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2025-2026学年上海市徐汇中学九年级（上）期中化学试卷
一、简答题：本大题共1小题，共9分。
1.我们赖以生存的空气，是包裹地球的“蓝色外衣”，看似无形，却由多种奇妙成分共同组成。
氨气是粮食储存的“保护者”，可延缓食物变质；
下列物质属于纯净物的是______ 。
A.空气
B.大理石
C.金刚石
D.自来水
属于空气污染物的是______ 。
A.二氧化碳
B.二氧化硫
C.氧气
D.氮气
空气中氮气所占的体积分数为______ 。
A.
B.
C.
D.
空气中各成分的用途是利用其化学性质的是______ 。
A.氮气延缓食物变质
B.氧气可作为抢救病人的气体
C.稀有气体作霓虹灯
D.二氧化碳人工降雨
氧气是生命运转的“动力源”，支撑动植物呼吸与能量转化；
煮沸过的冷开水里不能养鱼，是因为其中几乎不含有______ 。
A.氧元素
B.氧原子
C.氧分子
D.氢分子
下列物质在氧气中燃烧，主要实验现象的描述错误的是______ 。
A.铁丝燃烧，火星四射
B.镁带燃烧，产生耀眼的白光
C.氢气燃烧，产生淡蓝色火焰
D.红磷燃烧，产生浓厚的白雾
空气中氧气含量测定的实验装置如图。下列有关说法不正确的是______ 。本题有个选项
A.选用红磷是因为它只和反应，且生成固态的
B.燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭
C.燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高
D.本实验可以证明空气含有、、和稀有气体
二、探究题：本大题共5小题，共91分。
2.实验探究是化学学科的“根”与“魂”。它连接着理论与实践，融合了动手与动脑。走进化学实验室、开展实验探究是培养学生科学素养、创新精神和实践能力最有效的途径。
下图是碳还原氧化铜的实验装置，相关说法正确的是______ 。本题有个选项
A.中出现的现象是红色固体变为黑色固体
B.Ⅱ中出现的现象是澄清石灰水变浑浊
C.反应结束后，中减少的质量一定等于Ⅱ中增加的质量
D.反应结束时应先停止加热，待冷却后再将导管移出试管
实验室常用的气体制取装置如下。请回答：
编号仪器的名称：______ ；______ 。
实验室既可以制取，又可以制取的发生装置为______ 填装置编号，实验室用该装置制取的化学方程式为______ ，收集一瓶较纯净的可以选用的装置是______ 。填装置编号
小组同学利用装置收集二氧化碳，验满的方法是：______ 。
小组同学取用高锰酸钾样品反应制取氧气，反应中固体总质量随时间变化如图所示：
Ⅰ、计算样品中高锰酸钾的质量______ 。根据化学方程式计算
Ⅱ、请分析图中点对应固体的成分：______ 。
该小组同学又用干燥管、烧杯、铜网等设计了一个能控制反应发生和停止的制取二氧化碳气体的装置，如下图所示。在干燥管内的铜网上放置块状大理石，稀盐酸与大理石接触反应便开始；当关闭开关时，猜测干燥管内的液面______ 填“上升”或“下降”，反应便停止。不能将铜网换成铁网的原因是______ 用化学方程式表示，该反应的基本类型是：______ 。
小组同学将制得的通入澄清石灰水，能观察到明显现象；根据该现象可以判断两者发生了化学反应。小组同学认为氢氧化钠和氢氧化钙都含有______ 填名称，都属于碱类物质，应该都可以和二氧化碳发生反应。于是他们将二氧化碳通入氢氧化钠溶液，结果发现没有明显现象。没有现象就没有发生化学反应吗？
I、小组同学想利用指示剂变色证明两者发生了反应。你认为可行吗？请说明理由。______ 。
Ⅱ、小组同学又设计了甲、乙两个实验来验证与发生了化学反应，如下图所示。实验现象为：甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”。
同学认为上述实验是可行的。其共同原理是______ 。
同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明和发生了反应。其理由是______ 。
于是同学进行改进，针对甲装置又补充了一个对照实验，这个实验是______ ，从而证明两者发生了反应。
Ⅲ、二氧化碳能与氢氧化钠溶液发生化学反应，通过观察生成物，已知它的化学性质和碳酸钙有一定的相似性，所以同学向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中滴加______ ，观察到______ 现象，从而证明与已经发生了反应。
3.水是生活中非常重要的物质之一，它既是生命赖以生存的必需品，也是生活中常见的溶剂，更是化学反应中常见的反应物。
为了探究“水的净化”过程，某实验小组从护城河中取了水样，观察到：
A.水样呈黄色，有异味
B.水样浑浊，有固体小颗粒。
现对水样进行如下处理：
向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行______ 填操作名称，除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其______ 性除去水样中的颜色和异味，该过程属于______ 变化填“物理”或“化学”。
通入氯气杀菌消毒，得到自来水，发生的反应如下：次氯酸。请判断，次氯酸中氯元素的化合价为______ 。
将自来水蒸馏得到纯净水，把下列物质分别加入纯净水中，用玻璃棒不断搅拌，最终能形成无色溶液的是______ 填字母。
A.粉笔灰
B.硫酸铜
C.蔗糖
D.食用油
科学家在不断研究水的开发和利用技术。下图是水在一定条件下的转化过程。
写出电解水装置中发生反应的化学方程式______ ，气体的化学式为：______ ，生成的和气体的体积比为：______ 。
燃料电池反应的微观模拟图如图所示
“”表示的微粒名称是______ 。
根据上面的微观模拟图反应后的容器中成分判断正确的是______ 。填编号
A.是混合物
B.反应后的容器中氧元素只存在化合态
C.原子总数减少
D.反应物和生成物的分子个数之比为：
该转化技术的优点是______ 。
下列有关溶液的叙述正确的是______ 。
A.均一、稳定的液体一定是溶液
B.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液
C.溶质的溶解度都随着温度的升高而增大
D.溶质在溶解过程中，有的放出热量，有的吸收热量
下列现象，不能说明气体溶解度随温度升高而减小的是______ 。
A.天气闷热时，池塘里的鱼浮出水面
B.喝下汽水时，感到有气体冲击胃，易打嗝
C.揭开啤酒瓶瓶盖，有大量气泡逸出
D.烧开水时，沸腾前有气泡逸出
如图是物质的溶解度曲线示意图，下表是物质在不同温度时的溶解度。
温度
物质溶解度
请根据上表数据在图上绘制出物质的溶解度曲线______ 。
时，向水中加入物质，若使物质完全溶解，可以采取的方法是______ 。
______ 时，、两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数相等。
时，物质的溶解度为______ 。
物质中含有少量的物质，若要提纯可采用______ 的方法。
上述实验过程中一定属于饱和溶液的是______ 填数字序号。
为了防止水体污染，小组同学提出了如下方案处理实验后的废液：
步骤Ⅰ：将继续冷却至，过滤，共可回收得到固体______ ；
步骤Ⅱ：将步骤Ⅰ中的滤液忽略过滤中的损耗稀释，可得到______ 溶质质量分数为的溶液，用做肥料。
4.从宏观的质量守恒定律到微观粒子的结构，可以帮助我们更好的理解化学反应。对比实验也可以帮助我们进行科学探究。
以下化学符号里的“”，表示分子个数的是______ 。
A.
B.
C.
D.
下列现象的微观解释中，不正确的是______ 。
A.氢气和液氢都可做燃料相同物质的分子，其化学性质相同
B.“墙内开花墙外香”分子在不断地运动
C.水烧开后易把壶盖冲起温度升高，分子变大
D.用水银温度计测量体温温度升高，原子间隔变大
年月日，“神舟二十号”成功发射。运载“神舟二十号”飞船的火箭使用偏二甲肼作燃料，下列说法正确的是______ 。
A.偏二甲肼由碳、氢、氮三种元素组成
B.偏二甲肼的相对分子质量为
C.偏二甲肼中碳、氢、氮元素质量比：：
D.偏二甲肼中碳元素的质量分数为
元素周期表是化学研究中的基本工具，请根据下图中钠元素的信息示意图回答以下问题：
该元素的原子序数为：______ 。
该元素属于______ 填“金属元素”或“非金属元素”。
画出该原子的原子结构示意图：______ 。
在化学变化中该原子容易______ 填“得”或者“失”电子，写出该离子符号：______ 。
将维泡腾片保健试剂，主要成分见图溶于水，有许多气泡产生如图。并进行如下探究。
气泡中不可能含有，因为______ 。也不可能含有和，因为从试剂安全角度考虑，易燃易爆，______ 。
该气体可能含有、中的一种或两种，并进行如下实验：
实验编号 实验操作 实验现象
将气体通入澄清的石灰水中 澄清石灰水变浑浊
将带火星的木条伸入该气体中 带火星的木条没有复燃
由实验可知，该气体中肯定含有______ ，写出该反应的化学方程式______ 。由实验______ 填“能”或“不能”确定该气体中不含氧气，理由是______ 。
向维泡腾片溶液中滴加石蕊试液，溶液变红，说明该溶液显______ 性。
法常用于处理含难降解有机物的工业废水。其原理是利用和的反应产生能降解污染物的活性成分。现运用该方法降解有机污染物，探究有关因素对降解反应速率的影响。
实验探究：控制的初始浓度相同，实验温度恒定在或其余实验条件见下表，设计如下对比试验。
请完成以下实验设计表表中不要留空格。
实验编号 实验目的 温度 浓度
为提供参照
探究温度对降解反应速率的影响 ______
______
实验测得的浓度随时间变化的关系如下图，请根据下图浓度回答下列问题：
实验、表明温度升高，降解反应速率______ 填“加快”或“减慢”或“不变”。实验发现，温度过高时，降解反应较难发生。请从法所用试剂的角度分析原因：______ 。
实验得出的结论是：等于时，______ 。
为测定不同时间内有机物降解的浓度，需在不同时间内从反应器中取样，并使所取样品中的降解反应立即停止下来。根据上图中的信息，给出一种迅速停止反应的方法：______ 。
5.土壤，作为地球表层生态系统的重要组成部分，不仅是农作物生长的“天然温床”，更是维系生态平衡、保障人类粮食安全的核心资源。目前土壤污染也是一个严峻的问题，我们可以利用化学学到的知识来治理土壤污染。
地壳中含量最多的元素是______ 。
A. B. C. D.
下面是几种农作物生长时对土壤要求的最佳范围：茶；西瓜；大豆；甜菜。如果某地区经常降酸雨，以上农作物最不适宜种植的是______ 。
A.茶 B.西瓜 C.大豆 D.甜菜
治理酸性土壤可用，其俗称为______ 。
A.生石灰 B.消石灰 C.熟石灰 D.烧碱
以被污染的土地为例，用和反应来调节土壤的酸性，的变化如图所示：
由图可知该实验操作是将______ 滴加到另一种溶液中。
写出该反应的化学方程式______ 。
实验过程中，甲同学取了、、中某一点的溶液于试管中，加入氯化铁溶液，无明显现象。则该溶液可能是______ 点溶液。选填“”、“”或“”。乙同学只用一种试剂就能区分、、三处的溶液，该试剂是______ 。
6.酸和碱是化学学习中常见的物质，它们无声地塑造着我们的生活，维系着自然的平衡。酸与碱，这对看似对立的伙伴，实则是我们生活中不可或缺的隐形助手。
为研究酸的化学性质，进行如下实验：
资料：；硝酸银溶液呈中性
甲组实验中两支试管均无明显现象，乙组中的实验现象是：蓝色石蕊试纸变______ ，镁带表面有______ ，这两组对比实验说明______ 。
丙组实验试管Ⅲ中发生反应的化学方程式是______ ；现象是______ 。
丙组实验中无明显现象的是______ 填试管编号，下列实验不能证明两者发生了反应的是______ 。
A.测定加入另一反应物前后温度的变化：温度升高
B.测定加入另一反应物前后溶液的变化：变大
C.先向稀盐酸中滴加酚酞，再逐渐加入另一反应物，一段时间后溶液变红
D.取该支试管实验后的剩余溶液滴加碳酸钠，无气泡
为了验证盐酸具有酸的通性，丙组中还需补充的实验是：向稀盐酸中加入______ 。
生石灰是生活中常见的干燥剂，但由于不当的保存，很容易导致其失效。某化学兴趣小组的同学对变质后的生石灰成分产生了强烈的探究欲。于是，他们对这包干燥剂展开了研究，请同学们跟着他们一起完成下列实验方案。
【提出问题】这包干燥剂变质后的成分是什么
【实验探究】
实验步骤 实验现象 实验结论
取样品于试管中，滴加适量水 ______ 不含
继续向上述试管中滴加足量的稀盐酸 产生气泡 干燥剂中含有 ______
另取样于试管中并加水搅拌，静置后取上层清液于支试管中
方案一：澄清溶液变浑浊；
方案二：无色酚酞变红色；
方案三： ______ 干燥剂中还含有 ______
请写出方案三中涉及到的反应的化学方程式______ 。
【实验结论】
通过以上探究，最终可确定保存不当的生石灰变质的原因是与空气中的______ 反应的结果，从而提醒我们，生石灰需要______ 保存。
【拓展迁移】
小组同学通过反思生石灰变质的原因后，判断下列气体中不能用生石灰做干燥剂的是______ 填字母。
A.
B.
C.
氢氧化钠固体也是一种重要的碱，在化工生产中占有非常重要的作用。变质的氢氧化钠固体如果直接扔掉太可惜，可以通过加水溶解后再添加适量的______ 溶液进行除杂，就可以继续再利用。提示：除杂的原则是除去杂质而不引入新杂质
参考答案
1.
2. 长颈漏斗水槽将燃着的木条放在导管口，若木条熄灭，说明二氧化碳已收集满高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰下降置换反应氢氧根不可行，因为氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液都呈碱性，都能使无色酚酞变红氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，使装置内压强减小二氧化碳能溶于水且与水反应，也会使装置内压强减小将氢氧化钠溶液换成等体积的水，重复甲实验，观察塑料瓶变瘪的程度氯化钙溶液产生白色沉淀
3.过滤；吸附；物理；
；
；
；；：；
氢分子；
；
实现能量转化与循环，节能环保；
；
；
；
升温至以上或增加溶剂直至完全溶解；
；
；
降温结晶；
、；
；
4. 金属元素失 化学反应前后元素种类不变，维泡腾片不含氮元素有毒且具有可燃性二氧化碳不能带火星木条复燃需要较高浓度的氧气，若氧气浓度低，木条也不能复燃酸 探究溶液对降解反应速率的影响加快过氧化氢在温度过高时分解反应速率趋向于零将所取样品迅速加入到一定量的氢氧化钠溶液中，使其为
5. 溶液紫色石蕊试液
6.变红气泡产生酸的很多反应通常要在水溶液中才能完成黑色固体逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色Ⅰ活泼金属 无明显放热现象；碳酸钙或；有蓝色沉淀生成；氢氧化钙或；；水、二氧化碳；密封 无明显放热现象碳酸钙或有蓝色沉淀生成氢氧化钙或水、二氧化碳密封 氢氧化钙
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