资源简介

(共19张PPT)
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猎人海力布
统编版小学语文五年级上册
中国四大民间故事
《梁山伯与祝英台》
《孟姜女哭长城》
《白蛇传》
《牛郎织女》
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猎人海力布
【学习活动一】课文写了海力布的哪几件事情？完成下图
（ ）
（救龙女）
（ ）
（知消息）
【学习活动一】课文写了海力布的哪几件事情？完成下图
【学习活动二】根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
一天，海力布救下龙王的女儿——小白蛇。
为了报答海力布，龙王送海力布一颗宝石。海力布有了宝石后，听懂了鸟语，打的猎物更多了。
一天，海力布听小鸟说大山要崩塌了，洪水要淹没村庄。
海力布为了让村民相信自己的话，把真相告诉了村民，他自己变成了一块石头。
知消息
救龙女
得宝石
变石头
劝乡亲
于是，他劝村民赶紧搬离村庄。
这就是“海力布”这块石头的来历。
这块石头叫“海力布”，是一位猎人变的。
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急
发誓 千真万确 谎话 迟延
镇定 后悔 悲痛 震天动地
抄写词语，每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。
第二课时
【学习活动三】试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
快速浏览8至9自然段，想想海力布是个怎样的人？你是怎么读懂的？
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”
要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
读一读，圈出表示心情的词语或短语，体会海力布心情的变化。
海力布
乡亲们
急忙
感到很奇怪
焦急
不相信
急得掉下了眼泪
得说清楚
镇定
后悔、悲痛
加对话、加心理
尽管海力布焦急地催促乡亲们，可是谁也不相信他。此时，海力布想：说清楚吧__________
______；不说清楚吧，_________________。生死关头，海力布毅然__________________。
尽管海力布焦急地催促乡亲们，可是谁也不相信他。此时，海力布想：说清楚吧__________
______；不说清楚吧，_________________。生死关头，海力布毅然__________________。
我
我
我
创造性地复述故事
《猎人海力布》故事分享会第三单元 9.猎人海力布（第一课时）
备课组 五年级组 主备人 章丽云 复备人
教学目标 1.学习课文生字，读准字音，正确书写“酬、嘱、延”等生字。 2.默读课文，概括课文写了海力布的哪几件事。 3.借助情节图，简要复述故事。
教学重点 默读课文，概括课文写了海力布的哪几件事。
教学难点 借助情节图，简要复述故事。
教学过程
一、引入民间故事，布置学习任务 1.出示导读页：今天开始我们走进第三单元，第三单元都是民间故事。（板书：民间故事）民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。 2.你知道中国的四大民间故事吗？ 3.正如这幅图一样，大家会聚在一起听民间故事。当然，有一些地方也会记录下民间故事。这节课，我们要学习一个民间故事，把这个故事写在一块石头上。想要挑战一下吗？ 二、初读课文，整体感知 1.就是这个民间故事，流传在内蒙古自治区。齐读课题。 2.故事的主人公是——海力布。围绕海力布，发生了哪些事呢？借助《作业本》第三题，想一想海力布做了哪几件事。快速默读课文吧。 3.交流情节图。播放答案视频。 4.这五个情节组成了整个民间故事，这就是这个民间故事的主要情节。（板书：主要情节） 5.再看看情节图，曲曲折折，也牵着我们的心跌宕起伏。（板书：情节曲折） 三、依据情节图，复述故事 1.我们要在这块石头上记录下这个民间故事，就要依照情节图，紧扣故事的主要任务，抓住故事的主要情节，简单地讲讲这个故事。 2.自由练习 3.指名讲。点评时，抓住主要情节。 4.老师讲。 5.同学们基本上能抓住主任人物、主要情节进行简要地复述这个故事。咱么是给“海力布”这块石头介绍它的来历。我们还要加上“这块石头叫‘海力布’，是一位猎人变的。”“这就是‘海力布’这块石头的来历”。你看，我们改变了情节顺序，设置了悬念，吸引了听众，又说清楚了来历。 6.同桌互练。完成作业本相关题目。 7.这块石头世世代代立在这里，因为海力布承载了乡亲们太多美好的愿望，乡亲们以此来纪念他。这也体现了民间故事的另一个特点：承载着人们美好的愿望。（板书：美好愿望） 四、生字书写 1.生字指导。 2.抄写词语，每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。
板书设计 民间故事 主要情节 情节曲折 美好愿望
教学附记第三单元 9.猎人海力布（第二课时）
备课组 五年级组 主备人 章丽云 复备人
教学目标 学习“救百姓 化石头”，体会海力布舍己为人的高尚精神，明白每个人都要拥有一颗善良的心灵。 创造性复述“劝乡亲”部分。
教学重点 创造性复述“劝乡亲”部分。
教学难点 创造性复述“劝乡亲”部分。
教学过程
一、出示情节图，布置学习任务 1.出示情节图：一个好的民间故事故事情节一定是一波三折、跌宕起伏的。曲线提示我们故事有高潮低潮。这个故事的最高潮是劝乡亲。 2.我们就把这部分讲好。讲故事，我们以前就学过。今天你，我们就要挑战一种新的方法。（出示课后习题：试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。） 二、创造性复述 1.故事的哪几个自然段写劝乡亲这个情节？（第8、9自然段） 2.快速浏览8-9自然段，想象海力布是个怎样的人？你是怎么读懂的？ 3.我们可以关注海力布心情变化的词语，去感受海力布。读一读，圈出表示心情的词语或短语，体会海力布心情的变化。 4.为什么海力布会有这样的心情变化？（因为乡亲们没有走）乡亲们的反应又是怎样的呢？当海力布急忙劝大家离开的时候，乡亲们？当…… 5.从海力布的心情变化中，我们可以感受到什么？（当时的情况十分危急，海力布担心乡亲们的安危；海力布舍己为人，牺牲自己的生命） 6.如果你是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ 7.假如你是其中一位乡亲，忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会怎么想、怎么说？ 8.看到乡亲们不愿离开，你的想法、语言还可能有什么具体的变化？ 9.最后你是怎么决定说出实情的？加上心理活动来说说。 9.这就是劝乡亲这部分的故事。连起来说一说。加上对话，加上心理活动（板书：加对话、加心理） 10.指名说。 11.那怎么用海力布或者乡亲们的口吻来说呢？ ①换人称 如果是海力布的口吻：把“海力布”改成我。教师点评：对，此时你就是海力布，所以不可能再用自己的名字称呼自己。 如果是乡亲们：把“乡亲们”改成“我”或者“我们” ②改内容 如果换成以乡亲们的口吻，要体现的是着急吗？所以，我们要改一改部分内容，比如改心情的词。 12.小结：不同的人讲故事的口吻各不相同，故事中人物的人称会随之变化。同时，故事人物的品质和形象，，也需要我们复述故事时的语气、语态、神态、动作等表现出来。这就是以不同人物的口吻复述故事的要点。 三、举办故事会 1.我们的故事会开始。请同学们选择海力布或者乡亲们的口吻，来讲述劝乡亲的部分。 2.评价要点：①换人称；②改内容；③动心弦
板书设计 换人称； 改内容 动心弦
教学附记

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