资源简介

（2024新版）苏教版科学一年级上册第11课《人工世界》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道人与动物在饮食、出行、御寒防暑、住所等方面的不同，了解人造物的含义，认识生活中常见的人造物，明白人工世界由各种各样的人造物构成，能区分天然物与人造物的简单差异。
2.科学思维：通过对比人与动物的生活方式，初步学会归纳人造物的共同特点，能运用已有经验联想生活中更多相关人造物，发展初步的分类和推理能力。
3.探究实践：通过观察、交流、讨论等活动，主动探究人与动物的差异及相关人造物，能积极参与课堂互动，大胆表达自己的发现和想法，完成“寻找家里清洁卫生相关人造物”的实践作业。
4.态度责任：感受人造物给人类生活带来的便利，体会人类的智慧和创造力，培养对科学探究的兴趣，乐于关注生活中的科学现象，养成爱护人造物、珍惜劳动成果的良好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：认识人与动物在饮食、出行、御寒防暑、住所等方面的不同，理解人造物的含义，识别生活中常见的人造物。
2.教学难点：区分天然物与人造物，理解人造物是人类为满足自身需求而创造的，初步体会人工世界与人类生活的密切关系。
三、教学准备
1.教师准备：制作包含动物生活方式、常见人造物图片的多媒体课件（如兔、狼、鸟、马、蟹等动物的图片，汽车、棉袄、砖房、塔吊等人造物的图片）；准备天然物与人造物的实物或图片卡片（如石头、树枝、棉花等天然物，铅笔、椅子、雨伞等人造物）；设计课堂交流记录表。
2.学生准备：提前观察家里的物品，记录自己发现的“特别的东西”；准备画笔、笔记本；预习课文相关内容，思考自己生活中离不开的物品。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课：教师出示兔、鸟、马、蟹等动物的图片，提问：“同学们，这些动物每天都在做什么呀？它们吃什么、住哪里、怎么移动呢？”引导学生自由发言，分享对动物生活的已有认知。
2.引发对比：教师接着说：“动物有自己的生活方式，那我们人类的生活和它们一样吗？”出示人类饮食、出行、住所的图片，追问：“比如我们吃的食物、出门的方式，和刚才说的动物有什么不同？大家大胆猜一猜，为什么会有这些不同呢？”
3.揭示课题：学生交流猜想后，教师小结：“人类和动物的生活有很多不一样的地方，为了满足自己的需求，人类创造了很多特别的东西，这些东西构成了我们的人工世界。今天我们就一起来学习《人工世界》。”
（二）探究与结论（15分钟）
1.分组探究：将学生分成4个小组，每组围绕一个主题展开探究，教师发放对应的交流记录表：
第一组：探究“人与动物的饮食有什么不同”，结合“我吃种子、我吃鱼、我吃竹子”等动物饮食特点，对比人类的饮食，记录差异。
第二组：探究“人与动物的出行方式有什么不同”，结合“蟹爬、鸟飞、马跑、鱼虾游”等动物出行特点，对比人类的出行方式，记录差异。
第三组：探究“人与动物应对严寒或酷暑的方式有什么不同”，结合“兔靠皮毛御寒、狼靠褪毛防暑”等动物的适应方式，对比人类的做法，记录差异。
第四组：探究“人与动物的住所有什么不同”，结合“鼠洞、鸟巢、蜂窝”等动物住所，对比人类的“木屋、砖房、高楼大厦”，记录差异。
2.交流分享：每组派代表上台发言，展示探究结果。教师引导其他学生补充，适时出示对应的人造物图片，提问：“为了让饮食更方便、出行更快捷、抵御寒暑更舒适、居住更安全，人类创造了哪些东西？”（如与饮食相关的锅、碗、筷子；与出行相关的汽车、自行车、轮船、飞机；与御寒防暑相关的棉袄、电子取暖器、扇子、电风扇、暖手袋；与住所相关的塔吊、砖、地砖）
3.得出结论：教师小结：“刚才我们提到的这些东西，都是人类为了满足自己的需求而创造出来的，它们有一个共同的名字——人造物。各种各样的人造物组合在一起，就构成了我们生活的人工世界。”
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：教师提问：“在刚才的探究活动中，你们小组发现了哪些有趣的现象？有没有遇到解决不了的问题？通过对比，你对人造物有了什么新的认识？”引导学生在小组内交流反思。
2.课堂评价：教师对各小组的探究过程和发言进行评价，肯定积极参与、大胆表达的学生，鼓励大家：“刚才大家都能认真观察、积极思考，准确找到了人与动物的不同，还认识了很多人造物，表现非常棒！”
3.深化认知：教师出示天然物与人造物的卡片，如石头、树枝、棉花（天然物）和铅笔、椅子、棉袄（人造物），提问：“大家能区分这些东西哪些是天然存在的，哪些是人类创造的吗？”让学生上台分类，巩固对人造物的理解。
（四）应用与迁移（10分钟）
1.联系生活：教师提问：“除了课堂上提到的人造物，在我们的生活中，还有哪些东西是人造物？它们帮助我们解决了什么问题？”引导学生结合自己的生活经验，自由发言（如书包、文具、电视、洗衣机等）。
2.实践任务：教师布置作业：“请大家回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里与清洁卫生有关的人造物，比如扫帚、拖把、洗洁精等，把它们记录下来，下节课我们一起分享。”
3.拓展思考：教师追问：“如果没有这些人造物，我们的生活将会是什么样子？”让学生体会人造物给人类生活带来的便利，培养珍惜劳动成果的意识。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读课文：让学生打开课本，轻声朗读课文中“各种各样的人造物构成的人工世界，让我们的生活多姿多彩”等相关内容，加深对课文的理解。
2.补充新知：教师补充：“随着科技的发展，人类还在不断创造新的人造物，比如智能手机、高铁、空间站等，这些人造物让我们的生活越来越美好。希望大家以后能多观察、多思考，发现更多人工世界的奥秘。”
3.课堂小结：教师总结：“今天我们认识了人造物，知道了人工世界是由各种各样的人造物构成的，也感受到了人造物对我们生活的重要性。希望大家课后能认真完成作业，继续探索生活中的科学。”
五、板书设计
人工世界
一、人与动物的不同
1.饮食：动物（种子、鱼、竹子）→ 人类（多样食物+锅、碗、筷子等）
2.出行：动物（爬、飞、跑、游）→ 人类（汽车、自行车、轮船、飞机等）
3.御寒防暑：动物（皮毛、褪毛）→ 人类（棉袄、取暖器、扇子、电风扇等）
4.住所：动物（鼠洞、鸟巢、蜂窝）→ 人类（木屋、砖房、高楼+塔吊、砖等）
二、人造物
定义：人类为满足自身需求创造的东西
三、人工世界
构成：各种各样的人造物
意义：让生活多姿多彩、更便利
作业
寻找家里与清洁卫生有关的人造物

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