资源简介

（2024新版）苏教版科学一年级上册第10课《自然物与人造物》
教 案
一、教学核心素养目标
1.科学观念：能区分自然物和人造物，知道人造物取材于自然物，了解自然世界与人工世界的密切联系。
2.科学思维：通过观察、分类、联想等活动，培养对自然物和人造物的辨别能力，初步建立“自然物→人造物”的转化思维。
3.探究实践：参与观察分类、交流讨论、动手制作等活动，体验科学探究的基本过程，提升动手实践和合作交流能力。
4.态度责任：感受自然物和人造物对生活的重要意义，培养爱护自然、合理利用自然资源的意识，树立自然与人工世界和谐共生的观念。
二、教学重难点
1.教学重点：区分自然物和人造物，知道人造物是由自然物制成的。
2.教学难点：理解自然物向人造物的转化过程，体会自然世界与人工世界的和谐共生关系。
三、教学准备
1.教师准备：自然物与人造物实物（太阳图片、岩石、松鼠玩具模型、弹珠、玩具汽车、木勺、长城图片、狗尾草、礁石标本）、“自然物→人造物”转化流程图课件（泥土→泥坯→砖瓦、棉花→纱线→棉布等）、树叶、贝壳、鹅卵石、树枝等制作材料、板书贴纸（自然物、人造物、转化箭头等）。
2.学生准备：课前收集身边的自然物或人造物（如小石子、树叶、铅笔、橡皮等）、彩笔、画纸、胶水（用于动手制作环节）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.教师出示神秘礼盒，提问：“同学们，今天老师带来了一个装满‘宝贝’的礼盒，里面有我们生活中常见的东西，大家想不想知道是什么？我们一起来猜猜它们来自哪里吧！”
2.逐一从礼盒中拿出弹珠、太阳图片、松鼠玩具模型，引导学生观察：“这些东西看起来不一样，它们是本来就存在于大自然中的，还是有人特意制造出来的呢？”
3.学生自由猜想，教师不急于判断对错，顺势导入课题：“大家的猜想都很有意思！这些东西有的来自大自然，有的是人类制造的，今天我们就一起来学习《自然物与人造物》，揭开它们的神秘面纱。”（板书课题）
（二）探究与结论（12分钟）
1.观察分类，区分两类物体
教师展示更多实物和图片（玩具汽车、木勺、长城图片、狗尾草、礁石标本），明确任务：“请同学们仔细观察这些东西，结合刚才的猜想，想一想哪些是大自然中本来就有的，哪些是人们制造出来的？如果是自然物，我们在心里给它‘涂’上你喜欢的颜色；如果是人造物，就‘涂’上绿色。”
学生独立观察判断后，小组内交流想法，教师巡视指导，倾听学生的分类依据。
集体汇报：邀请各小组分享分类结果，教师根据学生回答，将实物或图片贴到黑板对应的“自然物”或“人造物”区域，引导学生争论辨析：“长城是自然物还是人造物？木勺和狗尾草有什么不一样？”
师生共同总结：大自然中本来就有的东西是自然物（如太阳、狗尾草、礁石、松鼠）；由人制造出来的东西是人造物（如弹珠、玩具汽车、木勺、长城）。（完善板书）
2.探究联系，了解转化过程
教师提问：“大家有没有发现一个有趣的问题？人造物不是凭空出现的，它们的‘原材料’是什么呢？”
出示课件流程图：泥土→泥坯→砖瓦、棉花→纱线→棉布，引导学生观察：“原来砖瓦来自泥土，棉布来自棉花，泥土和棉花都是什么呀？”（自然物）
小组讨论：“结合生活经验，想一想还有哪些人造物来自自然物？”
集体交流后，教师小结：所有人造物都取材于自然物，自然物是制造人造物的基础。
（三）反思与评价（5分钟）
1.教师引导学生回顾分类过程：“刚才我们给物体分类时，有没有一开始判断错，后来纠正过来的同学？你是怎么发现自己错了的？”
2.学生分享自己的思考过程和纠错经历，教师给予肯定：“敢于承认错误、及时纠正，就是爱思考的表现！”
3.评价活动：“请同学们互相评价一下，在小组讨论中，谁观察得最仔细、发言最积极？谁能准确说出自然物和人造物的区别？”
4.教师总结评价：“今天大家都表现得很棒，不仅能准确区分自然物和人造物，还能主动思考它们之间的联系，希望大家继续保持这份探究热情。”
（四）应用与迁移（10分钟）
1.填一填，画一画
出示练习题：稻草→纸张→□、□→毛线→毛衣、树木→□→家具，让学生在空白处填写或画出对应的物体。
学生独立完成后，同桌互相检查，教师展示优秀答案，引导学生说说是怎么想到的。
2.动手制作，体验转化
教师介绍制作任务：“我们也来当一回‘小工匠’，用身边的自然物制作一件人造物吧！可以选择树叶做面具、贝壳做风铃、鹅卵石做石头画，也可以用树枝搭小棚子、用竹枝做小扫帚。”
学生分组选择材料动手制作，教师巡视指导，提醒学生注意安全，鼓励学生发挥创意。
作品展示：各小组展示自己的作品，介绍“我们用XX（自然物）制作了XX（人造物）”，分享制作过程和感受。
（五）阅读与新知（8分钟）
1.引导学生阅读教材中的相关内容，教师配乐朗读：“在我们周围，有一个由自然物构成的自然世界，还有一个由人造物构成的人工世界。自然世界和人工世界往往交织在一起，它们和谐共生，让我们的生活更美好！”
2.提问拓展：“读了这段话，你有什么感受？如果没有自然物，我们能制造出人造物吗？没有人造物，我们的生活又会怎么样？”
3.学生自由发言后，教师总结：“自然世界给我们提供了丰富的资源，人工世界让我们的生活更便利、更美好，两者缺一不可。我们要爱护自然，合理利用自然资源，让自然世界和人工世界一直和谐相处。”
五、板书设计
自然物与人造物
一、自然物
（贴图：太阳、狗尾草、礁石、松鼠图片）
定义：大自然中本来就有的东西
二、人造物
（贴图：弹珠、玩具汽车、木勺、长城图片）
定义：由人制造出来的东西
来源：取材于自然物
三、转化过程
自然物→人造物
（举例：泥土→泥坯→砖瓦、棉花→纱线→棉布、稻草→纸张→书本、羊毛→毛线→毛衣、树木→木材→家具）
四、和谐共生
自然世界+人工世界→美好生活
（贴图：自然风景和城市建筑结合的图片）
爱护自然，合理利用自然资源

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