资源简介

(共34张PPT)
生于忧患，死于安乐
叁
1.借助注释和工具书，了解文章大意。
2.梳理思路，把握文章的观点。
3.反复诵读，体会说理的特点。
【原文呈现】（红色字为重难点易错字词）
舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēnɡ)益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人/恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。
生于忧患，死于安乐
课文诵读
quǎn
yuè
gé
bì
xī
zēng
疏通文意
舜 发 于 畎亩 之中，傅说 举 于 版筑 之间，胶鬲 举于 鱼盐 之中，管夷吾 举于 士，孙叔敖 举于海，百里奚 举于 市。
译文：舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。
兴起，指被任用。
选拔、任用。
举荐。
狱官。
集市。
舜，在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。
傅说(yuè)，原在傅岩为人筑墙，因以
傅为姓，后被殷王武丁任用为相。
胶鬲(ɡé)，原以贩卖鱼盐为生，西伯(周文王) 把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。
【文学文化常识】
舜
舜
傅说
胶鬲
管仲(名夷吾)，原是齐国公子纠的家臣，纠与
公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，
后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。
孙叔敖，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。
百里奚，春秋时期虞(yú)国大夫。虞亡
后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用
五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。
舜
管仲
孙叔敖
百里奚
疏通文意
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēnɡ)益其所不能。
译文：所以上天将要下达重大的使命给这样
的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，
使他经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不
顺，（通过这些）来使他的心灵受到震撼，使
他的性格坚忍起来，以增长他的才干。
使命。
使……痛苦。
使……劳累。
使……经受饥饿之苦。
财资缺乏。
违背。
扰乱。
使……受到震撼。
使-…坚忍起来。
增加。曾，同“增”。
人 恒 过 ， 然后 能改；困于心， 衡 于虑，而后 作 ； 征 于色，发于声，而后 喻 。
译文：一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑梗塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
常常犯错误。过，犯错误。
忧困。
同“横”，梗塞、不顺。
思虑。
奋起。这里指有所作为。
征验、
表现。
脸色。
显露、流露。
了解、明白。
入 则无 法家 拂 士， 出 则无 敌 国 外患者，国恒亡。然后知生 于 忧患而死于安乐也。
译文：（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解这些之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
指在国内。
同“弼”，辅佐。
指在国外。
势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。
壹
通假字
曾益其所不能
曾：同“增”，增加
文言积累
衡于虑
衡：同“横”，梗塞，不顺
法家拂士
拂：通“弼”，辅佐
文言积累
贰
词类活用
苦其心志
饿：形容词的使动用法，使……饥饿。
苦：形容词的使动用法，使……痛苦。
劳：形容词的使动用法，使……劳累。
空乏：形容词的使动用法，使……贫困。
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
所以动心忍性
动：动词的使动用法，使……惊动。
忍：形容词的使动用法，使……坚忍。
整体感知
这篇文章的中心论点是什么？是从哪两方面进行论述的？
中心论点：
生于忧患，死于安乐
个人
国家
类比论证
农民
瓦匠
鱼贩
犯人
隐士
奴隶
1.文章开头列举了六个古代人物成才的故事。他们一开始各是什么身份？
名臣贤相
2.这六个人的成才史有何共同点？开篇连举六位名人的事例有何作用？
共同点：这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的。
作用：举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。
3.作者认为成就人才必须经历哪三方面的磨炼？是从哪个角度论述的？
故天将降大任于是人也，必先……
思想上：
苦其心志
生活上：
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行为上：
行拂乱其所为
“是人”指的是哪一类人
经得起考验的有志人士、有才能、可以担当大任的人。
从思想、生活、行动三个方面，阐述了成就大业，必须先经受艰苦磨炼的道理。讲客观因素对造就人才的作用。道理论证。从思想、生活、行为三个方面阐述了人才是在艰苦环境中造就的观点。
4.在孟子看来，人要有所作为，除了客观环境的艰苦外，还应重视什么？
人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作。
征于色，发于声，而后喻。
→困境能激发人的斗志
（心理状态的变化）
（面部表情的变化）
造就人才
客观因素
艰苦环境的磨炼
主观因素
精神意志的磨炼
主观能动性
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5.孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
内有法家拂士，外有敌国外患。
作用：①这句话从前文正面论证“生于忧患”的观点，转为从反面论证“死于安乐”的观点，充分论证了本文的中心论点。
②这句话之前的内容是从造就人才的角度论述，这句话是从治理国家的角度论述的，从个人到国家，使论证更全面周密。
然后知生于忧患而死于安乐也。
6.结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。
理解：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。
事例：越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，怕舒适的生活消磨了自己的志气，便亲自到田间与农夫一起劳作。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。
核心点1：忧患意识
7.“生于忧患，死于安乐”之于当时有何意义？
之于现在又有何意义？
孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在儒家中其地位仅次于孔子。其思想事迹大都见于《孟子》一书。
背景资料
2.“生于忧患，死于安乐”之于当时有何意义？之于现在又有何意义？
对统治者发出警告：唤醒他们的忧患意识，提供在乱世中求存图强的治国方略。激励普通人正视苦难，在逆境中锤炼自己，最终担当起时代“大任”。
背景资料
对当下：系统地留下了一份关于“逆境成才”和“居安思危”的宝贵精神遗产，成为中华民族在无数危难中屹立不倒、奋发图强的精神动力。也激励着我们中学生要不怕眼前的困难，面对困难咬牙坚持。
核心点2　语言风格
2.教材思考探究三：《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读《富贵不能淫》，从中举个例子做具体分析。
示例：“舜发于畎亩之中……百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，阐明人才是在艰苦环境中造就的道理，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
核心点3　论证思路、论证方法
教参整体把握改编：请简述本文的论证思路。
①首先列举六位历史人物的事例，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终成就了不平凡的事业。
②然后据此事实，归纳总结出“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一结论。③接着在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，④最后提出本文的中心论点“生于忧患，死于安乐”。
本文运用了哪些论证方法？请结合文章内容简要分析。
①举例论证。列举六位历史人物事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。
②道理论证。从思想、生活、行为三个方面阐述了人才是在艰苦环境中造就的观点。
③对比论证。将忧患产生的积极作用和安乐带来的弊端进行对比，从个人到国家，突出了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
入则无法家拂士
出则无敌国外患者
所以动心忍性 曾益其所不能
生于忧患 死于安乐
【常考名句理解】
(1)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是________________，________________。
(2)孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“___________________，__________________”两个方面论证了国家会灭亡的原因。
(3)面对发展中的困难和压力，每-个时代的奋斗者都要有坐不住等不起的紧迫感，都要有“____________，_____________”的危机感，都要有勇于担当、造福人民的使命感。
(4)习近平总书记在《我是黄土地的儿子》这篇文章中回忆他的知青岁月，他说那段生活要过“四大关”，这不禁让我联想到了《生于忧患，死于安乐》中的名言：“故天将降大任于是人也，必先____________，____________，饿其体肤。”
苦其心志 劳其筋骨
链接中考
(2012·河南备考卷)1.孟子认为应该如何造就担当“大任”的人才？结合《生于忧患，死于安乐》的内容，用自己的话概括。
让他们经受艰苦环境的磨炼。
2.本文体现了孟子怎样的人才观、治国观？
①人才是在艰苦环境中历经磨难造就的。②在国内要有贤士辅佐，在国外要有敌国外患，国家才不会灭亡。
本文主要论述了造就人才和治理国家的问题。通过列举六位历史人物的事例，从正面说明人才是在艰苦环境中造就的，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
你还知道哪些事例可以证明“生于忧患，
死于安乐”的道理吗
思维拓展
安史之乱（唐王朝由盛转衰）：唐玄宗李隆基在位前期，任用姚崇、宋璟等贤相，励精图治，开创了唐朝的极盛之世——开元盛世。但是在位后期（天宝年间），他逐渐怠慢朝政，重用宦官，宠信奸臣李林甫、杨国忠等；宠爱杨贵妃，加上政策失误和重用安禄山等塞外民族试图来稳定唐王朝的边疆，导致了长达八年的安史之乱，使唐朝由盛转衰。
商纣王（死于安乐）：作为商朝末代君主，他沉迷酒池肉林，荒废朝政，对百姓横征暴敛、滥用酷刑，完全无视统治危机。最终周武王起兵伐纣，商朝覆灭，他也自焚而亡，成了“死于安乐”的典型。
贝多芬：他早年家境贫寒，中年后逐渐失聪，这对音乐家而言是致命打击。但他没有沉沦，在无声的困境中以顽强意志创作，《第九交响曲》等不朽作品，正是他在忧患中绽放的艺术生命。
邓亚萍：她年少时因身材矮小被乒乓球队拒收，可这没有击退她。她加倍训练，用远超他人的汗水弥补短板，最终在国际赛场上屡获金牌，成为乒坛传奇，完美诠释了困境对人的磨砺作用。
晚清王朝（死于安乐）：清朝前期国力较强，但后期统治者沉迷安逸，盲目自大推行闭关锁国政策，无视世界工业革命浪潮。长期脱离外界发展，导致国力衰退，最终被列强用坚船利炮轰开国门，陷入落后挨打的境地。
华为（生于忧患）：在科技领域的激烈竞争中，华为始终保持忧患意识，直面技术封锁等多重挑战。它坚持投入大量资金研发核心技术，突破诸多技术壁垒，最终成长为全球领先的科技企业，依靠忧患意识筑牢了发展根基。
同学们，今天我们读懂了《生于忧患，死于安乐》的深刻哲思：困境磨砺心性，磨难成就筋骨，唯有在逆境中自省自强，方能增益其所不能；反之，安于享乐、懈怠沉沦，终将消磨斗志、招致衰败。这不仅是古人的生存智慧，更启示我们以坚韧面对成长挑战，以警醒规避安逸陷阱，把挫折化作底气，以自律守护初心，在砥砺中向阳而行，让先贤箴言成为指引人生的力量。
结语
阅读杨伯峻先生的《孟子译注》。
阅读经典，铭记圣人！

展开更多......

收起↑