资源简介 第一单元 2.落花生（第一课时）备课组 五年级组 主备人 章丽云 复备人教学目标 1.学会本课的9个生字，注意多音字的读音（种）。 2.能够正确流利有感情地朗读课文。 3.能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写法。 4.初步了解借物喻人的写作手法。教学重点 能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写法。教学难点 初步了解借物喻人的写作手法。教学过程一、科普导入，了解落花生 1.出示图片：认识吧？是什么？生齐说——花生。它也叫落花生。 2.播放视频：那你知道花生是怎么结出来的么？一起看视频。 花生啊是土里结的，它的花落了以后，原来长花的那个柄就越来越长，最后落进土里，结成花生。古人很浪漫，给它取了一个名字，落花生。 3.引出课文：有一篇文章就是写花生的，这篇文章啊是一篇经久耐读的文章，不仅今天你们学，你们的爸爸妈妈在小学的时候也学过，甚至你们的爷爷奶奶小时候也读过。它就是今天我们要学习的这篇课文，齐读课题—— 二、介绍作者，了解背景 1.出示简介，介绍作者：曾经有一位作家，在他小时候，就是这小小的花生给他一辈子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁？ 许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。 2.看作者的笔名，就可见他对于落花生的看中。作者在文章中看中落花生的是什么呢？ 三、了解作者的写法，借物喻理 1.作者在文章中看中落花生的是什么呢？只要读过课文，我想你们都能知道答案。是什么？ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 2.你们为什么能答得这么快，这么精准呢？（书中直接告诉我们了。） 3.像《落花生》这样的课文，作者借助落花生这一事物表达了一个观点——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样的写法就叫做“借物喻理”。（板书：借物喻理） 4.这个道理是一开篇就告诉我们的吗？作者是怎么慢慢告诉我们的呢？（通过围绕落花生写了几件事） 四、整体感知，感受结构特点 1.文章是按照事情发展的顺序写的，作者围绕花生写了哪几件事？快速默读，找一找，简单概括。 （种花生——收花生——尝花生——议花生） 2.你们根据这四件事，数数相应的段落，有什么发现？一目了然，前三件事写得略，“议花生”写得详。 3.许地山是一位大作家，即使是略写的地方，反复读，我们也能感受到他遣词造句的妙处。不信？我们来看这一句。 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 4.谁来读读这句话？指生读。孩子，你读的真不错，这句话可不好读了。这个词“播种”有点疑问，在这儿应该读什么？为什么？指生答。 ①播洒种子；②动词+名词 5.如果是老师来写这句话，我会这样写： 我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。 这些词之间我肯定会用“、”，根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这这也没错。但作者在这里却用的是逗号，他里却用的是逗号。为什么呢？（让人感觉这些步骤花的时间很久，这一过程很不容易。） 6.想一想如果让你们写“买种，翻地，播种，浇水，收获”，你们会怎么写？请展开丰富的想象，挑选一个活动，试着说一说。 7.我们不是说写文章要具体生动吗？不是要展开具体描写吗？但作者为什么仅仅概括地写？ 8.这就又回到了我们梳理的文章结构了，这部分并不是文章重点写的部分。但是这部分也能让我们回味无穷。大作家，水平就是高！ 五、生字指导 矮、播、浇、慕板书设计 2. 落花生 借物喻理 种花生 收花生 尝花生 议花生教学附记(共23张PPT)2落花生统编版小学语文五年级上册许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生（在古文中，“华”同“花”）。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。361245789101115121314人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。种花生、收花生尝花生36议花生1245789101115121314我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。略写zhǒng我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。矮ǎi最后一笔变成点播bō这里是丿+米浇jiāo右边是“尧”，没有点慕mù注意是两点第二课时那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。实在很难得许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。花生的好处很多，有一样最可贵。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲（ ）说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐（ ）说：“花生的味道很美。” 哥哥（ ）说：“花生可以榨油。” 我（ ）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲（ ）说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲（ ）接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我（ ）说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲（ ）说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。1893年，生于台湾1895年，迁回福建。1913年，任教于缅甸中华学校。1915年，任教于漳州华英中学。1917年，考入燕京大学。1921年，与沈雁冰、叶圣陶、郑振铎、周作人等十二人发起成立文学研究会。1922年8月，与梁实秋、谢婉莹到美国哥伦比亚大学研究院学习。1927年，学成回国，先后任教于燕京大学、北京大学。1937年，义无反顾地投身抗日救亡运动，创作大量小说，鼓舞人民英勇抗战。1941年8月4日，病逝于香港，年仅四十九岁。著名作家茅盾是这样评价他的：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。” 小练笔花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话竹子 梅花 蜜蜂 路灯温馨提示：可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。事物 特点/品质 想到的人落花生 朴实无华、默默无闻 平凡却有用的人竹子梅花蜜蜂路灯坚韧不拔科研人员……不畏严寒边疆战士、环卫工人……勤劳智慧农民、工人、园丁……默默奉献老师、父母、志愿者先概括，再通过一件事，细细描写。第一单元 2.落花生（第二课时）备课组 五年级组 主备人 章丽云 复备人教学目标 1.理解课文中含义深刻的句子，体会花生具有的特点。 2.学习花生朴实无华、不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。。联想到身边像落花生一样的人。 教学重点 理解课文中含义深刻的句子，体会花生具有的特点。教学难点 学习花生朴实无华、不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。。联想到身边像落花生一样的人。教学过程一、直接导入，了解收获节的原因 1.直接导入：继续学习，齐读课题——《落花生》 2.因为大家辛勤的劳作，于是有了收获，这一家人得多开心啊！你从哪里看到了他们收获花生的特别隆重的感觉？ ①收获节 ；②好几样食品；③不在家里而是在后园的茅亭 ；④父亲也来了，实在很难得。 3.课件出示： 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 是啊，这和我们一般家庭不一样，怎么父亲在家里吃顿饭会是实在很难得呢？ 4.出示资料：作者的父亲许南英先生资料 许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。 这样忙碌称职的父亲也参加了许地山的收获节，难怪他会觉得隆重。 二、感悟文如其名，人如其文 1.作者多年后难以忘记那晚一家人谈论花生的往事，这是文章的重点部分。更重要的是，父亲在交流过程中给我们说了很多深刻的道理，深刻的话语。 2.课件出示： 花生的好处很多，有一样最可贵。 ①父亲看来，花生有一样最可贵，是什么？读读课文，圈画关键词句。（板书：它的果实埋在地里） ②其实花生的好处有很多，我、哥哥、姐姐都知道，看了上文你知道了吗？（板书：味美、榨油、便宜易得） ③爸爸在这里要告诉孩子们花生的果实埋在地里，这样的可贵特点。 ④果实埋在地里有什么可贵的？它就是自然界中的一种生物,花生生长在土里是自然的规律。父亲的思考赋予它不同含义，用苹果桃子石榴对比，到底有什么差异呢？ ⑤a.没有华丽的外表却有饱满的果实，外表朴实却很有内涵不浮华，这是——朴实无华（板书）。 b.有饱满的果实，而不张扬，不虚夸，低调——朴实无华。 c.他不在表面，从不做表面文章就深深地埋藏在黑黑地土壤中，不出声——默默无闻（板书）。所以当他们发现花生结果的时候，会有一种什么感觉？（居然） d.花生不需要别人的称赞，却为别人付出了那么多，老师给你一个词——默默无闻。 ⑥什么叫朴实无华？（朴素的，质朴的，没有引人注目的外表，不浮华，不虚夸。）花生埋在地里只在乎自己是否有用，好不好看，能不能被看到他不在乎。所以落花生是朴实无华、默默无闻的。 ⑦苹果桃子石榴也是果实，父亲为了让我们明白，借了它们说明花生虽然没有那么美好、没有那么漂亮的外表，但依然有饱满的果实，依然是有用的，仍然能给人们奉献出许许多多。 3.儿子有没有明白父亲讲述的道理呢？我们可以从作者的作品中来了解。再读一读课文3-15自然段。想一想平常我们读过的写人叙事的文章，写人物之间的对话，往往都会在语言描写前面写些什么？你们能加上对话时的动作和神态吗？ 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲（ ）说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐（ ）说：“花生的味道很美。” 哥哥（ ）说：“花生可以榨油。” 我（ ）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲（ ）说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲（ ）接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我（ ）说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲（ ）说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。 4.但许地山却什么也没写，给你们什么感觉？此时请你们把许地山的文笔与落花生的特点对应起来，你们发现了什么？（板书：文如其名） 5.父亲的殷殷教导化作许地山心底终身铭刻的记忆，后来他成为作家，就用落花生当作自己的笔名。（音乐声中，缓缓地呈现许地山的简介） 1893年，生于台湾 1895年，迁回福建。 1913年，任教于缅甸中华学校。 1915年，任教于漳州华英中学。 1917年，考入燕京大学。 1921年，与沈雁冰、叶圣陶、郑振铎、周作人等十二人发起成立文学研究会。 1922年8月，与梁实秋、谢婉莹到美国哥伦比亚大学研究院学习。 1927年，学成回国，先后任教于燕京大学、北京大学。 1937年，义无反顾地投身抗日救亡运动，创作大量小说，鼓舞人民英勇抗战。 1941年8月4日，病逝于香港，年仅四十九岁。 许地山一生投身文学创作、教育事业。中年更是为抗日救国四处奔波，大声疾呼，积劳成疾。可以说许地山把自己的一生都献给了他深爱的祖国。此时，请你们把许地山与落花生对应起来，你们又有什么发现？ （板书：人如其文） 6.著名作家茅盾是这样评价他的：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。” 7.生活中还有很多这样平凡的人，默默为他人、为社会奉献着。此时此刻，你能联想到谁呢？（像花生一样的人、清洁工人、交警、教师……）其实人也是默默无闻的，像科学家，他们为了一个科学成果可能要付出一辈子的时间都不一定能成功，可是他们依然甘坐冷板凳，愿意为这样的事默默付出一生的心血，这也是一种落花生的品质。 8.小结：实际上，落花生的精神是一种非常可贵的品质，对我们社会是非常重要的，其实，我们的社会需要像苹果桃子石榴那样的，也需要像花生这样的。父亲的话语深深地触动了作者，以至于作者成年以后都难以忘记，还能想起童年的往事，写下这篇文章——《落花生》（齐读课题）。 三、小练笔 1.花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 2.写后交流。板书设计 落花生 文如其名 人如其文 果实埋在地里 朴实无华 味美 榨油 默默无闻 便宜易得教学附记 展开更多...... 收起↑ 资源列表 2.落花生.pptx 2.落花生（第一课时）.docx 2.落花生（第二课时）.docx
资源列表
