资源简介

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导入
“行走在大自然中，我头脑清晰，有了倾听自己的空间。”
——乔纳森·霍班《散步疗愈》
界是路
里我上
的只
。
；
我
我一
也个
像人
，
超
荷塘月色
出背
了着
平手
常踱
的着
朱自清
。
自
己这
一
，
到片
了天
另地
一好
世像
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什
以想，什么都可以不想，便觉是个自由
教学目标
【语言建构与运用】
【思维发展与提升】
梳理文中行踪、景物与心
情的关联与变化，结合时
代背景与文化意象，深化
对文章内涵的理解。
学习散文写景手法与语
言风格，理解作者如何
通过景物描写表达情感。
【审美鉴赏与创造】
【文化传承与理解】
体会中国文人寄情山水
的传统在现代散文中的
体现，理解文学对精神
世界的滋养作用。
赏析文中光影、声色交
融的意境，学习在写作
中融情入景。
01
走进朱自清与时代困境
热闹是它们的，我什么也没有。
PART ONE
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、
诗人、学者。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，后随祖父、
父亲定居扬州。1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典
文学，并致力于散文创作。
代表作《背影》《春》《匆匆》《荷塘月色》，其散文写景
委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。
写作背景：《荷塘月色》写于1927年7月，正值"四一二"反革
命政变后，白色恐怖笼罩全国。朱自清作为正直的知识分子，既
反感国民党的反革命，又对前途感到彷徨，陷入苦闷与矛盾中。
朱自清
1898-1948
“我彷徨了，我迷茫了，我实在不知道往哪里走了！眼前的路太多，我竟有点应接不
暇。左也不是，右也不是，前进后退，都觉得不妥当。我站在歧路上，看着那茫茫的
黑夜，心里充满了无尽的惆怅与不安。”
——朱自清《哪里走》
02
文本寻踪——跟着朱自清的脚步散步
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
PART ONE
夜游路线图——寻找心灵的驿站
任务：快速默读课文，找出作者散步经过的地点，尝试画散步路线图，
并圈划表达心情的关键语句，揣摩作者情感变化，完成下列表格。
朱 自 清 的 散 步 路 线 与 情 感 变 化
散步路线
（途经地 课文对应语句 <
点） <
心情关键词句 < 情感状态
朱 自 清 的 散 步 路 线 与 情 感 变 化
散步
路线
课文对应语句
心情关键词句
情感状态
起
“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，
烦闷、迷
茫、寻求
慰藉
点： 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该 “颇不宁静”
家中 另有一番样子吧。”
途
“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽 “好像是我的” 暂时超
中： 僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。”“路上 “超出平常的自 脱、获得
小路 只我一个人，背着手踱着。”
核心
地
点：
荷塘
己”“自由”
片刻自由
“宁静”“淡淡 沉浸美
的喜悦”“热闹 景、暂得
是它们的，我什 宁静，暗
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花
上。”“这时候最热闹的。”
么也没有”
含淡淡的
忧愁
回到现
“采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为
盛；从诗歌里可以约略知道。”“这样想着，猛一
归
途：
“不觉已是自己 实、忧愁
的门前”“什么 仍在，情
朱 自 清 的 夜 游 路 线 与 情 感 变 化
凝望荷塘
失落孤寂
家中院子
返回家中
不宁静
回归现实
荷塘边
想起江南
审美愉悦
思念感怀
小煤屑路
暂时超脱
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路、说话都要费很大的力气，还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，
似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
--朱自清1927年9月17日《一封信》
03
细品妙笔——景语皆情语的艺术表达
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
PART ONE
景语皆情语的艺术表达
朗读文章4-6段，请同学们自己读一读，品一品，选择
你认为美的语句 说说它好在哪里
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田
的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女
的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着
1.叠词炼字，精准描摹形态
手法：叠词运用、炼字
1.比喻修辞，化抽象为具象
些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 手法：比喻（单喻 + 博喻）
1.拟人修辞，赋予景物情态
着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧
天里的星星，又如刚出浴的美人。微风
过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上
渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有
一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘
的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨
着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶
子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见
一些颜色；而叶子却更见风致了。
手法：拟人
1.通感修辞，跨感官联动
2.动静结合，静为基，动为活
手法：动静结合
博喻是一种特殊的比喻修辞手法，指用多个喻体从不同角度、不同侧面反复设喻去
说明同一个本体。其核心特点是通过多个喻体的组合，更全面、立体地展现本体的
特征或状态，增强表达的感染力和表现力。
“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”
——北宋贺铸的《青玉案· 凌波不过横塘路》
——朱自清《春》
“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正
如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”
① 以 “明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人” 三重博喻写白花：“明珠”
凸显洁白光亮，“星星” 凸显零星点缀，“刚出浴的美人” 凸显纯净娇羞。
② 表达效果：单喻聚焦形态，博喻多角度刻画特质，使荷叶、荷花的形象鲜活可
感，打破客观写景的平淡，增强文字审美感染力。
通感：是在描写客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、
视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉借助比喻或形容互相沟通、交错，将
本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种
修辞格式。举例:(1)她笑得很甜。(视觉--味觉)
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
① 将嗅觉的 “荷香” 转化为听觉的 “渺茫歌声”，荷香的清淡、缥缈
与歌声的悠远、朦胧形成特质共鸣。
② 表达效果：化无形为有形，突破单一感官局限，让读者通过听觉联想
感知嗅觉体验，强化荷香的淡雅与荷塘的静谧，激发丰富想象。贴合
作者暂时脱离现实纷扰的舒缓心境，同时暗示这份宁静的虚幻与短暂。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶
子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶
子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着
轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡
①比喻 + 炼字，刻画月色质感
手法：比喻、炼字
①衬托手法，凸显月色之妙
手法：衬托（正衬 + 反衬）
淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是 ①通感修辞，升华意境
手法：通感
到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有
风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛
生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞
楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，
却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均
匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲
上奏着的名曲。
练字
月光如流水一般，静静地（ ）在这一片叶子和
花上。薄薄的青雾（ ）起在荷塘里。叶子和花
仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”呢？
塘上月色
①泻——写出了月光的流动感，化静态为动态，写出了月光
一泻千里的动感，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感。
②浮——以动景写静景，写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，
慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
③洗——写出了“叶子和花”在月光映照下一种洁白纯净的
状态。
荷塘的四面，远远近近，高高低低
都是树，而杨柳最多。这些树将一片
荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着
几段空隙，像是特为月光留下的。树
色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；
但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。①叠词 + 空间描写，构建立体环境
②拟人 + 比喻，刻画景物情态
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有
些大意罢了。树缝里也漏着一两点路
灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与
水里的蛙声；但热闹是它们的，我什
么也没有。
③以闹衬静，反衬内心孤独
04
拓展思辨——散步疗愈的古今共鸣
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
PART ONE
1.作者夜游荷塘，为什么回想起采莲的事呢？
写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲
的描绘，从而引起对江南美好生活的怀念，表现了
作者对眼前的寂寞，毫无生气的环境 的不满之情，
进一步表现了作者内心的不平 和对光明美好生活的
憧憬，向往在思乡的哀愁中结束全文。
2. 朱自清的“荷塘散步”与乔纳森·霍班的“散步
疗愈”有何共通之处？ 作者最终是否真正摆脱了
“不宁静”？为什么？（结合背景与结尾语句分析）
没有。结尾“妻已睡熟好久了”暗示他回到了现
实生活，而蝉声蛙声的“热闹”与自己的“什么
也没有”形成对比，表明他只是暂得宁静，内心
的矛盾与苦闷并未完全消解——这也反映了那个
时代知识分子的精神困境。
总结升华
《荷塘月色》是一场心灵的散步，作者以细腻的笔触描绘荷
塘美景，将内心的不宁静、暂得的喜悦与淡淡的忧愁融入其中，
成就了“ 景语皆情语” 的散文典范。希望同学们今后也能在自
然中寻找心灵的栖息地，学会用文字记录自己的情感与思考。
作业：
1. 基础作业：默写第4段写景段落，分析其中至少两种修辞手法
的作用。
2. 提升作业：模仿课文写法，写一段自己的“ 散步疗愈” 片段
（200字左右），运用至少一种感官描写与一种修辞手法，自然
融入情感。
给用
自这
己生
一命
个中
不的
后每
悔一
的秒
未
来
感谢观看
THANKS FOR WATCHING

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