资源简介

小学道德与法治学科大单元教学设计
设计者
教材 版本 部编版 总课时 9课时
单元 名称 第一单元《我是小学生啦》
基于课 程标准 的分析
单元 主题 本单元课题是“我是小学生啦”，以 “入学适应教育”为主题，围绕这一主题安排了《开开心心上学去》、《我向国旗敬个礼》、这《这是我们的校园》、《平平安安回家去》4课的内容。本单元从实现小学生身份认同、感受学校集体生活、熟悉学校环境、认识自己的回家路程这四个方面展开入学适应主题教育，旨在增强学生对校园环境及学校生活的亲近感，帮助他们以积极的心态顺利开启小学生活。
教材 分析 刚进入小学的一年级新生，在经历了人学前的兴奋期后会进入一段压力期。在压力期阶段，新生可能会遇到一些心理困惑或实际生活问题，教师要通过教育给予他们积极的心理支持与生活指导。本单元通过编写相关主题教育内容，帮助学生熟悉学校环境，形成对小学生角色的积极情感认同，了解并知道如何应对小学生活中可能遇到的问题与挑战，感受学校的温暖和关怀，建立起对学校的归属感和认同感，为未来的学习和发展奠定积极的心理基础。
学情 分析 一年级学生刚步入小学，对新环境充满好奇，但存在适应焦虑，生活与学习习惯处于养成初期。认知上以直观形象思维为主，对抽象概念理解较弱；情感上渴望被认可，易受情绪影响，对集体活动充满热情但合作经验不足；行为上自律性差，需明确规范引导。同时，学生在幼儿园阶段积累了初步的生活常识，但对小学规则、任务意识及社会角色认知存在空白，需通过趣味活动、具体实践，帮助其适应并建立积极的小学生生活态度 。
核心 素养 本单元核心素养聚焦健全人格（积极适应、情感联结）、国家意识（爱国认同）、社会参与（仪式践行、环境融入）、法治观念（规则践行），助力学生适应小学，厚植家国情怀，养成规则与实践能力。
教学 目标 1.了解上学的意义，适应并认同小学生身份，初步建立对学校的归属感和认同感，热爱校园生活，拥有积极向上的精神风貌。 2.了解小学生活基本内容，初步掌握小学生活基本规范，积极适应并主动融入小学生活，初步形成乐学守规、独立自强的品质。 3.熟悉校园环境，了解小学生活基本常识，掌握基本自理技能，具有初步解决问题的能力，提升对新环境的适应能力。
单元结构图
单元评 价设计 本单元聚焦入学适应，综合运用日常观察、情景模拟、知识测试、作品展示和家长评价等多元方式，从五大维度全面评估学生。入学适应维度，观察学生能否快速融入小学集体生活，积极参与活动。生活自理方面，通过情景模拟考查学生自主整理书包、文具的能力。公共道德维度，评估学生是否爱护公共设施、遵守公共秩序。爱国情怀维度，检验学生对国旗、国徽的认知，以及演唱国歌、少先队队歌时的情感表达。安全意识维度，关注学生对道路交通和安全标识的识别与理解。
学业质 量反馈 入学适应良好;能够自己的事情自己做;爱护公共设施;知道感恩;能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌;能够识别道路交通和安全标识，具有一定的安全意识。
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（1）课第（1）课时教学设计
课题名称 开开心心上学去 设计者
课时目标 1.感受自己身份的变化，体验小学生活的快乐，喜欢新学校，认同新身份。 2.初步理解上学的意义，拥有积极的上学心态，愿意主动融入新集体、适应新生活。
教学重点 认同自己的新身份，喜欢新学校，初步理解上学的意义。
教学难点 拥有积极的上学心态，能主动融入新集体、适应新生活。
教学方法 谈话法、情境教学法、小组讨论法、观察法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 谈话导入： 看到你们可爱的笑脸、活泼的身影，老师真开心，从今天开始你们就成了一名小学生了。你们来到现在的新学校，开心吗？今天就让我们来学习第一课《开开心心上学去》。 任务一：上学真高兴 活动一：上学初体验 1.想一想第一天上学前家人都说了哪些话，希望到学校怎么做呢？ 2.上学的路上有没有碰到和你一样的小朋友，你们互相说了些什么呢？ 3.第一次见你们的老师，你们和老师交流些什么？ 4.在校门口见到了老师和高年级的同学，他们对你们说了些什么呢？ 活动二：快乐分享会 1.播放同学们第一天上学在校门口、教室、楼道和操场上的视频。 2.在小组内分享上学高兴的事情。 3.同学一起玩耍让我们心情高兴，老师的关爱让我们感到幸福，今后你想在学校怎么样度过呢？ 小结：小学生活充满了精彩和乐趣，等待着我们去探索，在新的学校我们可以认识新老师、新同学，学习到新知识、新技能，希望同学们在小学里快乐生活，认真学习，健康成长。
板书设计 开开心心上学去 上学真高兴 认识新同学 学习新知识
作业设计
基础性实践 作业 小朋友们，你们来到新学校，一定认识不少新老师和新同学了吧！快给你的爸爸妈妈讲一讲你喜欢的同学都有谁？说说你喜欢他们的理由。 设计意图 通过给家人介绍同学，促使学生尽快融入新集体，观察和了解新学校和同学，从而感受新集体带给自己的快乐。
拓展性实践 作业 和家人一起为新学校画一幅画，可以是学校的整体外观，也可以是某个自己喜欢的角落，然后在班级里举办一个小型的“我心中的新学校”画展，向同学们介绍自己的作品。 设计意图 通过绘画更了解自己的学校。同时也能让学生在展示作品的过程中提高自信心和语言表达能力，促进同学之间的相互交流和了解。
作业评价
评价内容 评价星级
乐于和家长分享，能准确说出老师和同学姓名，并清楚地表达出喜欢的理由。 ☆☆☆☆☆
画面能展现出学校的元素，介绍时语言表达清晰、流畅。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（1）课第（2）课时教学设计
课题名称 开开心心上学去 设计者
课时目标 1.清晰认识到新书和书包在学习生活中的重要性，准确说出保护新书的多种方法，熟练掌握整理书包的基本技能。 2.养成爱惜书本学具、整理书包的良好习惯。
教学重点 清晰认识到新书和书包在学习生活中的重要性，准确说出保护新书的多种方法，熟练掌握整理书包的基本技能。
教学难点 养成爱惜书本学具、整理书包的良好习惯。
教学方法 情境教学法、小组讨论法、实践操作法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务二：爱新书，爱书包 活动一：初识新书，共话爱护 1.和同桌一起读一读自己发的新书的名字。 2.说一说自己想怎么样保护自己的新书和书包呢？ 3.读书中第五页的儿歌，谈收获。 活动二：巧手护书，收纳相伴 1.师指导学生学习包书皮的方法。 2.把新书整齐地收纳到书包中，师巡视、指导、评议。 小结：书和书包都是陪伴我们学习的好伙伴，希望同学们都能好好爱护他们，养成爱惜书本学具、整理书包的好习惯。
板书设计 爱新书，爱书包 包书皮，不乱涂乱画 及时放回，学会整理
作业设计
基础性实践作业 和家人一起把每一本新书用书皮包好，注意包书皮的平整和美观。 设计意图 通过实际操作，让学生熟练掌握包书皮的方法，培养学生爱惜书本的习惯。
拓展性实践作业 设计意图 通过此活动培养学生生活自理能力，让他们初步养成“自己的事情自己做”和整理物品的意识。
作业评价
评价内容 评价星级
能自己耐心细致地包书皮，包好的书皮平整、无褶皱。 ☆☆☆☆☆
能坚持每天按照步骤自己主动整理书包，整理得整齐、有序。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（2）课第（1）课时教学设计
课题名称 我向国旗敬个礼 设计者
课时目标 认识国旗，知道国旗是国家的象征和标志。 2.热爱国旗，初步树立国家观念，初步做到自觉践行“爱国”这一社会主义核心价值观。 3.初步学会遵守升国旗的礼仪规范。
教学重点 认识国旗，热爱国旗，知道国旗是国家的象征和标志，初步树立国家观念。初步学会遵守升国旗的礼仪规范。
教学难点 帮助学生树立热爱国旗，初步树立国家观念，培育和践行“爱国”这一社会主义核心价值观。 在不同情境下都能自觉、准确地践行升国旗的礼仪规范。
教学方法 直观演示法、情境教学法、讨论法、讲授法、练习法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：升国旗 活动一：认识国旗，热爱国旗 出示国旗的图片，来说说你看到的是什么？它是由什么组成的？你了解国旗和国旗上的的图案都代表什么意思吗？ 师带着学生朗读儿歌，说一说我们应该怎样像儿歌中说的去爱它？为什么要爱它？ 观察图片，说说图中画的都是什么人？他们看到升国旗时是怎么做的？你应该怎么做？ 活动二：升国旗的礼仪规范 1.播放天安门广场和我校的升旗仪式视频，谈谈升国旗时我们要遵守哪些行为规范？ 2.创设情境，交流讨论： （1）学生在升国旗时随意走动、说话、嬉戏的行为对吗？ （2）还没进入队列，升旗已经开始了怎么办？ 总结：国旗是我们国家的象征和标志。升国旗是一件十分庄重的事情。我们在升旗仪式上不仅要遵守礼仪规范，还要满怀对国旗的敬仰之情。
板书设计 我向国旗敬个礼 热爱国旗 肃立、脱帽 行注目礼
作业设计
基础性实践作业 小朋友们，相信你一定认识我国的国旗——五星红旗，请用你的巧手画一画五星红旗，听听爸爸妈妈讲讲国旗的来历。 设计意图 通过画国旗和听父母讲国旗的来历，帮助学生了解国旗的颜色、图案及其含义。激发学生热爱国旗的情感。
拓展性实践作业 组织一次班级升旗仪式，让学生分别担任升旗手、护旗手、主持人等角色，按照正规的升旗仪式流程进行操作。 设计意图 通过实际操作，让学生进一步熟悉升国旗的流程和礼仪规范，增强学生的责任感和使命感。
作业评价
评价内容 评价星级
画的国旗正确、美观，能了解国旗的来历。 ☆☆☆☆☆
能认真参加班级组织的升旗仪式，遵守升旗仪式的礼仪规范。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（2）课第（2）课时教学设计
课题名称 我向国旗敬个礼 设计者
课时目标 1.初步了解国歌是国家的象征和标志，国歌的历史和精神内涵。 2.能准确、熟练、大声地演唱国歌。 3.热爱国歌，遵守奏唱国歌的礼仪规范。
教学重点 初步了解国歌是国家的象征和标志，国歌的历史和精神内涵。 学唱国歌，热爱国歌，遵守奏唱国歌的礼仪规范。
教学难点 帮助学生树立自觉维护国歌尊严的情感，培育和践行“爱国”这一社会主义核心价值观。
教学方法 情境教学法、小组讨论法、实践操作法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务二：学唱国歌 活动一：了解国歌，热爱国歌。 1.播放国歌，学生交流对国歌的理解，如：歌名、创作背景等。 2.教师播放有关视频：如：“日寇侵略中国，中国人民奋起反抗”、“开国大典毛主席宣告和奏国歌”，并通过讲解帮助学生了解有关国歌的历史和内涵。 1.学生交流感受。 总结：国歌是我们祖国的象征和标志，它代表着中国人民不屈的奋斗精神，我们要从小树立为祖国奋斗的坚定信念，少年强才国强，国强我们才能生活幸福。 活动二：学唱国歌 1.交流我们会什么时候唱国歌，还在哪些场合人们会唱国歌？ 2.播放在重大体育赛事上，运动健儿得奖后奏唱国歌的视频，交流看后的感受，帮助学生明确奏国歌时应有的行为表现。 3.出示国歌的歌词和音乐，师指导学生学唱国歌。 总结：奏唱国歌时要有规范的礼仪。在升国旗仪式和大型集会等活动中，我们都要庄严肃立，齐唱国歌，唱好国歌。
板书设计 学唱国歌 《义勇军进行曲》 作词：田汉 作曲：聂耳 抗日战争时期 庄严肃立
作业设计
基础性实践作业 学生回家后，在家长的陪同下，认真聆听国歌，并跟着音乐大声演唱国歌，至少演唱3遍。 设计意图 通过反复演唱，让学生熟练掌握国歌的演唱技巧，加深对国歌旋律和歌词的记忆。
拓展性实践作业 学生利用课余时间，了解与国歌相关的历史故事、人物事迹等资料，和家人或同学交流。 设计意图 培养学生的自主学习能力和资料收集整理能力，让学生在收集资料的过程中，进一步了解国歌的历史背景和相关知识。
作业评价
评价内容 评价星级
学生的演唱情况，包括音准、节奏、情感表达等方面。 ☆☆☆☆☆
学生收集资料的丰富性和准确性。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（3）课第（1）课时教学设计
课题名称 这是我们的校园 设计者
课时目标 1.认识校园里的重要场所，知道它们的名字和基本用途。 2.感受校园环境的美好，产生喜欢校园的情感。
教学重点 认识校园里的主要场所及其基本用途。
教学难点 感受校园的美好，产生喜欢校园的情感。
教学方法 实地观察法、谈话法、图片展示法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 谈话导入：
小朋友们，我们每天都在学校里生活、学习，你们知道学校里有哪些地方吗？今天呀，我们就一起来好好认识一下我们的校园。
任务一：校园 “寻宝” 大发现
活动一：校园探秘之旅
1.老师带领小朋友们有序参观校园，依次来到教室、操场、图书馆、厕所等地方。
2.到达每个地方后，老师用简单的语言介绍：“这是教室，我们在这里上课、学习知识哦。”“这是操场，我们可以在这里跑步、做游戏。”
3.让小朋友们在每个地方停留片刻，看看周围的环境。
活动二：说说我的发现
1.回到教室后，老师提问：“刚才我们都去了哪些地方呀？你最喜欢哪个地方？为什么呢？”
2.请小朋友们举手发言，分享自己的发现和感受。
小结：我们的校园有这么多有趣的地方，它们给我们的学习和生活带来了很多方便和快乐，我们要喜欢我们的校园。
板书设计 这是我们的校园
教室：学习的地方
操场：做游戏的地方
图书馆：看书的地方
作业设计
基础性实践作业 回家后把今天在校园里认识的地方画下来，明天带给老师和同学看。 设计意图 通过绘画，加深小朋友们对校园场所的认识，同时培养他们的观察能力和动手能力。
拓展性实践作业 和爸爸妈妈一起玩 “校园猜猜猜” 游戏，小朋友们说出校园里一个地方的用途，让爸爸妈妈猜是哪个地方。 设计意图 通过游戏互动，让小朋友们更熟练地掌握校园场所的用途，同时增进亲子交流。
作业评价
评价内容 评价星级
能画出至少2个校园里的地方，且能说出它们的名称。 ☆☆☆☆☆
能清晰说出校园场所的用途，和爸爸妈妈积极互动游戏。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（3）课第（2）课时教学设计
课题名称 这是我们的校园 设计者
课时目标 1.知道在校园里要爱护环境、爱护公共设施。
2.愿意做校园的小主人，主动爱护校园。
教学重点 知道在校园里要爱护环境、爱护公共设施的具体做法。
教学难点 愿意主动践行爱护校园的行为，做校园的小主人。
教学方法 情境教学法、图片对比法、讨论法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 谈话导入：
我们的校园这么美丽，那我们应该怎样爱护它呢？今天我们就一起来学习怎样做校园的小主人。
任务二：校园爱护小行动
活动一：看图辨对错
1.老师出示两组图片，一组是小朋友们爱护校园的行为（如给小树浇水、轻轻摆放桌椅），另一组是不爱护校园的行为（如摘花朵、在墙上乱涂乱画）。
2.引导小朋友们讨论：“哪些小朋友做得对？哪些做得不对？为什么呢？”
活动二：爱护校园我能行
1.老师带领小朋友们一起念儿歌：“校园美，真好看，我们都要爱护它。不摘花，不踏草，桌椅板凳轻轻放。”
2. 说说自己能为校园做些什么，比如 “我会把垃圾扔进垃圾桶”“我不会损坏图书” 等。
3.老师组织小朋友们一起在教室做一件爱护校园的小事，如整理图书角的图书、擦拭课桌。
小结：校园是我们共同的家，我们要用心爱护它，做校园的小主人。
板书设计 爱护我们的校园
不摘花，不踏草
爱桌椅，护图书
校园是我家，爱护靠大家
作业设计
基础性实践作业 回家后和爸爸妈妈一起说一说，自己明天要为校园做一件什么爱护它的小事（如捡起地上的垃圾）。 设计意图 通过和家人交流，强化小朋友们爱护校园的意识，让他们明确自己可以为校园做的事情。
拓展性实践作业 制作 “爱护校园” 小标志（如 “请爱护花草”），并把它贴在校园合适的地方。 设计意图 通过动手制作和张贴标志，培养小朋友们的责任感和动手能力，同时提醒更多人爱护校园。
作业评价
评价内容 评价星级
能清楚说出自己要为校园做的爱护小事，并能在第二天尝试去做。 ☆☆☆☆☆
小标志制作简单、清晰，能体现爱护校园的主题，愿意主动张贴。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（4）课第（1）课时教学设计
课题名称 平平安安回家来 设计者
课时目标 1.知道自己的回家方式，能说出回家路上经过的 1-2 个标志性地点。
2.感受回家路上的快乐，愿意主动分享自己的回家经历。
教学重点 了解自己的回家方式，熟悉回家路上的主要地点。
教学难点 能清晰表达自己的回家路线和途中的见闻。
教学方法 谈话法、情境教学法、画图法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：我的回家路
活动一：说说怎么回家
1.教师提问：“小朋友们，放学了你们是怎么回家的呀？”
2.请学生举手回答，教师引导学生说出 “爸爸妈妈接我”“坐校车”“自己走路” 等方式。
活动二：认认路上的标志
1.出示常见的标志性地点图片（如超市、大树、红绿灯路口）。
2.问学生：“你们回家路上有没有看到过这些地方呀？”
活动三：画一画回家路
1.给每个学生发一张简单的路线图模板（画有起点 “学校” 和终点 “家”）。
2.让学生用简单的图形（如圆圈表示超市，直线表示马路）画出回家路上经过的 1 个地方。
小结：每个人的回家路都不一样，不管怎么回家，我们都要记住自己的路线，开开心心回家去。
板书设计 平平安安回家来
回家方式：走路、接送、校车
路上的标志：超市、大树
作业设计
基础性实践作业 回家后和爸爸妈妈一起说说自己的回家路线，指认路上 1 个最熟悉的地方。 设计意图 通过亲子交流，帮助学生巩固对回家路线的记忆，同时锻炼语言表达能力。
拓展性实践作业 用一张小卡片画出自己最喜欢的回家方式（如画一个小校车），明天带给同桌看。 设计意图 通过绘画，加深学生对不同回家方式的认识，激发分享欲和观察力。
作业评价
评价内容 评价星级
能清晰说出回家路线上的1个地点，乐于和家长交流。 ☆☆☆☆☆
卡片能体现出一种回家方式，画面整洁。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（4）课第（2）课时教学设计
课题名称 平平安安回家来 设计者
课时目标 1.认识红绿灯、斑马线等基本交通标志，知道 “红灯停、绿灯行” 的规则。
2.了解过马路时的简单安全方法，增强自我保护意识。
教学重点 认识基本交通标志，记住 “红灯停、绿灯行” 的规则。
教学难点 理解遵守交通规则的重要性，愿意在生活中遵守。
教学方法 情境教学法、角色扮演法、观察法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务二：交通安全小卫士
活动一：认识交通灯
1.出示红绿灯图片，问：“这是什么？红灯亮了要怎么做？绿灯亮了呢？”
2.带领学生念简单儿歌：“红灯停，绿灯行，过马路时左右看。”
活动二：模拟过马路
1.在教室地面用彩色胶带贴出简单 “斑马线”。
2.请学生轮流扮演行人，教师扮演红绿灯，练习 “红灯停、绿灯行，走斑马线”。
活动三：找危险
1.出示图片：一个小朋友在马路中间追皮球。
2.问学生：“这样做对吗？为什么？” 引导学生说出 “马路中间危险，不能追跑”。
小结：过马路要遵守规则，看清红绿灯，走斑马线，不打闹，才能平平安安回家。
板书设计 交通安全记心上
红灯停，绿灯行
走斑马线，不打闹
作业设计
基础性实践作业 和家长过马路时，大声说出“红灯停、绿灯行”，并指认斑马线。 设计意图 在实际场景中巩固交通规则，将课堂知识与生活结合。
拓展性实践作业 画一张“安全过马路”的画（如一个小朋友走在斑马线上，旁边是绿灯）。 设计意图 通过绘画强化安全过马路的意识，培养规则观念。
作业评价
评价内容 评价星级
能在过马路时主动说出交通规则，知道走斑马线。 ☆☆☆☆☆
画中能体现出安全过马路的元素（如红绿灯、斑马线）。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元
第（4）课第（3）课时教学设计
课题名称 平平安安回家来 设计者
课时目标 1.回忆回家路上得到的关心，感受其中的温暖。
2.学会用简单的语言或动作表达感谢。
教学重点 发现回家路上的温暖瞬间，体会他人的关爱。
教学难点 愿意主动表达对关心自己的人的感谢。
教学方法 谈话法、情境教学法、分享法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务三：温暖的回家路
活动一：说说温暖的事
1.出示图片：妈妈在校门口给孩子背书包、交警叔叔帮小朋友过马路。
2.问学生：“你们回家路上，有没有人帮过你、关心你呀？”
活动二：学做感谢卡
1.给每个学生发一张小卡片，画上简单的爱心图案。
2.引导学生：“可以把这张卡片送给关心你的人，说一句‘谢谢’。”
活动三：情景表演
1.设定情景：爸爸接孩子放学，帮孩子拿水杯。
2.请学生扮演孩子，练习对爸爸说 “谢谢爸爸”。
小结：回家路上有很多人关心我们，我们要记得说谢谢，把温暖记在心里。
板书设计 路上的温暖
关心我的人：爸爸、妈妈、警察叔叔
说声：谢谢
作业设计
基础性实践作业 回家后对接送自己的家人说一句 “谢谢”，观察他们的反应并告诉老师。 设计意图 通过实际行动表达感谢，培养感恩意识，感受表达爱的快乐。
拓展性实践作业 和家人一起回忆一件回家路上的温暖小事，画下来明天和同学分享。 设计意图 加深对温暖瞬间的记忆，在分享中传递关爱，增强情感体验。
作业评价
评价内容 评价星级
能主动对家人说 “谢谢”，并清楚描述家人的反应。 ☆☆☆☆☆
画中能体现出温暖的场景，愿意和同学分享。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（一）单元单元作业
作业导语 告别稚嫩的幼儿园时光，背上崭新的书包，当“小学生”这个称呼落在肩头，你已经迈出了成长中重要的一步。本单元“我是小学生”的作业，就像一本成长纪念册的开篇，邀请你记录下成为小学生的新奇与期待，也探索这份身份背后的小责任。请做一份图文并茂的小手抄报，通过手抄报，让我们一起感受这份身份的喜悦，也明白成为小学生意味着要学会遵守规则、认真学习、友爱同学。毕竟，“小学生”这三个字，不仅是一个称呼，更是一段充满新可能的成长序章。现在，就用你的笔，写下属于你的小学生故事吧！（A4大小，参考以下模板）

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