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(共56张PPT)
考前冲刺，我们要怎样做
考前冲刺，是教师指导备考的关键期
考前冲刺，是学生复习迎考的攻坚期
考前冲刺，是学校管理工作的重心期
考前冲刺，领导要怎样做？
考前冲刺，老师要怎样做？
考前冲刺，学生要怎样做？
当前部分学生的表现
盲目
盲目做题，
不去反思；
不看教材；
不去梳理；
不重基础；
丢去老师；
丢掉教材。
焦虑
心理压力大，
担心高考砸。
基础不牢固；
方法不得当；
规范较缺乏。
一轮进步大，
考前无变化；
出现倒春寒。
脚步跟着乱。
好生在放松，
差生在放弃。
更多在着急。
着急
高考冲刺备考的误区
讲解过多，挤占学生时间。
单打独斗，整体协作不够。
只补弱项，强势科目受冷落。
盲目做题，以做题代替思考。
主攻难题，基础知识不扎实。
顺其自然，只能任由学生。
学生
老师
讲评试卷，变成核对答案。
调整状态，变成考前放松。
过早调整，放松对自己要求。
随意训练，缺少针对备考。
盲目猜题，不去研究方向。
考前冲刺，领导要怎样做？
一、管理有序，全体动员。
（1）校级会议。——全发动。校长牵头，全员调动。
（2）级部会议。——拿方案。年级主任牵头，分析问题，提出对策，拿出方案。
（3）班级老师会议。——定人头。班主任牵头，分析研究各层级学生的各科情况。
（4）备课组会议。——强研究。组长牵头，深入研究，拿出学科备考方案。
（5）家长会议。——做工作。做好家长思想工作、心理工作，尤其是细节问题。
（6）学生会议。——提士气。通过成人典礼、誓师大会等形式，鼓舞士气。
“一考带六会”
二、管理下移，扎实有效。
1、加强教师管理。
（1）要求老师进行“同境考试”。
（2）要求老师加强研究，针对性备考。
2、加强学生管理。
（5）要求加强师生沟通，对学生“谈心”“面批”。
（3）要求加强集体备课，强化学科研究。
（4）要求班级老师之间加强沟通。
（1）因材施教，分层指导。
（2）拔尖子，促中等，稳后进。
时间安排 5月3日---5月15日 5月15日---5月31日 6月1日---6月8日
内容安排 照常复习
模拟考试
套题练习
整理试卷
师生谈心 调整临考状态
复习收获本
浏览考过的试卷
每天做题“保温”
安排假期两天 学生返校
照常复习
仿真自考
心理安抚
考前准备
熟悉考点
考前30天，做好周计划、日安排
三、管理细化，统筹安排。
以正常的状态迎接高考，以平常的心态步入考场
考前冲刺，老师要怎样做？
一、加强研究，提高备考的有效性。
二、讲究策略，提高备考的针对性。
三、关爱学生，提高备考的愉悦性。
一、加强研究，提高备考的有效性。
1、研究考纲
2、研究考题
3、研究学生
宁愿自己多劳力，不让学生走弯路。
宁愿自己多劳心，不给学生添压力。
一、研究考纲
1、把握两大要点，比对考纲考题。
（1）考纲规定的“知识内容”（内容领域、知识点、考点）
（2）考纲规定的“能力要求”（行为目标、能力层级）
鉴赏评价 D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
行为目标（能力）
内容领域（知识）
阅读下面这首诗，完成8~9题。
江晴
（清）郑燮[注]
雾裹山疑失，雷鸣雨未休，
夕阳开一半，吐出望江楼。
[注]郑燮，号板桥，清代书画家，文学家。
8．结合全诗，简述“吐出望江楼”中“吐”字的妙处。（5分）
9．这首诗在整体上运用了什么表现手法？请作简要赏析。（6分）
案例
2、关注考纲细微变化，增强备考敏感性。
政治（新课标）
预测：①以文化方面材料为背景考查经济、哲学知识题可能增加。
依据：党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》是重大时政。
预测：②《文化生活》模块中很有可能考民族文化和传统文化的知识。
依据：2011年考纲中“世界文化与民族文化的关系”变化为2012年的“民族文化与世界文化的关系”
依据：2011年考纲中的“传统文化的特点和影响”变化为2012年的“传统文化的表现、特点和影响”
两个变化有强调民族文化和传统文化的意思。
（1）关注考纲表述变化，揣摩命题方向。
考查句子（不变）
大纲版
理解文中重要句子的含意。
新课标
体会重要语句丰富含意，品味精彩语句表现力。
理解能力
鉴赏能力
案例
（2）关注考纲中的“不变与变”。
（3）关注考纲、说明中的”要求“变化。
数学（新课标）
与去年考纲对比，在公式记忆要求方面有点变化：文理都要求记住：（1）球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式；（2）样本数据标准差公式。（3）线性回归方程系数公式。 2011年不要求记忆这些公式。
预测：立体几何理科小题（文科大题）很有可能涉及表面积和体积的计算公式
依据：12届考纲要求记住“球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式”。
依据：二次曲线结合考查是新课标高考的方向，椭圆和抛物线是高考考查的重点，11年考的是抛物线，故预测12年考椭圆。
预测：⑤统计很有可能涉及标准差和回归系数公式
依据：理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差（12届新考纲要求记住“样本数据标准差”）；了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程（12届新考纲要求记住“线性回归方程系数公式”）
例1 、由2011年高考海南卷第21题“二战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图”代替原来2008年高考海南卷第24题毕加索两幅作品图。这一变化更凸显对学生利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息能力的考查。
例5、 由2011年高考全国卷 第19题“美国华盛顿建筑规划设计体现美国政治文化的认识”代替原来2009年高考新课标全国卷第35题《史学原论》一书关于“史料”的理解。这一变化使史学素养的考查更自然，也体现了鲜明的时代感和宽广的学科视野。
例11、由2011年高考全国卷第41题“评材料中关于西方崛起的观点”代替原来2007年高考海南卷 第33题 判断材料里两人表达的主张。不设置有限的评论方向，为学生提供了广阔的思维空间，最大限度地展示了考生的整体学科思维能力和历史学科素养。
（4）关注考纲、说明中的“题型示例”的调整与变化。
文综历史的“题型示例变化。
2、研究考题
研究什么
宏观上
研究历年高考试题——找共性
研究近期模拟试题——找信息
研究相同考点试题——找规律
研究不同题型试题——找变化
微观上
研究命题选材特点
研究命题题型特点
研究命题设问特点
研究命题答案拟制
怎样研究
对比
分析
总结
（1）对比考题，关注稳定，考虑轮换，预测趋势。
A、纵向对比,找变化，看趋势
B、横向对比。找异同，定方略
2011年高考地理试题统计.doc
广西卷五年对比分析.doc
2011全国课标高考英语卷.doc
分析什么：
“考题”涉及的主要知识点——如何注重基础考查？
“考题”涉及的主要能力点——如何突出能力考查？
“考题“涉及知识点综合情况和能力要求——命题意图是什么？
“考题”的变化——体现了怎样的规律？
学生答题中的突出问题——教学应注意什么？
“考题”的创新性——如何体现新课改理念的？
“考题”与《考试大纲》比较——如何对“考纲”要求具体化？
（2）分析试题，明确知识点的综合情况和能力要求，善于揣摩命题者的意图。
自主招生试题
如果老子和孔子打架，你会帮谁？
南方人性格柔弱，北方人性格粗犷，你如何评价？
41.阅读材料，回答问题。（12分）
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，辅之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从那样的统治和征服才开始的。
然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。
———摘编自杰克·戈德斯选《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起1500—1850》
评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合）
文综能力要求：
（1）获取和解读信息。
（2）调动和运用知识。
（3）描述和阐释事物。
（4）论证和探究问题。
观点一：西方崛起起始于古希腊和古罗马，经历了漫长的历史过程。
观点二：亚、非、拉的历史是从欧洲的接触和征服才开始的。
观点三：1500年前后的亚洲与中东国家是全世界的引领者。
观点四：欧洲直到1800年才赶上并超过那些领先的国家。
观点五：西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就。
答题顺序：（1）选定观点，
（2）阐述对该观点的看法
（3）史论结合理由。（4）总结。
A、主干年年考，非主干轮换考。
——命题重视学科基础，突出学科主干，强调知识综合应用。
B、命题“学科味”，答题“专业化”。
——命题凸显学科特点、注重学科思维、学科素养。要求考生运用学科思想方法，用专业化的语言、思维、方法做题。
C、熟悉中考陌生，陌生中考熟悉。
——命题源于教材，高于教材，命题体现较高的知识结构和认识视野。
D、试卷有“灵魂”，命题有“个性”。
——命题思想意图明显，有个性色彩，同时受一些“潜在因素”的影响。
高考命题的一般性规律。
A、命题人的喜好、思想、研究方向及成果。
B、权威人士的言论。
C、反押题和拉开区分度。
D、当下的社会思潮、社会变迁和主流导向。
E、以往命题的得失评价和社会呼声。
影响命题的几个潜在因素
文综历史：杨宁一”世界近现代史“
曹大为”明清思想史“
何德坤“中国古代民族史”
（3）审读答案，总结答题方法、思路、步骤和规律。
做到角度切分、规范表达、采点得分。
文综答题要求做到：知识到位、阐述合理、表达有序、表述简洁。
语文诗歌答题要求做到：观点与阐述相结合，手法与效果相结合
考生乙
考生甲
第22题
…
第三题
第二题
第一题
题序
姓名
问题
3、 研究学生
（1）研究学生考试存在的问题。
考生成绩分析双向表
（2）研究学生的“复习习惯”、“作业习惯”“考试习惯”
会复习 课堂知识，及时复习； 零散知识，主题梳理；
文科知识，重在积累；
利用目录，反复记忆； 理科知识，重在理解；
重视基础，反复练习。
会作业
着重基础，精选细做；
掌握步骤，分段得分；
一次做对，不看答案；
思维要活，格式要死；
限时作业，克服拖拉；
分类整理，做收获本。
一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑；
填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易； 　　
分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后；
一慢一快，打好草稿；遇到易题，小心陷阱；
遇到熟题，格外仔细；遇到难题，勇于放弃。
会考试
（3）研究学生心理，调适好学生心态。
第一个时期：跃跃欲试的浮躁期
第二个时期：沮丧彷徨的烦躁期
第三个时期：焦虑松弛的懈怠期
二、讲究策略，提高备考的针对性。
注重评讲。
强化训练。
构建框架.
构建框架.
做法：（1）围绕考点，整合零散知识，做到零散知识集团化。
（2）围绕考点，整合各种题型，做到同类问题规律化。
（3）围绕考题，整合各种知识，做到思维角度发散化。
（4）围绕考题，整合各种思路，做到解题思路最优化。
强化训练
策略：强化基础、针对训练、形式多样、精选习题。
1、强化基础
（1）记忆。厘清基本概念、方法、技能、规范。
（2）重温。重温教材中的典型例题。
（3）强化。强化考试卷中的基础中档题。
2、针对训练
(1）进行限时训练，提高答题速度。
（2）选择经典题目，强化规范答题。
（4）强化基础中档题，适度模式化训练。
（3）抓住存在问题，进行针对训练。
重点问题反复练
易混问题对照练
易错问题补偿练
不良问题纠正练
3、形式多样
（1）天天练与周周考结合
（2）重组卷与成套卷结合
（3）套题卷与综合卷结合
（4）讲、练、评、补结合
一轮： 以巩固课堂知识为主的课后训练
以落实单元知识为主的单元检测
以查缺补漏为主的补偿练习
以串联前后知识为主的滚动训练
冲刺：
4、精选习题
精——质高为精、量少为简。
怎样才能做到精选？
精选试题，取决于教师专业化水平。而学会命题是教师专业化发展的必经之路。学会命题才会参透命题奥秘，才可能真正做到精选。
不学会命题、不具备基本的命题技能很难真正精选题目。
士兵如果像将军一样思考
学生如果像老师一样思考
老师如果像专家一样思考
提高命题能力(2).ppt
试卷讲评
当前试卷讲评课存在的误区
核对答案
逐题评讲
满堂灌输
面面俱到　
（3）总结反思。
让学生审查自己的得失分情况，找到继续得分的因素，帮助学生找到努力的方向，建立起信心。
（1）总评试卷。
向学生介绍考试的总的情况，指出普遍存在的问题，指明
试卷考查的主干知识和非主干知识，指出考题所体现的考查趋势。
（2）分说考题。
向学生说明每题的命题意图。
向学生宣讲试题说明。哪些题是容易题、中档题、难题，哪些题是哪类学生应知应会的、可以争取的、不能完成的。
向学生明确指出解答试题应具有的知识、方法和思路。
向学生指出答题的步骤、方法和规范。
步骤
附：试评课模式
1.评卷式、讨论式讲评：请学生上讲台试讲，因有事先准备，学生往往能讲解分析大多数共同性的错误。请学生对一题的多个答案进行评分，说出给分的点和理由，老师总结。
2.选择式、突破型讲评：老师有重点地、有选择地讲。教师在试卷分析课之前首先自己认真做题，将自己所犯的错误重点勾画出来，同时预测学生可能会出现的试题并作统计。考试完后同时发一张错误及问题登记表，让学生登记。备课时根据学生犯错反馈情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共同性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。
3.巩固式、强化型讲评：讲练结合。教师在分析好试卷上的问题后，还需反复练习。因此在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。
4.变式、多样型讲评：一题多解，一题多用。
这首诗表达了怎样的情感？
这首诗是怎样表达孤寂情感的？
这首诗是怎样表达情感的？
　　
三、关爱学生，提高备考的愉悦性。
1、少一份埋怨，多一份包容。
2、少一份师严，多一份笑容。
3、少一份冷漠，多一份娘心。
4、少一份威吓，多一份鼓励。
5、少一份说教，多一份引导。
考前60天，学生要怎样做？
学生当前要做的工作
合理分配时间，跟准老师节奏。
偏科强化基础，训练见效试题。
六科齐头并进，突出优势科目。
演练历年真题，规范答题思路。
感恩模考挫折，避免外部干扰。
注意劳逸结合，每天有氧运动。
整理试卷错题，强化知识记忆。
语 文
最后阶段语文复习必须要强调三个习惯。
首先是归纳总结的习惯，将具体丰富的知识点抽象成知识面知识链，尤其是成语病句以及文言文的词义句式等知识点，可以通过知识梳理来加深理解和巩固记忆。 　　其次是研究试题的习惯。摸清高考题目的出题特点，既能避免自己在偏题、怪题和超纲题当中耗费精力，又能调整自己的复习范围和重点。 　　最后是答题规范的习惯。高考语文试卷除选择题、默写题和断句题外，还有114分的主观题，很多考生就在这些主观题上轻易丢分。认真体会这些答案的语言表达特点，对考生规范性的答题是颇有启发的。
各学科当前备考策略
梳理基础知识是重中之重
　　从历届高考的试题来看，每次考试都有近120分是属于基础知识的考查。重视基础知识的落实，是高考复习中的重中之重。 　　一、要认真学习《考试说明》，对《考试说明》中提出的数学概念、公式和方法等考点要逐一疏通，特别是自己平时掌握有一些困难的，要有计划地查漏补缺，形成合理的知识结构。 　　二、按高考前三个大题的题型和难度为基准，在三角函数、概率统计、立体几何与空间向量、函数、导数与不等式的综合等知识块进行有针对性地重点突破。 　　三、学会养成反思的习惯：要反思在解题过程中运用了哪些知识点、分析题设条件与知识点之间的联系，加深对知识的理解；要注意反思所用的方法，总结规律，以达到举一反三的目的；要注意回忆与该题同类的习题，进行对比分析，找到解这一类题的技巧和方法；要注意反思题中易混淆易错的地方，要有计划地推敲“错题集”。
数学
英语
第一，强化训练，提高听力得分潜力。
想在最后阶段大幅度提高听力水平是不太现实的，我建议将听力
冲剌的目标定位为利用以往考题提高英语听力得分潜力。听近三年
的听力考题，因为这种听力材料的读音、语速和题型等都是最规范的。
通过这种强化训练，同学们更容易进入考试的真实环境，摸索出一些规律。
第二，回归基础，突出主干知识的复习。
高考英语改革虽然强调由注重知识考查转向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应清醒地认识到能力依托于基础。尤其是到复习的最后阶段更要重视基础知识的复习，高考的中低层题毕竟占80％。因此要扎扎实实从基础做起。
第三，抓好查漏补缺，强化专题训练。
第一次模考结束后，距高考只有一个多月的时间了，此时复习的重点要放在查漏补缺上。同学们应将做过的试卷进行整理，建立错题档案，以弥补知识漏洞。然后进行强化记忆和训练。
第四，背诵默写语篇三十天，高考应试不再难。
复习材料必须以语篇为单位，切忌背诵单词表。最好背诵课本上的原文。课本是最好的语言训练材料，每一篇课文都是经过精心挑选和修改的语言精华，是非常规范、地道的英语。对课本中一些典型的篇章、段落，要进行语法分析，反复诵读，熟记于心。久而久之，对语言的感知能力就会增强。
第五，熟读近五年的高考试题，增强语感。
每套高考试题包括约20个语篇，不仅要做，而且要背诵记忆。例如，把2004年全国卷完形填空的正确选项填入空白处，将全文读懂，试着翻译一下，然后背诵。
　　 一是提高学科内知识的综合运用能力，审题和构建模型的能力，运用数学知识解决物理问题的能力，以其突破考试难度，争取拿高分。这就要求考生能多做一些有一定难度的专题训练，并在这些题目上尽可能设想进行发挥，使自己的思路更加开阔、发散，提高突破难题的能力。二要注意回归课本，特别要注意课本提供的物理知识背景材料、小实验、信息窗中的相关知识，不能因为没见过、不知道而丢分。对争上本一线的学生，一般有两类，一种是思维比较好，解题习惯比较差的，题目都会做，就是易丢分，考生一定要专门认真按评分标准做十来个题，争取在短时间内尽量改变不好的解题习惯。另一种是学习习惯好，其他科目有优势，物理相对差一些，总分还是能上的，对这些学生主要是注意梳理学科的知识结构，多练、练好中档题，不能在选择题的典型类型题上和选修考题上无谓失分。对争上本科线的学生，要特别注重梳理学科的知识结构和常规、中等难度题的解题规范训练，一定要争取会做的不失分或少失分，不轻意放弃自己觉得畏难的题。
最后切实做好迎考前复习的计划与安排，针对自己的实际情况，梳理知识系统，整理复习已做过的习题，进行错误分析归类，查漏补缺。由于时间短，内容多，要在老师的指导下对考试热点做到点对点、有针对性地归类复习训练，对主干核心知识，在理解的基础上用做一些学科内大综合题的方式进行强化训练也不失为一种好方法。
物理
关注细节 切实回归教材
高考的考题中，基本的知识往往就是高考命题的依据、题设的条件、甚至是解题的关键因素。教材中的一些识记性的内容，如果是应该记住而我们未能记住的话，损失就会很大。 高考后期复习的首要任务就足要回归教材，必须静下心来。花一点时间通览一遍教材，重新熟悉一下教材中的基础知识。
化学
有的放矢 研究考试说明
在回归教材的同时，我们还应对照高考说明，重温说明上明确要求的考点，检查一下自己是不是还有什么疏漏。考试说明上的知识点要求是分层次的，因此我们要检查一下自己对各个知识点的掌握是不是达到了说明上的要求。 比如说明中的“比较苯酚、乙酸、碳酸酸性的强弱”，是出现在化学实验活动这一部分既是重点又是难点，涉及到实验方案的设计、实验现象的观察、测量、验证。因而我们可以对这一部分知识复习时则应有的放矢，突出重点。
（1） 研读考纲，梳理教材知识
考生应先按照《考试大纲》中所列举的各项知识内容表及要求层次，对照教材进行梳理。梳理教材知识时，要按照模块复习主干知识、重点知识、易错知识。主干知识包括细胞的分子与结构、细胞的增殖与分化、细胞的代谢、遗传变异的基础与规律、生命活动的调节与稳态、生态系统的结构与功能、实验设计与分析。重点知识应包括自己平时问题较多、知识点记忆较多、高考中出现频率较高的章节内容，如细胞代谢部分、遗传部分等。还要关注易错的核心概念和知识点，如细胞凋亡和细胞衰老、生长素和秋水仙素、基因频率和基因型频率等。另外，还要梳理课本中的图形、表格、曲线。
生物
（2）错题重做，梳理错题本
从自己的错误中进步最快。学生可以把前期做过的各种生物试卷、练习中的错题，进行剪辑归类，建立错题本。试卷中的错题对于学生本人来说就是知识的漏洞。研究错题，复习对应部分的知识，领悟所考知识的内涵和外延。梳理错题时，要分清是术语规范问题，还是理解偏差问题，还是记忆错误问题；要注意解题思路的归纳。
（3）研究往届高考试卷，梳理试题
分析前几年的高考试卷，会发现试题对应教材相应模块知识基本固定。所以，考生可以分析个人前期多次模拟考卷中，生物部分在哪种题型、哪块知识上失分较多，做题困难大。然后，结合纠错本、课本反复琢磨研究有关题目，力争弄清楚，找出规律。如光合作用和呼吸作用部分的各种图表、曲线题型，遗传定律部分的基因型和表现型推断、概率计算题型等，是每年高考命题的热点。
（4） 阅读教材实验，梳理实验知识
实验在生物教学和高考考试中一直占据着重要地位。考生近期应集中时间阅读教材实验，包括分组实验、演示实验、科学史中科学家的实验方法。考生还可以结合前期学科老师整理的实验专题资料复习，集中梳理做过试卷中与实验有关的试题。
（5） 适度做题，保持状态
应放缓做题的频率，每三天做一次理综模拟卷，保持手感即可。留出足够时间归纳总结，知识记忆。尽量争取面批的机会，从老师那里及时反馈你解题中存在的问题。考前几天，各科统筹，各做一套模拟试题，培养高考的感觉。
第一，知识专题与时事专题穿插进行。 第二轮复习肯定是以热点专题复习为主，但专题复习并不等于单纯的热点专题复习，由于我们第一轮复习结束比较仓促，同学们对书本知识掌握并不牢固，尤其是以专题为单位对知识的综合根本没有进行，所以在第二轮复习中必须把知识专题与热点专题结合起来。
第二，按照高考要求，重点训练读取信息与调配知识的能力。 材料中的信息是学生入题的窗口，不会读取信息包括图表信息、文字信息、图像信息等，就不会做题，对信息的读取与理解能力的高低直接制约着学生解题的速度与质量。所以要通过大量的训练有意识地培养学生读取信息的能力。 第三，加强对重点热点专题答案的综合与总结。 热点专题一是要抓住重点，避免过多过滥，二是要不要太细，要善于综合和融合。同时，对于重点专题的答案力求精益求精，不断的补充，不断的完善，坚持答案的开放性和完整性。 第四，坚持不懈地对教材基本知识的记忆与理解。
政治
　首先回归课本，对照《考试说明》罗列的每个考点，重新梳理知识。可以依据历史学科的时序性特征，按照《考试说明》的内容体例，同时将几个模块的教科书内容集中在某个时段复习。以“通史加专题内容”的复习方式，把握各阶段时代特征，构建清晰的通史结构。其次，突出《考试说明》的考点内容，强调对考点的概念性理解，如历史事件类，注意其概念要素即时间、地点、原因、经过、结果、特点及其性质等，从不同的层次来理解其内涵和外延，提高复习的有效性。最后，在回归和落实考点时，还应该调整复习历史的视角，注意综合运用现代化范式、文明史观、全球史观(整体史观)、社会史观等基本理论，梳理、重组、整合重点知识，从新的视野重新审视历史知识以及事物之间的内在联系，拓展知识广度、深度，提高综合能力。
　　整理复习过程中重要的习题和考题，补缺补漏。对重要的练习题、试题进行整理，重点应放在自己曾经做错，或虽然做对但把握性不大的题目，以期进一步提高和完善高考试题的解答能力。
历史
注重反思 避免错题再错
在最后的冲刺阶段里，复习要有针对性，应重视对错题的反思、梳理，尤其是近期模考题中的错题更应重视。认真分析失误的原因，是知识问题还是审题问题，是语言表达问题还是解题方法问题，若是知识掌握不清，要及时补漏；若是审题不清，则在平时的训练中有意加强审题训练，并对下次考试提出目标，争取在审题上减少失误。若是语言表达问题，则应与标准答案对比，寻找差距，力求表达准确、规范、科学；若是解题方法问题，在平时的学习过程中，要善于对常见的方法技巧进行归纳总结，并学会举一反三。 复习要讲方法和策略，只有针对性强的计划才能提高成绩。高考冲刺阶段的化学复习更要在细节上、审题上、表达上下功夫，要大力加强计算能力和文字表述能力的训练。化学学科知识是基础，审题能力是关键，规范表达是保障。通过冲刺阶段扎实的复习，只有做到抓牢基础，灵活运用，才可提升能力。以良好的心态正视高考，一定会取得满意的成绩。
　　适度训练和熟悉高考试题，提高解题能力。要通过合理安排的适度习题训练保持解题的“竞技状态”，避免高考时解题出现“生疏感”，但要注意精炼。在练习题的选取方面，建议以新课程省区近两年的高考题和我省各地市今年的质检题为主，尤其是以高考典型试题为素材进行针对性训练，逐字逐句、逐图逐表地分析材料，体会高考试题历史信息是怎样呈现，又该如何从中概括提炼出来，进而学会如何解读材料、解释和评价历史问题。
　　规范答题技巧，提高得分率。要掌握“史论结合、依据史实、叙述有理”等基本的答题方法和原则，认真审题，抓关键词。审题时要迅速地与课本知识联系，明确题目考查的意图，找到突破口。主观题组织答案可根据分值作答，答题要有条理，最好是段落化、序号化；字迹要清晰；要使用学科语言做答。
提高读图能力
　　 首先，考生在复习中应掌握等值线图、统计图、景观图等图像进行的多种地理要素叠加这一类型题目的解法，加强图像的训练，精选地图等值线，河流、气候、农业、工业城市交通有关图像，结合高考知识点，以及不同要素方向的联系进行复习。学会绘图、填图、记图、读图、用图，提高读图分析能力要注意加强对地理事物空间分布的识记，加强重要经纬线穿过区域的地理位置，培养读图能力、综合分析等能力，注重细节，强化对易错、易混的知识点的辨析，培养学生的答题思路方法。并给予答题的技巧、精选、精炼，注重讲评思路，有的放矢，在复习过程中要采取系统地理特别空间定位。
　　其次，复习时要联系时事，关注热点问题和社会重大现实问题。应该是在正常的复习中结合学科主干内容，联系时政热点和社会重大现实问题，注重联系实际，要运用创新性思维分析，解决地理学与自然社会经济等。要强化审题，解题训练。提高解题能力。把握好复习的深度、广度、角度。针对高考地理学到知识与能力目标策划，最后阶段复习安排实现有效复习，提高效率。
　　最后，复习阶段中要做到有效回归教材夯实基础，注意解题思路，提高对综合题的表述能力，条理要清楚、简练，不要拖泥带水，注意审题，问什么答什么。大部分试题的解答需要动用形象思维和空间思维注重综合分析演绎，推理比较等思维方法。最后阶段松弛要有度，调整好心态，积极参加体育活动，以良好状态迎接高考。
地理
祝高考取得优异的成绩！

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