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1.4《速度变化快慢的描述――加速度》说课稿
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是《速度变化快慢的描述――加速度》,本节内容主要讨论加速度概念的建立和加速度的方向以及v——t图像中，加速度的几何意义。
一、教材的地位和作用
《速度变化快慢的描述――加速度》是人教版教材高中物理必修1第一章第四节内容。本节以小汽车与火车速度变化对比作为开始，以实际情景让学生领会加速度的意义和引入加速度必要性。
本来比较速度变化的快慢也有两种方法：一种是比较相同时间内速度变化量的大小；另一种是比较发生相同的速度变化所需要的时间长短。但教材是将比较质点位置移动快慢的思想直接迁移过来，通过实例分析，使学生明白不同运动物体的速度变化快慢不同，表现在速度的变化与发生这个变化所用时间的比值不同，从而引入加速度的定义方法a=△v/△t。
加速度表示速度的变化快慢，包括速度增加的快慢和减小的快慢，不能误认为只要有加速度的运动速度就一定是增加的。广义地讲，加速度不仅可以描述速度大小的变化快慢，而且也可以描述速度方向变化的快慢，本节教材只限定在直线运动的情景中讨论。
加速度的矢量性是一个难点，教材是以与速度方向相同或是相反来表述加速度的矢量性的。如果以初速度方向为正方向，那么加速度就有正负之分，加速度的正负表示加速度的方向，不表示加速度的大小。还要讨论加速度增大或者减小时速度的变化情况。
对于v——t图像，教材又设置一个“变化率”的科学漫步模块，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、 物理观念
1) 理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位；
2) 理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动；
3) 理解加速度的概念，区别速度、速度的变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念。
4）能用v——t图像计算加速度的大小方向，体会数学计算在物理中的重要性。
2、科学探究与责任
1）通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化快慢的必要性，引出加速度的定义，激发学生学习的兴趣，
2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度的计
算公式。
3）通过图像斜率的分析，归纳出斜率的物理意义，
3、情感态度和价值观
有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
三、教学的重、难点
1.教学重点：
（1）速度的变化量、速度的变化率的含义。
（2）加速度的概念及物理意义。
2.教学难点：
（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想．
（2）区分速度、速度的变化量及速度的变化率．
（3）利用图象来分析加速度的相关问题．
四、说教法
我们都知道物理是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到我校高一年级三四两班学生的现状，对于三班我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、启发式
2、理论探究法
3、集体讨论法
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察，探究，讨论，练习，评价。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我将注重与学生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
新课导入：（5-7分钟）
观看视频，思考问题：
1.火箭自行车为什么能轻松完爆法拉利？
2.仅仅用位移和速度能否满足我们描述物体运动的需求？
普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200 km/h,但它们从静止到具有这一速度所经历的时间不同，高档跑车经历的时间要远小于普通的小汽车.哪个速度的变化快呢？速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准.这节课我们就来学习描述速度变化快慢的物理量——加速度
2、讲授新课：（30分钟）
利用生活中常见的交通工具（自行车下坡，公共汽车出站，火车出站，飞机在空中飞行）的速度变化图表为例，讲解速度变化的特点，引出加速度的定义和物理意义，通过复习速度概念的建立过程，强调比值法在建立新概念中的重要性，引入新概念加速度并指出加速度的定义式。并辅以习题使学生熟悉加速度定义式的使用。
利用生活中的例子为学生讲解加速度和速度的区别：让学生明析速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大.速度变化量大，加速度不一定大.加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零.不仅速度大小和加速度大小没有必然联系，速度方向和加速度方向也没有必然联系。
并由此引出第二部分内容：速度方向和加速度方向的关系，并利用生活中最常见的例子使学生了解二者关系。阐明在直线运动中，如果速度增加，则加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，则加速度方向与速度的方向相反。并说明加速度增大的加速运动或者减速运动以及加速度减小的加速运动与减速运动。
最后第三部分是重温上节课v——t图像的建立，并按照加速度的定义式解释图像中线段的斜率就是加速度，并以此使学生更好的理解加速度的概念，并且学会利用v——t图像学习与计算加速度。
在最后我还会用x——t图像与v——t图像举例对比，提出问题，引导学生回答，使学生对这两种图像的学习更加深入，也起到了对x——t图像这一部分知识复习的作用和对v——t图像的认识更加深刻。
3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
强调重点，加速度的定义，定义式，方向是什么，强调区分速度、速度的变化量及速度的变化率。强调如何使用v——t图像计算加速度的大小方向。

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