资源简介

(共64张PPT)
● 深挖教材过考点
● 多类图片解读
● 创设情境猜押命题
● 中考重点实验与创新考法
● 中考题型强化提升
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
人教 七年级下册 P29~P50
冀少 八年级上册 P86~P94、P98~P109
北师 七年级上册 P69~P78、P83~P89、P107~P108
对接版本
■考点一 植物的光合作用
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
课标要求
1. 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
2. 光合作用原理在生产生活中有广泛的应用。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
1. 光合作用
概 念 光合作用实质上是植物通过 _________________，利用光能，将_______________ 和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出 ______________ 的过程
实 质 合成有机物，储存能量
原 料 二氧化碳、水
条 件 光
场 所 叶绿体:既是生产有机物的“_______”，也是将光能转变为化学能的“__________________”
叶绿体
二氧化碳
氧气
车间
能量转换器
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
产 物 有机物（淀粉）、氧气 表达式 二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气 变 化 物质转变 二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物，并释放氧气
能量转化 _______ 转化为储存在有机物中的 __________
续表
光能
化学能
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
在农业生产上的应用 ①合理密植、立体种植等：增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率
②地膜覆盖、塑料大棚、温室等：延长对光能利用的时间，使单位面积土地的作物产量得到大幅度的提升
③复种、间作和套种等：可充分利用阳光，创造最大的生物产量
④增施“有机肥”“气肥”、加强通风等：增加二氧化碳浓度，使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高
续表
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
2. 有机物的运输及其作用
（1）有机物的运输：叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的 __________ 运输到植物体各处。
（2）有机物的作用：为细胞的生命活动提供 __________，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
（3）瘤状物的形成：__________ 分布在树皮中，环割树皮后，有机物向 ________ 运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
筛管
能量
筛管
下
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
知识能力进阶
1. 绿叶在光下制造有机物实验的步骤可以归纳为“一昼夜、两面遮、三步走”。
（1）“一昼夜”是指把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）“两面遮”是指用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来。
（3）“三步走”是指水浴加热（隔水加热）、清水漂洗、滴加碘液检验这三个步骤。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
2. 光合作用的相关探究实验
3. 光合作用原理在农业生产上提高产量的方法可以概括为“三增”：增光、增水、增二氧化碳。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
易错易混警示
1. 凡是含有叶绿体的部位都能进行光合作用，如植物幼嫩的茎等。
2. 在一定光照强度范围内，光照增强，光合作用随之增强，但当光照过强时，光合作用会因气孔关闭影响二氧化碳的进入而减弱。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
教材习题变式夯基础
1.［人教七下 P36，拓展应用 T2 改编］学习光合作用后，某同学设计了三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液有很强的吸收二氧化碳的能力，碳酸氢钠溶液可释放二氧化碳）进行实验。 下列叙述错误的是（ ）
B
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
A. 上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料
B. 预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差
C. 植物暗处理一昼夜后用上图装置处理，甲和丙叶片用碘液检测可能含淀粉
D. 要验证光合作用需要光，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
2.［冀少八上 P99，T2 改编］《齐民要术·种枣》中记载“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”，即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构，阻止某物质向下运输，进而提高其产量。 其中被破坏的结构和被阻止运输的物质分别是 （ ）
A. 导管、无机物
B. 导管、有机物
C. 筛管、有机物
D. 筛管、无机物
C
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
■考点二 植物的呼吸作用
课标要求
1. 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。
2. 呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
概 念 细胞利用 _____，将有机物分解成 ___________ 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程，叫作呼吸作用
实 质 分解有机物，释放能量
原 料 有机物、氧
主要场所 __________
产 物 二氧化碳、水
氧
二氧化碳
线粒体
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
表达式 有机物（储存着能量） + 氧→二氧化碳 + 水 + 能量 变 化 物质转变 将有机物彻底分解成无机物（二氧化碳和水）
能量转化 将储存在有机物中的化学能释放出来，部分用于植物体的
各种生命活动，大部分以热能形式散失
续表
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
在农业生产 上的应用 保证作物呼吸作用的正常进行 农田适时松土，遇到涝害时及时排水，都是为了使植物的根得到充足的氧气，满足呼吸作用的需要
_______ 呼吸作用的强度 ①储藏粮食时，保持干燥和低温
②储藏蔬菜、水果时，降低温度或氧气浓度
续表
降低
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
知识能力进阶 植物二氧化碳吸收或释放速率变化曲线分析
MN：只进行呼吸作用，N 点：开始进行光合作用，NA：光合作用<呼吸作用，A 点：光合作用=呼吸作用，AE：光合作用>呼吸作用，BC：光合午休，E 点：光合作用=呼吸作用，EP：光合作用<呼吸作用，PQ：只进行呼吸作用。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
教材习题变式夯基础
1.［人教七下 P42，概念检测 T2 改编］ 在生产实践中，呼吸作用原理的应用包括促进和抑制两个方向。 以下选项中，应用方向与其他选项不一样的是 （ ）
A. 真空包装食品
B. 低温储藏水果、蔬菜
C. 种子入库前需要晒干
D. 播种前对坚硬种皮的种子机械破损
D
2.［冀少八上 P104，T3 同情境］ 我国北方有在地窖中储存大白菜的习惯。 下列叙述错误的是 （ ）
A. 储存过程中，白菜的有机物含量会减少
B. 在白天，地窖中的氧气含量将会升高
C. 堆积到一起的大白菜会有发热现象
D. 用细绳吊着燃烧的蜡烛下放到地窖中，若熄灭，则不要贸然进入
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
B
■考点三 植物在自然界中的作用
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
课标要求
1. 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。
2. 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
植物可以为其他生物提供有机物 植物通过 ___________ 制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的 _______ 来源和生命活动所需的 _______
植物可以为其他生物提供氧气 植物的光合作用还释放氧气。 动物、人及其他生物呼吸所需要的氧气及燃料燃烧消耗的氧气，都是由光合作用产生的
1. 植物在生物圈中的作用
光合作用
食物
能量
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
植物参与维持生物圈的碳氧平衡 生物的呼吸作用、自然界中有机物在分解过程中以及化石燃料在燃烧过程中，都会消耗_______，产生 ___________。 植物通过光合作用，不断吸收大气中的 _________，又将________ 释放到大气中，对维持生物圈中 ___________ 和 _______ 的相对平衡（简称碳氧平衡）起了重要作用
其他作用 防风固沙、美化环境、调节气候、为各种动物提供赖以生存的栖息场所等
续表
氧气
二氧化碳
二氧化碳
氧气
二氧化碳
氧气
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
2. 从我做起，保护植被
（1）我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路。
（2）为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的政策。
（3）我国开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的 3 月 12 日定为“植树节”，号召大家积极参与植树造林、绿化荒山活动。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
教材习题变式夯基础
1.［人教七下 P50，拓展应用 T1 同情境］ 植物分布广泛，与人类生活关系密切。 因此有人说“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的”。 下列相关叙述正确的是 （ ）
A. 植物的光合作用可以将二氧化碳和水转化成有机物和氧气
B. 温室效应主要是植物的呼吸作用造成的
C. 植物光合作用能参与促进生物圈的水循环
D. 植物制造的有机物，仅用于构建植物体本身，不能养育其他生物
A
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
2.［冀少八上 P109，T2（4）改编］ 为积极应对全球气候变化，我国力争在 2060 年实现碳中和。 下列做法不利于实现碳中和目标的是 （ ）
A. 使用新能源交通工具
B. 节约用纸
C. 使用塑料餐具
D. 退耕还林
C
图 名 图 片 常考知识点
光合作用和呼吸作用反应过 程示意图 1. 如图，若 A 表示二氧化碳，则 C 表示 ______，这个生理现象的表达式是 _______
____________________________________。
2. 若此图表示植物在暗处时呼吸作用示意图，则 C 代表 _____________，写出呼吸作用过程的表达式：___________________
____________________________________。
二氧化
碳+水
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
氧气
光能
叶绿体
有机物+氧气
（储存着能量）
二氧化碳
有机物+氧→二氧化
碳+水+能量
（储存着能量）
光合作用和呼吸作用反应过程示意图 3. 光合作用和呼吸作用的场所分别是 _________________ 和_________________。
植物三大生理作用示意图 4. 图中植物在黑暗环境中吸收的气体主要是 ______________，该植物白天和晚上都能进行的生理活动是 ______________（填字母）。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
续表
叶绿体
线粒体
氧气
A、B
植物三大生理作用示意图 5. 移栽植物时，常在阴天和傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是抑制图中 _______（填字母）生理活动。
6. 温室种植蔬菜时，适当提高二氧化碳的浓度，可以促进_________ 作用，提高产量。
7. 农民将丰收的水稻和小麦收获入库之前都会尽快晒干，其目的是 _________
___________________________。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
续表
B
光合
抑制呼吸
作用，降低有机物的消耗
1.［人教七下P31 情境］ 18 世纪，英国科学家普里斯特利通过如图实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B 钟罩内的小鼠却可存活较长时间，原因是植物能够进行 ________ 作用为小鼠的呼吸提供 _______。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
光合
氧气
2.［人教七下 P35 情境］ 《吕氏春秋》提出：“慎其种，勿使数，亦无使疏。 ”这体现了我国先民对合理密植的应用。 合理密植是为了 （ ）
A. 增加周围空气中的湿度
B. 降低周围空气中氧气的浓度
C. 让作物的叶片充分地接受光照
D. 降低周围的气温以增加有机物合成
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
C
3.［冀少八上 P105 情境］ 新疆瓜果香甜的原因与昼夜温差有关，白天温度较高，_________ 作用强，产生的有机物多；夜晚温度低，___________ 作用较弱，消耗的有机物少，从而积累的有机物更多。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
光合
呼吸
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
【实验目的】
1. 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2. 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
【实验步骤】
1. 将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
2. 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
3. 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
■实验1: 探究绿叶在光下制造有机物
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
4. 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
5. 用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6. 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
【实验现象】叶片遮光部分不变蓝，未遮光部分变成蓝色。
【实验结论】
1. 绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
2. 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
基础命题点1
1. 暗处理的目的：①_____________________________，避免叶片内原有的有机物对实验结果产生影响。
2. 遮光部分与未遮光部分形成对照，实验组是②________ 部分，对照组是③________ 部分，实验变量是④_________。
3. 水浴加热的原因：酒精的沸点较低，直接加热不仅会导致蒸发过快造成浪费，也易引燃酒精引起火灾。
4. 滴加碘液的原因：淀粉遇碘液⑤________，以此验证光合作用的产物是淀粉。
5. 未遮光部分叶片的颜色变化：⑥_____________________________。
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
遮光
未遮光
光照
变蓝
绿色→黄白色→蓝色
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
一题串练一实验
例1 某生物学实验小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验。图一是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，图二是小组同学们集思广益，将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵，并进行有关的创新实验。物”的部分实验步骤，图二是小组同学们集思广益，将实验材料由普通天竺葵换成银边天竺葵，并进行有关的创新实验。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
（1）图一是“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤，请按实验的先后顺序排序：__________。
（2）图一 B 步骤中，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是 _____________。
（3）图一 C 步骤中小烧杯内的液体是 _________，能溶解叶绿素。
（4）图二中，经按正确实验步骤操作后，分别向叶片 A、叶片 B 滴加碘液，现象是叶片 A 的绿色部分变蓝、非绿色部分不变蓝，叶片 B 的绿色部分不变蓝。通过以上现象能说明绿叶制造有机物与 ______________ 有关。
DBCA
形成对照
酒精
叶绿体和光
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
拓展设问
（5）［实验拓展］ 从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到保卫细胞里只有叶绿体变成了蓝色，这个事实证明：光合作用的场所是 ___________。
（6）［实验结果异常的原因分析］ 有同学做图一实验，结果发现叶片的遮光部分有些变蓝，认为是在遮光处理上有不当之处，该不当之处可能是 ______
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
叶绿体
使用的
遮光纸较薄（或使用的纸片遮光效果不佳；只对叶片上表面进行了遮光处理；遮光纸片未用曲别针夹紧，导致光线从侧面射入；未将叶片上表面和下表面的遮光纸片完全重叠等，答出一条即可）
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
（7）［学以致用］ 种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该______
_______，在农业生产上可采取这一措施来充分利用光照、提高产量。
合理
密植
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
【提出问题】金鱼藻在光下会释放氧气吗？
【作出假设】金鱼藻在光下会释放氧气。
【实验步骤】
1. 将新鲜的金鱼藻放入水槽内然后加水。 用短颈漏斗将金鱼藻倒扣在水槽里，在漏斗短颈上套入一支倒放的充满水的试管。 将实验装置放在温暖且阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。
2. 在气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。
■实验2: 探究金鱼藻在光下释放氧气
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
【实验现象】
1. 光照下，金鱼藻的叶片表面有气泡产生。
2. 将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，快要熄灭的卫生香（或竹签）复燃。
【实验结论】试管中的气体是氧气，金鱼藻在光下会释放氧气。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
基础命题点2
1. 本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵的理由是①_______________________________________________________。
2. 检验试管中气体的方法。
3. 光合作用的产物除有机物外，还有②________。
金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体
氧气
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
一题串练一实验
例2 林林发现家里的水族箱中除了小鱼，还养了一些金
鱼藻。 在上网搜查了资料后他了解到金鱼藻能为小鱼的生
活提供氧气。为证明“金鱼藻光合作用产生氧气”，林林
设计了如图所示的实验，请回答下列问题。
（1）写出证明试管内收集的气体是氧气的方法：_______________________
_________________________________________________________________。
取出试管，将快要熄灭的木
条（或卫生香）伸入试管内，若木条（或卫生香）复燃则证明是氧气
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
（2）利用上述实验装置与材料，设计“证明光是绿色植物光合作用的条件”的实验，并写出简要的实验思路：_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（合理即可）。
拓展设问
（3）［优化实验］ 为了使该实验结果在短时间内非常明显，可采取的措施有哪些？ _________________________________________________________（写出一项措施即可）。
设置 A、B 两组实验，与原实验装置完全相
同，将其中 A 组置于黑暗环境，B 组置于光照环境，4 小时后分别将试管取出，
伸入快要熄灭的木条（或卫生香），若 A 组不复燃，B 组复燃，则证明光是绿色植物光合作用的条件
增加金鱼藻的数量、适当地增加光照强度等（合理即可）
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。
【实验步骤】1. 剪取带有 5 ~ 8 片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中。
2. 把小烧杯放在盛有质量分数为 25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），然后用广口瓶或玻璃罩扣住，在瓶口或玻璃罩口涂上凡士林防止漏气，并标注为装置一。
■实验3: 探究二氧化碳是光合作用必需的原料
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
3. 用同样方法设置第二套装置，即装置二，但培养皿里改盛清水。
4. 将两套装置同时放在黑暗处一昼夜，然后再一起光照 2~3 小时。 从两套装置中分别取一个叶片，酒精脱色后滴加碘液，观察现象。
【实验装置】如图所示：
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
【实验现象】装置一中叶片经酒精脱色后滴加碘液不变蓝，装置二中叶片经酒精脱色后滴加碘液变为蓝色。
【实验结论】二氧化碳是光合作用必需的原料。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
基础命题点3
1. 首先将植株放在黑暗处一昼夜，目的是运走耗尽叶片中原有的①______，然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。
2. 本实验的变量是②______________________。
验差
有无二氧化碳
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
一题串练一实验
例3 林某生物学兴趣小组为了探究“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”设计了如图所示的三组装置（提示：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。 请分析回答下列问题。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
该兴趣小组作出的假设是二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验步骤如下：
（1）将图示中的三个实验装置密封后放在黑暗环境中一昼夜，再一起移到温度适宜、光照充足的同一环境中照射一段时间。
（2）分别从甲、乙、丙装置中绿色植物的相同部位取下一片绿叶，编号 A、B、C，将取下的叶片经过酒精脱色、清水漂洗、碘液染色，稍等片刻再用清水冲掉叶片上多余的碘液。
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
（3）观察记录叶片颜色的变化。
①本实验为确保只有一个变量，在装置的选取，装置中溶液的量及绿色植物的种类、大小、生长状况等方面都要尽量保持 ______________________。
②本实验的预期结果是 A 叶片 __________，B 叶片 ______，C 叶片变蓝。
该兴趣小组初步得出的实验结论是二氧化碳是光合作用必需的原料。
相同（或一致或一样）
不变蓝
变蓝
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
拓展设问
（4）［学以致用］根据实验结论，温室大棚种植蔬菜，适当增加 _______
__________ 能促进植物的光合作用，从而有利于提高产量。
（5）［优化实验装置］ 为了验证影响植物
光合作用的某一因素，某班同学设计了如下图
所示的装置，并进行了探究实验（提示：澄清
石灰水遇二氧化碳变浑浊）。
①实验中的对照组是 _________________________。
②该装置的优点是 _____________________________________。
二氧化
碳浓度
不在玻璃瓶内的叶片
排除了空气中二氧化碳的干扰，更科学
例 1 ［25·河北 14 题］将某植物放在黑暗处一昼夜，取一片叶进行处理，如图一所示。将装置置于光下一段时间，取出叶，经脱色、漂洗、滴加碘液，观察到叶片①处不变蓝，②处变蓝，如图二所示。 该实验验证了光合作用的原料是 （ ）
A. 水
B. 二氧化碳
C. 氧气
D. 淀粉
■题型一 光合作用和呼吸作用实验的考查
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
B
对点集训
练1 ［25·河北邯郸一模］ 为了探究二氧化碳和光合作用的关系，小明对植物进行暗处理后做了如下图所示的实验设置。将植物照光几小时后，取下叶片 a、b、c，酒精脱色，并滴加碘液检验是否有淀粉生成。 下列说法错误的是 （ ）
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
B
A. 为保证单一变量，三个透明袋内的液体量应当一样多
B. 预测实验现象为：叶片 a、b 不变蓝，叶片c 变蓝
C. 该实验可验证二氧化碳是光合作用的原料
D. 叶片 d 套上黑色袋，加入与 a 等量的清水，可探究光照和光合作用的关系
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
练2 如图是某生物学兴趣小组探究植物光合作用和呼吸作用的实验装置，取同一棵植物茎上的叶片，将其分别放入甲、乙、丙、丁四个瓶中，其中丁瓶中的氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳，下列关于该实验的分析错误的是 （ ）
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
D
A. 该实验装置共设置了三组对照实验
B. 丙与丁对照可以探究二氧化碳对光合作用的影响
C. 该装置中，丙瓶中的叶片同时进行光合作用和呼吸作用
D. 丁瓶上方的玻璃弯管中，红墨水会沿着图中箭头方向移动
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
例 2 “万物生长靠太阳”，如图曲线表示植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，下列有关分析正确的是 （ ）
A. A 点表示呼吸作用消耗的氧气量
B. 随着光照强度增加氧气释放量持续升高
C. AB 段没有进行光合作用
D. BC 段呼吸作用强于光合作用
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
■题型二 光合作用与呼吸作用的综合考查
A
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
对点集训
练1 ［25·邯郸馆陶县一模］某同学学习了“植物的生活”后，绘制了如图所示的概念图。图中甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，M、N 表示两种不同的物质，①、②表示细胞的不同结构。 下列相关叙述正确的是（ ）
A. M 表示有机物，N 表示二氧化碳
B. ①表示线粒体，②表示叶绿体
C. 甲、乙过程能同时发生在叶肉细胞中
D. 甲过程释放能量，乙过程储存能量
C
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
练2 ［25·广安］ 荔枝不易保鲜，但如今吃上新鲜荔枝并非难事，这得益于冷链运输：将荔枝放在有冰块的泡沫箱中，再通过十五六度冷链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生物学原理相同的是 （ ）
A. 及时晾晒收获的粮食
B. 给菜地适当松土
C. 夜晚给火龙果补光
D. 暴雨后给农田排涝
A
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
练3 如图是正常生长的粮食作物光合作用与呼吸作用的关系图，以下分析不正确的是（ ）
A. Ⅰ是光合作用曲线，Ⅱ是呼吸作用曲线
B. 曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的交点表示光合作用和呼吸作
用强度相等
C. b、c 区表示呼吸作用的强度大于光合作用的
强度
D. 阴雨天气 a 区域的面积会增大
D
例 3 “绿水青山就是金山银山”，植物对自然生态具有重要作用。 下列叙述错误的是（ ）
A. 植物参与维持生物圈的碳氧平衡
B. 植物吸收的水全部用于光合作用
C. 植物制造的有机物养育了其他生物
D. 植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环
■题型三 植物在自然界中的作用
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
B
对点集训
练1 ［２５·河北晋州一模］ 我国提出 2060 年前实现碳中和，即通过植树造林、节能减排等方式，使碳净排放量降为零。 下列叙述正确的是 （ ）
A. 二氧化碳总排放量只取决于所有生物的呼吸作用
B. 实现碳中和与居民日常用电量多少无关
C. 实现碳中和离不开植物的光合作用
D. 绿色植物是生态系统中的生产者，不产生二氧化碳
C
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
练2 植物是生物圈中最基本、最重要的生物成分，对生物圈的存在和发展起决定性作用。 下列关于植物在生物圈中作用的叙述，错误的是 （ ）
A. 植物的蒸腾作用能够提高大气温度，增加降水
B. 参与生物圈的水循环和碳循环
C. 把光能转变成生物可利用的化学能
D. 生产制造存在于生物圈中的所有有机物
第 3 讲 光合作用和呼吸作用
D

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