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2026年高考语文复习专题★★高考作文解析与导写
贰.
=== 2023-2025三年全国II卷作文解析与导写 ===
一、2025年全国II卷
【2025全国II卷原题再现】
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意分析】
2025 年全国 II 卷作文题是一道情境假设+教考结合的作文题，这种题型在高考题中首次出现本
这道作文题以“梦”为核心，借三句古诗为引，构筑起一座充满诗意与哲思的写作迷宫。想要精准审题立意，得先吃透“梦”的多层含义。
“昨夜闲潭梦落花”，出自张若虚的《春江花月夜》。这里的“梦”，是个体情感的细腻投影。在静谧的夜晚，闲潭边，落花随梦飘零，诗人借梦抒发对时光匆匆流逝、美好事物易逝的怅惘，饱含着对生命的思索与喟叹，是私人化、向内探寻自我情感的梦。
李白的“我欲因之梦吴越”，则开启了一场精神层面的浪漫远游。听闻越人描述天姥山的神奇，李白心驰神往，借梦踏入那虚幻缥缈的仙境。这梦不再局限于情感范畴，而是主动构建起的理想世界，彰显出诗人对自由、对超凡境界的不懈追求，充满着打破现实束缚的力量，是超越现实、向外拓展精神空间的梦。
陆游的“铁马冰河入梦来”，将个人之梦与家国命运紧密相连。即便年迈体衰、蛰居家中，陆游仍心系国家安危，渴望奔赴战场、收复失地。梦中的铁马冰河，是他爱国热忱与使命担当的具象化，是胸怀天下、将小我融入大我的梦。
材料借这三句诗，层层递进地展现出“梦”从记录个体情感，到寄托个人理想，再到承载家国责任的丰富内涵。随后，“梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空”，进一步点明梦的本质——它是我们内心世界的映射，是连接现实与理想的桥梁，借由梦境，我们能突破现实局限，抵达精神的广袤天地。而“讲述”“记录”“实现”梦的行为，是梦从虚幻走向现实的不同阶段，为“将梦赠予他人”这一假设做了铺垫。
“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”这一假设，成为写作的核心驱动力。这里的“赠予梦”，不能简单理解为物质的给予，而是精神的传递与分享。它可以是将积极向上的梦想传递给他人，给予其激励与鼓舞；也可以是通过分享蕴含深刻思考的梦，促进人与人之间的理解与共鸣，凝聚起推动社会进步的合力。写作时，可从个人层面出发，讲述自己的梦对他人产生的积极影响；也能上升到社会、时代层面，探讨群体之梦的赠予如何助力社会发展、文明传承。但无论从何种角度切入，都要紧扣“梦”的丰富内涵，在虚实之间搭建起沟通现实与理想、自我与他人的桥梁 。
参考立意：
1.赠予的，不仅是梦，更是希望，照亮他人。
2.个人的梦与家国的梦交织，成就人类文明。
3.分享梦，是架起心与心沟通的桥梁。
4.梦虽无形，却拥有穿透时空的力量。
5.梦梦传递，个体的微光汇聚成星河，照亮世界。
6.将梦想赠予他人，搭建心灵共鸣的桥梁
7.以梦相赠，激发他人力量，创造无限可能
8.梦梦相赠，共同编织时代梦想
9.寄梦予人，共赴星河
【精彩标题】
1. 《以梦为笺，书尽人间情》
2. 《赠人金色梦，人间四月天》
3. 《赠人以梦，世界满香》
4. 《赠梦于你，共赴中华盛世》
5. 《传递梦想，点亮人间星河》
6. 《以梦为舟渡远客，化情作翼越重山》
7.《以梦为舟，渡人渡己》
8.《梦的馈赠：点亮他人心灯》
9.《寄梦予你，共赴星河》
10.《让梦在传递中绽放光芒》
11.《梦的接力，温暖人间》
12.《赠予梦想，收获希望》
【精彩语段】
1.梦，是夜空中闪烁的流星，带着我们心底最隐秘的渴望划过天际。若能将梦赠予他人，那便是在他人心田播下一颗璀璨的星种。它会在对方的心房里生根发芽，长出希望的藤蔓，攀爬过生活的阴霾。当赠予一个在困境中徘徊的人一个关于未来的绮梦，那梦会化作一缕清风，轻拂去他额头的愁云，让他在黑暗中看到一丝曙光，重新鼓起前行的勇气，向着未知却充满希望的方向迈进。
2.梦，宛如一首悠扬的夜曲，在寂静的灵魂深处奏响。将梦赠予他人，是把这美妙的旋律传递出去。它会在他人的心湖泛起层层涟漪，唤醒沉睡的梦想。给一个怀揣艺术梦想却因现实而踌躇的人赠梦，那梦就像一幅绚丽的画卷，在他眼前徐徐展开，让他看到自己未来的辉煌。他会在这梦幻的指引下，拿起画笔，蘸满勇气，在生活的画布上尽情挥洒，描绘出属于自己的精彩。。
3.李白的“我欲因之梦吴越”，似一只挣脱樊笼的飞鸟，向着自由的天际翱翔。这梦满是对远方未知的憧憬，对现实束缚的挣脱。若把这样的梦赠予困于琐碎日常、身心疲惫之人，它就像一把钥匙，打开禁锢灵魂的枷锁，激励他们鼓起勇气，去探寻生活之外的精彩，让平淡的日子焕发出别样的光彩，向着广阔天地大步迈进 。
4.“铁马冰河入梦来”，陆游的梦是金戈铁马，是家国情怀的炽热燃烧。这梦如同一面烈烈飘扬的战旗，充满力量与担当。将此梦赠予那些在迷茫中徘徊、不知人生方向的青年，犹如为他们指引了一条光明大道，使其懂得个人命运与家国紧密相连，从而激发内心的使命感，以梦为马，奔赴守护家国、实现价值的征程 。
5. 梦，是心灵花园里绽放的奇异花朵，色彩斑斓，香气袭人。把蕴含着美好情感的梦赠予他人，好比将花园中的芬芳传递出去。当一个人把自己梦到与家人温馨团聚、共享天伦之乐的梦，分享给那些漂泊在外、思念家乡的游子，这梦就如同温暖的春风，抚平他们内心的乡愁，让他们在异乡的寒夜，也能感受到家的温暖，重拾前行的力量 。。
5.9. 赠梦，是一种跨越时空的精神传承。把古人“修身、齐家、治国、平天下”的梦，传递给当代青年。这梦如同一座明亮的灯塔，照亮青年们前行的道路，让他们明白自身肩负的责任与使命，在实现个人价值的同时，为国家的繁荣昌盛、社会的和谐稳定贡献自己的力量，续写中华民族的辉煌篇章 。
10. 把充满创新活力的梦赠予科研工作者，这梦像一把神奇的钥匙，打开未知世界的大门。在科研的漫漫长路上，他们时常会陷入困境，而这个梦能激发他们的想象力与创造力，鼓励他们大胆突破传统思维的束缚，勇于尝试新的研究方法与技术，或许就能在某个瞬间，收获重大的科研成果，推动人类科技的进步 。
【范文导写】
01赠人金色梦，人间四月天
梦想是有力量的，所以，如果有一天，我们能够将梦赠予他人......那么，人世间最好的礼物，莫过于梦想，赠人金色梦，不啻以舟渡人，以火暖寒，以星引航。人人互赠梦想，世界将无比美好，人间将无比绚丽，永是四月天。赠梦予人，善莫大焉，美莫盛焉，德莫厚焉。
啊，假如真有那么一天，梦可以赠予人，我将把梦赠送给谁呢？
我想，我会把梦赠送给那些在黑暗中前行，困境中徘徊、迷茫里挣扎，期盼着星光的人。
或许是山区的孩子，把“读书改变命运”的梦赠送他们，让他们有“山外有海”的憧憬，知道“厦门大学是可以看到海鸥的，武汉大学是可以漫步樱花小径的，清华大学是可以聆听荷塘月色私语的”；或许是在病床上辗转的患者，把“在绝望中，寻找希望”的梦赠送他们，予他们战胜病魔的勇气；或许是在城市角落蜷缩的拾荒老人，把“风雨过后，终迎彩虹”的梦赠送他们，让他们重拾对生活的热情。
又或许是迷茫的求职者、支教的乡村老师、外卖小哥......每一个默默奋斗的平凡人，或许都会收到我的梦，感受到我的温情。
我想，我会把梦赠送给新时代的青年，他们是未来的希望。
“青年兴则国兴，青年强则国强”，时代浪潮磅礴，青年立于浪尖。我会将“科技报国”梦赠予青年工程师，激励他们以青春为笔、代码为墨，奔赴星辰大海；将“现代化建设”的梦赠予青年干部，激励他们用脚步丈量民生温度，把论文写在乡道田间；将“美丽中国”的梦赠予青年志愿者，让他们成为绿水青山的“守护人”。这些梦想如同种子，在他们人生的土壤里终会破土而出，长成参天大树，辉映时代荣光。
我想，我会把“伟大复兴”梦赠予民族，续写中华文明的盛世华章。
这梦承继千年文化而来，是先辈们未竟之夙愿，当下奋斗之坐标。它激励着我们心往一处想、劲往一处使，在科技前沿再攀高峰，在文化舞台再绽光彩，在时间的流河里，再现古老民族的荣光，续写文明的传奇。
我想，我更会把“天下大同”和“人类命运共同体”的梦赠予世界，芬芳人间。
当今世界危机重重，暗流涌动。全球变暖，雪山融化，气候频繁异常；多国频遭大旱，粮食减产，粮食危机初见端倪；俄乌战争，巴以冲突和巴印战争等地缘冲突不断，核武危机若隐若现......当今世界太需要“天下大同”梦来吹散战场的硝烟了，太需要“人类命运共同体”梦打破隔阂，还世界以脉脉温情了。愿这梦，能驱散阴霾，传递到世界的每一个角落，让“各美其美，美美与共”的画卷，在人类的共同耕耘中徐徐铺展开。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人......愿我们都是赠梦人，也是收梦者，在人间播撒希望与芬芳。梦梦互赠，星光汇聚，彼此照亮，人间便永远是最美四月天，处处绽放着温暖与繁花。
02赠梦人间，共赴星河
（并列式结构）
将梦赠予他人，是传递希望、凝聚力量、温暖人间的美好行为，是超越个体的精神共振，让生命在分享中璀璨，让文明在传递中永恒。
赠梦如灯，照亮他人的暗夜。
在云南大山深处，张桂梅校长将“读书改变命运”的梦缝进女高的校徽。她走家串户，把“山外有海”的憧憬赠予辍学女孩：“丫头，读书不是为了走出大山，而是让大山看到世界。”这种赠予不是居高临下的施舍，而是蹲下身来的倾听——她听懂了女孩们对粉笔的渴望、对课桌的凝视，于是用27年光阴，让1804个“梦的种子”在贫瘠土地上生根发芽。正如敦煌壁画中“飞天散花”的意象，当我们将梦轻轻赠予，便如星子坠落人间，为迷路者指引方向。
赠梦如舟，横渡时代的江河。
百年前的中国，李大钊在《新青年》上写下“以青春之我，创建青春之国家”，将“觉醒梦”赠予困顿的民族。他知道，个人的梦若困于茧房，终将凋零；唯有化作时代的舟楫，才能渡众生抵达彼岸。于是陈独秀、毛泽东、陈延年接过这叶扁舟，在南湖红船上扬起“共产主义”的风帆，让千万个“救亡梦”汇聚成波澜壮阔的时代洪流。正如《周易》所言“二人同心，其利断金”，当个体之梦在赠予中共振，便形成改变历史的千钧之力。
赠梦如根，深扎文明的厚土。
敦煌莫高窟的壁画上，乐尊和尚第一个凿下洞窟，将“普度众生”的梦赠予河西走廊。此后千年，无数画工、僧人、学者接力守护，让佛教艺术、中原文化、西域文明在洞窟中交融生长。如今樊锦诗老人将“数字敦煌梦”赠予年轻团队，用科技让壁画上的飞天“飞”向世界。这种跨越时空的赠予，让文明如古树生新枝，让李白的“盛唐梦”、苏轼的“豁达梦”、王阳明的“知行梦”，都在当代找到了新的根系。正如费孝通所说“各美其美，美人之美”，文明的璀璨，始于梦的赠予与接纳。
站在时间的河岸回望，人类文明正是一场永不落幕的“赠梦之旅”：从燧人氏赠予火种，到哥白尼赠予“日心说”，再到袁隆平赠予“稻香梦”——每一次赠予，都是星辰的闪耀，都是生命的共振。愿我们既做追梦者，亦做赠梦人，让手中的星光，照亮他人的天空，让人间的星河，永远璀璨斑斓。
点评：
1.意象化论证：以“灯”“舟”“根”为核心意象，将抽象的“赠梦”转化为可感知的画面，增强文采与感染力。
2.时空纵深感：素材跨越古今中外（张桂梅/李大钊/敦煌），形成历史与现实的呼应，拓宽论证维度。
3.细节具象化：如张桂梅“蹲下身倾听”“缝进校徽”等细节描写，让观点落地生根，避免空泛说理。
二、2024年全国II卷
【2024新课标Ⅱ卷原题再现】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
【审题立意分析】
本次作文是一道读写结合题，是2024届高三备考和训练的热门题型。
题目来源于一篇现代文阅读，首先提到了人类太空探索的新进展，尤其是“嫦娥四号”探月任务和“天问一号”火星探测任务，突显了人类探索宇宙、追求未知的精神。然后，材料话锋一转，将太空探索与每个人的生活联系起来，指出每个人都在不断抵达未知之境。这既是对人类太空探索的隐喻，也是对每个人生活态度的期许。
材料以“嫦娥四号”和“天问一号”的太空探索为引子，阐述了人类对未知世界的不断追求和探索精神。材料强调，就像人类对太空的探索一样，我们每个人的生活也是一场不断抵达未知之境的旅程。
审题时，我们需要抓住“未知之境”和“不断抵达”这两个关键词，理解其象征意义，即我们面对的挑战、机遇和成长过程。
立意上，可以围绕“探索未知”、“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开，探讨个体在面对未知时应有的态度、行动和收获，具体如下：
1.勇于探索，开拓未知：从航天事业的发展出发，强调人类勇于探索未知的精神，以及这种精神对于科技和社会发展的推动作用。
2.挑战自我，超越自我：以航天人为例，讲述他们在探索过程中所面临的挑战和困难，以及他们如何通过努力和智慧克服困难，实现自我超越。
3.个人成长与探索：将个人的成长过程比作一场探索之旅，讲述在探索未知的过程中，我们如何收获成长、积累经验和塑造人生。
4.团队合作，共创辉煌：强调在探索未知的过程中，团队合作的重要性。以航天事业为例，讲述团队协作如何助力人类实现太空探索的壮举。
5.科学精神，照耀未来：从科学精神的角度出发，探讨人类在探索未知的过程中，如何秉持科学态度、质疑精神和创新意识，照亮未来的发展道路。
在撰写作文时，考生可以根据自己的兴趣和擅长领域，选择一个或多个立意进行深入阐述。同时，尽量运用生动的事例和丰富的想象力，使作文更具说服力和感染力。
参考立意：
1.勇探未知之境，丰盈人生；
2对未知之境的不断探索，是我们不断前行的动力；
3.不畏困难，不断探索，向未知之境进发；
4.人类生生不息，探索永远不止；
5.拥有探索的勇气，面对未知，我们敢于挑战，敢于求索。
6.叩问未知之境，引领探索精神
7.探索与超越是人类永远的旋律，交织成一首跨越时空的华彩乐章。
【精彩标题】
1《探索不设限，就是对科学最好的尊重》
2《不断乘风破浪 驶向星辰大海》
3《敢于向未知进军，书写新篇章
4《向未知进发，我们终将抵达》
5《抵达未知需勇毅，莫做神州袖手人》
6《探索无垠宇宙，追寻内心星辰》
7《逐梦星辰大海，砥砺前行无惧》
8《未知之境我征服，时代青年展新篇》
9《不断抵达，不断出发》
10《未知的航程，勇敢者的舞台》
【精彩语段】
1.探索未知之境，犹如开启一部古老的卷轴，上面镌刻着宇宙无尽的奥秘与奇迹。在浩瀚的星海中，每一颗星辰都可能是通往另一个世界的门户，而我们的使命，便是揭开这些门户背后的真相。正如科学家用他们的智慧点亮黑暗的角落，我们也需用勇敢的心，去探索未知的世界。
2.在未知之境的探险中，我们不仅要有探索的勇气，更要有求知的热情。知识的海洋深不可测，只有不断学习，我们才能更好地理解这个世界。每一次对未知的追问，都是对自我认知的深化，都是对人生价值的提升。因此，让我们怀揣着对知识的渴望，勇敢地迈向未知之境。
3.探索未知之境，需要勇气和毅力,面对未知，我们往往会感到恐惧和不安。然而，正是这些挑战和困难，锻炼了我们的意志，激发了我们的潜能。在探索的道路上，我们需要保持坚定的信念，勇往直前，不断克服困难和挑战。从攀登珠穆朗玛峰，到下潜马里亚纳海沟，再到航天人面对太空探索的种种未知和危险，他们依然选择了前行，用勇气和智慧为人类揭开宇宙的神秘面纱。
4.探索未知之境，也是自我成长的过程,在探索中，我们不断拓宽视野，深化认识，提升自我。每一次抵达新的未知之境，都是一次自我超越的过程。我们在探索中学会了适应、学会了创新、学会了合作。这些经验和教训，将成为我们人生道路上宝贵的财富，指引我们不断前行。
5.如果我们每个人的未来都是既定的，每个人都在规定好的轨道上运行，那么生活何来丰富与多彩？何来激情与浪漫？何来趣味与生机？只因为未知，才有未来的无限可能；只因为未知，才有我们的自主发挥。
6.抵达未知之境，并不意味着终点，而是一个新的开始。每一次的抵达，都是对我们过去的肯定，也是对未来无限的期许。我们要珍惜每一次的抵达，因为它意味着我们又站在了一个新的起点上，可以继续前行，继续探索。
【范文导写】
01人类，执着于探索的样子，真美！
“嫦娥四号”在月背的稳稳降落，开拓了新领域，打开了新视野，纠正了尼尔森“月背是永远没有光的，美国不可能去那里” 的荒谬。“嫦娥四号”在月背上行走的每一小步，都是人类文明进步的一大步，壮美了人类对未知之境的执着探索，推动了人类文明与科技的发展。故曰：人类，执着于探索未知之境的样子，真美！
“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对未知之境的好奇，人类与生俱来，天生就有探索的欲望。不断探索，不断抵达未知之境是人类文明和科技进步的源动力。
《三体》中三体人想要封锁地球的科技，但人类最终冲破了桎梏，这是人类不断地求索之心使然，我们不可能止步于三体人设置的知识边界；“太平洋足够大，容得下中美两国”，几十年来，美国罔顾这一事实，一直致力于联合其他国家打压中国，限制中国科技发展，但最终既没有阻止住中国“两弹一星”研发的成功和空间站的建成，也阻止不了“嫦娥四号”在月背的稳稳降落，这是中华民族五千年来，薪火相传，敢于“硬核筑梦”，不断问道未知之境使然。宇宙固然无穷，人类也生生不息，在时间的长轴上，我们一代代不断的探索，就能不断扩宽数轴的空间，不断推动人类文明和科技的进步。
未知之境对于人类而言是陌生的，我们的每一次探索，都是摸着石头过河，道阻且长，但只要不言弃，就能行则将至。
“玉兔环山绕，桂花香风曳。谁搬长梯走，乘风恐高跌”，月球看似遥不可及，但人类对它的憧憬执着了几千年，正是这种不间断的求索，终让“嫦娥奔月”从神话变成了现实，一举揭开了月球的神秘面纱；比亚迪不困囿于传统燃油车技术，不惧研发油混技术的艰辛，才有了第5代Dmi技术的问世，创造了续航2000km，百公里油耗仅为2.5L新能源诗篇。我们揭开未知之境的每一层面纱，都是艰辛的，但只要一直走在探索的路上，就总能行者将至，就是整个寰宇内那个“最靓的仔”。
人类，执着于探索未知之境，是我们该有的样子，最美的样子。但是揆诸当下，不少人困囿于已知的知识圈和舒适圈，不愿也不敢再向未知之境迈步前进，这是可悲的；不少人把“遇事不决，问度娘”作为了时代的新信条，不再能问出10万个为什么，这等于是按下了人生，甚至于是人类文明的暂停键，止步不前，这是值得我们警醒的。
人类作为万物之灵长，是蓝星最美的存在，但不是美在力量和速度等，而是美在对未知之境的执着探索，我们要继续唱响探索未知之境的旋律，不断揭开一个又一个神秘的面纱。 ！
02逐梦心切切，求索路漫漫
在广袤无垠的宇宙之中，星辰璀璨，宛如古人笔下的“星河欲转千帆舞”。当“嫦娥四号”轻盈地揭开月背的神秘面纱，当“天问一号”如离弦之箭般飞离地球，我们仿佛看到了古人“手可摘星辰”的浪漫愿景在现实中绽放。而正如这壮阔的太空之旅，我们每个人的生活也是一场不断探寻、不断抵达未知之境的旅程。故曰：我们逐梦心切切，求索路漫漫，征途步铿铿！（提出中心论点，点题）
“路漫漫其修远兮”，我们探索的脚步从未停歇。我们的生命之路，不正是一段又一段探索未知、挑战自我的过程吗？如同那勇攀高峰的登山者，每一步都充满了艰辛与汗水，但每一步也都离梦想更近一些。那些勇攀科学高峰的科学家们，他们不断挖掘知识的宝藏，以无穷的好奇心驱使自己向前，他们是我们这个时代最勇敢的探险家，我辈青年当薪火相传，继续对未知之境探索下去。
探索未知之境，需要我们有洞察世界的慧眼。在这个信息爆炸的时代，我们被各种各样的信息包围着，如何从中筛选出有价值的内容，成为了一个重要的课题。正如那句名言所说：“真正的智慧不在于你掌握了多少知识，而在于你如何运用这些知识。”我们需要用敏锐的洞察力去分析世界，用深邃的思考去探寻事物的本质。只有这样，我们才能在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，找到属于自己的方向。
踏遍未知之境，更需要我们有坚韧不拔的毅力。探索未知的道路往往充满了荆棘和坎坷，我们需要有勇气去面对困难，有毅力去克服挫折。就像那些伟大的探险家一样，他们在茫茫的大海上漂泊数月，甚至数年，面对孤独、饥饿、疾病的威胁，但他们从未放弃过自己的梦想。正是这份坚韧不拔的毅力，让他们最终抵达了心中的彼岸。
时观当下，“星途浩渺似金砂，今我辈再启新程”，仰望中国航天的壮丽征途，深思我青年一代的广阔未来，应磨砺意志，应洞察世事，应矢志不渝地追寻与坚守，去触碰生命的无限可能，去拓宽视野的边界，去邂逅那个更加卓越的自我！长途跋涉终至彼岸，持续探寻未知疆域。探索内心的奥秘，发现自我的价值，探寻人生的真谛，成就非凡的人生！道虽曲折漫长，但只要勇往直前，终将抵达心中的远方。（联系现实，展望未来）
让我们怀揣着梦想，踏上这场探索未知之境的旅程吧！让我们像那些勇敢的探险家一样，不畏艰难，不惧挑战，用我们的智慧和勇气去探寻世界的奥秘。也许前方的道路充满了未知和危险，但只要我们保持一颗探索的心，勇敢地迈出每一步，就一定能够抵达心中的彼岸。
让我们以梦为马，不负韶华，切切逐梦之心，铿铿探索之步！在逐梦星辰的旅途中，踏遍未知之境，收获属于自己的精彩人生！（结尾两段，连续发出号召，回扣观点和题目）
三、2023年全国II卷
【2023新课标II卷原题再现】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
审题立意，我们首先从内容上来区分的话，这则作文题可以算是单则的现象型作文题，材料的可以分为两层，
第一层是“本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见”，这里指出了当前社会的一个现象，即很多的青少年想要“安静一下不被打扰”，“想法”说明在当前社会，他们想要拥有这份安静是不容易的，说明大多的时候他们处于一种“嘈杂”的环境。这里的嘈杂可以是环境的嘈杂、喧嚣，比如随着城镇化的发展，越来越多的青少年住进了城里，想较于农村，到处是汽车声，机械的声，人声鼎沸，环境嘈杂不堪；可以是父母、长辈的絮絮叨叨，对他们管得太严，束缚太多，很少给他们私人的、思考的空间，或是过于“望子成龙，望女成凤”，要参加各种补习班，很少有私人休息的时间和空间，感觉都是为他人而活，而不是自己，生理和心理上都疲惫不堪；也可以是世人的争名逐利，“天下攘攘，皆为利往；天下熙熙，皆为利来”对青少年的影响，让他们很难有一颗“淡泊心”，攀比不已，内心也躁动不已、、、、、、
第二层是“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”，这里指出的是青少年为什么想要一个自己的安静的空间，因为可以用来放松，沉淀，成长。这里的关键词就是“放松，”，“沉淀”，“成长”。“放松”可以是身体上的，也可以是精神上的；“沉淀”可以是一种反省、反思，这都需要一个安静的环境，一个私人的空间，也可以是积蓄力量，静待起风再起航；“成长”可以是“沉淀”后的领悟，可以是对自己反思后的深刻认识，也可以是对社会的认知，对理想的坚定等等、、、、、、、
所以立意的关键点就是让青少年有一个“安静的、不被打扰的空间”，可以去谈为什么要如此，
怎样去做等等。
参考立意
1、宁静致远，淡泊明志
2.、一方安静空间，厚实生命的厚度
3、于安静处，书写生命的繁华
4、给予安静，培养“龙凤”
5、静而生道，道而致远
【名言名句】
1、知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
　　2、道生于安静，德生于卑退；福生于清俭，命生于和畅。
　　3、我乞求的是宁静，不是休息。
　　4、上善如水，水善利万物而有静。居众人之所恶，故几于道矣。
　　5、浊而静之徐清，安以重之徐生。
　　6、我所希冀的名声只是让人知道我曾安静地度过一生。
　　7、躁胜寒，静胜热，清静可以为天下正。
　　8、水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。水静伏明，而况精神。圣人之心，静，天地之鉴也，万物之镜。
　　9、诗是强烈感情的自然迸发，其源泉是静静的回想的感动。
　　10、好想来一次安静的认真的努力的唐吉坷德式的单恋。
　　11、不欲以静，天地将自正。
　　12、人只应当忘记自己而爱别人，这样才能安静、幸福和高尚。
【范文导写】
01.静而后生道，道而后致远
丰富而安静，是人生最好的境界。因安静，而能摆脱外界的纷纷扰扰，坚守内心；因坚守，而能丰富精神，以宁静致远。滚滚红尘，越来越多的青少年意识到自己需要“安静下来，不被打扰”，这是好事，因为安静的私人空间，可以让他们放松心情，沉淀思想，成长自我，正所谓：静而后生道，道而后致远
安静空间，沉淀自我，明净尘心。
我们生活在一个最好的时代，因为科技日新月异，机会很多；我们又生活在一个最差的时代，因为竞争激烈，生活节奏很快，恰如有人打趣道“爱她，就让她去上海；恨她，也让她去上海”。我们当前生活的时代，“竞争”是主旋律，时代车轮滚滚向前，为了不“落后”，每一个成年人，都感觉压力很大，更遑论青少年！这就需要我们给青少年一个安静的不被打扰的空间，困了、倦了，让他们能在这里放松心情，洗去疲惫；失败、失意了，让他们能在这里止血伤口，反思得失，沉淀自我，明净尘心；突遭“暴风雪”了，让这里能成为他们的避风港，静等“雪融风停”后，再度扬帆起航。
父母都有“望子成龙，望女成凤”之心，于是免不了要唠唠叨叨，甚或于偷看孩子们的日记，这无形中成了青少年们的一种烦扰。其实人教人，教不会的；事教人，一教就会的，只有让孩子去经历了、体验了、反思了、沉淀了，他才能升华，明净尘心，所以渡人的不是人，而是事，而是那一方安静的不被打扰的小小的空间！
安静空间，沉淀悟道，而后致远。
能点醒一个人的，从来不是说教，而是经历。经历后，在安静的空间反思、沉淀、顿悟，而后才能读懂自己的内心，坚定自己的理想，至此，他的人生才丰富而安静，才能行稳致远。陶渊明“少无适俗韵”，为官三十年，痛苦了三十年，静心反思后才悟道，原来自己是“误落尘网中，一去三十年”，才有了“采菊东篱下”的坚守；海子走出偏远农村，走进北大，走进城市，但是经历过世间的繁华，获得过无数的荣誉后，静下心来才悟道，原来自己想要的只是“一所房子，能面朝大海，春暖花开”，内心由此才变得真正丰富而安静。所以我们不能总是说教青少年们去走我们已经为他们规划好的路，走什么样的路，成为什么样的人，需要他们自己去悟，去选择，我们所要做的就是给它一方安静的空间，让他们能放松心情，沉淀反思而后悟道，而后致远，成就自己的人生！
揆诸当下，竞争社会，现代人行色匆匆，过于焦虑，拼票子，拼车子，拼房子，也拼孩子，过于为“名利”所累。其实，静下心来，蓦然回首，其实大多时候一切都是浮云，所以为何一定要去打扰青少年的那一方“安静”的空间了？我们给他们的空间如果不是安静，就会是烦躁；如果不能让他们反思，就会让他们一错再错，走死自己的人生路；如果不能沉淀悟道，就会沉沦堕落。我们不仅要给予，更是要保护好那一方“安静而不被打扰”的空间！
“长江后浪胜前浪”，一代人会有一代人的智慧，这些智慧大多时候都是悟道于“安静”，所谓“静能生慧”，比如牛顿就是在安静的苹果树下悟道，发现了万有引力。
一方“净土”空间虽小，影响却大，给予青少年安静的空间，就是给予他们成长的机会；给予青少年自己的空间，就是给予社会和谐；给予青少年私人的空间，就是给予民族复兴的力量！
02.予我自主空间，许你凤月无边
生活中，戴耳机可以避免被打扰，对我们青少年来说，却无法应对来自父母的包办和过度干预。父母爱子女，“ 为之计深远”没错，但这并不意味着站在自己立场上的精心安排，与其事事过问，不如在提供必要物质保障和“义方”教诲后给予我们充分的自主空间，我们也必将把人生的无边风月渐次呈现在父母的面前。”随着自我意识的增强，我们越来越在乎“边界感”，比起浓浓爱意下的贴心呵护，我们更需要父母大胆放手后信任的眼神。
或许家长们心疼孩子吃苦、受挫，但比起笼中的金丝雀，雏鹰搏击长空的英姿更令人神往，纵使烈日炎炎、风雨交加......更何况，长辈铺好的路就一定是最好的选择吗 如果毛泽东接受了父亲的安排，或许一生衣食无忧，老死牖下;卡夫卡安于父亲的职业规划。世界又将损失方位杰出的小说家。包办背后关爱孩子的用心毋庸置疑，但在某种程度上是父母的过度自负，也是对孩子自主空间要求的漠视，甚至是对孩子自主发展潜力的间接否定。
有的父母素养出众、眼界开阔，为孩子作的人生规划无可挑剔，但安排的前提还是给孩子充足的自主选择空间。父母的安排再好，也不应该将自己的意志强加给子女。梁、林夫妇了心希望儿子考清华建筑系继承衣钵，最終还是尊重了梁从诫先生就读北大历史系的、意愿。最好的安排并不只意味着物质回报、发展前景，还应考虑子女意愿、兴趣、志向等主观因素。简单包办，即使合理，也未必合情。
给我足够的自主空间，任我恣意驰骋，闯出自己的一片天。我承认自己少不更事，有时顽劣如猴，但也并非懵懂无知。责任面前，发我也能挺起胸膛:遭遇挫折，我也会及时振作:走过的弯路、吃过的苦，或许耗费了宝贵的青春年华，但最终会激发我“中流击楫”的热情，也会成为独特的精神财富。当然，父母更不必担心我的人生出路，俗话说，“孩子生 来都自带口粮”，“爱之太恩，忧之太勤”，反而会变成成长道路上沉重的包袱。我想，如果吴谢宇成长
过程中有足够的自主空间，“是否就不会变成弑母的暴徒;那对被北大高材生儿子发万字长文控诉的父母，在伤心流泪的同时是否也应该反思自己的教养方式
当然，自主空间是有限度的，放开安排包办的手，不等于家庭教育的缺位，更不可以支持自主的名义纵容孩子犯原则性错误。鲁迅先生说，父母对于子女，“应尽力的教育，完全的解放”。成长需要自主试错的过程，给予我们自主空间，我们终将成长成令父母满意的模样。
高考作文的“水源地”与“梦工厂”
2025全国I卷Ⅱ卷作文再次印证
近现代经典素材，更厚重、更具品位
我们来看几个以近现代人物事件、现今人物事件入文的片段。
片段一：而仅有静默的积蓄，尚不足以承载民族精神的全部内涵，炽热的呐喊，才是觉醒者冲锋的号角。从艾青以“嘶哑的喉咙”发出抗争的强音，到谭嗣同用“我自横刀向天笑”的绝唱化作划破封建枷锁的闪电，再到五四青年以“外争主权”的怒吼汇聚成反帝的洪流——不同时代的呐喊，始终激荡着民族觉醒的力量。如今，当黄文秀喊出“不获全胜决不收兵”的誓言；当陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的战斗口号我们感受到的是：新时代青年的赤子之心，与百年前的呐喊形成跨越时空的精神共鸣。
——2025全国I卷范文《静默 呐喊 行动，民族魂的传承》
片段二：每一个梦，都是独属于个体的精神原乡。无论是“昨夜闲潭梦落花”中分享感受与体验的梦，“我欲因之梦吴越”中传递理想与信念的梦，还是“铁马冰河入梦来”中寄托期许与责任的梦，都承载着独特的精神密码。从梵高用燃烧的向日葵诠释对生命的无限热爱，到严复在《天演论》字里行间播撒“物竞天择”的精神火种，再到林则徐在虎门销烟的浓烟之中践行“苟利国家生死以”的赤子之梦——这些个体的梦不仅让我们得以与内心深处的自我对话，更让我们在时代坐标中完成对精神原乡里生命意义的探寻。
——2025全国Ⅱ卷范文《一个梦，两个梦，万千个梦》
片段三：民族魂的底色，始于静默中的力量沉淀。鼓书艺人在时代洪流中欲言又止的挣扎，恰似无数平凡中国人在至暗时刻的缩影。回溯历史，上海纱厂的女工把支援新四军的热望埋进机车的轰鸣中；西南联大的师生徒步三千里，将知识火种深藏于行囊里。这种“开不了口”的静默，不是懦弱的退缩，而是积蓄力量的等待。就像黄河九曲，表面的迂回曲折下，是暗流涌动的磅礴力量。当钱学森放弃优渥待遇毅然归国，当樊锦诗扎根大漠五十余载，我们看到的是，静默的坚守终将冲破时光的桎梏，化作照亮时代的炬火。
——2025全国I卷范文《以青春之志，赓续民族精神》
片段四：回望历史长河，每一代青年都在时代的浪潮中搏击风浪，所谓“一帆风顺”不过是虚妄幻想。沉溺于抱怨只会加剧精神内耗，等待理想条件降临更如守株待兔。塞万提斯身陷囹圄，却将牢狱的苦难淬炼成《堂吉诃德》的文学瑰宝；詹天佑直面技术封锁与地形险阻，以“人”字形铁路书写中国工程奇迹；焦裕禄扎根兰考盐碱荒滩，用脚步丈量出改天换地的奋斗之路。这些穿越时空的身影共同印证：主动突破、锐意求新，才是跨越困境的永恒密钥。
——2025备考作文《破局之路，青年当主动求变》
片段五：探索是文明进步的阶梯，也是个体成长的必经之路。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”历史长河中，从张骞开辟丝绸之路，到郑和联通东西方文明；从容闳开启留学报国之路，到钱学森奠基中国航天事业，每一次历史跨越，都始于探索者的脚步。探索，不仅让我们遇见更广阔的全新世界，也让个体在挑战自我边界的过程中，完成从懵懂到成熟、从局限到开阔的生命跃升。
——2024全国Ⅱ卷范文《不断探索未知，不断抵达新境》
片段六：思考追问，能推进社会进步。当社会发展陷入某种瓶颈时，那些能深入思考追问的人，常常能凭借敏锐的问题意识为社会发展指明方向。大三线建设时期，无数科技青年在技术匮乏、条件简陋的困境中思考追问，不断攻克难关，才为国防工业的发展奠定了坚实基础；改革开放初期，深圳面对经济落后的局面思考追问，大胆先行先试，为中国的城市化进程和经济改革提供了宝贵经验；上海浦东面对发展困局思考追问，勇于开拓创新，为中国的区域经济发展和对外开放树立了成功典范；小岗村的农民在旧有的农业生产模式难以满足温饱需求时思考追问，从而开启了中国农村改革的新篇章……正是一代代人的思考追问，才推动了历史的车轮滚滚向前。
——2024年佛山二模作文范文《思考追问，创新发展的源动力》
片段七：追问求索，引领中国走出黑暗、走向光明。百年前的中国，内忧外患、风雨如晦。一代又一代仁人志士发出追问：洋务运动为何不足以救中国？于是，以康有为、梁启超等为代表的维新派人士学习西方，实行君主立宪制等一系列改革措施；戊戌变法为何没有使中国强盛？于是，以孙中山为代表的革命派人士发动了一系列武装起义，为中国寻找新的出路；辛亥革命为何没有彻底改变中国的面貌？于是，以李大钊、陈独秀等为代表的先进知识分子开始传播马克思主义，为中国革命带来了新的思想火种和力量源泉……“追问求索”的火炬传递在许许多多率先觉醒者手中，他们苦苦探寻、上下求索，最终引领中国走出黑暗、走向光明。
——2024年佛山二模作文《追问求索，引领中国走向光明与强盛》
片段八：保持发问精神是创新源泉，于科学技术、文化艺术、社会发展领域，其如钥匙开启创新之门。为什么我们做不到？正是这种面对中国铁路建设的困境而勇于发问的精神，才促使詹天佑成功修建出京张铁路；为何会呈现这样的特征？面对气象和地理现象，竺可桢的不断发问促使他深入研究、追求真理，才最终推动气象和地理学发展；什么才是真正适合中国的发展模式？邓小平面对国家发展的道路问题不断发问并深入思考与实践，才推动了改革开放的伟大进程。
——2024年新课标I卷作文《坚持问题意识，保持发问精神》
片段九：在中国近现代发展史中，经验发挥了至关重要的作用。在革命斗争时期，志士仁人从早期的工人运动、农民运动等实践经验中不断总结，才成功地应对了国民党的围剿等难关；在抗日战争中，中国军民从以往的战争经验中汲取智慧，使中国攻克了面临亡国灭种的巨大难关；新中国成立后，我们借鉴了苏联的一些经验，采取了一系列改革举措，攻克了发展中的诸多难题。由此可见，经验是宝贵的财富，其能助力我们攻克一个又一个难关，推动中国不断向前发展。
——2024年潍坊市高三联考作文《在鉴取与突破中寻求未来发展》
片段十：于时代交错带上激荡复兴的春潮，必须有“以身许国”的理想信念。“士不可以不弘毅，任重而道远。”从为研制核武器而隐姓埋名17年的王淦昌，再到“为中华之崛起而读书”的青年周恩来；从“清澈的爱，只为中国”的陈祥榕，再到扎根脱贫一线、奉献青春的黄文秀……我们可以深切感受到：在不同时代的交错带上，一代代青年“以身许国”的如磐初心。今日之青年，恰逢百年未有之时代交错带上，重任在肩。应该学习他们时刻心怀“国之大者”之精神，坚定“以身许国”的理想信念，勇挑重担，在国家富强的道路上，以爱国者的姿态，奋进前行，激荡起民族复兴的春潮。
——2024年九省联考作文《于时代的交错带，激荡复兴的春潮》
片段十一：在人际交往中，心中的顾虑常常让我们在沟通面前止步。那么，就让我们放下心中的顾虑，不再因害怕被拒绝或被误解而保持缄默，勇敢地说出自己的想法和感受，双向奔赴美好的沟通吧。
你看，孙中山与黄兴，在革命策略等方面存在不同看法时，没有选择沉默，而是真心交流、坦诚沟通，双向奔赴健康的相处方式；胡适与陈独秀，在思想启蒙和文化革新道路上有不同主张时，没有保持距离，而是深入探讨，双向奔赴共同的理想追求；鲁迅与瞿秋白，在文学理念和社会见解上存在差异时，没有避而不谈，而是推心置腹交流沟通，双向奔赴真挚的友谊之途。
或许做到这一点并不容易，因为这意味着我们要面对可能的冲突和挑战，但只有勇敢地跨出这一步，我们才能真正打开心扉，与他人建立起深刻而真挚的联系。
——2024年全国甲卷作文《消除沟通壁垒，双向奔赴美好》
片段十二：在成长的过程中，探索自我是重要的起点。然而，仅仅局限于探索自我显然是远远不够的，我们还必须持续不断地去探索这个广袤而又复杂的世界。从无畏地探索中国社会变革可行道路的陈独秀，到努力探索建筑之美与文化内涵完美融合的林徽因，再到众多接力前行、为中国航天事业书写壮丽辉煌篇章的钱学森等航天科研工作者，他们都将探索的目光投向了更为广阔的天地。
我们在成长中也理应以他们为榜样，将探索的触角伸向各个领域，努力探索大自然的壮美与神奇，深入探寻深厚的人文历史，尽情感受不同地域的文化魅力，竭力探索科学领域的无穷奥秘。
——2024年新课标II卷作文《不断探索自我，不断探索世界》
片段十三：“为天地立心”，即心系家国，胸怀天下。“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。”试想，昔日若没有严复、梁启超、林觉民等爱国志士的心系家国、探索图存之举，中国便无法睁开沉睡的双眼；若没有李大钊、瞿秋白、方志敏等革命先烈的高擎炬火、照亮前路之行，中国就无法挺直久曲的双膝……战火纷飞的年代，无数青年心怀天下，为国家和民族的解放事业奉献出了自己的青春和生命。千秋为卷，山河为答，我辈青年当胸怀“国之大者”，将个人命运与国家命运紧密联系在一起，为民族复兴、国家富强砥砺前行。此曰“为天地立心”。
——2024年T8联考作文《立心立命力创，千秋为卷，山河为答》
片段十四：商鞅变法，为秦国强势崛起奠定了基础，推动了历史的进步；五四运动，唤起了青年的伟大觉醒，开启了新民主主义革命的新篇章；遵义会议，在生死攸关之际挽救了党和红军，使中国革命转危为安；改革开放，实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越，使中华民族傲然立于世界。这些“变”，是顺应时代发展的必然选择，是破旧立新的勇气与决心，是开创无限可能的力量。
——2024年天津八校联考作文《寻“变与不变”之道，奏时代强音》
片段十五：时代青年当像河流一样在曲折经历中塑造自己。每一条河流都以流经更多的土地来塑造自己的坚韧与顽强。人生又何尝不是这样？潘光旦在失去左腿的考验中，塑造了自己特立独行的大师风范；不幸被捕的江竹筠，以坚毅与顽强彰显了自己坚贞不屈的革命信仰；疯狂年代中的邓小平遭遇不公，塑造了自己不屈不挠、坚持真理的优秀品质……历史的长河中，我们的民族亦在遭遇无数的内忧外患中塑造了自己坚韧顽强、矢志不渝的精神特质。
——2024年深圳一模作文《当像河流一样去梦想、塑造、润泽》
片段十六：读近代悲壮故事、热血故事，我们生发了精神的信仰。近代，在民族危难时，自有“余决不弃报国大义，今惟一死以尽臣职”的舍生取义者的故事；在民族受凌时，自有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的坚定的爱国者故事；在争取民族独立时，自有“惊天一爆，挺起中国脊梁”的隐姓埋名者的故事……我们也是读着这些承载着民族之魂的故事成长的，其给予我们精神以坚定不移的信仰。
——2023年新课标Ⅰ卷作文范文《故事赋能青春，青春赋能中国》
综览这些闪耀着思想光芒的语段，字里行间奔涌着沉甸甸的历史回响与鲜活的生命张力——这些熔铸于近现代经典人物的精魂与事件的风骨，气象浑灏、品位卓然，一旦化为学子笔底千钧的论据，必如烈风激荡层云，奔涌出学子胸中的万千丘壑与浩瀚星河。
而滋养这份思想厚度的，正是《此中有真意》《愿君多采撷》《源头活水来》这一脉清泉。编者立于思想之峰、人文之巅，以瀚海般的胸襟，撷取百年洪流中最璀璨的星辰——在烽火硝烟与惊涛骇浪中，他们怀抱家国、赤诚担当、以生命践履理想的身影与壮举，熔铸成穿越时空的精神星辰，永恒闪耀着理想的光焰与信仰的辉芒。这些精选的素材，具有丰富的人文、历史、科学、美学等内涵，可谓字字流金、章章耀眼！此刻，且让我们循着这卷热血绘就的“精神舆图”，共赴那条由赤诚心灵铺展、直抵巍峨殿堂的灿烂征途。
科学立邦——赤子学者的家国情怀
扎根 科学在苦难中救国 央视
萌芽 科学在动荡下救国 央视
拔节 科学在封堵中报国 央视
茁壮 科学在需求下报国 央视
繁茂 科学在合作中强国 央视
成林 科学在创新下强国 央视
丹心永驻——民族大师的理想深耕
詹天佑：以路兴邦 实业救国 沪视
陶行知：捧心而来 教育救国 沪视
张伯苓：赤子情怀 创办南开 沪视
马相伯：毁家兴学 关切国忧 沪视
蒋梦麟：务实图强 致力传薪 沪视
邓稼先：隐姓埋名 使命报国 沪视
联大弦歌——西南联大的文史记录
大师云集清华园 岳南（著名作家）
波滚浪涌的北大 岳南（著名作家）
慌乱中的大逃亡 岳南（著名作家）
临大的长沙岁月 岳南（著名作家）
战火中悲壮西迁 岳南（著名作家）
短暂的蒙自时光 岳南（著名作家）
苦难中薪火相传 央视（联大八年）
联大的民主浪潮 央视（联大八年）
追怀昨日的光影 央视（联大八年）
信仰至上——初心使命的坚定信仰
林觉民：为天下人谋永福 梁衡
方志敏：征途上一盏永不熄灭的灯 梁衡
瞿秋白：觅渡，觅渡，渡何处？ 梁衡
彭德怀：天地为英雄铸像 梁衡
张自忠：将军几死却永生 梁衡
梁思成：苦难岁月中的执着守护 梁衡
红色密码——革命党人的坚定信仰
碧血千秋：李大钊、瞿秋白、蔡和森等 央视
坚贞如玉：杨开慧、赵一曼、刘胡兰等 央视
红岩英魂：叶挺、江竹筠等红岩烈士 央视
旋律飞扬：聂耳、冼星海、郑律成等 央视
苏区火种：刘志丹、谢子长、卢德铭等 央视
祖国至上：毛岸英、邱少云、黄继光等 央视
立命安身——近代大师的精神操守
徐悲鸿：变革美术 情怀家国 沪视
竺可桢：投身科研 致力教育 沪视
丰子恺：童心率真 悲悯仁爱 沪视
穆 旦：坦荡忠心 生死忧患 沪视
林语堂：传播文化 笔耕不辍 沪视
闻一多：赤心红烛 时代鼓手 沪视
为了春天——伟人国运的历史擘画
历史转折 拨乱反正 央视
依托国情 擘画蓝图 央视
对内改革 筑梦春天 央视
对外开放 走向世界 央视
主张和平 缔结纽带 央视
殚精竭虑 致力统一 央视
大木柱天——民国大家的风度修为
陈独秀：倾心创造一个新世界 记忆
胡 适：推行新文化思想启蒙 记忆
梁启超：始终探索救国的真理 记忆
鲁 迅：一生思考救国的道路 记忆
茅以升：终身致力于桥梁事业 记忆
潘光旦：毕生执着于强国优种 记忆
薪火引路——近代先驱的家国情怀
严 复：胸怀天下 盗火救亡 沪视
容 闳：放眼世界 力推留学 沪视
张 謇：实业救国 惠及民众 沪视
张之洞：教育为国 经世致用 沪视
伍连德：科学防疫 医者国心 沪视
王淑贞：大爱无私 丰碑长存 沪视
筑梦不渝——关于“强国之路”的时空回望
中流击水 峥嵘岁月 央视
学成必归 赤子报国 央视
青春不悔 奉献西部 央视
春天福祉 伟大转折 央视
破浪前行 高歌奋进 央视
复兴之梦 磅礴东方 央视
精神不辍——中华民族的前行火炬
坚定信仰 红岩精神 《光明日报》
爱国奉献 “两弹一星”精神 《光明日报》
艰苦奋斗 焦裕禄精神 《光明日报》
开拓创新 改革开放精神 《人民日报》
精益求精 工匠精神 《光明日报》
同心克难 脱贫攻坚精神 《光明日报》
风骨千年——民国大师的精神操守
蔡元培：一生事教 全心救国 人物志
王国维：致力教育 关心时局 人物志
梅贻琦：掌舵清华 永续弦歌 人物志
蒋梦麟：薪尽火传 务实图强 人物志
陈寅恪：踽踽独行 安心治学 人物志
黄炎培：艰辛探索 力推职教 人物志
南怀瑾：生命认知 文化传承 人物志
本素材的五大特点
一、源于教材、高于教材——与教材知识的强关联性
材料中的人物（如谭嗣同、闻一多）、事件（如五四运动、虎门销烟）及作品（如艾青的诗）大多源自中学历史、语文教材，使学生感到熟悉，易于理解和运用。但材料又突破了教材的简要介绍，提供了更丰富的细节、更深刻的解读和更宏大的历史视角，实现了知识的迁移与升华。
二、主题鲜明、导向清晰——聚焦核心价值的精神谱系
材料并非零散的人物事迹堆砌，而是以家国情怀、理想信念、精神操守为核心，系统地勾勒出从近代救亡到现代复兴的中华民族精神谱系。每个章节（如“科学立邦”“丹心永驻”“信仰至上”）都像一个精神坐标，共同构建了一个关于“奋斗”“奉献”与“信仰”的宏大叙事。这非常符合高考作文对“立德树人”和“核心价值”的考查要求，考生可以轻松地将这些素材用于“青年担当”“民族精神”“时代使命”等主流命题。
三、素材多元、覆盖全面——素材跨领域的广泛适用性
素材库中的素材类型极其丰富，涵盖了科学、教育、文学、艺术、军事、政治、实业等几乎所有重要领域：科学家：邓稼先、竺可桢、钱学森、詹天佑；教育家：陶行知、张伯苓、蔡元培、梅贻琦；革命家与烈士：李大钊、瞿秋白、方志敏、红岩英烈；文人学者：鲁迅、闻一多、陈寅恪、林语堂；实业家：张謇；艺术家：徐悲鸿、聂耳。这种多元性保证了无论作文题目偏向哪个具体领域，考生都能迅速提取出贴切的例证，避免“无米下炊”的困境。
四、最有温度、最有价值——蕴含精神滋养与思想力量
素材来源央视、沪视、《光明日报》、著名作家岳南、梁衡等，这保证了事迹的真实性和表述的权威性。所选素材以充满人文关怀的细节展现人物真实的情感与抉择，赋予历史可触摸的温情与震撼人心的感染力。同时，这些素材凝聚了中华民族百年求索中最核心的精神价值——家国情怀、理想信念与使命担当，为写作注入深沉厚重的历史底蕴与感人至深的情感力量，能有效提升文章境界。
五、现实关照、引领成长——呼应时代命题的成长导向
材料不仅回顾历史，更注重挖掘精神基因对当代青年的启示意义。它通过历史人物在苦难中的选择、在危机中的担当，为年轻人提供价值观参照系和行动楷模。这些素材既是写作的论据支撑，更是引导青年树立正确人生观、世界观、价值观的“精神原乡”，帮助他们在回望历史时汲取力量，在面向未来时坚定方向，真正体现“以史为鉴、立德树人”的教育品位和价值高度。
这些精神图谱如璀璨星河，每一束光芒都凝结着民族复兴的密码。当我们触摸谭嗣同“我自横刀”的肝胆、聆听西南联大师生南渡的足音、仰望钱学森归国时的赤子目光，便能在历史与现实的交响中，读懂中华民族生生不息的精神基因。这既是考场作文取之不尽的素材宝库，更是当代青年培根铸魂的精神原乡。
总而言之，这份材料的本质是一个“思想武器库”和“写作样板间”。它通过提供体系化、典范性、有温度的高品质素材，并示范如何以富有文采和思辨的方式运用它们，最终旨在锻造学生的思想深度、历史视野和表达能力，使其在高考作文中能够脱颖而出，写出真正“厚重”且“有品位”的文章。
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节选：学成必归 赤子报国 央视
编者按：建国初期，两千多名在世界各地求学的留学生满怀热情回到祖国。在这条归国路上，他们历经艰难险阻，却从未动摇“学成必归，报效祖国”的赤子之心。罗时钧、钱学森、朱光亚、赵忠尧、杨振宁、谢希德……许多闪亮的名字，都曾把对祖国的牵挂和憧憬，诚实地交付给纸笔。他们对祖国的建设与发展作出了巨大贡献。
1950年8月28日，美国旧金山港“威尔逊总统号”邮轮正缓缓离港，这艘搭载着300多名乘客的远洋邮轮，即将途经洛杉矶、夏威夷、横滨、马尼拉，在22天后最终到达太平洋另一端的目的地香港。
1949年10月1日，新中国成立的消息迅速传到了大洋彼岸。就在两周之后，一封新中国自然科学工作者协会专门给留学生的来信刊载在美洲华侨日报上，信中说：
“对你，我当然希望你多学些东西回来，但这是对朋友的私心，对国家说你应该赶快回来，因为谁都有用，国家急需你们。现在全国自然科学工作者代表大会，有人专门负责做发动留学生回国的工作，这里替留学生解决食宿问题和工作问题。”
——摘自《中国自然科学工作者协会的来信》
来自祖国的呼唤，让更多的人不再犹豫。为了回应祖国的来信，1950年3月18日，《留美学生通讯》刊发了52位留学生联名的《给留美同学的一封公开信》，牵头起草这封公开信的，是刚刚在美国密歇根大学取得物理博士学位的朱光亚。
“同学们，我们都是在中国长大的，我们受了20多年的教育，自己不曾种过一粒米，不曾挖过一块煤，我们都是靠千千万万终日劳动的中国工农大众的血汗供养长大的。我们还不赶快回去，把自己的一技之长献给祖国的人民吗？是的，我们该赶快回去了。”
——摘自朱光亚《给留美学生的一封公开信》
对于为什么要远渡重洋来求学，朱光亚早在出发前就有很明确的目标：决心学到先进的科学知识和技术以后，要为祖国服务。
浩瀚的太平洋阻隔不了留学生迫切想要回国的热情，然而时局却在悄然变化。1950年春天，中美之间的通航已经停止，6月爆发的朝鲜战争更加剧了中国学生离境的阻碍。美国当局规定，只有取得香港过境签证的人才能买到船票。
经过四处辗转，此时已经顺利登上“威尔逊总统号”的120多名留学生深感幸运，但这些归心似箭的海外学子们未曾料到，这次遥远的航程已经在美国联邦调查局的严密监控之中。
“经过5个月的等待，我与一批急于回国的留美人员，于8月底在洛杉矶登上了开往中国的“威尔逊总统号”海轮。可一上船，联邦调查局的人又来找麻烦，把我的行李翻了一遍，扣留了我最宝贵的东西——一批公开出版的物理书籍和期刊，硬说这些是“不需要的东西”。轮船终于开动了，我尽管可惜那些书籍，倒还庆幸自己得以脱身。”
——摘自“威尔逊总统号”乘客赵忠尧《我的回忆》
写下这段文字的赵忠尧是威尔逊总统号上的归国学者之一。同船的学生都恭敬地称他为赵教授。他在西南联大的时候是物理教授，赵先生是一个纯粹学术性的人。
……
1968年12月4日，郭永怀在从青海原子弹研究基地赶赴兰州的途中，不幸飞机失事，壮烈牺牲。杨承宗在成功带领学生提炼出原子弹所需的“铀235”后，进入中国科学技术大学，在教研岗位上坚守一生。
这些建国初期从海外归来的留学生，更多的人在基层默默奉献着他们的才智。他们的历史价值，就是把中国的教育、科技体系建立起来。赵忠尧在1980年代所写的《我的回忆》中曾这样写道：
“我想一个人能做出多少事情，很大程度上是时代决定的。唯一可以自慰的是我们一直在为祖国兢兢业业地工作，说老实话，做老实事，没有谋取私利，没有虚度光阴。回想自己的一生，经历过许多坎坷，唯一希望的就是祖国繁荣昌盛，科学发达，我们自己已经尽了自己的力量。尚需当今与后世，无私但有为青年再接再厉，继续努力。

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