资源简介

(共77张PPT)
● 深挖教材过考点
● 多类图片解读
● 创设情境猜押命题
● 中考重点实验与创新考法
● 中考题型强化提升
主题三 生物与环境
主题三 生物与环境
人教 七年级上册 P7~P11，八年级上册 P74~P121
冀少 八年级下册 P70~P113
北师 七年级上册 P11~P14，八年级下册 P64~P107
对接版本
■考点一 生物的特征
主题三 生物与环境
生命现象（举例） 生物的特征
洋葱与洋葱根尖细胞 除病毒外，生物都是由 _______ 构成的
阳光下生长的小麦 生物的生活需要 _______
鲸时常浮出水面换气 生物能进行 _______
含羞草受到碰触，展开的叶片会合拢 生物能对外界刺激 ____________
细胞
营养
呼吸
作出反应
主题三 生物与环境
许多植物产生种子，种子萌发、长成幼苗，幼苗能不断长大 生物能 ___________________
种瓜得瓜，种豆得豆 生物具有 _________________ 的特性
一母生九子，九子各不同 生物具有 _______ 的特性
人体排尿、排汗，植物落叶 生物能够排出体内产生的废物
生长、发育和繁殖
遗传
变异
续表
主题三 生物与环境
知识能力进阶 生物与非生物的区别及判断方法：
（1）根本区别：生物与非生物的根本区别是生物具有生命现象。
（2）区分依据：判断某一物体是否属于生物，应该看其是否具有生物的基本特征。 判断时要从生物的各个方面进行全面把握，仅具备一两个特征的不一定是生物。 例如，钟乳石能生长，但不是生物；机器人能运动，也不是生物。
主题三 生物与环境
教材习题变式夯基础
1.［人教七上P11，概念检测T2高仿］ 下列现象与生命特征的对应关系，不正确的是 （ ）
A. 况属高风晚，山山黄叶飞———生物能够排出体内产生的废物
B. 螳螂捕蝉，黄雀在后———生物的生活需要营养
C. 春种一粒粟，秋收万颗子———生物具有遗传的特性
D. 柴门闻犬吠，风雪夜归人———生物能对外界刺激作出反应
C
主题三 生物与环境
■考点二 生物与环境的关系
课标要求
1. 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
2. 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境。
主题三 生物与环境
1. 环境对生物的作用
生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素 非生物因素 光、温度、水、空气等 生物因素 影响某种生物生活的其他生物 生物与生物 之间的关系 种间 关系 捕食关系 一种生物以另一种生物为食的关系
_______ 关系 不同种生物个体间因争夺阳光、水、空间等生存条件或营养、食物等生活资源而发生相互排斥的关系
竞争
主题三 生物与环境
生物与生物之间的关系 种间 关系 _______ 关系 一种生物生活在另一种生物的体内或体表获取营养，对自身有利，对另一方有害的关系
共生关系 不同种生物个体生活在一起，互相依赖，彼此有利的关系
种内 关系 种内斗争 同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等而发生的斗争
________ 同种生物个体之间通过互相合作和帮助，共同防御敌害、获取食物以保证种族生存和延续的关系
寄生
种内互助
续表
主题三 生物与环境
2. 生物对环境的适应和影响
生物 _______ 环境 如生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚；枯叶蝶双翅合拢时像枯叶等
生物 _______ 环境 如蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤，有利于植物的生长；森林植被能够保持水土，涵养水源，降低环境温度，净化空气，提高降水量等
环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。_______ 与 _______ 的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈 适应
影响
生物
环境
主题三 生物与环境
知识能力进阶
1. 起主要作用的非生物因素：森林、水中植物垂直分布——光；山上的植物垂直分布——温度；南北植被分布——温度；沙漠、热带雨林——水。
2. 捕食关系——吃与被吃；竞争关系——你死我活；寄生关系——损“人”利己；共生关系——“好朋友，互得利”；种内互助——社会行为；种内斗争——你死我活。
3.（1）生物对环境适应的判断方法：主要通过生物的特征和生理活动是否适应周围环境进行判断。
主题三 生物与环境
（2）生物对环境影响的判断方法：主要通过生物自身的活动是否引起周围环境的改变进行判断。
（3）生物外形上适应环境常见的特征：①保护色；②警戒色；③拟态。
主题三 生物与环境
教材习题变式夯基础
1.［人教八上 P82，概念检测T2 同情境］ 白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了非生物因素对生物的影响。 下列选项中，同样体现了非生物因素对生物的影响的是 （ ）
A. 仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁
B. 千里之堤，溃于蚁穴
C. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
D. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
D
2.［冀少八下 P86，T1 改编］ 下列实例中，不是生物适应环境的是 （ ）
A. 生活在高寒地区的牦牛毛长皮厚
B. 山上旗形树的树冠像一面旗帜
C. 缺少含氮的无机盐，青稞的叶片会黄化
D. 青草丛中的蝗虫体色是绿色的
主题三 生物与环境
C
■考点三 生态系统及其组成
主题三 生物与环境
课标要求
生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体。
主题三 生物与环境
生态系统的概念 在一定的空间范围内，_______ 与 _______ 相互作用所形成的统一的整体 生态系统 的组成 生物部分 ______________________ 主要是植物，能够通过光合作用制造有机物，不仅满足了自身对物质和能量的需要，也是许多动物的食物来源
______________________ 主要是动物，不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食
生物
环境
生产者
消费者
主题三 生物与环境
生态系统的组成 生物 部分 ______________________ 主要是 _______________，可以分解动植物的遗体残骸，将其中的有机物分解成无机物，供植物重新利用
______ 部分 如阳光、空气、水等 分解者
细菌和真菌
非生物
续表
主题三 生物与环境
知识能力进阶
1. 判断一个范围是否是生态系统，先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分，再看其生物部分是否完整，即是否具备生产者、消费者和分解者。
2. 凡是说某个地方的部分组成，或某个地方所有的生产者，或某个地方所有的生物等都不能看作是一个完整的生态系统。
3. 不是所有的植物都是生产者，都能进行光合作用，如菟丝子属于寄生植物，是消费者。
4. 不是所有的动物都是消费者，如蚯蚓、蜣螂（别名屎壳郎）、腐食性蠕虫等都属于分解者。
主题三 生物与环境
教材习题变式夯基础
1.［人教八上 P88，概念检测 T1（1）（2）改编］ 兰州是唯一一座黄河穿城而过的省会城市。 下列叙述中，可以看作是一个完整的生态系统的是（ ）
A. 黄河中的生产者、消费者和分解者
B. 母亲河———黄河
C. 黄河中的生产者、消费者和非生物部分
D. 黄河中的消费者、分解者和非生物部分
B
主题三 生物与环境
2.［冀少八下 P91，T3（2）考法相同］ 一位同学在调查一个池塘生态系统时记录了下列生物：水绵、浮萍、鲤鱼、莲、蜻蜓、白鹭、青蛙、柳树、蘑菇。其中生产者是 ___________________________________________________，消费者是 ______________________________________________________________。
水绵、浮萍、莲、柳树
鲤鱼、蜻蜓、白鹭、青蛙
主题三 生物与环境
■考点四 生态系统的结构和功能
课标要求
1. 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。
2. 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。
主题三 生物与环境
1. 生态系统的营养结构
食物链 概 念 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系
书 写 起始环节是 ________，箭头由被食者指向取食者或捕食者。 如草→兔→狐
生产者
主题三 生物与环境
食物链 食物链中 生物的数 量关系 以“草→鼠→猫头鹰”这条食物链为例：短时间内，如果鼠的数量增加，则草的数量会_______，猫头鹰的数量会 _______；随着猫头鹰的数量 ______，猫头鹰大量捕食鼠，鼠的数量会 _______，从而避免了鼠对草原的进一步破坏。 最终各种生物数量保持相对稳定
减少
增加
增加
减少
续表
主题三 生物与环境
食物网 概 念 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网
食物网中生物的数量关系 生态系统中的生物种类越 _____，个体数量越 ______，其中的食物链就越 ______，食物网越复杂。 食物网内的各种生物相互影响、相互制约，当某一物种的数量突然发生变化，就可能牵动整个食物网，从而影响生态系统
多
庞大
多
续表
主题三 生物与环境
2. 生态系统的基本功能
生态系统中的物质和能量是沿着 __________ 和 __________ 流动的 能量流动 概 念 光能通过生产者的 _______ 作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用
来 源 _______ 是生态系统中能量的来源
特 点 单向进行，不可循环，并且沿着食物链逐级递减
食物链
食物网
光合
太阳
主题三 生物与环境
物质循环 概 念 二氧化碳、水和一些其他物质，随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环
特 点 在无机环境和生物体之间不断循环利用
污染物的积累 污染物沿食物链传递并逐渐积累 续表
主题三 生物与环境
知识能力进阶
1. 生态系统中能量的最终（根本）来源是太阳，直接来源是植物光合作用制造的有机物。
2. 食物链中的生物只有捕食关系，而在食物网中，一种生物往往并不只在一条食物链上，因此，两种生物之间可能既有捕食关系，又有竞争关系。
主题三 生物与环境
教材习题变式夯基础
1.［人教八上 P89，拓展应用 T1 变式］ 由于能量的流动是逐级递减的，那么在生态系统中，下列生物数量最少的是（ ）
A. 鹰 B. 青蛙
C. 昆虫 D. 草
A
主题三 生物与环境
2.［冀少八下 P95，T1 改编］ 青海可可西里国家级自然保护区是 21 世纪初世界上原始生态环境保存较好的自然保护区。 如图表示可可西里的部分生物构成的食物网，下列分析正确的是（ ）
A. 藏羚羊、金雕、高原植物都是消费者
B. 狼和金雕之间仅有捕食关系
C. 图中含有狼的完整的食物链有 3 条
D. 若鼠兔的数量减少，狼的数量也立即减少
C
主题三 生物与环境
■考点五 生物圈是最大的生态系统
课标要求
生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。
主题三 生物与环境
1. 生物圈
定 义 生物圈是与其生存环境的总和
范 围 包括 _________ 的底部、岩石圈的表面和整个水圈（冀少版：大气圈的下层、岩石圈的上层、整个水圈和土壤圈的全部）
大气圈
2. 多种多样的生态系统
主题三 生物与环境
类 型 特 点
森林生态系统 分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。 在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“_______________”之称
草原生态系统 多分布在干旱与半干旱地区，年降水量较少，缺乏高大的植物，动植物种类非常丰富，但比森林生态系统的 ______。 在保持水土和防风固沙等方面起着重要的作用
地球之肺
少
主题三 生物与环境
海洋生态系统 有丰富的藻类资源；动物种类很多，大都能在水中游动。辽阔的海平面能吸收大量的二氧化碳，海洋中的藻类、植物等可以制造大量的 ________
淡水生态系统 包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水水体和其中的生物等组成。不仅为人们提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用
氧气
续表
主题三 生物与环境
湿地生态系统 是在 _______ 和过湿条件下形成的生态系统。 _______ 是典型的湿地生态系统，其中沼泽植物占优势，动物的种类也很多。 具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“__________”之称
农田生态系统 以 ________ 为主体，动植物种类相对较少，需要在栽培和管理中投入大量的人力和物力
多水
沼泽
地球之肾
农作物
续表
主题三 生物与环境
城市生态系统 _______ 起着重要的支配作用，植物的种类和数量少，容易产生环境问题
生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园 人类
续表
易错易混警示
1. 生物圈是地球表面适合生物生存的一薄层，只是大气圈、岩石圈和水圈组成的圈层的一小部分，不要错误地认为大气圈、岩石圈、水圈三者就是生物圈。
2. 生物圈的三个圈层在相接处有一定程度的融合，三者不能截然分开，如水圈中含有空气、岩石圈中含有空气和水等。
主题三 生物与环境
教材习题变式夯基础
1.［人教八上 P97，概念检测 T2 高仿］ 生物圈内的生态系统多种多样，生物的种类也非常多，下列生物与其生活的生态系统不相符的是 （ ）
A. 丹顶鹤是一种大型涉禽，一般生活在湿地生态系统中
B. 野兔、黄羊等善于奔跑的动物一般生活在草原生态系统中
C. 玉米、高粱等粮食作物生活在农田生态系统中
D. 芦苇和鲤鱼一般生活在海洋生态系统中
主题三 生物与环境
D
教材习题变式夯基础
2.［冀少八下 P91，T1 变式］ 我国有着多种多样的生态系统，下列有关生态系统的叙述，错误的是（ ）
A. 森林生态系统中生物种类繁多，能够涵养水源、保持水土
B. 海洋生态系统的生产者每年制造的氧气占地球产氧量的 70%，被称为“地球之肺”
C. 城市生态系统中人类起着重要的支配作用，容易产生环境问题
D. 湿地生态系统能蓄洪抗旱、净化水质，被称为“地球之肾”
主题三 生物与环境
B
■考点六 人类活动对生物圈的影响
课标要求
1. 生态系统具有一定的自我调节能力。
2. 人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全。
主题三 生物与环境
主题三 生物与环境
1. 生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有 自我调节能力 一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是 ___________ 的。生态系统可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能
生态系统的自我调节 能力是有一定限度的 如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化
农田生态系统 生态系统的自我调节能力与其包含的生物种类有关。 生态系统中生物种类越____，食物网越_______，自我调节能力就越强；反之，自我调节能力就越弱
相对稳定
多
复杂
2. 人类活动对生态环境的影响
（1）积极影响：建立自然保护区、进行濒危野生动物的人工繁育与野外放归、开发利用清洁能源、植树造林（如“三北”防护林）等。
（2）消极影响：大气污染、水污染、非法捕猎、乱砍滥伐、过度开垦等。
主题三 生物与环境
3. 环境污染对生物的影响
主题三 生物与环境
酸 雨 概 念 pH 小于 5.6 的雨水
形成原因 主要是由人类活动向大气中排放大量的二氧化硫、氮氧化物等造成的
危 害 具有较强的酸性，能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜等
3. 环境污染对生物的影响
主题三 生物与环境
酸 雨 防治措施 开发和使用太阳能、风能等清洁能源，减少对化石燃料的依赖；改进燃烧技术，提高燃料的燃烧效率，减少能源消耗，降低酸性物质的排放等
其他常见的污染 温室效应增强、重金属污染等
4. 维护生态安全
主题三 生物与环境
生态 安全 是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力 维护生态安全的对策 个人 增强环保意识，讲卫生；少用或不用一次性木筷和塑料袋等
家庭 对生活垃圾进行分类，并丢在相应的垃圾箱里；使用不含氟利昂的冰箱等
主题三 生物与环境
维护生态安全的对策 社会 植树造林，退耕还林还草；开发新能源或清洁能源等
国家 颁布生态安全相关法律和行政法规；合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，保护和修复自然生态系统；坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复等
保护生物圈就是维护生态安全 续表
知识能力进阶
1. 低碳生活：节约用电；选择乘坐公共交通工具出行；不使用一次性餐具；选择可降解材料代替塑料；垃圾分类；爱护植被等。
2.（1）全球变暖的重要原因：自工业革命以来，煤炭、石油等化石燃料被大量开采和使用，温室气体（二氧化碳等）的排放量不断增加，导致了温室效应增强。
（2）全球变暖的危害：会加速冰川的融化，导致海平面上升；会增加台风、暴雨、强寒潮等极端天气事件的发生频率，使旱涝灾害加剧。 这些变化会进一步导致野生动物栖息地丧失、大范围的农作物减产、基础设施受损等，也会
主题三 生物与环境
给人类健康带来不利影响。
（3）应对全球变暖的措施：节约用电；绿色出行，如少开汽车，多乘坐公共交通工具；不乱砍滥伐，植树造林；不排放污水等。
主题三 生物与环境
教材习题变式夯基础
1.［人教八上 P108，概念检测（2）变式］ 过度砍伐树木会破坏森林生态系统的稳定，这说明 （ ）
A. 生态系统能进行物质循环
B. 生态系统的自我调节能力是有一定限度的
C. 生态系统能进行能量流动
D. 生态系统具有自我调节能力
主题三 生物与环境
B
2.［冀少八下 P110，T2 改编］ 良好的生态环境是最普惠的民生福祉，建设美丽中国全民在行动。下列不利于保护生态环境的行为是（ ）
A. 掠夺式开发与利用
B. 杜绝污水随意排放
C. 生活垃圾分类回收
D. 大力发展生态农业
主题三 生物与环境
A
图 名 图 片 常考知识点
食物链 简图 1. 图中的生产者是 ______。
2. 图中的消费者是 _________。
3. 图中虫与鸟之间的关系是 ________。
4. 鸟需要的能量的最终来源是 ________
_____________。
主题三 生物与环境
草
虫、鸟
捕食
太阳（或
太阳能）
食物网 简图 5. 如果鹰全部被猎杀，短时间内，蛇的数量会 ________。
6. 图中有 ____ 条完整的食物链。 其中最长的一条完整的食物链是 ___________
____________________。
7. 蛇与鹰的关系是___________________。
8. 该食物网要构成一个完整的生态系统还缺少 _______________ 和______________
____________________。
主题三 生物与环境
增加
5
草→鼠→
蛇→鹰
捕食和竞争
分解者
非生物部分
（答案顺序可互换）
续表
生态系统简图 9. 在这个生态系统中，光、空气、水等属于 _________ 因素。
10. 细菌、真菌在生态系统中扮演 _________ 的角色。
11. 人类排放的有毒物质进入生态系统，会通过食物链不断积累，在此生态系统中，有毒物质积累最多的生物是 _______。
主题三 生物与环境
非生物
分解者
鹰
续表
生态系统简图 12. 在某生态系统中，大量的捕杀某种动物后，一段时间内会造成相应的动植物出现变化，但经过若干年，就能得到基本恢复，这说明生态系统具有一定的 ___________ 能力，但这种能力是有一定限度的。
主题三 生物与环境
自我调节
续表
生态系统应用图 13. 与传统稻田管理相比，引鸭入田，利用鸭对昆虫、杂草的______ 关系来控制昆虫、杂草的数量，最大的优点是不污染环境；鸭产生的粪便富含有机物，经微生物分解后，产生的无机物又被生产者利用。 可见鸭能 ________ 稻田生态系统的物质循环。
主题三 生物与环境
捕食
促进
续表
1.［人教八上 P105 情境］ “三北”防护林所属的生态系统类型是 _____
____________。“三北”防护林能改善生态环境，减少自然灾害，助力碳达峰和碳中和的实现，这体现的生物与环境间的关系是 _________________。
2.［人教八上 P110 情境］ 长江生态系统生物种类繁多，数量相对稳定。 近年来，由于过度捕捞等人类活动的影响，导致长江生态系统的 ___________ 能力减弱。 因此，我国制定并实施了长江流域重点水域“十年禁渔”、珍稀动物生存环境保护等一系列生态修复的政策和措施。
主题三 生物与环境
森林生
态系统
生物影响环境
自我调节
3.［冀少八下 P107 情境］ 为了减缓自然资源短缺的现状和保护环境，我们国家倡导并出台了垃圾分类的政策，根据垃圾分类标准，电池和灯管属于 _______（选填“可回收”“有害”“其他”或“厨余”，下同）垃圾，树叶和果皮属于 _______ 垃圾。
主题三 生物与环境
有害
厨余
主题三 生物与环境
【作出假设】
鼠妇适于在阴暗的环境中生活，光照会影响鼠妇的分布。
【制订并实施计划】
1. 设置对照实验：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗和明亮两种环境。
2. 选取生长状况相同的鼠妇 10 只，在两侧中央各放入 5 只，静置 2 分钟；每分钟统计一次阴暗和明亮处的鼠妇数目，统计 10 次。 计算全班同学第 10 次数据的平均值。
■实验: 探究非生物因素对某种动物的影响（以光照对鼠妇分布的影响为例）
主题三 生物与环境
【现象与结论】
1. 实验现象：明亮一侧的鼠妇数量少于阴暗一侧的鼠妇数量。
2. 实验结论：鼠妇适于在阴暗的环境中生活，光照会影响鼠妇的分布。
【实验材料处理】
做完实验后，把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。
主题三 生物与环境
基础命题点
1. 选取生长状况相同的鼠妇 10 只而不是 1 只，目的是①______________
___________________。
2. 让鼠妇处于阴暗和明亮两种环境中，其余条件一致，目的是②________
___________。
3. 盖的玻璃板不可去掉，且在统计中不得经常掀开纸板。
4. 统计全班同学第 10 次数据平均值的目的是③___________________。
避免偶然性，
减小实验误差
控制单
一变量
减小实验误差
主题三 生物与环境
一题串练一实验
例题 生物学兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中这一现象，想要探究光照对鼠妇分布的影响，制订和实施了如下实验操作。
步骤1：在一纸盒内撒上一层潮湿的土壤，
以盒的横轴中线为界分为 A、B 两区（如图）。
步骤2：选 10 只大小、健康状况相同的
鼠妇，将其平均分成两组分别放在 A、B 两区的中央，A 区盖上纸板，B 区盖上玻璃板。
主题三 生物与环境
步骤 3：静置 2 分钟，每隔 1 分钟观察统计 1 次鼠妇在两区的数量，连续统计 6 次，统计数据如下表。
请根据以上实验操作和实验数据，回答下列问题。
（1）该探究实验提出的问题是 ______________________________？
（2）在实验装置中放入鼠妇后，使其静置 2 分钟，目的是 _____________
__________________________________________。
光照会影响鼠妇的分布吗
使鼠妇适应实
验环境，提高实验结果的可信度
主题三 生物与环境
（3）A、B 区都要铺上一样的潮湿的土壤，其目的是 ___________________
__________________。
（4）该实验的实验变量是 _________，根据实验现象，得出的结论是鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
控制单一变量
光照
主题三 生物与环境
拓展设问
（5）［变量更换:光照→湿度］兴趣小组想利用该套实验装置探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，设计了方案如表所示。 但指导老师认为方案有一定问题，需要改进。 你认为应将 _________ 改为 ___________，实验结果会更科学。
玻璃板
纸板
主题三 生物与环境
（6）［异常情况分析］若该小组的实验结果和其他小组的都不同， 则接下来的操作应该是_____（填序号）。
①否定本组结论，依据假设和已有的知识改变结论
②检验实验过程是否有误，再重复实验
②
例 1 ［25·四川资阳］2025 央视春晚中，宇树科技的人形机器人与新疆艺术学院的舞蹈演员们默契共舞，让观众真切感受到人形机器人时代的脚步越来越近。机器人能完成类似于人类的一些活动，却不是生物学意义上的人，因为它们不能 （ ）
A. 自由运动
B. 进行语言交流
C. 进行思维活动
D. 生长、发育和繁殖
■题型一 考查生物的特征
主题三 生物与环境
D
对点集训
练1 大雨过后，菜地里爬出许多蚯蚓，几只鸭子忙着享受“美食”。 以上情境中没有体现出的生物的特征是 （ ）
A. 生物的生活需要营养
B. 生物能进行呼吸
C. 生物能生长、发育
D. 生物能对外界刺激作出反应
主题三 生物与环境
C
练2 长沙臭豆腐“臭”名远扬。 当人们经过炸臭豆腐的摊位时，多数人都被臭味刺激得捂鼻子。 这说明 （ ）
A. 生物的生活需要营养
B. 生物能对外界刺激作出反应
C. 生物能生长、发育和繁殖
D. 生物能够排出体内产生的废物
主题三 生物与环境
B
练3 “空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 ”诗中描绘的画面里，具有生命现象的是 （ ）
A. 山
B. 雨
C. 松
D. 石
主题三 生物与环境
C
例 2 ［25·河北 27 题］ 马铃薯是重要的粮食作物。 马铃薯甲虫取食马铃薯植株的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量下降，是马铃薯毁灭性害虫，防治难度大。 如图为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。 请据图回答下列问题。
主题三 生物与环境
■题型二 考查生态系统
（1）马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自 _______。 这些有机物不仅供自身需要，还能作为动物的食物来源，马铃薯是农田生态系统中的 ______
（选填“生产者”或“消费者”）。
（2）马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的______ 和能量流入马铃薯甲虫体内。 马铃薯甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等流向分解者，作为分解者的生物主要是______________________。
主题三 生物与环境
太阳
生产者
物质
细菌和真菌
（3）胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。 经安全评估，农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。 写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链：_____________________________________________
____________________________。
（4）上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施：___________________________________。
主题三 生物与环境
马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂（或马铃薯→马铃薯甲
虫→盲蝽）
合理灌溉（或合理密植等）
对点集训
练习 长江中游的湿地，拥有 163 公里黄金水道和面积广阔的洞庭湖。 目前，洞庭湖及其周边区域每年的越冬候鸟稳定在 30 万至40 万只，其中有东方白鹳、青头潜鸭、白鹤、白鹭等。某校生物学兴趣小组对洞庭湖湿地进行了调查研究后，将部分生物之间的关系绘制成了如图所示的食物网，请据图回答下列问题。
主题三 生物与环境
（1）据图可知，白鹭和河虾之间具有 ________________ 的关系。
（2）理论上，在此食物网中数量最多的生物是 ___________。某段时间，食草鱼类的数量增加，短期内白鹭的数量也会明显上升，但一段时间后又会逐渐下降并趋于稳定，这是因为生态系统具有一定的 _________ 能力。
（3）湿地生态系统有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为“____________”。 如果水质受到农药污染，农药在 _________ 体内积累的最多。
（4）我国将实施全国湿地保护规划和湿地保护重大工程。 作为新时代的中学生，请你为保护湿地生态系统建言献策：______________________________
________________________（写出一条即可）。
捕食和竞争
主题三 生物与环境
浮游植物
调自我节
地球之肾
白鹭
不乱排放生活污水（或不乱丢生活
垃圾）
例 3 ［25·河北15 题］人类活动对生物圈碳氧平衡有重要影响。下列做法不利于维持碳氧平衡的是 （ ）
A. 积极参与植树造林
B. 携带环保袋购物
C. 用一次性餐具就餐
D. 利用风能发电
■题型三 考查人类活动对生物圈的影响
C
主题三 生物与环境
对点集训
练1 ［25·河北邯郸一模］河北省地貌类型丰富，拥有多种多样的生态系统。 下列生态系统的自我调节能力最弱的是 （ ）
A. 农田生态系统
B. 草原生态系统
C. 森林生态系统
D. 海洋生态系统
A
主题三 生物与环境
练2 雅鲁藏布大峡谷国家级自然保护区主要保护对象为山地森林生态系统及生物多样性资源、世界第一大峡谷自然景观和青藏高原最主要的水气通道环境，下列关于雅鲁藏布大峡谷国家级自然保护区的说法正确的是 （ ）
A. 它是地球上最大的生态系统
B. 它的自我调节能力是无限的
C. 它的生物多样性较为单一
D. 保护它利于保护生态安全
D
主题三 生物与环境
练3 ［25·河北张家口一模］为防止温室效应加剧，保护人类赖以生存的地球家园，每个人应从自身做起，践行低碳生活。 下列行为不属于低碳生活方式的是 （ ）
A. 就餐自带餐筷
B. 焚烧秸秆，将灰烬还田
C. 充分利用风能、太阳能发电
D. 短程提倡步行、骑行
B
主题三 生物与环境

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