资源简介

八年级上册 《2.2养成亲社会行为》导学案
一、学习目标
道德修养：
1.理解亲社会行为内涵及其对个人成长和社会进步的重要作用，形成初步的道德认知和判断。
2.通过体验、认知和践行社会实践活动，养成亲社会道德品质。
责任意识：
主动关心社会、融入社会、服务社会，自觉践行亲社会行为。
二、学习重难点
重点：体会亲社会行为的重要作用
难点：养成亲社会行为
三、课前预习
1.亲社会行为含义和表现
含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是 、有益于他人和社会的行为。
表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。
2..养成亲社会行为原因
（1）必要性：青少年阶段是人的社会化的 ，我们应该养成亲社会行为。
（2）重要性(意义):亲社会行为促进
①有利于我们养成 ，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；
②能够为他人带来温暖，使人际关 系更加融洽，为社会增添
3.如何养成亲社会行为
亲社会行为在 和 。
①我们要主动 变化发展。
②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入 社会生活。
③热心帮助他人，积极投身于社会实践，
四、课中探究
探究一：亲社会行为的含义、表现
阅读教材第12页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
思考：
你了解的哪些是亲社会行为？
探二：亲社会行为的意义
阅读教材第12页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
探究活动1：观点辨析
学校组织八年级学生参加宣传节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。
你赞同谁的观点，为什么？
探究活动2：八年级学生小东和伙伴利用暑假在社区组织了“墨缘●大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小学生们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让小学生们进步更快，他们还一起讨论国画技法教学。在这一过程中，小东和伙伴们的表达能力、组织能力和交往能力得到很大提升。
结合你参加的类似的社会实践活动，与同学交流分享你的付出和收获。
探究三：如何养成亲社会行为？
阅读教材第13-15页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
情境续演
1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。
2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。
你会怎么做？
食堂就餐排队时，前面两位同学发生争吵，周围顿时涌来很多人，你会……
某次研学拉练活动，小林脚受伤了走得比较缓慢，为了不让小林掉队，你会……
放学回家的路上，你发现有一家工厂把废水排放到了河里，你会……
当你看到某国企业在我国宣传，未将港澳台地区划入我国范围，你会……
五、课后巩固
1．积极融入社会、服务社会的过程，也是我们在生动鲜活的社会 课堂中学习、成长的过程。小何打算以“养成亲社会行为”为 主题制作微视频并在网络播放。以下素材适合选用的有（）
①在熊猫基地参观时私自投喂食物
②以志愿服务的名义强行推销产品
③周末到南京博物院做讲解志愿者
④去敬老院教老年人使用智能手机
A．①②B．①③C．②④D．③④
2．古人云：“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”下列行为与之蕴含的思想智慧相符的有（）
①学校组织同学们到乡村体验劳动，小琦积极参与
②暑假期间，小华整天宅在家里利用手机玩游戏
③班级开展帮扶困难同学活动，小鸣借故逃避
④星期天，小亮和同学们一起到儿童福利院慰问
A．①②B．①④C．②③D．③④
3．某初中每个班级都设置了一面“夸夸墙”，“夸夸墙”内不仅有对同学们的夸赞，也有对老师和自己的夸赞。这不仅是一面墙，更是一个传递正能量的平台。下列适合写进“夸夸墙”的有（）
①周末小王和同学一起参加社区的垃圾分类活动，得到社区表扬
②为了参加市级篮球比赛，小江放弃跟随父母暑假去旅游的机会
③小李为了证明自己长大了，经常穿一些“另类”的衣服来学校
④我上学迟到被学校登记，好友安慰我，没关系，我迟到比你多
A．①②B．①④C．②③D．③④
4．从弘扬中华优秀传统文化到探访百岁老兵，从为家人做一件事到社区志愿服务……2025年暑假，安徽省一些中小学布置了花样繁多的暑假作业。这样的暑假作业（）
A．让我们彻底卸下了书面作业的负担
B．有利于我们成为合格的社会成员
C．能够加强亲子沟通，解决亲子冲突
D．有可能导致我们的学习成绩下降
5．学校安排同学们前往附近的养老院参与敬老活动。在活动中，有的同学为老人们献上了精彩的表演，有的同学协助老人们进行日常洗漱，还有的同学与老人们进行温馨的交流。学校组织这项活动旨在倡导学生（）
A．传承美好家风，增强家庭责任意识
B．投身社会实践，掌握劳动技能
C．发挥个人才华，彰显自身风采
D．融入社会生活，养成亲社会行为
6．“劳动课上，我学会了用废旧材料制作收纳盒；科学实验中，小组合作让我攻克了难题；周末志愿活动中，我为社区老人讲解智能手机使用方法。” 这些经历表明（）
A．学习仅局限于学校课堂
B．实践是获取知识的唯一途径
C．成长离不开亲社会行为的培养
D．集体力量取决于成员数量多少
7．“绿美广东，红领巾在行动”实践活动中，广大少先队员加入护绿小队、认养树木花卉、讲解环保知识，让“志愿红”和“生态绿”融合为靓丽风景。此活动有利于少先队员（）
A．承担法定责任，不言代价与回报
B．积累公益时长，获得物质的奖励
C．在奉献中成长，培养亲社会行为
D．弘扬勤俭美德，建设节约型社会
8．亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成的。为此，我们要（）
①积极投身于社会实践 ②主动了解社会，关注社会发展变化
③忽视社会规则，积极服务社会 ④热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
9.阅读材料，回答问题。
某同学在八年级暑期志愿者活动体会中写道：“在这个短暂的假期里，我收获了满满的快乐和幸福。不是因为吃到了很多好吃的东西，也不是因为玩了很多的游戏，而是因为我参与了一次特别有意义的活动，这次活动让我受益匪浅，让我感受到了生命无限美好的价值。这次活动就是校团委组织到敬老院关爱老人的志愿者活动：打扫敬老院、陪爷爷奶奶聊天、给敬老院的全体人员表演节目，逗他们开心，营造欢乐氛围。”
进入九年级后，该同学的家长认为，九年级要全力冲刺中考，志愿者活动就不参加了。
请运用“养成亲社会行为”的相关知识，对该家长的观点进行评析。
六、反思总结
一、亮点与优势
1.紧扣教材与学情
教材分析精准，把握了八年级上册教材关注“与社会发生联结的我”这一特点，明确了本节课在“走进社会生活”单元中的重要地位，为教学目标和内容的设定奠定了坚实基础。
学情分析贴合实际，充分考虑到八年级学生身心发展更成熟、生活半径扩展、与社会联结更紧密但仍需指导的特点，使教学活动更具针对性。
2.教学目标明确，素养导向清晰
围绕道德修养和责任意识两大核心素养设定目标，既注重让学生理解亲社会行为的内涵与意义，形成道德认知，又强调引导学生主动践行亲社会行为，落实了学科育人的要求。
3.教学环节设计合理，注重学生参与
环节一“温故知新”通过设问回顾旧知，自然导入新课，有助于知识的衔接。
环节二“探究新知”通过三个探究活动，层层递进地引导学生认识亲社会行为的含义、表现、意义及养成方法。其中，情境续演活动选取学生生活中可能遇到的场景，能有效激发学生的参与热情，让学生在实践体验中加深对知识的理解，锻炼分析和解决问题的能力。
环节三“课堂练习”和“板书设计”，有助于巩固所学知识，梳理知识脉络，使学生对本节课的重点内容形成清晰的认知。
4.教学方法多样，注重能力培养
综合运用了材料展示、观点辨析、情境续演、小组讨论等多种教学方法，能吸引学生注意力，调节课堂氛围。同时，注重引导学生自主探究、分析解读材料，培养了学生的主观能动性和材料分析能力。
二、不足与改进方向
1.课堂练习缺失具体内容
环节三“课堂练习”未呈现具体题目，难以判断练习的针对性和有效性。后续可设计多样化的练习题，如选择题、案例分析题等，以检验学生对知识的掌握程度，及时反馈教学效果。
2.情境续演的深度挖掘不足
情境续演活动虽能让学生参与其中，但在学生表演后，教师可进一步引导学生深入思考不同行为选择带来的后果，以及亲社会行为在其中的重要性，加深学生对养成亲社会行为必要性的认识。
3.对学生个体差异关注不够
教学活动多以小组形式开展，可能难以兼顾不同层次学生的学习需求。在今后的教学中，可设计分层任务或提供个性化指导，让每个学生都能在原有基础上有所收获。
总的来说，这节课的教学设计思路清晰，符合八年级学生的特点和教学要求，若能在上述不足方面加以改进，将能更好地实现教学目标，提升教学效果。
八年级上册 《2.2养成亲社会行为》导学案
一、学习目标
道德修养：
1.理解亲社会行为内涵及其对个人成长和社会进步的重要作用，形成初步的道德认知和判断。
2.通过体验、认知和践行社会实践活动，养成亲社会道德品质。
责任意识：
主动关心社会、融入社会、服务社会，自觉践行亲社会行为。
二、学习重难点
重点：体会亲社会行为的重要作用
难点：养成亲社会行为
三、课前预习
1.亲社会行为含义和表现
含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是 、有益于他人和社会的行为。
表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。
2..养成亲社会行为原因
（1）必要性：青少年阶段是人的社会化的 ，我们应该养成亲社会行为。
（2）重要性(意义):亲社会行为促进
①有利于我们养成 ，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；
②能够为他人带来温暖，使人际关 系更加融洽，为社会增添
3.如何养成亲社会行为
亲社会行为在 和 。
①我们要主动 变化发展。
②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入 社会生活。
③热心帮助他人，积极投身于社会实践，
【答案】符合社会道德要求；重要时期；个人成长和社会进步。良好的行为习惯； 正能量；
人际交往；社会实践中养成；了解社会，关注社会；以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。
四、课中探究
探究一：亲社会行为的含义、表现
阅读教材第12页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
思考：
你了解的哪些是亲社会行为？
探二：亲社会行为的意义
阅读教材第12页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
探究活动1：观点辨析
学校组织八年级学生参加宣传节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。
你赞同谁的观点，为什么？
探究活动2：八年级学生小东和伙伴利用暑假在社区组织了“墨缘●大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小学生们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让小学生们进步更快，他们还一起讨论国画技法教学。在这一过程中，小东和伙伴们的表达能力、组织能力和交往能力得到很大提升。
结合你参加的类似的社会实践活动，与同学交流分享你的付出和收获。
探究三：如何养成亲社会行为？
阅读教材第13-15页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。
情境续演
1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。
2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。
你会怎么做？
食堂就餐排队时，前面两位同学发生争吵，周围顿时涌来很多人，你会……
某次研学拉练活动，小林脚受伤了走得比较缓慢，为了不让小林掉队，你会……
放学回家的路上，你发现有一家工厂把废水排放到了河里，你会……
当你看到某国企业在我国宣传，未将港澳台地区划入我国范围，你会……
五、课后巩固
1．积极融入社会、服务社会的过程，也是我们在生动鲜活的社会 课堂中学习、成长的过程。小何打算以“养成亲社会行为”为 主题制作微视频并在网络播放。以下素材适合选用的有（）
①在熊猫基地参观时私自投喂食物
②以志愿服务的名义强行推销产品
③周末到南京博物院做讲解志愿者
④去敬老院教老年人使用智能手机
A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】D
【详解】本题考查亲社会行为。
③④：亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，主要表现谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。故③④符合题意；
①：这是违反规则的表现，故①说法错误；
②：强行推销产品，不利于构建良好的市场秩序，故②说法错误；
故本题选D。
2．古人云：“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”下列行为与之蕴含的思想智慧相符的有（）
①学校组织同学们到乡村体验劳动，小琦积极参与
②暑假期间，小华整天宅在家里利用手机玩游戏
③班级开展帮扶困难同学活动，小鸣借故逃避
④星期天，小亮和同学们一起到儿童福利院慰问
A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】B
【详解】本题考查养成亲社会行为。
①④：古人云“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也”，意思是“人们喜欢群居而不愿独处，互相扶持、互相帮助，这是人之常情”。这强调了两点：“喜群而恶独”：积极参与集体活动，避免孤立。“相扶而相植”：主动帮助他人，体现互助精神。小琦积极参与乡村劳动体验，这体现了“喜群”和“相扶”，是集体劳动中的互助行为； 小亮和同学慰问福利院，这体现了“喜群”和“相扶”，是集体性的关爱帮助行为，故①④符合题意；
②：这是独处行为，拒绝社交和集体活动，与“恶独”（厌恶独处）相悖，整天宅在家里利用手机玩游戏不利于身心健康，故②说法错误；
③：小鸣的做法是拒绝互助的行为，违背“相扶而相植”的精神，故③说法错误；
故本题选B。
3．某初中每个班级都设置了一面“夸夸墙”，“夸夸墙”内不仅有对同学们的夸赞，也有对老师和自己的夸赞。这不仅是一面墙，更是一个传递正能量的平台。下列适合写进“夸夸墙”的有（）
①周末小王和同学一起参加社区的垃圾分类活动，得到社区表扬
②为了参加市级篮球比赛，小江放弃跟随父母暑假去旅游的机会
③小李为了证明自己长大了，经常穿一些“另类”的衣服来学校
④我上学迟到被学校登记，好友安慰我，没关系，我迟到比你多
A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】A
【详解】本题考查亲社会行为、正确处理个人利益与集体利益的关系。
①：小王和同学一起参加社区的垃圾分类活动，这是积极参与社会公益、传递正能量的行为，符合“夸夸墙”的设立目的，故①符合题意；
②：小江的行为这体现了为集体荣誉奉献个人利益的精神，是值得夸赞的正能量行为，故②符合题意；
③：小李穿一些“另类”的衣服来学校，这种行为更多是标新立异，不符合“传递正能量”的要求，故③说法错误；
④：好友的这种安慰方式纵容不良行为，不是真正的正能量传递，故④说法错误；
故本题选A。
4．从弘扬中华优秀传统文化到探访百岁老兵，从为家人做一件事到社区志愿服务……2025年暑假，安徽省一些中小学布置了花样繁多的暑假作业。这样的暑假作业（）
A．让我们彻底卸下了书面作业的负担
B．有利于我们成为合格的社会成员
C．能够加强亲子沟通，解决亲子冲突
D．有可能导致我们的学习成绩下降
【答案】B
【详解】本题考查亲近社会对个人成长的意义。
A：题目中的暑假作业形式多样，但并未说明完全取消书面作业，“彻底卸下负担”的说法过于绝对，不符合实际，故A说法错误；
B：参与社会实践（如志愿服务、探访老兵等）有助于培养责任感、实践能力和社会适应能力，这正是成为合格社会成员的重要途径，故B符合题意；
C：作业中“为家人做一件事”可能促进亲子沟通，但其他活动（如社区志愿服务）与亲子冲突解决无直接关联，且题干未提及解决冲突，故C不符合题意；
D：实践类作业与学习成绩无直接因果关系，合理设计反而能促进全面发展，故D说法错误；
故本题选B。
5．学校安排同学们前往附近的养老院参与敬老活动。在活动中，有的同学为老人们献上了精彩的表演，有的同学协助老人们进行日常洗漱，还有的同学与老人们进行温馨的交流。学校组织这项活动旨在倡导学生（）
A．传承美好家风，增强家庭责任意识
B．投身社会实践，掌握劳动技能
C．发挥个人才华，彰显自身风采
D．融入社会生活，养成亲社会行为
【答案】D
【详解】本题考查青少年养成亲社会行为的必要性和重要性。
D：分析题文可知，去养老院参与敬老活动属于社会实践，是亲社会行为的表现，学校组织这项活动旨在引导学生关爱他人、服务社会，有利于学生融入社会生活，养成亲社会行为，故D说法正确；
A：传承家风与家庭责任主要涉及家庭生活，而题干中的活动属于社会服务，与家庭无关，故A说法错误；
B：题干敬老活动旨在倡导学生融入社会生活，养成亲社会行为，而非掌握劳动技能，故B说法错误；
C：学校组织活动的目的是帮助学生养成亲社会行为，培养社会责任感，而非单纯展示自我，故C说法错误；
故本题选D。
6．“劳动课上，我学会了用废旧材料制作收纳盒；科学实验中，小组合作让我攻克了难题；周末志愿活动中，我为社区老人讲解智能手机使用方法。” 这些经历表明（）
A．学习仅局限于学校课堂
B．实践是获取知识的唯一途径
C．成长离不开亲社会行为的培养
D．集体力量取决于成员数量多少
【答案】C
【详解】本题考查青少年养成亲社会行为的必要性、养成亲社会行为的途径。
A：学习不仅仅局限于课堂，故A说法错误；
B：“唯一途径”说法太绝对，实践是途径之一而非唯一，故B说法错误；
C：分析题文可知，材料中的劳动课、科学实验、志愿活动是亲社会行为的表现，体现了亲社会行为对成长的重要性，故C说法正确；
D：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，而非成员数量多少，故D说法错误；
故本题选C。
7．“绿美广东，红领巾在行动”实践活动中，广大少先队员加入护绿小队、认养树木花卉、讲解环保知识，让“志愿红”和“生态绿”融合为靓丽风景。此活动有利于少先队员（）
A．承担法定责任，不言代价与回报
B．积累公益时长，获得物质的奖励
C．在奉献中成长，培养亲社会行为
D．弘扬勤俭美德，建设节约型社会
【答案】C
【详解】本题考查养成亲社会行为。
C：参加“护绿”行动能够使少先队员们在为社会做出贡献的过程中获得成长，学会关心他人、关注社会，在奉献中成长，培养亲社会行为，故C说法正确；
A：参加“护绿”行动是道德义务不是法定责任，故A说法错误；
B：参加“护绿”行动是有社会责任感的表现，更主要的是获得精神方面的回报，并不只是“积累公益时长、获得物质的奖励”，故B说法错误；
D：“护绿”有利于保护环境，建设环境友好型社会，和“勤俭”、“节约型社会”没有直接关系，故D说法错误；
故本题选C。
8．亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成的。为此，我们要（）
①积极投身于社会实践②主动了解社会，关注社会发展变化
③忽视社会规则，积极服务社会④热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【答案】B
【详解】本题考查亲社会行为。
①②④：依据教材知识，亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成的。为此，我们要积极投身于社会实践；主动了解社会，关注社会发展变化；热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急，故①②④符合题意；
③：我们要遵守社会规则，故③说法错误；
故本题选B。
9.阅读材料，回答问题。
某同学在八年级暑期志愿者活动体会中写道：“在这个短暂的假期里，我收获了满满的快乐和幸福。不是因为吃到了很多好吃的东西，也不是因为玩了很多的游戏，而是因为我参与了一次特别有意义的活动，这次活动让我受益匪浅，让我感受到了生命无限美好的价值。这次活动就是校团委组织到敬老院关爱老人的志愿者活动：打扫敬老院、陪爷爷奶奶聊天、给敬老院的全体人员表演节目，逗他们开心，营造欢乐氛围。”
进入九年级后，该同学的家长认为，九年级要全力冲刺中考，志愿者活动就不参加了。
请运用“养成亲社会行为”的相关知识，对该家长的观点进行评析。
答案：该家长的观点是错误的。
青少年处于人生发展的重要时期，要养成亲社会行为，主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、锻炼和成长。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
因此，我们应该主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的人生价值。
六、反思总结
一、亮点与优势
1.紧扣教材与学情
教材分析精准，把握了八年级上册教材关注“与社会发生联结的我”这一特点，明确了本节课在“走进社会生活”单元中的重要地位，为教学目标和内容的设定奠定了坚实基础。
学情分析贴合实际，充分考虑到八年级学生身心发展更成熟、生活半径扩展、与社会联结更紧密但仍需指导的特点，使教学活动更具针对性。
2.教学目标明确，素养导向清晰
围绕道德修养和责任意识两大核心素养设定目标，既注重让学生理解亲社会行为的内涵与意义，形成道德认知，又强调引导学生主动践行亲社会行为，落实了学科育人的要求。
3.教学环节设计合理，注重学生参与
环节一“温故知新”通过设问回顾旧知，自然导入新课，有助于知识的衔接。
环节二“探究新知”通过三个探究活动，层层递进地引导学生认识亲社会行为的含义、表现、意义及养成方法。其中，情境续演活动选取学生生活中可能遇到的场景，能有效激发学生的参与热情，让学生在实践体验中加深对知识的理解，锻炼分析和解决问题的能力。
环节三“课堂练习”和“板书设计”，有助于巩固所学知识，梳理知识脉络，使学生对本节课的重点内容形成清晰的认知。
4.教学方法多样，注重能力培养
综合运用了材料展示、观点辨析、情境续演、小组讨论等多种教学方法，能吸引学生注意力，调节课堂氛围。同时，注重引导学生自主探究、分析解读材料，培养了学生的主观能动性和材料分析能力。
二、不足与改进方向
1.课堂练习缺失具体内容
环节三“课堂练习”未呈现具体题目，难以判断练习的针对性和有效性。后续可设计多样化的练习题，如选择题、案例分析题等，以检验学生对知识的掌握程度，及时反馈教学效果。
2.情境续演的深度挖掘不足
情境续演活动虽能让学生参与其中，但在学生表演后，教师可进一步引导学生深入思考不同行为选择带来的后果，以及亲社会行为在其中的重要性，加深学生对养成亲社会行为必要性的认识。
3.对学生个体差异关注不够
教学活动多以小组形式开展，可能难以兼顾不同层次学生的学习需求。在今后的教学中，可设计分层任务或提供个性化指导，让每个学生都能在原有基础上有所收获。
总的来说，这节课的教学设计思路清晰，符合八年级学生的特点和教学要求，若能在上述不足方面加以改进，将能更好地实现教学目标，提升教学效果。
第1页，共2页
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