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(共37张PPT)
语文 四年级 上册
第二课时
16 麻雀
语文 四年级 上册
第二课时
同学们，通过上节课的学习，你知道了些什么？
现在我们就站在这条林荫路旁边，亲眼看着这一幕。大家盯着屏幕，先别急着说话，感受一下此刻的气氛——你心里紧不紧张？想对小麻雀说点什么？
看完视频，通过上节课的学习我们知道，作者先看到了小麻雀，又看到了猎狗的动作。谁能说说作者看到的小麻雀是什么样的？猎狗又做了什么？
语文 四年级 上册
第二课时
小麻雀危在旦夕时，一只老麻雀突然飞了过来。
这节课，我们就跟着作者的眼睛，看看老麻雀是怎么守护小麻雀的，一起在文字里感受这份惊心动魄的守护。
第二课时
请大家拿出笔，默读课文第4-5自然段，完成三个任务：第一，用“—”画出作者看到的关于老麻雀动作的语句；第二，用“~~~~~~”画出作者“听到的”语句。第三，用=====画出作者“想到的”语句。完成后小组讨论：从这些语句里，你体会到什么？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
像一块石头似的
说明老麻雀救子心切，落地很快。
比喻
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
大声叫
羽毛张开
挓挲
尖叫
老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
老麻雀“尖叫着”它可能在说什么？
“ 突然，一直老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
“ 突然，一直老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
这两句是怎么把老麻雀的无畏写清楚的？
作者正是通过刚才我们所分析的词语这些细节描写：把看到的、听到的结合在一起来让我们感受到老麻雀的无畏。
作者由看到的，听到的，又想到的什么？我们继续交流。
“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
老麻雀也害怕猎狗
在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
安安稳稳
母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
通过刚才的学习我们感受到老麻雀的“无畏”。这段中，作者又是怎么把老麻雀的无畏写清楚的呢？除了看到的、听到的、还有？
作者通过看到的，听到的，再加上了自己的想象，这些细节充分让我们体会到老麻雀的无畏。
老麻雀拼尽全力守护，最终改变了什么？作者是如何写猎狗退缩的？请大家快速读最后两个自然段，找答案。
“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，“慢慢地，慢慢地向后退。”
为什么会后退呢？
猎狗被老麻雀的勇气征服了。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。
作者是怎么把这个结局写清楚的呢？
看到的：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。
想到的：它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。
现在我们回过头来一起来梳理：作者正是通过“看到的、听到的、想到的”，把“起因—经过—结果”写得这么清楚、让我们感受到老麻雀的“无畏”，写的这么动人。今后我们在写作文的时候也可以按照事情的发展顺序，写清事情的起因、经过、结果，结合自己所看到的，听到的和想象到的把一件事情写清楚。
通过这节课的学习，谁想分享你有哪些收获？
来自妈妈的心声
不光是生我们的妈妈，还有我们在学校陪伴我们的老师妈妈们，也是这样遇到危险第一时间保护的想到的是自己的学生孩子们，将自己的生死置之度外。
同学们，那我们应该怎么样回报爱我们的妈妈们呢？
让我们全体学生起立，合唱世界上最动听的歌曲。《世上只有妈妈好》，感恩我们的妈妈，也像我们的老师妈妈们深鞠一躬，道一声，老师。您辛苦了。
合唱《世上只有妈妈好》
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
这篇文章在写法上你有哪些收获？
这节课我们更深刻的体会到了“母爱”的伟大无畏。也学会了结合“看到的、听到的、想到的”把事情写具体。
1. 基础作业：写一件“妈妈保护你”或“你看到的亲情小事”，比如妈妈帮你
解决困难、奶奶给你做爱吃的菜，要写出“看到的（动作、外形）、听到的（语言、声音）、想到的（心理活动）”，300字左右。
2. 拓展作业：把你想对妈妈说的感谢话，当面读给妈妈听，记录妈妈的表情和说的话。

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