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(共28张PPT)
世界的地形
—地理 七年级上册 第三章 第二节
**市第*中学校
地理组 ***
说教材
说学情
说过程
01
02
04
05
主目录
03
06
说目标
说作业
说板书
07
说方法
第一部分
挖掘文本说教材
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
说教材—纵向分析
教材的内容和作用
选自：人教版 2024初中地理 七年级上册 第三章《陆地和海洋》的第二节。
内容：主要包括“陆地地形”和“海底地形”两大部分。从海拔、形态等多个
维度认识地形，并建立世界主要地形区的空间分布概念。
作用：承接第一节《大洲和大洋》的宏观空间定位，为后续学习气候、河流、人口分布及区域地理、认识区域自然环境特征的打好基础。
第二部分
关注差异说学情
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
知识基础
学生已经掌握了：七大洲、四大洋的名称和分布；五种地形类型的特征。具备了初步的读图能力。
对“地形”这一抽象概念停留在表象，难以从“海拔”“起伏”等地理学角度进行系统归类，空间想象能力有待发展。
说学情
心理特点
学习困难
对奇特的、神秘的、未知的事物充满好奇。正处于从二维向三维的认知过渡。
第三部分
依标扣本说目标
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
1
2
3
4
区域认知
能够在世界地形图上准确识别并说出主要地形区的分布。
综合思维
通过阅读分层设色地形图、地形剖面图，描述地形的特征、地形分布大势。
地理实践力
通过小组合作，描述不同尺度地形的分布特征。提升读图、析图、合作探究的能力。
人地协调观
通过学习陆地的地形及其分布，培养学生的全球观。
说目标
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
教学
重难点
教学难点
建立地形起伏的空间概念
归纳世界、大洲的地形分布特征。
教学重点
辨别5种基本地形
世界主要地形区的空间分布
说目标
第四部分
突出主体说方法
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
说方法
讲授法
读图识别法
读图判断法
讨论法、演示法
情境教学法
任务驱动法
自主学习法
合作学习法
探究学习法
读图分析法
练习巩固法
教法
学法
把课堂还给学生
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
说方法
培养学生能力
1
通过陆地，海洋地形的分布图，培养学生读图识别能力，读图判断能力。
2
阅读教材学生能自主学习，掌握地理学习方法及提高学生学习地理的兴趣。
3
培养学生人地协调观，热爱人类的家园地球的情感。
第五部分
立足发展说过程
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
活动·探究
活动一
活动二
活动三
步骤1：地形剖面图上，识别5种陆地地形形态。
步骤2：分层设色地形图中，描述地形特征。
步骤3：【实践】在地形图中找出世界主要地形，并整理表格。
辨别陆地地形类型
陆地地形分布特点
辨别海底地形类型
步骤1：以亚洲为例，说出主要地形区，归纳地形特点。
步骤2：【实践】描述非洲主要地形区，归纳非洲地形特点。
步骤1：在地形剖面图中识别大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊。
步骤2：海底地形类型的分布规律及深浅变化。
说教学过程
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
导入
活动一
活动二
活动三
课堂小结
作业布置
任务一
习题练习
说教学过程
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
说教学过程
导入
情境导入
世界奇观视频
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
导入
活动一
活动二
活动三
任务一
课堂小结
作业布置
习题练习
说教学过程
说教学过程
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
任务一
活动一
导入
活动一
活动二
活动三
课堂小结
作业布置
习题练习
辨别陆地地形类型
步骤1：展示地形剖面图，识别五种陆地地形的形态。
山地
高原
盆地
丘陵
平原
设计意图
培养其观察、比较和归纳的综合思维能力。
掌握地图工具的阅读方法。
初步了解陆地地形的基本形态
说教学过程
工作回顾
说教材
说学情
说目标
任务一
活动一
导入
活动一
活动二
活动三
课堂小结
习题练习
辨别陆地地形类型
步骤2：阅读分层设色地形图，描述5种陆地地形的特征。
设计意图
将知识落实到地图上，强化空间记忆。
构建地理环境空间认知体系。
学生活动
教师活动
1.找出主要山脉
2.描述走向。
1.讲授两大山系
2.描述山脉特征
3.找出青藏高原、巴西高原。
3.描述高原特征
4.找出刚果盆地
4.描述盆地特征
5找出亚马孙平原
5.描述平原特征
说教学过程
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
任务一
活动一
导入
活动一
活动二
活动三
课堂小结
作业布置
习题练习
辨别陆地地形类型
步骤3：【实践】读世界地形图，整理教材p54表3.2的表格。
设计意图
将已找出的地形区整理归纳成表格，可提高学生的归纳能力。
重复记忆，夯实基础。
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
导入
活动一
活动二
活动三
活动四
课堂小结
作业布置
任务一
说教学过程
说板书
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
说过程—举办演讲比赛
活动二
概括地形分布特点
步骤1：以亚洲为例，说出主要地形区，归纳地形(分布)特点。
设计目的
以动促学。学生参与到课堂中，激发学习热情。
掌握地形区的空间分布特征。
教师活动
1.找出亚洲主要地形区，描述地形分布大势。
2.归纳：描述地形特点的方法。
【例】亚洲的地形类型复杂，以高原和山地为主，地势中部高四周低。
学生活动
将亚洲主要地形区的名称填入到板画中的相应位置。
说板书
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
说过程—举办演讲比赛
活动二
概括地图分布特点
步骤2：【实践】描述非洲主要地形区，归纳非洲地形特点。
设计意图
掌握描述区域地形特点的方法。
为世界地理地形的学习打好基础。
学生活动
教师活动
1.引导学生找出主要地形区。
2.展示例句，引导学生仿写。
【例】亚洲的地形类型复杂，以高原和山地为主，地势中部高四周低。
仿照例句，归纳非洲地形特征。
说板书
第六部分
多元分层说作业
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业
基础性作业（必做）
说作业—分层设计
作业设置
说板书
拓展性作业（选做）
第七部分
说板书设计
工作回顾
说教材
说学情
说目标
说方法
说过程
说作业—分层设计
板书设计
说板书
说作业
板书力求突出重点、凝练，结构清晰。由教师和学生共同协作完成。
感谢聆听

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