩子，却占
领了戏场周围所有的高空……更有一些爬
在了场边的麦秸积上……
“大一点的，脾性野一点的孩
子”，在观看秦腔表演的过程
中获得属于自己的快乐。
对比鲜明，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。
文本研读—
第
二
部
分
文本研读
主 要 内 容 ：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。
以点带面，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦
腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演
出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生
活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。
8
演出悲喜
文本研读—
第
二
部
分
文本研读
主 要 内 容 ：描绘秦腔在秦人生活中的神圣崇高的
地 位 的 场 面 。
侧面描写。秦腔是待客的最高礼遇，不容许客人对秦腔不
敬 ，秦腔演员与国家领导人一样被人崇敬，名角的父母也
会得到人们的礼让和尊重，侮辱秦腔会招来麻烦或被教训，
“生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。这些足以说明秦
腔 在 秦 川 人 心 目 中 的 “神 圣 ”地 位 。
9
秦腔地位
文
本
研
读
—
第
二
部
分
文本研读
4 .文章第二部分是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱
的？运用了哪些表现手法？
内容
手法
场面描写的主要技巧有：
男女老幼，乐此不疲
观众期待，热闹非凡
4-排演的热情
5-演出前奏
① 点面结合，以点为主。既
有对群体的描写，也有对个
体 的 描 写 ；
6-演出的精彩 技艺精湛，观众陶醉
②正面描写和侧面描写结合；
7-观众痴迷
8-台下悲喜
9-秦腔地位
兴致如一，各得其乐
几家欢喜几家愁
神圣崇高
③以言行描写为主，多种描
写（细节）相结合；
④灵活运用多种修辞手 法 。
文本研读—
第
二
部
分
文本研读
尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔？（提示：抓关键词句）
成 因 1：秦腔是秦人衡量人才的标准。
成 因 2 ：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。
成 因 3 ：秦腔是秦人表达自我的抒情渠道。
成 因 4 ：秦腔是秦人的高超艺术享受。
成 因 5 ：秦腔是秦人生活中的必要因素。
承载了喜 怒 哀 乐 ，满足了精 神 需 求 ，成为了生 命 必 需 。
小
结
第
二
部
分
文本研读
作者是如何具体表现秦川人对秦腔的痴迷的？（内容与手法方面）
①在内内容容上，选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的
表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面，或介绍，或描写，表
现了秦川人对秦腔的痴迷。
②在手手法法上，作者主要运用场面描写、细节描写，将观众的痴迷表现出来。
文本研读—
第
三
部
分
文本研读
第三部分:秦人对秦腔痴迷如斯，研读文本9—10段，尝
探讨秦腔在秦地人生命的重要意义。(结合第一部分)
参与秦人生命全过程
生活与角色融为一体
审美教育与价值传承
承载与驱动喜怒哀乐
文本研读—
第
三
部
分
文本研读
5. 结尾一段有何作用？
广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川
的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐
之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？
再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密
不 可 分 。呼应了开头，强化了主题。
思考 :结尾一句“秦人自古是大苦
大乐之民众，他们的家乡交响乐除
了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？
”有何作用？
再次点明秦腔高亢激昂的 特 点 ，
强调它的生成与风土人情密不可分，
呼应了开头，强化了主题。
文本总结
主题归纳
本文不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更
重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展
现了他们热情蓬勃的生命力。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老
百姓生生不息的命运之声。
文本总结
艺术特色
（1 ）侧重侧面表现。本文侧重从侧面叙写秦腔的艺术效果。写排戏、演戏前的氛
围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，生动地传达出秦
川人特有的粗犷、豪放的性格，让人有身临其境的真切、亲昵之感。作者也借此
强调秦腔这种地方戏曲在秦川赖以生存而且生命力极其旺盛的根本原因。
（2）场面描 写出神入化。作为一篇侧重描写风俗民情的文化性散文，作者在场面
描写上可谓出神入化：点面结合，以点为主；动静结合，以动为主；多种描写相
结合，以言行描写为主。加之灵活运用比喻、排比等多种修辞手法，场面描写给
人以直观之感，让读者产生身临其境的感觉。
文本总结
艺术特色
（3 ）具有浓郁的秦川风情。本文语言生动、雅俗辉映、活泼风趣，铺陈、
排比、议论、抒情中穿插民间传闻，庄谐并重，刻画精妙，传神生动，营
造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。
（4）点面结合，以点为主。
面：对秦腔的历史、影响、意义的总括
点：喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观
众、相亲等等
具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有色地展现了秦川的风俗民情
反馈练习
提取下列材料中的要点，用一句话给“秦腔”下定义，不得超过80字。
秦腔，别称“ 梆子腔” ，汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。古时
陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“ 秦腔” 。因为早期秦腔演出时，常用枣木
梆子敲击伴奏，故又名“ 梆子腔” 。秦腔成形后，流传全国各地，对各地的剧种
产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活
气息浓厚，技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、
各种神话及民间传说，其中包括《春秋笔》《和氏璧》《玉虎坠》《紫霞宫》
《麟骨床》《长坂坡》《卖华山》《临潼山》《斩单童》《取洛阳》《三娘救子
》《柜中缘》《反延安》《破洪州》《三上殿》《献西川》等代表性剧目。
秦腔是西周时起源于陕西、甘肃一带，表演技艺朴实、粗犷、豪放，富
有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富，内容多取材于历史故事、各种神话
及民间传说的汉族最古老戏剧之一。

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