资源简介

(共36张PPT)
第二课时
三位数除以一位数的估算
（苏教版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
掌握用估算解决两、三位数除以一位数的实际问题，理解估算方法的多样性。
01
02
能根据具体情境合理选择估算策略，并解释估算结果的合理；经历对比不同估算方法的过程，发展优化策略的意识。
03
通过生活问题的探究，体会估算在解决实际问题中的作用，培养数感和推理能力。
温故孕新
1.算一算，连一连。
200÷4 800÷4 900÷3
140÷2 280÷7 400÷5
300 80 50 70 200 40
温故孕新
2.下面的数各接近几百，连一连。
505
796
495
301
585
298
806
508
接近300
接近500
接近800
接近600
情境导入
幸福社区真贴心，每户送票看电影，3张票子送一户，总共送出585，户数有没有两百？快来一起探秘密！”
猜
一
猜
这个谜语里藏着数学问题！你发现了吗？
情境导入
幸福里社区给每户居民赠送3张电影票，一共送出585张。这个社区有200户居民吗？
今天咱们就顺着电影票的线索，解开这个户数谜题，准备好出发了吗？
合作探究
探究1
阅读理解：提取关键信息
合作探究
2
幸福里社区给每户居民赠送3张电影票，一共送出585张。这个社区有200户居民吗？
已知每户送3张电影票，一共送了585张。
问题是判断社区有没有200户居民。
说说已知什么，要解决什么问题。
合作探究
2
幸福里社区给每户居民赠送3张电影票，一共送出585张。这个社区有200户居民吗？
有没有200户
比较实际户数和200的大小
不需要计算出精确数据
解决这个问题只要估算就可以了。
合作探究
探究2
探究解题方法
合作探究
要判断这个社区有没有200户居民，你们有什么思路吗？分组交流。
小组活动
3个200是600，
合作探究
2
幸福里社区给每户居民赠送3张电影票，一共送出585张。这个社区有200户居民吗？
200 × 3 =
600（张）
585 ＜ 600
585小于600 ,
户数不到200 。
答：这个社区没有 200 户居民。
585张接近600张，
合作探究
2
幸福里社区给每户居民赠送3张电影票，一共送出585张。这个社区有200户居民吗？
600 ÷ 3 =
600除以3是200。
200（户）
585 ÷3 ＜ 200
答：这个社区没有 200 户居民。
合作探究
解决了社区电影票的问题，用了哪两种估算思路？
乘法估算
假设户数为200，算需要的票数再比较。
除法估算
把总票数估算成接近的整百数，再算户数比较。
合作探究
假设200户算总票数
把585估算成600算户数
结论：户数不到200
用估算策略解决实际问题时，可以从不同的角度思考，灵活选择合适的估算方法，只要合理，都可以采用。
合作探究
估算时，可以把两、三位数看作与它接近的几百、几百几十数，再与一位数相除。
变式深化
探究3
巩固与应用
变式深化
独立思考，用自己喜欢的估算方法解决。
学习任务
某超市给每位会员送2袋洗衣液，一共送了390 袋，这个超市有200名会员吗？
2个200是400，
变式深化
某超市给每位会员送2袋洗衣液，一共送了390 袋，这个超市有200名会员吗？
200×2=
400（袋）
实际送了390袋 ,
390<400
没有200名会员。
答：这个超市没有200名会员。
假设目标数量，计算对应总量，再和实际总量比较，得出结论。
390 袋接近400袋，
变式深化
某超市给每位会员送2袋洗衣液，一共送了390 袋，这个超市有200名会员吗？
400 ÷ 2 =
200（户）
390÷2<200
390<400 ,
会员数不到200。
答：这个超市没有200名会员。
把被除数看成接近的整百数，通过除法估算的结果来比较。
变式深化
这两种方法都能解决问题，它们有什么共同点和不同点？
不同点是一个从乘法角度假设，一个从除法角度估算。
共同点是都用了估算，通过比较得出结论。
变式深化
解决“是否达到某数量”的实际问题时，我们可以灵活选择估算策略。
方法一
乘法假设：假设目标数量→计算对应总量→与实际总量比较。
方法二
除法假设：把实际总量估算成接近的整百/几百几十数→计算对应数量→与目标数量比较。
只要方法合理，都能正确解决问题。
巩固练习
1.口算下面各题。
210 ÷ 7 ＝
200 ÷ 4 ＝
30
50
400 ÷ 4 ＝
240 ÷ 6 ＝
300 ÷ 5 ＝
200
40
60
560 ÷ 8 ＝
70
巩固练习
2.如果下边两个大正方形都表示720，那么涂色部分各表示多少？
720 ÷ 9 ＝
80
720 ÷ 8 ＝
90
巩固练习
3.三年级4个班的同学为山区学校捐书，一共捐了204本。平均每个班捐的书有50本吗
50×4＝
200（本）
答：平均每个班捐的书有50本。
200＜204
＝50（本）
204÷4＞50
200÷4
方法一
方法二
巩固练习
4.洪洪家的3棵梨树去年一共收获 278 千克梨。平均每棵梨树收获的梨有100千克吗
100×3＝
300（千克）
答：平均每棵梨树收获的梨没有100千克。
278＜300
＝100（千克）
278÷3＜100
300÷3
方法一
方法二
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我还知道可以假设目标数量算总量比较，也可以把实际数估算成整百数算数量比较，两种方法都很实用。
我会用估算解决实际问题了。
板书设计
三位数除以一位数的估算
乘法估算 除法估算
200×3=600（张） 585≈60
585<600 600÷3=200
户数< 200 585÷3<200
户数< 200
分层作业
基础达标：
1.算一算。
90
360
60
20
×4
810
÷9
÷6
÷3
分层作业
基础达标：
2.下面算式的结果比较接近几十、几百？连一连。
405÷5
197÷2
447÷9
594÷2
607÷6
100
80
300
50
分层作业
能力提升：
1.惠民书店给每个读者赠送2本手册，一共送出590本。有300个读者吗？
300×2＝
600（本）
答：没有300个读者。
600＞590
＝300（个）
590÷2＜300
600÷2
方法一
方法二
分层作业
能力提升：
2.绿化部门给每棵树苗浇2桶水，一共浇了790桶水。有400棵树苗吗？
400×2＝
800（桶）
答：没有400棵树苗。
800＞790
＝400（棵）
790÷2＜400
800÷2
方法一
方法二
分层作业
拓展迁移：
生活中的“估算侦探任务”到处都是：妈妈买水果算够不够分、爸爸算开车时间够不够赶高铁、超市算存货够不够供应顾客……课后，找找家里或身边需要估算的场景，用今天的两种方法试试破解。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

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