资源简介

(共32张PPT)
统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.2课
蜀相
杜甫，字（ 子美 ），河南巩县人，自号
（ 少陵野老 ）；因他做过工部侍郎，又称
（
）；杜甫的诗被称为（ 诗史 ），他
杜工部
被后人冠以（ 诗圣 ）的美称；评价杜诗的名句
“（
）”；杜甫是中国诗歌史
）诗人；代表诗歌
语不惊人死不休
上著名的（
（
现实主义
）（
）；诗作风格多样，
“三吏
“三别”
以(
)为主。
沉郁顿挫
沉郁：
顿挫：
（45－48岁，即756-759）
（49-59岁去世，即759-770）
“律诗中登峰造极之作”
“杜集七言律诗第一”
“三吏”
诗史
“三别”
古体诗：四言、五言、七言、杂言、乐府诗
诗
律诗（8句）：五言、七言
近体诗：
绝句（4句）：五言、七言
排律（8句以上）
结构：
意象：
内容：
咏
史
怀
古
诗
表现手法：
咏史怀古诗常见的主题情感
如何赏析咏史怀古诗？
临古地
↓
思古人
↓
怀古事
↓
抒己志
蜀相
杜甫
临古地
题目是“蜀相”，为何首句用“丞相”？
亲切，表达了杜甫的崇敬仰慕之情。
“寻”体现了诗人怎样的情感？
壹
贰
叁
有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。
①时间上：写出武侯祠的历史悠久；
②环境上：营造了庄严、肃穆的氛围；
③情感上：松柏象征挺拔、坚韧，以它衬托诸葛亮高大、正直的形象，以松柏的万古长
青衬托诸葛亮的伟大和不朽
思古人
炼字题：
（1）解释该字在句中的含义——1.释字义
（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象——2.述句意/绘景象
（3）指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、
化静为动等—— 3.明手法
（4）点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效
果 ——4.点作用
点手法
悟情感/析作用
怀古事
历史事件：
人物形象：
情感：
抒己志
诸葛亮
对诸葛亮献身精神的赞叹
对诸葛亮事业未竟的惋惜
诗人自己
自己济世理想未能实现的遗憾苦痛
战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑
千百年来未达到
理想抱憾而终的
仁人志士（功业
未成者）
时代
才情
理想
付出
命运
诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）
诗歌结构
丞相祠堂何处寻？
｝
自问自答，点明地点
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
｝
描述景象，凄清冷落
｝
称赞业绩，表达仰慕
｝
壮志未酬，痛苦悲伤
学习总结
以 寓
乐 情
衬 于 感伤
哀 景
追慕
景仰
凄凉
崇敬
仰慕
失败的
英雄
蜀道
武侯祠
特点
作家作品
风格特点
李白
《蜀道难》
现实主义的体现：
杜甫
《蜀相》
探究一 ：
探究二：
开辟之难；攀登之难；安居之难。
分析时局形势，品出国事艰难
借诸葛亮抒惋惜之情，叹壮志未
酬，从而引发了对国事的担忧，因
此而泣
古体诗
近体诗
句式灵活、跳跃性强
格律严格、对仗工整
善用反复、大胆夸张、想象奇特
（直接抒情为主，情感强烈）
借景（事）抒情
（间接抒情为主，含蓄深沉）
飘逸豪放
浪漫主义
沉郁顿挫
现实主义
思考：

展开更多......

收起↑