资源简介

（2024新版）苏教版科学一年级上册第12课《轮子的故事》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念：通过观察和探究，知道轮子由轮和轴组成，了解轮子能给人们生活带来便利，初步建立“工具可以帮助解决问题”的简单科学观念。
2.科学思维：在观察轮子特征、对比不同方式推书效果的过程中，发展初步的观察、比较和归纳能力，能简单表达自己的发现和想法。
3.探究实践：参与“验证轮子是否省力”“给小车装轮子”等探究活动，学习运用简单的材料进行实验操作，体验科学探究的基本过程，培养动手实践能力。
4.态度责任：感受轮子在生活中的广泛应用和悠久历史，激发对科学发明的兴趣和好奇心，培养乐于合作、安全操作的良好习惯，增强对生活中科学现象的关注。
二、教学重难点
1.教学重点：认识轮子的共同特征（轮和轴），知道轮子能省力、给生活带来便利。
2.教学难点：通过实验理解轮子省力的原理，能准确找出生活中带有轮子的物品并说明其作用。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含不同轮子的图片、轮子的历史动画）、各种带轮子的实物（旅行箱、玩具车、胶带卷）、无轮子的木块、几本书、若干支圆柱形笔（作为简易轮子）、简易小车模型（带轴套和无轴套各1个）、剪刀、铁丝（提前处理好安全边缘）、轮和轴的标注示意图。
2.学生准备：笔记本、铅笔、收集的小型带轮子物品（如玩具车、卷笔刀）、水彩笔（用于标注轮和轴）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（7分钟）
1.导入新课：教师出示旅行箱、轮椅、玩具车等带轮子的实物和图片，提问：“同学们，这些物品大家都见过吗？它们有什么共同的东西呀？”引导学生观察并发现“都有轮子”。随后板书课题《轮子的故事》，激发学生兴趣：“轮子是我们生活中的好帮手，今天我们就一起来探索轮子的秘密吧！”
2.提出问题：请学生自由观察桌上的轮子实物和课件图片，思考：“这些轮子看起来不一样，但它们有没有共同的特征呢？”鼓励学生大胆猜想，有的学生可能会说“都是圆形的”，有的可能发现“中间有个洞”，教师不急于纠正，记录学生的猜想。
3.聚焦轮和轴：教师出示轮和轴的标注示意图，指着实物说：“大家看，轮子最主要的两部分，外面圆形的叫‘轮’，中间穿过的杆子或轴套叫‘轴’，轮和轴一起组成了轮子。”请学生跟着教师一起认读“轮”“轴”，并在自己收集的物品上用手指指出轮和轴。
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究活动一：找出轮和轴。教师分发不同的轮子图片（如自行车轮、电锯轮、制陶转车轮），请学生以小组为单位，用彩笔在图片上标注出轮和轴。完成后小组展示，教师点评，确保每个学生都能准确区分轮和轴。
2.探究活动二：验证轮子是否省力。
猜想：教师提问：“我们用轮子做事，会不会更省力呢？”请学生自由表达猜想，有的说“省力”，有的说“不省力”，引导学生说出自己的理由。
验证：① 教师演示：先直接推动桌面上的一摞书，让学生观察教师的动作，感受用力情况；再在书下放几支圆柱形笔（模拟轮子），再次推动，让学生对比两次推动的难易程度。② 学生分组实验：每组轮流操作，一人直接推书，一人用书下垫笔推书，其他同学观察并记录感受，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要让笔滚动到地上。
3.得出结论：实验结束后，组织学生交流：“垫了笔（轮子）推书和直接推书，哪个更省力？”引导学生总结得出结论：使用轮子能省力。教师补充：“轮子是圆形的，滚动起来受到的阻力小，所以我们推起来更省力。”
4.拓展探究：出示带轴套和无轴套的简易小车模型，提问：“这两辆小车，一辆有轴套，一辆没有，它们行进时会有什么不同呢？”请学生轮流拉动两辆小车，感受行进的顺畅度，得出结论：有轴套的小车转动更灵活，阻力更小。
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：请各小组讨论：“在刚才的探究实验中，我们做得好的地方是什么？还有哪些地方可以改进？”比如有的小组分工明确，有的小组观察仔细，有的小组可能在实验时笔容易掉落，需要调整摆放方式。
2.个人评价：教师引导学生自我评价：“通过今天的学习，你能准确找出轮和轴了吗？你会做‘轮子是否省力’的实验了吗？你在小组合作中表现怎么样？”让学生用简单的语言表达自己的收获和不足。
3.教师评价：教师对各小组的实验操作、合作表现进行点评，肯定学生的积极参与和大胆尝试，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的探究中更认真、更细致。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.交流生活中的轮子：教师提问：“生活中还有很多带有轮子的物品，它们给我们带来了哪些便利？”结合课件中的图片（病床、窗门、机械、制陶转车等），引导学生展开讨论，比如“旅行箱有轮子，我们可以轻松拉动，不用费力扛”“轮椅有轮子，方便行动不便的人移动”“窗门有轮子，开关更顺畅”。
2.实践活动：“给小车装轮子”。教师分发剪刀、铁丝和简易小车框架，指导学生小组合作，想办法给小车装上轮子（可利用身边的简易材料，如瓶盖、笔帽等），让小车能跑起来。教师强调使用剪刀和铁丝时要注意安全，不要伤到自己和他人，剪刀用完后及时交给组长。
3.作业布置：请学生回家后，找出生活中5种带有轮子的物品，记录下来，下节课和同学们分享。提醒学生可以观察家里的物品，也可以观察户外的物品，如大摆锤、摩天轮等。
（五）阅读与新知（6分钟）
1.阅读轮子的历史：教师播放轮子历史的动画，然后带领学生一起阅读教材中的相关内容，逐句讲解：“起初，人们用滚木运送重物；后来，人们用木头做成轮子，发明了车；再后来，人们把木轮挖空，装上轮辐，车跑起来更轻巧了；之后，人们又给木轮套上铁皮，车轮更结实了；19世纪，人们发明了弹性好的橡胶轮，坐在车上更舒适了；如今，人们仍在不断改进轮子，轴承使轮子转动时受到的阻力更小。”
2.拓展思考：教师提问：“从滚木到橡胶轮，轮子一直在不断改进，为什么人们要不断改进轮子呢？”引导学生思考：“为了更省力、更轻巧、更结实、更舒适。”让学生感受到科学发明是为了满足人们的生活需求，激发学生对科学创新的向往。
五、板书设计
轮子的故事
一、轮子的特征
轮（外面圆形部分）+轴（中间部分）
二、轮子的作用
省力、方便、灵活
三、探究实验
直接推书→费力
书下垫笔（模拟轮子）→省力
有轴套的小车→转动更顺畅
四、生活中的轮子
旅行箱、轮椅、病床、玩具车、摩天轮、大摆锤……
五、轮子的历史
滚木→木轮→带轮辐木轮→铁皮轮→橡胶轮→带轴承的轮子
（不断改进，更实用、更舒适）

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