资源简介

(共36张PPT)
第三课
领会科学思维
选必三《逻辑与思维》课件系列
CONTENTS
目录
课标分析
宏观总览
02
03
考点全析
重难突破
04
真题反测
考向深研
时政解析
探究赋能
01
教材分析·宏观总览
01
第一单元宏观框架
思维导图
1.1思维的含义与特征
1.2思维形态及其特征
2.1 逻辑的多种含义
2.2逻辑思维的基本要求
科学思维的含义
科学思维的特征
思想政治意义
思维素养意义
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
逻辑思维：捍卫真理
辩证思维：把握规律
创新思维：推动创新
1.提升思想政治觉悟；
2.指导实践助力复兴；
3.发扬科学精神成才。
树立科学思维观念
第三课
领会科学思维
第二课
把握逻辑要义
第一课
走进思维世界
学习科学
思维的意义
科学思维的
含义与特征
课程标准 地位 考查情形
懂得正确思维的基本条件。 理解科学思维的含义，了解它与其他思维形态的关系。 把握科学思维的特征。 领会学习科学思维的意义，树立正确的“三观”争做时代新人。 本课是全书思维奠基课，旨在引导学生理解科学思维的特征与价值，为后续学习逻辑规则、辩证思维和创新思维奠定基础。 本课育人功能突出，聚焦“科学思维”这一核心范畴，帮助学生建立对科学思维的认知框架，明确本课程的学习意义。 核心知识、高频考点。
考查重点：
1.科学思维的特征：追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。常以生活案例或名言辨析题形式，要求判断是否体现科学思维。
2.科学思维的价值：对科技创新、社会治理、个人决策的意义。可能结合国家科技发展或社会热点，要求分析其中蕴含的科学思维。
命题趋势：
结合新时代实践中的典型案例(如航天工程、法治建设、疫情防控等)，考查学生对科学思维的理解。
第三课 领会科学思维
考点全析·重难突破
02
第三课 领会科学思维
3.1 科学思维的含义与特征
3.2 学习科学思维的意义
问题导学P14-17
1、科学思维的含义以及与其他思维形态的关系。P14
2、科学思维的两个基本条件。P14
3、科学思维的特征(追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性)。P15
4、学习科学思维的思维素养意义。P16
5、学习科学思维的思想政治意义。P17
第三课 领会科学思维
第三课 领会科学思维
探究与分享P14
坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，有利于解决好发展不平衡不充分问题，反映了党对经济社会发展规律认识的深化。
从思维的角度，谈谈你对新发展理念科学性的理解。
新发展理念是内在联系的集合体，在现实多重矛盾把握规律，体现科学思维追求认识的客观性；新发展理念把握规律、面向未来，体现科学思维的结果具有预见性。新发展理念直面中国现实问题，提供可操作的行动逻辑，体现科学思维结果具有可检验性；新发展理念坚持以人民为中心，彰显科学思维的价值性。
因此，新发展理念是基于国情、世情、党情的科学思维成果。
3.1 科学思维的含义和特征 P14--15
3.1 科学思维的含义和特征
一、科学思维的含义 P14
1.正确思维的条件
(1)坚持正确的世界观和方法论为指导；
马克思主义世界观和方法论对我们正确地认识世界、改造世界有指导意义。
(2)任何思维都是内容与形式的统一。
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
①内容真实：
要求思维必须实事求是，一切从实际出发，客观地反映认识对象。
②形式正确：
要求思维必须遵循思维的规律和规则，不能违背思维规律，违反思维规则。
3.1 科学思维的含义和特征
一、科学思维的含义 P14
2.科学思维的含义
科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
科学思维 不科学思维
从认识性质的层次看 符合认识规律的思维 脱离实际，主观臆想
从思维规则的层次看 遵循逻辑规则的思维 不合逻辑
从认识结果的层次看 能够有效指导实践，能够达到正确认识结果的思维。 不能有效指导实践，不能在实践中实现认识的预期目的。
厘清概念：比较“科学思维”与“不科学思维”
3.1 科学思维的含义和特征
一、科学思维的含义 P14
3.科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
逻辑思维 (第二单元) ◇第二课.基本规律与要求：同一律、矛盾律、排中律；
◇第四五六七课.概念、判断和推理(演绎推理、归纳与类比推理)
辩证思维 (第三单元) ◇第八课.把握辩证分合；
◇第九课.理解质量互变；
◇第十课.不作简单肯定或否定；
◇第十课.体会认识发展的历程
创新思维 (第四单元) ◇第十一课.联想思维
◇第十二课.多路探索：发散思维与聚合思维、逆向思维；
◇第十三课.超前思维
宏观把握：科学思维是“统称”
3.1 科学思维的含义和特征
一、科学思维的含义 P14
(1)科学方法：
科学方法是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，(即科学思维方法)。
(2)科学思维方法：
科学思维方法指人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，正确的思考问题、认识问题的方法。
(3)科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
易错易混：科学思维方法≠科学方法
3.1 科学思维的含义和特征
二、科学思维的特征 P15
探究与分享P15
《隋书·律历志》载：“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数(过剩的近似值)三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数(不足的近似值)三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈朒二限之间。密率，圆径一百一十三，圆周三百五十五。约率，圆径七，周二十二。”早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1415926-3.1415927之间，并提出圆周率的密率为355/113,约率为22/7.今天，人们仍然在使用圆周率这个数值。
南北朝时期祖冲之推算出的圆周率为什么直到今天仍有适用性？
这个成果揭示了事物发展的规律，而规律是客观的，不以人的意志为转移。科学思维追求认识的客观性，圆周率正确反映了客观规律，今天仍有适用性。
3.1 科学思维的含义和特征
二、科学思维的特征 P15
1.科学思维追求认识的客观性
科学思维追求认识的客观性，这里有两个层次的含义。
其一，科学思维在认识的路径上追问事实的真相，在认识的目的上追求真理性的认识结果。因为科学思维的这种追问和追求，总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证。
其二，科学思维的认识结果能够揭示和把握认识对象的本质和规律，而认识对象的本质和规律是不以人的意志为转移的，是客观存在的。
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
3.1 科学思维的含义和特征
二、科学思维的特征 P15
2.科学思维的结果具有预见性
由于科学思维是在把握认识对象的历史和现实的基础上揭示其本质和规律的，而任何认识对象的变化和发展总是受其规律支配的，因此，科学思维揭示和把握了认识对象的本质和规律，就能够对认识对象的未来发展情况作出符合规律的预测。在科学发展史上，科学思维的预言被证实的情况是普遍存在的。
比如，1759年3月13日，一颗明亮的彗星拖着扫帚般的尾巴出现在星空中。这颗彗星的出现，引起了人们无限的感慨。因为早在几十年以前，英国天文学家哈雷就曾预言:这颗彗星将会在此时出现。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
3.1 科学思维的含义和特征
二、科学思维的特征 P15
3.科学思维的结果具有可检验性
科学思维的结果具有可检验性是与预见性相对应的。
如果预见不是科学思维的结果，也就是说，不是建立在对事物本质和规律的把握基础上的预见，只能是猜测甚至臆想，反之，建立在对事物本质和规律的把握基础上，对事物变化发展的趋势作出的预见，就具有可检验性。
比如，由于自然科学领域的认识对象可以通过条件控制而反复实验，科学思维在把握自然界事物的本质和规律基础上的结果，具有较强的可检验性。
①思维的结果必须接受实践的检验。
越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。
②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
3.1 科学思维的含义和特征
二、科学思维的特征 P15
比较 特 征
思维 三个共同特征：间接性；概括性；能动性。
认识 认识是主体对客体的能动反映，具有反复性、无限性、上升性。
实践 直接现实性的活动，有客观物质性、主观能动性、社会历史性。
真理 真理是主观同客观相符合的哲学范畴，有客观性、条件性、具体性。
科学 思维 科学思维是内容真实和形式正确的思维，具有的特点是：
①追求认识的客观性；②结果具有预见性；③结果具有可检验性。
(思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念)
联 系 思维、实践、认识、真理、科学思维体现人的能动性、社会性，不同主体的思维、认识、实践活动有个体差异性；
真理内容是客观的，形式是主观的，性质是正确的(认识)。
归纳提升：比较思维、实践、认识、真理、科学思维的特征
3.1 科学思维的含义和特征
二、科学思维的特征 P15
坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深变革。深刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，所形成的的科学理论。
新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，是建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的根本遵循和行动指南。
实践表明，十八届五中全会提出新发展理念以来，不仅可以满足人民日益增长的美好生活需要，而且可以推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，走出了一条带有中国特色的文明发展道路。
科学思维追求认识的客观性
科学思维的结果具有预见性
科学思维的结果具有可检验性
边讲边练：新发展理念是如何体现科学思维的特征？
3.2 学习科学思维的意义
探究与分享·P16
鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道:“以为不抵抗将军下台，‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑:将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。”
鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”
结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。
这位排长不懂逻辑，把“不抵抗将军”与“不抵抗主义” 两个概念混淆了，犯了“混淆概念”的错误。
逻辑思维的同一律要求思维有确定性。在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”的逻辑错误。
学习科学思维，掌握科学的思维方法有重要意义。
3.2 学习科学思维的意义
一、学习科学思维的思维素养意义 P16
科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。
通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。
注意：这里的科学思维主要指逻辑思维，即遵守逻辑思维规律与规则的思维。
世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。
学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
1.学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
2.学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。
3.2 学习科学思维的意义
一、学习科学思维的思维素养意义 P16
1.逻辑思维角度：利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
(第一单元第2课、第二单元第4--7课)
2.辩证思维角度：利于把握事物的本质和发展规律。
(第三单元第8--10课）
3.创新思维角度：利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、
有所发明、有所创造，提高创新能力。
(第四单元第11--13课）
3. 学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所
发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
巧识“意义”：学习科学思维的思维素养意义
3.2 学习科学思维的意义
二、学习科学思维的思想政治意义 P17
探究与分享P16
2017年5月3日，习近平在中国政法大学考察时指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。要充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。
结合材料，谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义。
人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。
正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。
提升思想水平和政治觉悟；发扬科学精神和投身社会实践；树立正确三观和成为时代新人。
3.2 学习科学思维的意义
二、学习科学思维的思想政治意义 P17
1.学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
2.学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率； 可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
3.1
科学思维的含义与特征
第三课领会科学思维
科学思维的含义
科学思维的特征
科学思维的条件
科学思维的含义
本课知识总结
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
逻辑思维---捍卫真理
学习科学思维的思想政治意义
学习科学思维的思维素养意义
3.2
学习科学思维的意义
辩证思维---把握规律
创新思维---推动创新
1 .指导实践成功 ；
2 .提升思想觉悟 ；
3 .助力国家复兴 ；
4 .培育时代新人 。
第三课 领会科学思维
“易错易混知识”检测
1.正确思想来自于科学思维。
提示×。正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。
2.科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。
提示×。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。
3.科学思维是人的思维，因此具有主观性。
提示×。尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。
4.科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。
提示×。科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件是内容真实和形式正确。
第三课 领会科学思维
考向 科学思维的特征
1、（2025·湖南邵阳·三模）2025年4月，拥有大量粉丝的美国“顶流”网红博主“甲亢哥”来到中国全程直播，展示5G技术、城市治理、非遗文化等内容。在多个城市一镜到底的直播，给长期生活在“中国落后说”“中国威胁论”的外国网友来了一场大型“凡尔赛”现场秀，让人们看到了一个更加真实、更有温度、更具烟火气的中国形象。根据所学逻辑知识，下列分析正确的是（ ）
①直播展示的5G技术、城市治理、非遗文化等内容，正确揭示了“中国形象”概念的内涵
②此次直播打破信息茧房，充分体现科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象
③“只有直播呈现真实中国，才能打破偏见；此次直播做到了，所以偏见被打破”，属于有效的必要条件假言推理
④“要么相信刻板印象，要么相信亲眼所见；外国网友选择后者，因此放弃前者”，符合不相容选言推理的否定肯定式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C。②④正确
①：概念的内涵是事物的本质属性，而5G技术、城市治理、非遗文化属于外延）。①错误。
③：“只有直播呈现真实中国，才能打破偏见”是必要条件假言判断，必要条件假言判断并没有断定前件真时后件会怎样，所以在进行必要条件假言推理时，由肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件，是错误的推理结构，③错误。
第三课 领会科学思维
考向 科学思维的特征--追求认识的客观性、结果具有预见性
2.为积极回应群众对优化放假方法的期待，国务院调研后公布了2025年节假日新安排——公休假期增加两天。这次调整体现了稳中求进的原则和“既尽力而为、又量力而行”的思路，将对国民休闲旅游等社会经济活动产生深远影响。这说明科学思维( )
①能够以实事求是的态度接受实践严格检验
②结果具有预见性，能够推断事物发展前景
③运用想象等反映认识对象，触及事物的本质
④追求认识的客观性，力图如实反映认识对象
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D。②④符合题意。
①：材料中并没有提及科学思维接受实践严格检验的相关内容，①不符。
③：科学思维是运用科学的思维方法反映认识对象，触及事物的本质和规律，而不是运用想象。想象虽然在思维中有一定作用，但不是科学思维反映认识对象的主要方式。材料中也未体现运用想象来触及事物本质，③错误。
第三课 领会科学思维
考向 学习科学思维的意义
3.习近平总书记指出，新时代坚持和发展中国特色社会主义，面临纷繁复杂的形势，只有不断提升辩证思维能力，抓住关键、找准重点、解决问题，才能把中华民族伟大复兴的伟业不断推向前进。增强辩证思维能力离不开学习科学思维，这是因为学习科学思维( )
①有助于我们发扬科学精神，助力国家强盛和民族复兴
②有利于我们杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
③有利于我们把握事物的本质和发展规律，指导更好地改造世界
④有利于我们提升思维品质，直接推动事物发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【解析】①③：学习科学思维有助于发扬科学精神，助力国家强盛和民族复兴，有利于把握事物的本质和发展规律，指导更好地改造世界，①③符合题意。②：学习科学思想有利于我们纠正逻辑错误，而不是杜绝逻辑错误，②错误。④：科学思维无法直接推动事物发展，必须借助于实践，④错误。故本题选B。
第三课 领会科学思维
真题反测·考向深研
03
考向 科学思维的特征
1.（2025·北京·高考真题）
以人为本，智能向善。
材料二 人工智能正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。其中，生成式人工智能已经在对话、写作、影像生成等领域展现出接近人类水平的创作能力，可以胜任多种复杂场景任务，降低了人们处理复杂问题的门槛。不过，生成式人工智能的输出内容依赖其数据集与算法，而且会受到提问方式的影响。若一味接受其输出的信息而缺乏甄别，可能会落入由算法和信息所虚构的“真相陷阱”。智能时代的机遇和挑战，对人的思维品质提出了更高要求。
结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，分析如何提升思维品质以应对智能时代的机遇和挑战。
第三课 领会科学思维
考向 科学思维的特征
1.【答案】
①树立科学思维观念。科学思维追求认识的客观性，在智能时代，面对生成式人工智能输出的大量信息，树立科学思维观念，从实际出发，力图如实地反映认识对象，有助于我们以客观的态度去审视这些信息，不盲目跟从。
②运用辩证思维方法。辩证思维强调用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。生成式人工智能既带来了如在多种领域展开创作能力、降低处理复杂问题门槛等机遇，也存在输出内容依赖数据集与算法、可能导致“真相陷阱”等挑战。我们运用辩证思维，全面地辩证的对待其发展，利用优势推动生产、生活、学习进步的同时，警惕带来的负面效应，做到趋利避害。
③培养创新思维能力。创新思维能突破常规，另辟蹊径。在智能时代，人机协同需要不断创新思维方式。一方面，可以借助人工智能提供的新工具、新数据，激发创新灵感，在对话、写作等领域创造出更具价值的成果；另一方面，面对人工智能的局限，通过创新思维去改进算法、优化数据集，推动人工智能技术进一步发展。
第三课 领会科学思维
考向 科学思维的特征
2.（2024·全国甲卷·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
习近平指出，科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。
近年来，某市以综合性国家科学中心建设为统领，统筹推进科技链、产业链、人才链、资金链深度融合，出台科技创新条例，坚定不移下好科技创新“先手棋”，创新成为这座城市的鲜明品格和最大标识。该市量身定制“人才政策20条”，建立一体化人才服务智慧平台；每年支持科技创新的资金投入不断增加，2023年达到246亿元；支持高校和科研院所学科建设和科学研究，推动产学研融合发展；设立“科技创新日”，宣传科技创新，培育创新文化，尊重人才、崇尚科学、锐意创新蔚然成风。“墨子”传信、“悟空”探秘、“九章三号”量子计算原型机建成……世界一流科技创新成果不断涌现。科技创新培育新质生产力发展的新动能。该市强化科技与产业、人才、金融等对接融合，科创企业井喷式涌现。2023年，净增国家高新技术企业1 994户，同比增长31%；国家科技型中小企业入库数量突破1.1万户，实现两年翻番。2023年该市地区生产总值增长5.8%，以集成电路、新型显示、新能源汽车、智能制造为代表的战略性新兴产业产值同比增长11.1%，占规模以上工业比重为54.7%。
学校开展科学教育进校园活动，请就青年学生弘扬科学精神和科学家精神提出两条建议。
【答案】学习科学知识，提升科学素质；参加科学实践活动，增强科学探究能力；弘扬科学家精神，立志科技报国。
第三课 领会科学思维
时政解析·探究赋能
04
以日常生活素材为背景，·高考真题模拟AI改编
阅读材料，完成下列要求。
某校科技小组在查阅“中国天眼”（FAST）资料时发现：最初国际学界普遍认为巨型射电望远镜应建在平坦地表，但南仁东团队基于喀斯特洼地稳定性与排水优势，创造性提出“洼地建台”方案。面对质疑，团队通过大量仿真模拟与地质数据验证了方案的可行性，最终推动项目落地。
小组成员在讨论中产生了不同看法：
甲同学:“科学发现有时就要敢于打破常规，直觉和勇气比严谨论证更重要。”
乙同学:“但如果没有后续的模拟验证，洼地方案可能永远只是‘奇想’。”
丙同学:“其实，这个案例最震撼我的，是如何从‘不可能’中一步步构建出‘可能’的逻辑。”
结合材料，运用《逻辑与思维》“领会科学思维”的相关知识，分析南仁东团队的“洼地建台”方案从提出到落地，体现了科学思维的哪些主要特征？
第三课 领会科学思维
参考答案·应答解析
南仁东团队的实践深刻体现了科学思维的主要特征：
1.追求认识的客观性：团队基于喀斯特洼地的实地地质数据与稳定性进行分析，使方案立足于客观实际，符合科学思维从实际出发、实事求是的根本要求。
2.结果具有可检验性：面对质疑，团队通过大量仿真模拟进行严谨验证，使“洼地方案”的可行性能够被实践反复检验，这是科学思维可靠性的重要保障。
3.结果具有预见性：团队敢于突破“平坦地表建台”的常规认识，提出独创性构想，展现了科学思维不盲从权威、勇于探索新知的品质。
【评分解析】
本题紧扣“科学思维的特征”知识，考查学生从具体案例中识别、提炼理论要点的能力。
答案需结合材料具体内容进行说明，避免空谈理论。例如，“可检验性”必须点明“仿真模拟验证”，“结果具有预见性”需指出“打破常规构想”。
学生作答时若能将四位同学的观点与科学思维特征进行正确关联(如乙同学对应可检验性，丙同学对应逻辑性)，则体现了更深入的材料分析能力。
第三课 领会科学思维
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