资源简介

小学道德与法治学科大单元教学设计
设计者
教材 版本 部编版 总课时 8课时
单元 名称 第二单元《过好校园生活》
基于课 程标准 的分析
单元 主题 本单元以“过好校园生活”为主题 ，围绕校园生活不同场景，安排“老师，您好！”“拉拉手，交朋友”“上课了，好好学”“课余生活真丰富”等内容，帮助学生认识教师角色、学习人际交往、养成良好学习习惯、合理规划课余时间，逐步适应并融入校园生活，建立积极校园生活态度。
教材 分析 刚步入小学的一年级学生，开启校园生活后，需适应新环境与身份转变。本单元聚焦校园生活适应，从认识老师、结交伙伴、课堂学习规范到课余生活安排，构建系统内容。通过引导学生熟悉校园人际、学习、活动场景，给予心理支持与生活指引，助力学生形成小学生角色积极认同，掌握应对校园生活问题的方法，感受校园温暖，建立归属感与认同感，为后续学习成长筑牢心理与生活基础。
学情 分析 一年级学生生活与学习习惯尚在养成初期，情感上渴望融入集体，期待获得师长、同伴认可，对校园集体活动热情高涨，但人际交往中合作经验匮乏，面对矛盾冲突易产生委屈、不知所措等情绪。行为方面自律性较弱，课堂常规、课间活动规范等需持续、清晰引导对小学独特的校园生活节奏、学习要求及“小学生”社会角色的责任认知存在空白，需通过趣味化实践、沉浸式情境体验，帮助其熟悉校园生活场景，建立积极适应的态度，为后续校园生活与学习筑牢基础。
核心 素养 健全人格（人际交往、情感社交、学习习惯、生活规划）；社会参与（求助实践、集体融入、兴趣发展）
教学 目标 1.能够感受校园生活的美好，逐步适应并喜欢小学生活，树立积极向上的生活观念。 2.乐于与师长、同学交往，初步建立良好的师生、同学情谊，初步形成主动关心同伴、友爱互助的美好品格。 3.了解校园学习生活的基本内容，逐步适应学校生活节奏，初步形成乐学品质、树立责任意识。 4.了解基本的校园生活规范，掌握基本的校园交往技巧，初步具备在校园生活中的自我管理能力和社交能力。
单元结构图
单元评 价设计 本单元围绕校园生活适应，采用日常观察、课堂表现记录、同伴互评、教师评价和家长反馈等多元方式，从师生互动、同伴交往、课堂表现和课余生活四方面进行评价。师生互动维度，观察学生主动与老师交流、提问等行为；同伴交往方面，考查学生结交新朋友及相处情况；课堂表现维度，评估学生听课专注度、参与度等；课余生活方面，关注学生课余时间规划与活动参与。
学业质 量反馈 人学适应良好;能够自己的事情自己做;遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序;正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩;能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质。
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（5）课第（1）课时教学设计
课题名称 老师，您好！ 设计者
课时目标 1.通过 “猜猜是哪位老师”，能说出至少 2 位任课老师的特点，分享与老师的温暖故事，拉近和老师的心理距离。 2.认识学校里其他老师，了解他们的工作内容，感受校园生活离不开不同老师的付出。
教学重点 回忆并分享与任课老师的故事；认识其他老师，了解其工作职责。
教学难点 用具体、生动的细节描述老师特点；理解 “不同老师共同保障校园生活”，产生对老师的尊重与亲近感。
教学方法 故事分享法、情境模拟法、图片观察法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 谈话导入： 1.播放歌曲：播放歌曲《每当我走过老师窗前》。 2. 提问交流：歌曲播放结束后，提问“同学们，刚刚我们听的这首歌是唱给谁的呀？你们喜欢自己的老师吗？为什么？” 任务一：猜猜是哪位老师 活动一：介绍喜欢的老师 请同学们用画一画、说一说或演一演的方式来介绍自己喜欢的老师，请其他同学来猜一猜他是谁。
2. 猜完后可以说说喜欢这位老师的原因，喜欢这位老师的同学也可以说一说。 任务二：认识其他的老师 活动一：探秘校园老师 你还知道咱们学校除了代你们的老师，还有哪些老师么？他们承担的是什么工作？ 展示其他老师的工作照片或视频，来说说这些老师会对同学们的成长有什么帮助？ 活动二：制作交往名片 制作一张自己的名片，写上班级、姓名，送给想认识的一位老师。
板书设计 老师，您好！ 认识老师 主动问好
作业设计
基础性实践作业 回家给家人介绍 2 位任课老师和 1 位 “其他老师”，说清楚他们的特点、和自己的故事。 设计意图 巩固课堂所学，强化对 “不同老师”的认识；锻炼表达能力，传递 “尊重老师”的意识。
拓展性实践作业 画一幅 “我心中的校园老师” ，把任课老师和其他老师画在一起，旁边写一句 “感谢的话”。 设计意图 用绘画加文字表达对老师的尊重与感谢，深化 “老师很重要”的情感；培养艺术表达和感恩之心。
作业评价
评价内容 评价星级
能完整的介绍出老师的特点。 ☆☆☆☆☆
画面能展现出老师的元素，介绍时语言表达清晰、流畅。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（5）课第（2）课时教学设计
课题名称 老师，您好！ 设计者
课时目标 1.遇到校园困难时，能清楚说 “该找哪位老师帮忙”，学会用礼貌语言求助。 2.明白与老师交往的文明礼仪，能在生活中践行，建立良好师生关系。
教学重点 学会在不同困难情境下找对应老师求助；明确与老师交往的礼仪规范。
教学难点 把“求助方法、礼仪规范”转化为日常行动，主动、自然地和老师互动。
教学方法 情境扮演法、案例分析法、行为引导法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务三：该请谁来帮帮我 活动一：“校园困难大闯关” 1.出示“找不到东西、水龙头坏了”等插图，说规则：“遇到这些情况，该找哪位老师帮忙？怎么说？ 2.分组抽签选“困难情境”，讨论：“要找哪位老师帮忙，求助的话是‘老师，我[遇到的事]，能帮我吗？”，然后上台情境表演，其他组评价“求助是否清楚、礼貌”。 活动二：“我的求助小锦囊” 1.发放“求助锦囊卡”，让学生写：“遇到什么困难，我要找什么老师，说 什么求助语”。 2.请学生分享锦囊卡，补充“特殊困难”的求助方法。 3.总结：“校园里遇到困难别害怕，找老师，礼貌说出来，他们会帮我们！” 任务四：我们这样做 活动一：“师生交往小榜样” 1.出示“帮老师拿东西、感谢校医”等插图，提问：“这些同学做了什么？为什么说他们‘做得对’？” 2.播放“不礼貌行为”对比视频，分组讨论：“这些行为哪里不对？应该怎么改？”。 3.总结“师生交往礼仪”。 活动二：“我的礼仪行动卡” 1.发放“礼仪卡”，让学生写：“这周我要为老师做[一件事]”，贴在课本当“行动提醒”。 2.课后请家长（同学）当“小监督员”，完成礼仪行动后，在卡上画“笑脸”，下周回班分享“为老师做事的心情”。
板书设计 老师，您好！ 找对人，礼貌说 讲礼仪，主动做
作业设计
基础性实践作业 记录一周内“遇到的困难+求助过程”，简单画下来。 设计意图 强化“遇到困难主动求助” 的意识，记录过程帮学生反思“求助是否有效、礼貌”。
拓展性实践作业 和家人一起制作一张“感谢卡”，画上爱心或笑脸，送给老师并说:“老师，谢谢您！” 设计意图 借助手工制作，培养对老师的感恩之情，锻炼动手能力和表达能力。
作业评价
评价内容 评价星级
记录清晰，求助合理。 ☆☆☆☆☆
感谢卡制作认真，送给老师时能完整表达“老师，谢谢您！”。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（6）课第（1）课时教学设计
课题名称 拉拉手，交朋友 设计者
课时目标 1.能清晰分享“我的好朋友” 信息，感受交友快乐。 2.掌握“主动介绍自己、倾听他人、找共同点”的交友方法，勇敢结识新朋友。 3.激发主动交友意愿，初步建立“交朋友要真诚、积极”的意识。
教学重点 回忆并分享与好朋友的故事；参与“好友大搜索”，实践主动交友。
教学难点 克服害羞，灵活运用交友方法，自然与新同学互动。
教学方法 故事分享法、游戏教学法、情境模拟法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：我的好朋友 活动一：“朋友档案”大公开 1.提问：“图里小朋友在怎么介绍自己的伙伴？你们也有好朋友吧，快像这样‘晒一晒’你的‘朋友档案’！” 2.发放“朋友档案卡”，引导学生填写： 我的好朋友是：__________（写姓名 ） 我们是在__________（如唱歌时、课间讨论 ）认识的！ 我们一起做过最开心的事：__________ （请学生上台分享“档案卡”，表达句式） 活动二：“交往场景”大联想 1.呈现泡泡图，追问：“除了这些，你还和好朋友在校园哪些地方玩过？” 2.分组讨论“没一起玩过，但特别想邀请好朋友去的地方”，派代表分享：“我想和[朋友姓名]去[地点]，因为想一起[做的事]！”，激发“主动延续友谊”的想法。 任务二：好友大搜索 活动一：“网小鱼”交友大作战 1.讲解“网小鱼” 游戏规则。 2.教师示范自我介绍，鼓励学生结合“名片”“特长”丰富表达；强调“认真听被‘网住’同学的介绍，记住你想认识的新朋友！” 活动二：游戏实践 1.开展“网小鱼” 游戏，被“网住的同学用喜欢的方式自我介绍，没被“网住”的认真倾听、记住感兴趣的同学； 2.游戏后围圈交流，总结“交友小妙招”。
板书设计 拉拉手，交朋友 我的好朋友：分享故事，快乐回忆 好友大搜索：游戏实践，新友拓展
作业设计
基础性实践作业 回家给家人讲“我的好朋友” 故事和“网小鱼” 游戏趣事，用彩笔把最有趣的“交友画面”画下来。 设计意图 借“家庭分享” 巩固课堂体验，强化 “交朋友很快乐”的感受；绘画延伸创作，加深记忆。
拓展性实践作业 主动找游戏里认识的新朋友，说：“[同学姓名]，早上好！我记得你喜欢[他/她提过的爱好，如踢足球]，我也很喜欢！想和你一起[做件小事，如收作业、玩跳房子]！”，试试多聊聊天，回家记录对方的回应。 设计意图 把“课堂交友” 延伸到校园日常，鼓励“主动延续友谊”，积累 “持续交往” 的经验；记录回应，帮助学生关注“他人反馈”，克服陌生感。
作业评价
评价内容 评价星级
故事或趣事讲得清晰、绘画生动。 ☆☆☆☆☆
主动邀请、聊天自然，记录详细。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（6）课第（2）课时教学设计
课题名称 拉拉手，交朋友 设计者
课时目标 1.分享“朋友互助、共情”的故事，感受“同分享、共分担”的友谊美好。 2.面对“交友小矛盾”，能尝试用“说对不起、主动分享、倾听感受”解决，初步建立“交友规则”意识。 3.珍惜友谊，主动用行动表达对朋友的关心，深化“有朋友真好”的情感。
教学重点 分享朋友的故事，体验友谊美好；学习化解“小矛盾”的方法。
教学难点 把“珍惜友谊”转化为日常行动，持续经营友谊。
教学方法 故事共鸣法、情境扮演法、情感引导法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务三：有朋友真好 活动一：友谊共鸣会 1.提问：“图里小朋友开心（难过）时，朋友做了什么让他（她）感觉‘有朋友真好’？ 你们和朋友也有这样的故事吧！” 2.播放轻柔音乐，引导学生闭眼回忆 3.一起朗读教材诗歌 “如果你开心，请你告诉我……”，替换关键词（如 “如果你进步、如果你获奖”），感受“同分享、共分担”的友谊力量。 活动二：矛盾小诊所 1.讲述“小狗交友遇难题” 故事，提问：“大家为啥不理小狗？ 如果你是小狗（被‘冷落’的同学），会怎么做？”引导思考“交友不能霸道，要尊重、分享”。 2.呈现校园“小矛盾” 情景卡，分组抽签角色扮演，尝试用“说对不起、一起玩等”解决矛盾。 活动三：友谊行动卡 1.发放“友谊卡片”，让学生写（画）：“想感谢的朋友 + 感谢的事”，上台送给朋友，拥抱（握手）表达；接受的同学说 “不客气，因为我们是朋友呀！” 2.拓展思考：“除了说‘谢谢’，还能做什么让朋友开心？”,引导制定“友谊行动”，写在卡片背面，贴在课本当 “友谊提醒贴”。
板书设计 有朋友真好 同分享，共分担，解矛盾，暖人心
作业设计
基础性实践作业 和家人角色扮演“化解小矛盾”，用课堂学的办法演一演。 设计意图 复习“矛盾解决法”，家庭场景降低“表演压力”，巩固 “友好交往” 意识。
拓展性实践作业 一周内，每天做1件“让朋友开心”的小事，用“友谊记录卡”记录： 我帮朋友做了：__________ 朋友的反应： 设计意图 把 “珍惜友谊”转化为持续行动，通过日常小事巩固友谊；记录“朋友的反应”，强化“主动关心能让友谊更甜”的感受，培养长期经营友谊的习惯。
作业评价
评价内容 评价星级
角色扮演自然、方法用对。 ☆☆☆☆☆
完成“让朋友开心” 的小事、记录详细。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（7）课第（1）课时教学设计
课题名称 上课了，好好学 设计者
课时目标 1.了解基本的课堂学习规范，主动适应课堂学习生活。 2.在课堂学习过程中，能够做好课前准备，专心倾听，大胆提问初步养成良好的课堂学习习惯。
教学重点 1.掌握做好课前准备的方法。 2.养成上课认真听，勤思考，专注学、大胆提问的良好学习态度。
教学难点 养成上课认真听，勤思考，专注学、大胆提问的良好学习态度。
教学方法 谈话法、情境教学法、小组讨论法、观察法、实践操作法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：课前准备好 活动一：做好物品准备 1.播放由于没做好课前准备而影响课堂学习的视频，生交流如何避免这种现象。 2.老师出示班级课程表，说一说它的作用。 3.讨论：下节课是什么课？我们上课前需要做什么？ 4.实践操作，比比谁做的快？请快的同学说说方法。 活动二：做好精神准备 1.创设情境：小明下课和同学发生了矛盾，心情失落，上课后一直想着那件事，一节课都没听进去。说一说:你觉得小明这样好吗？如果是你，你会怎么做？ 2.谈一谈：你有过这样类似的经历吗？课前我们可以怎么做来保持良好的状态呢？ 任务二：认真听，勤思考 活动一：学会倾听 1.实践游戏：第一轮“听指令做动作”：老师轻声说指令，学生听后快速做动作，考验耳朵是否专注。 2.第二轮“听故事找答案”：老师读简短故事，提问题，学生回答，强调“听的时候要记住关键信息”。 3.看学生回答时的反应，做出评价。议一议：七嘴八舌地说和举手说哪个对？为什么？ 4.如果别人在回答问题的时候，你也有话非常想说，你是怎么做的？ 活动二：积极提问 1.情境创设：上课老师提出问题，不同的同学有不同的反应：小熊心中已有了答案，但迟迟不敢举手，他想：回答错了，同学们会笑话我的，还是算了，别举手了；小狗举起了手，但老师一直没有叫他，他很灰心，想：老师怎么这么不重视我，算了，下次不举了；小猫站起来回答问题，虽然很简单的题，但却一张嘴就说错了。小猪回答问题时声音小到别人都听不清楚，说的结结巴巴。 2.讨论：四位同学的想法和做法你喜欢吗？为什么？ 3.反思：自己有没有遇到类似的情况，你是怎么想？怎么做的？ 4.议一议：当老师提出问题，我应该怎么做？
板书设计 过好校园生活 课前准备好 做好物品和精神准备 认真听、勤思考、大胆提问
作业设计
基础性实践作业 设计意图 通过制作课程表，帮助学生能根据课表整理学习用品和做好课前准备。
拓展性实践作业 小朋友们，上学有一段时间了，相信你一定养成很多良好的行为习惯了。这些口令能帮助你更成为更优秀的小学生哦！请你背会它，和同学们一起按口令去要求自己吧！ 设计意图 通过背诵朗朗上口的口令来帮助学生了解课前和课堂学习规则，并能按照口令做到自觉遵守。
作业评价
评价内容 评价星级
制作的课程表清楚、明了、美观。 ☆☆☆☆☆
能背熟口令，并能自觉遵守规则。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（7）课第（2）课时教学设计
课题名称 上课了，好好学 设计者
课时目标 1.感受课堂集体学习的意义，初步养成合作与对话能力。 2.体会认真做作业的意义，养成认真完成作业的良好的学习态度。
教学重点 1.学会合作学习。2.养成认真完成作业的良好的学习态度。
教学难点 能自觉遵守合作学习的规则。 能养成认真完成作业的良好的学习态度，唤起自我约束意识。
教学方法 谈话法、情境教学法、小组讨论法、观察法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：大家一起学 活动一：遵守合作学习规则 1.小组合作：老师创设一个情境，让学生分成4-5人小组，规定好时间，进行角色分配和表演。师巡视，观察小组合作时的表现。 2.成果展示，师生评议。再说一说在小组合作中你们最喜欢谁的表现？为什么？老师根据刚才的观察给出反馈。 3.讨论：良好的小组合作学习需要做到什么？（轮流说、音量适中、认真听、尊重他人，不打断、互帮助）， 4.出示合作学习自评表，自评和互评，并反思：自己在合作学习中哪方面做的不好需要改进？ 活动二：合作学习共同成长 1.回忆：你们还和同学们一起合作学习过吗？说说具体的事情和感受。 2.议一议：合作学习和独立学习有什么不同？什么情况下我们合作学习更好？ 任务二：作业认真做 活动一：优秀作业我来做 1.情景导入：出示两份数学作业范例：一份书写工整、美观答案正确，另一份字迹潦草、有明显错误。提问：“同学们，这两份作业哪份做得更好？为什么？如果作业里有错误，会有什么影响呢？” 2.介绍自己是怎样写作业的？把好的方法介绍给其他同学，教师帮助把写好作业的方法，记录在黑板上。 3.拿出自己的作业，自评、互评。需要改进的同学说一说，以后要怎么做？ 4.展示班级内优秀同学的作业，颁发“优秀作业”奖，并做到周周评议、发奖。 活动二：各科作业我都行 1.除了书写的作业，我们还有哪些作业呢？ 2.说一说你这些作业完成的怎么样？有没有受到过老师或爸爸妈妈的表扬，他们是怎么夸你的？ 3.师播放从代课老师那搜集到的学生作业的图片、视频和老师的评语，生谈感受。
板书设计 过好校园生活 大家一起学 作业认真做
作业设计
基础性实践作业 一起做手工 1.4人一组，合作完成“动物乐园”主题手工：每组从老师提供的材料包（卡纸、剪刀、胶水、彩笔、毛根等）中选取材料，分工制作1-2种动物造型和简单场景（如草地、小房子），最后组合成完整的“动物乐园”作品。 2.小组讨论并填写《合作小记录》：记录组内分工（如谁剪形状、谁粘贴、谁画细节）、合作中遇到的小问题（如胶水粘不牢、剪刀使用不熟练）及解决办法。 3. 每组派代表用3句话介绍作品：“我们做的是______，分工是______，最喜欢作品的______部分。” 设计意图 让学生在实践中体验明确分工和友好合作的重要性。培养初步的问题解决意识和表达能力。
拓展性实践作业 以小组为单位，开展“作业小医生”活动，不仅要查找自己作业中的错误，还要互相检查小组成员的作业，找出错误并共同讨论改进建议。 设计意图 通过互相检查作业，培养学生的合作精神和责任感，同时也能让学生从不同的角度发现问题，提高作业检查的效果。
作业评价
评价内容 评价星级
制作时有明确分工，互相配合。手工作品完整，记录与分享 《合作小记录》填写完整，分享时表达清晰、声音响亮。 ☆☆☆☆☆
全面检查了小组成员的作业，找出的错误具有代表性。提出的改进建议具有针对性和可操作性。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元
第（8）课第（1）课时教学设计
课题名称 课余生活真丰富 设计者
课时目标 1.乐于参加课间活动。 2.合理利用课间十分钟，安全文明地开展课间游戏，初步养成劳逸结合的生活方式，适应校园节奏。
教学重点 1.了解课间十分钟的主要内容，合理利用课间十分钟。 2.体验成长，合理安排课间生活。
教学难点 合理安排课间生活，做到安全文明的玩游戏。
教学方法 情境教学法、小组讨论法、实践操作法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：用好课间十分钟 活动一：了解课间主要活动 1.读书中的儿歌，说一说儿歌中课间活动是怎么安排的？ 2.交流一下：你的课间十分钟做什么？ 活动二：合理安排课间活动 讨论课间十分钟还可以做什么？并说明理由。 2.情境思辨：课间十分钟一定要到户外活动吗？利用课间十分钟看书好不好？学生交流自己的观点和理由。 任务二：我喜欢的课间游戏 活动一：学习适合的游戏 1.说一说课间你都玩过什么游戏？在哪玩的？ 2.推荐最喜欢的课间游戏，说清楚游戏名称、适合场地和玩法，并说说你玩游戏时的感受。 活动二：选择安全的游戏 1.出示课间游戏图片，讨论：这些游戏都适合在课间玩吗？为什么？ 2.上课铃响了，游戏还没有结束，怎么办？
板书设计 课余生活真丰富 用好课间十分钟 我喜欢的课间游戏
作业设计
基础性实践作业 和你的爸爸妈妈分享一下你的课间十分钟是怎样度过的，让他们来评价评价。 设计意图 增进亲子间的交流与互动，同时也能让家长更了解孩子在学校的课余生活情况，并且通过家长的评价，帮助孩子更好地认识自己的课间活动安排是否合理、有趣。
拓展性实践作业 设计意图 通过图片引导学生在课间选择文明、安全、有益于身心健康的游戏，了解游戏规则并邀请同学玩耍是为了促进学生之间的沟通和配合，能更好地感受游戏的快乐。
作业评价
评价内容 评价星级
分享过程流畅自然，清晰表达课间活动内容，从分享和评价中获得对课间活动的新想法。 ☆☆☆☆☆
能主动向他人了解游戏规则，并邀请同学一起玩耍。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德法治（一）年级（二）单元
第（8）课第（2）课时教学设计
课题名称 课余生活真丰富 设计者
课时目标 1.乐于参加课后活动，树立积极向上、健康生活的理念。 2.学会根据实际情况安排课后活动，初步提升计划与管理时间的能力。
教学重点 感受课后活动的乐趣，合理安排课后活动。
教学难点 提升学生自控力，使其能够在实际生活中过好课余生活，实现知行合一。
教学方法 情境教学法、小组讨论法、实践操作法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务三：美好的课后时光 活动一：快乐分享课后时光 1.除了课间十分钟，我们还有哪些课后时光？ 2.我的课后时光是这样度过的……，我的收获是……？ 3.展示本班学生的课后活动场景的图片或视频，学生谈感受和收获。 活动二：合理安排课后时光 1.说一说你喜欢的课后活动是什么，为什么喜欢它？ 2.师出示两份课后活动安排范例，学生讨论你喜欢哪份课后活动安排？为什么？师随机总结合理安排的方法。 3.和同桌讨论自己原有的课后活动安排是否合理，不合理的做出调整，形成新的安排，写在课后活动安排表上。 4.抽生汇报，集体评议。 总结：希望同学们都能合理规划自己的课后活动，乐享丰富多彩的课后时光。
板书设计 美好的课后时光 劳逸结合 动静搭配 分清主次 丰富多样
作业设计
基础性实践作业 设计意图 通过制作课余生活安排表引导学生学会合理规划自己的课后时光，感受课后活动的乐趣。
拓展性实践作业 课后活动小调查 小朋友们和爸爸妈妈一起，去问问身边的亲戚朋友，比如叔叔阿姨、爷爷奶奶，他们小时候的课后生活是怎么度过的。可以用画画或者录音的方式记录下来。 回到学校后，和同学们一起分享自己的调查结果，比较一下现在和过去的课后生活有什么不一样，从中学到一些有趣的事情，也思考一下怎么让自己现在的课后生活更有意义。 设计意图 学生通过询问能够接触到不同年代的生活方式和娱乐活动，了解到过去课后生活的特点，如游戏的种类、学习的方式等，拓宽学生的知识视野，丰富学生的历史文化认知。
作业评价
评价内容 评价星级
能合理地安排自己的课余生活表。 ☆☆☆☆☆
能清晰地向长辈询问并记录，能有条理地与同学分享调查结果。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（二）单元单元作业
作业导语 校园，是知识的乐园，是友谊的沃土，更是我们每天汲取成长力量的地方。本单元“过好校园生活”的作业，就像一把钥匙，带你解锁校园里那些值得珍惜的日常，找到与校园温柔相处的密码。请做一份图文并茂的手抄报吧，通过手抄报，让我们一起梳理校园生活的模样，感受其中的乐趣与收获。毕竟，用心过好校园里的每一天，就是给成长最好的回答。现在，就用你的观察与思考，写下属于你的校园生活故事吧！（A4大小，参考以下模板）

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