资源简介

(共26张PPT)
第一部分　教材知识整合
模块四　力学
二力平衡　摩擦力　力的合成
目
录
知识精讲·夯基础
核心实验·重素养
知识迁移·提能力
二力平衡(近5年每年必考)
1．平衡状态：物体受到几个力的作用时，如果保持静止或① _　运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
2．二力平衡的条件：作用在②　 　物体上的两个力，如果大小
③　 　、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
　相等　
　同一　
知识精讲·夯基础
匀速直线
知识点1
类型 一对平衡力 一对相互作用力
相同点 两个力：大小相等；方向④　 　；作用在 ⑤　 　 _ 不 同 点 力的作用点 作用在同一物体上 分别作用在两个物体上
力的示意图
　同一直线上　
　相反　
3．平衡力和相互作用力的辨析
摩擦力(近5年4考)
1．滑动摩擦力
(1)定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种⑥　 　相对运动的力。
(2)产生条件：a．两物体相互接触且挤压；b．接触面粗糙；
c．相对运动。
(3)方向：与物体相对运动方向⑦　 　。
(4)作用点：⑧　 　。
　在接触面上　
　相反　
知识点2
　阻碍　
(5)影响因素
a．接触面所受压力(在其他条件相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越⑨　 　)。
b．接触面的粗糙程度(在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越⑩　 　)。
c．滑动摩擦力的大小还与接触面的 　 　有关。
　材料　
　大 　
　大　
2．增大或减小摩擦力的方法
(1)增大有益摩擦的方法：a． 　 　接触面之间的压力；
b． 　 　接触面的粗糙程度；c．变滚动摩擦为滑动摩擦。
(2)减小有害摩擦的方法：a． 　 　接触面之间的压力；
b． 　 　接触面的粗糙程度；c．变滑动摩擦为滚动摩擦；d．使接触面分离。
减小　
　减小　
增大　
　增大　
知识点3
同一直线上二力的合成
1．合力、力的合成的定义：如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。
类型 图示 合力与分力的关系
同一方向上 大小：F合＝ 　 　；
方向：与F1和F2的方向
　 　 _
相反方向上 大小：F合＝ 　 　；
方向：与较大力F1的方向
　 　 _______
相同　
　F1－F2　
相同　
　F1＋F2　
2．力的合成分析
增大或减小摩擦力的方法(近5年3考)
1．摩擦现象广泛存在于人们的生产生活中，下列事例中属于增大摩擦的是　 　；属于减小摩擦的是　 　。(均选填序号)
A．用力擦黑板　B．体操运动员在单杠上做动作时手不能握太紧　C．体操运动员上杠前往手上涂镁粉　D．缝衣针表面磨得很光滑　E．移箱子时下面垫钢管　F．汽车刹车
G．气垫船、给车轴处加润滑油
　BDEG　
知识迁移·提能力
　ACF　
考点1
2．[判断平衡状态]如图所示为校园足球比赛时的情景，下列情形中足球处于平衡状态的是( )
A．足球在草地上越滚越慢
B．足球被踢出运动到最高点
C．足球在地面上匀速转弯
D．足球静止在地面上
平衡力与相互作用力的辨识(近5年每年必考)
D
考点2
3．[平衡力与相互作用力]如图所示，一只空水杯放在桌面上处于静止状态，杯子所受的重力为G，水平桌面对杯子的支持力为N1，杯子对水平桌面的压力为N2，则( )
A．G大于N1
B．N1小于N2
C．G与N1是一对平衡力
D．G和N2是一对相互作用力
C
对摩擦力的理解及相关计算[2022·19(2)题]
考向1　竖直方向上所受摩擦力
4．一题多问如图所示，某同学正在擦黑板，已知黑板擦的重力为4 N。
(1)当沿垂直于黑板的方向按住黑板擦使其静止时，
黑板擦受到的摩擦力大小为　 　N，方向为
　 　。
(2)[增大压力]若增大手对黑板擦的压力仍使其静止，此时黑板擦受到的摩擦力　 　(选填“增大”“减小”或“不变”)。
(3)[减小压力]若减小手对黑板擦的压力，当黑板擦恰好紧贴黑板匀速下滑时，黑板擦受到的摩擦力大小为　 　N，方向为　 　。
　竖直向上　
　4　
　不变　
　竖直向上　
　4　
考点3
考向2　水平方向上所受摩擦力
5．一题多问如图所示，将饮料瓶放在匀速向右水平运动的输送带上，开始时饮料瓶与输送带间有一段距离的相对滑动，然后饮料瓶随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，饮料瓶会继续向前滑动一段距离后停下。
(1)饮料瓶刚放上输送带的瞬间，饮料瓶受到输送带给它的摩擦力方向为
　 　。
(2)当饮料瓶随输送带一起匀速运动时，饮料瓶与输送带之间 ___
(选填“有”或“没有”)摩擦力。
(3)当输送带突然制动时，饮料瓶受到输送带给它的摩擦力方向为 _
　。
向左　
水平
没有
　水平向右　
考点4
画受力分析示意图
作图步骤
6．小刚用平板车运送货物，使货物与车一起沿水平路面向右做匀速直线运动，请在图中以O为作用点，画出该货物的受力示意图。
如答图所示。
7．(人教教材图片改编)如图所示，斜面的正前方有一块磁体，小铁球从斜面滚落到水平桌面上，在靠近磁体时运动越来越快。请画出此时小铁球在水平方向上的受力示意图(O点为小铁球的重心)。
如答图所示。
核心实验·重素养
实验
问题
例
探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(2022年版课标要求学生必做实验)
小明在家大扫除推桌子时发现，桌子越重，推起来越费力，地面越粗糙，推起来也越费力。为了弄清楚原因，小明和实验小组的同学利用如图1所示装置来探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
图1
证据
实验梳理
图1
(1)实验装置(请将图1中实验器材的作用补充完整)
粗糙程度
压力
滑动摩擦力
(2)实验主要操作
①实验前，将弹簧测力计沿　 　方向放置，然后进行校零。
②刚开始拉动木块时，发现水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，此过程中木块受到的摩擦力　 　(选填“逐渐变大”“逐渐变小”或“保持不变”)，继续增大拉力，直至弹簧测力计沿水平方向拉着木块做　 　运动，其目的是使滑动摩擦力的大小　 　弹簧测力计的示数。
　等于　
　匀速直线　
　逐渐变大　
　水平　
证据
(3)为了探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应选择图1中
　 　两图的实验步骤，分析实验现象和数据可知，在 _
　一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越　 。
(4)比较图1中乙、丙实验，可以得出的实验结论是 _
　。
压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大　
在接触面所受
粗糙程度　
接触面
解释
甲、乙　
大
(5)[设计性实验]小明想要探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关，在图1甲实验的基础上，应进行的操作是 _
　，若测得的　 　，则说明滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。
　滑动摩擦力大小不变　
在木板上，用弹簧测力计在水平方向上匀速直线拉动木块　
交流
将木块侧立放
(6)[实验评估]实验中，小明发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图2所示，此过程中，木块处于　 　(选填“平衡”或“非平衡”)状态，弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力　 　(选填“是”或“不是”)一对平衡力。
　不是　
延伸训练
　平衡　
图2
①该装置　 　(选填“需要”或“不需要”)匀速拉动长木板。
②木块所受滑动摩擦力大小为　 　N。
③由表中数据可以得出木块所受滑动摩擦力大小与长木板运动速度
　 　(选填“有关”或“无关”)。
　无关　
　2.0　
图3　
　不需要　
(7)[装置改进]实验完成后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，一起改进了实验方案，如图3所示，固定弹簧测力计，通过拉动长木板进行实验，数据记录如表所示。
实验序号 长木板运动情况 木块所受滑动摩擦力大小/N
1 匀速 2.0
2 由慢到快 2.0
3 由快到慢 2.0
(8)[生活实践]实验结束后，小明在拔河比赛前为班级做了科学决策，使班级赢得了比赛，他做出的科学决策：组队时，应选质量较　 　(选填“大”或“小”)的同学，同时在比赛时队员应穿鞋底较　 　(选填“光滑”或“粗糙”)的鞋子。
　粗糙　
　大　

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