资源简介

小学道德与法治学科大单元教学设计
设计者
教材 版本 部编版 总课时 8课时
单元 名称 第四单元《我们讲文明》
基于课 程标准 的分析
单元 主题 本单元课题是“我们讲文明”，以“文明行为养成”为主题，围绕这一主题安排了《我们有精神》、《我们不任性》、《我们不乱扔》、《大家排好队》4课的内容。本单元从学生日常行为规范入手，帮助他们养成良好的文明习惯，树立正确的价值观和道德观。
教材 分析 本单元围绕公共文明、公共财物、公共卫生、公共秩序四个方面展开引导。通过开展系统的公共行为教育活动，将学习主题内容要求转化为学生的价值观念、生活观念和行为习惯。旨在帮助学生了解公共场所应遵守的规则，认识良好文明行为对构建和谐公共生活的重要意义，养成公共场所所需的文明行为习惯，助力他们更好地参与和适应公共生活，形成良好社会公德，培养社会责任感与公民意识。
学情 分析 一年级学生刚步入小学，对文明行为充满好奇，但存在认知模糊、行为习惯差的问题。他们从家庭进入学校，对集体生活中的文明规范了解不足，在行为上缺乏自律性，需要明确的引导和规范。同时，学生在幼儿园阶段积累了一些初步的生活经验，但对小学阶段的文明行为要求还不适应，需要通过本单元的学习，帮助他们建立正确的文明行为观念，养成良好的行为习惯。
核心 素养 本单元核心素养聚焦健全人格（文明习惯养成、情绪管理）、文化自信（传统礼仪传承）、法治观念（规则意识），助力学生养成文明习惯，培养良好的道德品质和社会责任感。
教学 目标 1.知道公共场所应该遵守的基本规则，理解良好的文明行为对于构建和谐公共生活的重要意义，逐步形成遵规守纪的法治观念、文明和谐的生活观念以及有序参与、共同维护公共秩序的责任意识。 2.培养在公共场所不影响他人的良好公共文明修养，养成爱护公物、爱护公共环境卫生、遵守公共秩序的良好行为习惯，初步形成自觉自律、尊重他人、讲文明、遵规礼让的美好品格。 3.能够自觉践行良好的公共文明行为，主动维护公共秩序，逐步提升自我管理能力、移情能力、适应公共生活的能力。
单元结构
单元评 价设计 本单元围绕文明行为养成，采用日常观察、情景模拟、实践活动、知识测试和家长评价等多元方式，从课堂纪律、公物爱护、卫生习惯和文明素养四方面进行评价。课堂纪律维度，观察学生能否在课堂上控制音量、遵守纪律；公物爱护方面，考查学生是否能做到不破坏、合理使用公共物品；卫生习惯维度，评估学生在个人卫生和班级卫生维护上的表现；文明素养方面，关注学生在“文明月”主题实践活动中的参与度与文明行为展现。
学业质 量反馈 通过本单元的学习，学生能够“维护学校秩序”“爱护公共设施”，知道公共场所应该遵守的基本规则，理解良好的文明行为对构建和谐公共生活的重要意义;形成在公共场所不影响他人的良好公共文明修养，养成爱护公物，爱护公共环境卫生、遵守公共秩序的良好行为习惯。
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（13）课第（1）课时教学设计
课题名称 我们小点儿声 设计者
课时目标 1.准确识别教室里常见的噪音来源，能清晰描述这些噪音对学习和生活的不良影响。 2.掌握减少噪音的基本方法和技巧，能够在实际生活中灵活运用这些方法。 4.学会控制情绪和音量，养成良好的公共文明行为习惯，提高自我管理能力和体察他人心情的能力。
教学重点 准确识别教室里的噪音来源及其危害。掌握并运用减少噪音的有效方法。
教学难点 引导学生将减少噪音的方法内化为自觉的行为习惯。 培养学生在公共场合尊重他人、遵守公共规则的意识。
教学方法 讨论法、直观演示法、情境创设法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：教室里的噪音 活动一：寻找噪音 1. 我们的教室里，也会发出各种各样的声音，有时有一些声音感觉不太舒服，你们听到过吗 我们班级有没有样让你讨厌的声音 2. 出示课本48页相关图片：重重的关门、大声喧哗、挪动桌椅、下课跑闹…… 3.我们班级有没有这样让你讨厌的声音 你有没有制造过噪音？学生分组讨论感受，发表自己的看法。全班交流结果。 活动二：了解危害 播放噪音的科普知识视频：了解噪音的概念和它带给我们的危害。 总结：如果每天生活学习，在这样一个吵闹的教室里会给我们带来很不好的感觉希望通过大家的努力让我们教室有一个安静舒适的环境。 任务二：做个“小小调音师” 活动一：减少噪音 1.我们身边有很多的调音师，让我们看看他们都是怎样做的。引导学生阅读第49内容，交流学到的方法。 2.你做过调音师吗？说说你的经历。 3.出示不同的场合图片，说一说想当小小调音师，应该怎么做？ 总结：在公共场合，我们要有一颗尊重他人的心，希望大家能当好小小调音师，自觉遵守公共规则，灵活运用调音方法来维护我们宁静和谐的公共环境。
板书设计
作业设计
基础性实践作业 设计意图 通过寻找校园嘈杂的声音来源并对当事人进行劝诫，从而认识到营造安静和谐的校园的意义。
拓展性实践作业 教师可带领学生到社区开展“减少噪音，共建和谐社区”的实践活动，如向居民宣传噪音的危害、发放宣传资料等。 设计意图 社区实践行动让学生将所学的知识和技能应用到实际中，增强学生的社会责任感和公民意识。
作业评价
评价内容 评价星级
能找出学校嘈杂的声音的来源并对当事人进行有效地劝诫。 ☆☆☆☆☆
能积极参加活动，并能说出噪音的危害，起到宣传效果。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（13）课第（2）课时教学设计
课题名称 我们小点儿声 设计者
课时目标 准确识别常见的静音标志，理解其含义，并能说出在有这些标志的场所应采取的正确行为。 掌握在没有静音标志但需要保持安静的场所，控制音量的方法和技巧。 学会控制音量，提高自我管理能力和社交能力。
教学重点 准确识别静音标志及其含义，掌握在需要保持安静的场所控制音量的方法。
教学难点 引导学生将控制音量的意识内化为自觉的行为习惯，培养学生在不同场合都能保持安静的良好品质。
教学方法 直观演示法、讨论法、实践法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务三：这里也要小点声 活动一：认识静音标志 播放大自然安静的视频，生谈感受，引出安静带给我们美好感觉。 出示：课本中的标志，说一说这些标志代表什么意思 你在哪里见过这些标志 2.有这些标志的地方我们应该怎样做 活动二：设置静音标志 阅读书中《听见》故事，谈感受。 哪些地方虽然没有警示标志，但是也要小点儿声。（电影院 公交车 地铁等），说说为什么这些地方需要小点声。 设计声音提示标志，班级展示。 4.要下课了，请同学们轻轻收拾东西，轻轻地站起来，轻轻地放好椅子，轻轻地拿起学习用品，准备下课！
板书设计 这里也要小点声
作业设计
基础性实践作业 看到公共场所 设计意图 引导学生回望生活经历并注意观察生活，认识各种静音标志，并了解静音标志在公共场所的意义及作用。
拓展性实践作业 设计一个具有创意和实用性的静音标志，要求包括标志名称、形状、颜色、图案和含义等内容。并分析该静音标志适合应用的场景，并说明原因。 设计意图 培养学生的创新思维和创造力，让学生能够将所学的知识和技能应用到实际中。
作业评价
评价内容 评价星级
能说出静音标志出现的场所和代表的含义。 ☆☆☆☆☆
标志设计具有一定的创意性，能够吸引人们的注意力。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（14）课第（1）课时教学设计
课题名称 人人爱护公物 设计者
课时目标 认识校园里的公物。 感受公物给我们带来的便利，认同爱护公物的重要性。
教学重点 认识校园里的公物，感受公物给我们带来的便利。
教学难点 形成爱护公物的价值认同。
教学方法 调查法、情境教学法、直观演示法、讨论法、小组合作法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：校园里的公物 活动一：公物朋友大搜索 每位同学发一张《校园公物调查表》，老师明确要求。 老师带领同学们一起去校园各处找一找我们的“公物朋友”。 边找边记录：我们都看到了什么公物？他们怎么样了？ 活动二：小小调查员 1.各小组分享《校园公物调查表》，各小组派代表上台分享。 2.学生上台展示，教师总结调查报告内容，出示相关照片。 3.交流这些公物的作用和被损坏的原因。 4.谈感受。 小结：正因为有了这些校园公物，我们的校园生活才如此便利和美好，它们真是我们的好朋友！但是还有好多同学却不爱惜它，损坏它，真是不应该呀! 活动三：说说“心里话” 教师创设“我与公物说心里话”活动，让学生扮演桌子、椅子等公物，演一演，被爱护和被破坏时，它们会说些什么？ 思考：如果你是公物，你愿意和谁做好朋友？ 小结：公物好朋友每天都陪我们学习、生活，为我们带来便利和帮助，我们需要像对待好朋友一样对待它们，和它们友爱互助，和谐相处。
板书设计 人人爱护公物 寻找公物朋友 公物损坏的原因 我与公物对话
作业设计
基础性实践作业 在一周内，每天选择一个不同的时间段，仔细观察校园里的至少一处公物（如操场的健身器材、教室的图书角、走廊的宣传栏等），记录下公物的状态（是否干净、是否有损坏等）以及你看到的其他同学与公物相处的行为（如爱护公物的行为、可能损坏公物的行为）。 设计意图 通过观察记录，让学生更细致地了解校园公物的实际情况，增强对公物的关注度和认知度，树立正确的公物保护观念。
拓展性实践作业 在观察的基础上，至少完成三次守护公物的行动。可以是主动清理公物上的灰尘、捡起公物周围的垃圾、轻轻摆放被碰歪的公物等，每次行动后记录下行动的时间、地点、具体行为以及自己的感受。 设计意图 行动守护任务鼓励学生将爱护公物的意识转化为实际行动，培养学生的责任感和主动参与意识。
作业评价
评价内容 评价星级
记录的内容全面、真实，在观察记录中体现了对同学行为的思考和反思，能从他人行为中得到启发。 ☆☆☆☆☆
主动、积极地完成守护公物的行动，行动的次数达到要求。 行动对保护公物起到了实际作用，解决了公物存在的一些小问题。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（14）课第（2）课时教学设计
课题名称 人人爱护公物 设计者
课时目标 会爱护公物的好方法,初步形成关心、爱护公物的主人翁意识。 日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。
教学重点 学会爱护公物的好方法,初步形成关心、爱护公物的主人翁意识。
教学难点 在日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。
教学方法 情境教学法、实践法、直观演示法、讨论法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务二：大家一起来爱护 活动一：学习爱公物好方法 观察书上54页的图片，说说它们都在做什么？你喜欢他们的做法吗？ 说一说，你平时有没有做过损坏或守护公物的事。 交流：我们还可以为守护公物做些什么？ 活动二：实际行动爱公物 1.全班同学行动起来吧，让我们一起为守护我们校园的公物做点事情吧！(擦桌椅、摆放好打扫工具、擦国旗台等） 2.自己设立“守护打卡表”，记录自己的“守护”行为。 总结：让我们每个人都做“校园公物守护者”，一起来坚持守护我们的公物朋友们吧！
板书设计 人人爱护公物 细心呵护 正确使用 主动整理 勇于劝阻
作业设计
基础性实践作业 设计意图 让学生在实践中体会爱护公物的重要性。
拓展性实践作业 安排学生去社会中，如公园，凉亭，进行简单的爱护公物活动可以扫地、捡垃圾等。 设计意图 能够将课堂上关于爱护公物的教育从校园延伸至社会，让学生在更丰富的环境中践行爱护公物的理念。
作业评价
评价内容 评价星级
能积极地为爱护公物做一件事，照片真实。 ☆☆☆☆☆
观察学生在活动过程中的表现，是否主动、热情地参与到扫地、捡垃圾等爱护公物的行动中，是否能够积极响应活动要求，不消极应付。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（15）课第（1）课时教学设计
课题名称 我们不乱扔 设计者
课时目标 1.感受干净整洁的环境带给人的良好体验。体会保持公共卫生的重要性。 2.懂得维护公共卫生是一种文明和责任的体现，逐步形成健康文明的生活观念和爱护化境的公德意识。
教学重点 引导学生感受干净整洁的环境给人带来的良好体验，认识到不讲公共卫生行为带来的负面影响，懂得保护公共卫生的重要意义。
教学难点 帮助学生体会、理解并认同爱护公共卫生的重要意义，激发其主动维护公共卫生的责任意识。
教学方法 直观演示法、情境创设法、讨论法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 导入新课 1.播放视频，说说视频中的校园给你留下了怎样的印象？ 2.你们喜欢这样的校园吗？为什么？ 3.在学习和生活中，你们喜欢什么样的环境？ 4.小结：板书课题“我们不乱扔”。 任务一：我喜欢的地方 活动一：观察身边的环境 1.出示我们身边的一些地方，学生选择自己喜欢的，并说说理由。（喜欢的理由大多是因为这些地方干净，学生畅所欲言） 2.再说说我们身边还有哪些地方是干净整洁的？（比如：公园、图书馆、小区、街道、教室办公室......） 3.思考一下：大家喜欢和不喜欢的这些地方有什么共同之处吗？为什么？ 4.再思考：是谁让这些环境变得干净整洁呢？（环卫工人以及每个人的共同维护） 5.观看图片，感悟“环卫工悬崖峭壁5级大风捡垃圾”。 活动二：绘本故事——不只是为了干净 1.创设情景，跟随王明同学参加他们学校的研学活动，在他们的研学活动中，判断他们的哪些做法是对的，哪些是错的？ 2.出示图片，找找图中都有哪些分类垃圾桶？ 3.说一说，王明中午的这些垃圾都按类型应该放到哪类垃圾桶中吗？ 4.共同探讨垃圾分类的意义。 5.生活垃圾有哪些分类？主要包括些什么？： 6.你们有什么想对王明说的吗？ 小结：出示一首“垃圾分类小儿歌”，对本环节的学习进行回顾总结。
板书设计 我们不乱扔 观察身边的环境 绘本故事——不只是为了干净
作业设计
基础性实践作业 设计意图 引导学生留意观察生活，判断身边的公共卫生是否属于正确的行为问题。
拓展性实践作业 设计意图 让学生逐步形成健康文明的生活观念和爱护化境的公德意识。
作业评价
评价内容 评价星级
在规定时间内独立完成，正确填写。 ☆☆☆☆☆
按时完成，公约内容全面、合理，涵盖了讲文明、爱卫生等多个方面，且具有可操作性。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（15）课第（2）课时教学设计
课题名称 我们不乱扔 设计者
课时目标 学会保持公共卫生的具体做法并能主动解决实际问题。 养成爱护公共卫生的良好习惯。
教学重点 学生学会保持公共卫生的具体做法，学生在生活中能主动解决实际问题，养成爱护公共卫生的良好习惯。
教学难点 日常能坚持做到爱护公共卫生，逐步养成良好习惯。
教学方法 资料搜集法、情境教学法、观察记录法、讨论交流法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务二：这样可不行 活动一：观察身边不讲卫生的行为 1.出示图片，说说你发现了哪些不讲卫生的做法？ 2.老师在生活中也发现了一些不讲公共卫生的行为，对于他们的做法 ，你们有什么建议想对图片中的小朋友说吗？ 活动一：记录身边不讲卫生的行为 1.请同学们回顾一下自己的生活，并填写下面的表格： 我的观察记录 时间： 地点： 我看到的不讲公共卫生的做法： 我的建议：
2.共同学习《中小学生守则》第4条：明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。 3.希望同学们能自觉维护公共卫生，做一名优秀的小学生。 任务三：我能做到的 活动一：班级中讨论讲文明的行为 1.列举出示“文明行动我能行” 2.说说自己能做到哪一条？每做到一条就把一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。 小结：同学们，今天你们通过学习让自己的文明之花绽放。那我们就要遵守约定，从力所能及的小事做起，维护公共卫生。到了期末，看看谁的文明之花依旧绚丽多彩。
板书设计 文明行为之花
作业设计
基础性实践作业 设计意图 引导学生留意观察生活，自主发现身边的公共卫生问题，培养自觉维护公共环境卫生的意识。
拓展性实践作业 设计意图 以“文明卫生花”的活动为载体，引导学生养成爱护公共卫生的良好行为习惯。
作业评价
评价内容 评价星级
能发现身边不讲公共卫生的做法，并填写观察记录表。 ☆☆☆☆☆
能自觉地爱护公共卫生，把具体事情填入到花瓣中。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（16）课第（1）课时教学设计
课题名称 大家排好队 设计者
课时目标 1.知道生活中许多地方需要排队，认识到排队的重要性。 2.在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。 3.体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
教学重点 知道在公共场所应该自觉遵守公共秩序。
教学难点 意识到排队的重要性，明确遵守公共秩序是社会文明进步的具体表现。
教学方法 创设情境法、讨论法、观察法
教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务一：还是排好队 活动一：创设情景“发礼物” 1.想一想：生活中总有些地方要排队。你知道是为什么吗？ 2.说一说：展示“发礼物”这一班级日常活动，呈现了排队和不排队两种场景： 上面一组是大家争抢礼物的嘈杂混乱场面，无视秩序的维持； （2）下面一组是排队喝水，呈现的是同学有序地在排队喝水的场景， 喝完放进小茶柜，有序、安静、讲文明。 3.想一想：如果不遵守秩序不排队会出现什么后果？会带来什么不好的影响呢？ 不排队，乱哄哄，不文明。很多人挤在一起，也容易发生危险…… 不排队，没秩序 不排队，抢在先来的人前面，不公平。 4.看一看：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。多么惨痛的教训呀！ 温馨提示：在危急时刻，应该排好队，守秩序，否则后果不堪设想。排队是一种文明的体现，大家一定要遵守公共秩序不插队。 活动二：守规则，懂礼让 1.请同学们看一看教材58、59页的绘画故事，学学怎样守望规则，懂礼让。 2.读一读：生活中很多地方要需要排队，无论公共场所还是在学校，我们都要应该做一个讲礼仪、守秩序的人。 课堂小结： 通过今天的学习，我们知道了排队的重要性，不排队可能会发生危险。排队是一种文明的体现，大家一定要遵守公共秩序不插队。在公共场合，我们都应主动排队，但是遇到老幼、孕妇或者有紧急情况时，我们需学会文明礼让！
板书设计 大家排好队 守规则 懂礼让
作业设计
基础性实践作业 设计意图 引导学生从内心认同排队的重要性和意义。
拓展性实践作业 设计意图 引导学生善于观察生活，并明辨是非。
作业评价
评价内容 评价星级
能够准确、全面地理解不排队可能导致的多种后果，包括不文明、危险、无秩序等方面，并且能够进行深入的分析和阐述。 ☆☆☆☆☆
能列举至少3种不同场景的不排队行为，且每种行为对应的后果分析全面，逻辑清晰。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元
第（16）课第（2）课时教学设计
课题名称 大家排好队 设计者
课时目标 意识到排队的重要性，不排队可能会发生危险。 懂得自觉遵守公共秩序。知道公共场所应该排队。知道如何去排好队，学会排队。 懂得遵循排队的规则。学会文明礼让，与他人友好相处。
教学重点 知道在公共场所应该自觉遵守公共秩序。
教学难点 意识到排队的重要性，明确遵守公共秩序是社会文明进步的具体表现。
教学方法 情境创设法、讨论法
教学活动设 计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 任务二：学会排好队 活动一：排队场所我知道 1.想一想，生活中总有些地方需要排队，你知道有哪些吗？ 2.说一说，学校哪些地方要排队，学生观看图片回答，老师点拨。 活动二：自觉有序学排队 1.思考：我们知道生活中很多地方要需要排队，怎么排队才算好呢？ 2.出示任务：我们来看看下面几组图片，看看他们做的好不好。课件出示第60页情境图。 3.反馈指导：引导学生思考，要求学生分小组讨论、分析。全班集体交流，教师总结。 活动三：遵规礼让巧排队 出示三个情境：（1）妈妈让后面的爷爷先上车。（2）排在前面的叔叔让小明先接水。（3）小明让比他急的男孩子先上厕所。学生思考讨论：这样算插队吗？他们为什么要这样做？ 交流自己或身边人在排队时的“礼让”经历，引导学生为这些榜样点赞。 教师总结：在公共场合，不管有没有文明规定或是他人监督，我们都要主动排队，并且排队时，要主动与前面的人保持适当的距离，对老幼孕妇懂谦让。如果遇到紧急情况需要插队时，需要征得排在前面的所有人的同意才可以。
板书设计 我们排好队 讲究先后 自觉有序 一米线外 耐心等待 懂得礼让 关爱他人
作业设计
基础性实践 作业 设计意图 学生通过回忆生活场景中的排队实例，引导学生明确排队的重要性和必要性。
拓展性实践 作业 1.和家人一起排队：周末和家人外出，参与一次排队活动（如在超市结账排队），并记录排队的过程和感受，让家长签字。 2.在学校监督排队：在课间操或课间上厕所时，当一次小小监督员，看看有没有同学不排队，然后记录下来并向老师汇报。 设计意图 通过在生活中践行，引导学生将遵守秩序、有序排队内化到日常行为习惯中。
作业评价
评价内容 评价星级
能清楚地说出需要排队的地点、事情、排队人物和插队事件。 ☆☆☆☆☆
能真正地在生活中实践排队，并清楚地记录排队的过程和感受。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（一）年级（四）单元单元作业
作业导语 文明，就像一缕春风，悄悄拂过我们的生活，让相处更温暖，让世界更美好。本单元“我们讲文明”的作业，正是为了让我们停下脚步，发现那些藏在言行里的文明微光，感受它带来的力量。请做一份图文并茂的手抄报吧，通过手抄报，让我们一起思考文明的意义，也让自己成为文明的传递者。毕竟，文明从不是遥远的口号，而是藏在每一次得体的言行里，藏在对他人的尊重与体谅中。现在，就用你的观察与行动，写下属于你的文明故事吧！（A4大小，参考以下模板）

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