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第25课　中华人民共和国成立和向社会主义的过渡
教学设计
一、导入新课
教师活动:展示两枚有关新中国成立的纪念邮票，提问：国家为什么出版这么多关于开国大典的邮票？新中国是在怎样的背景下建立的呢？引出本课。
学生活动：观察图片，思考问题。
二、新课教学
问题探究一:中华人民共和国成立的背景及意义。
材料 毛泽东关于人民民主专政的理论
1949年6月30日，毛泽东发表《论人民民主专政》，提出人民民主专政这一科学概念，即“对人民内部的民主方面和对反动派的专政方面，互相结合起来，就是人民民主专政”。他认为，在现阶段的中国，人民包括工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。工人阶级是领导力量，工农联盟是基础力量。毛泽东关于人民民主专政的理论，是对马克思主义国家学说的丰富和发展，为新中国的建立奠定了理论和政策基础。
——《中外历史纲要》
（1）毛泽东在《论人民民主专政》中界定的“人民”包含哪些阶级？各阶级在政权中的地位和作用是什么？
素养考查点 ：
史料实证 ：分析历史文献中的阶级论述，理解政权构建的社会基础。
历史解释 ：阐释阶级地位与政治权力的关联性，认识工农联盟的必然性。
思路点拨 ：
提取核心阶级 ：结合著作内容，明确“人民”的四大阶级构成（工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级）。
分析角色差异 ：工人阶级是领导力量（由其先进性和革命性决定）；工农联盟是基础（占人口绝大多数，是革命主力）；小资产阶级和民族资产阶级是联合对象（需区分其革命性与妥协性）。
答案 ： 阶级构成 ：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级
地位与作用 ：工人阶级是领导阶级，掌握国家发展方向；工农联盟是政权基础，保障革命与建设的群众力量；小资产阶级和民族资产阶级作为联合对象，需接受工人阶级领导，参与国家建设。
（2）为什么说人民民主专政理论是对马克思主义国家学说的创新发展？它是如何奠定新中国的政权建设基础的？
素养考查点 ： 唯物史观 ：理解经济基础与上层建筑的辩证关系，分析政权形式的适应性。
家国情怀 ：认识中国化马克思主义对民族解放与国家建构的指导价值。
思路点拨 ： 理论创新点 ：对比无产阶级专政经典理论，突出“人民”范畴的扩大（联合民族资产阶级）和民主与专政的辩证统一；
实践奠基意义 ：明确国体性质（工人阶级领导的各革命阶级联合专政）；确立政权组织形式（民主集中制的人民代表大会制度）；指明向社会主义过渡的路径。
答案 ： 创新发展 ：拓展专政主体：将“人民”范畴延伸至民族资产阶级，适应中国革命阶段性需求；提出民主与专政结合：对人民民主、对敌人专政，突破单一“暴力革命”范式。
奠基作用 ：构建国家性质框架（《共同纲领》以人民民主专政为原则）；设计政权组织形式（民主集中制保障各阶级参与）；规划社会过渡路径（通过人民民主专政实现社会主义改造）。
材料 第一条 中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政:第二条中华人民共和国中央人民政府必须负责将人民解放进行到底，解放中国全部领土，完成统一中国的事业。
第三条 有步骤地将封建半封建的土地所有制改变为农民的土地所有制，保护国家的公共财产和合作社的财产，保护工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的经济利益及其私有财产…
第二十六条 中华人民共和国经济建设的根本方针，是以公私兼顾、劳资两利、城乡互助、内外交流的政策，达到发展生产、繁荣经济之目的。……调剂国营经济、合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济，使各种社会经济成分在国营经济领导之下，分工合作，各得其所，以促进整个社会经济的发展。
——节选自《中国人民政治协商会议共同纲领》
（1）《共同纲领》第一条明确规定了新中国的国体和政体。请指出其具体内容，并分析这种制度设计如何体现新民主主义国家的性质。
素养考查点 ：
历史解释素养 ：解读法律文本对国体、政体的定义，理解其历史背景与政治内涵。
制度认同素养 ：认识人民民主专政和人民代表大会制度对新中国政权建设的奠基意义。
答案 ：国体 ：人民民主专政，即以工人阶级为领导、工农联盟为基础，团结民族资产阶级等民主阶级的联合政权。
政体 ：人民代表大会制度，人民通过普选产生的各级人大行使权力（《共同纲领》第十二条）。
新民主主义性质 ：
阶级包容性 ：保护工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的私有财产（第三条），区别于社会主义单一公有制；
过渡特征 ：政权性质是新民主主义而非社会主义，为向社会主义过渡奠定制度基础。
（2）《共同纲领》第二条要求“解放中国全部领土，完成统一中国的事业”。结合1949年政局，分析这一任务与文件其他条款（如第一条、第三条）的内在联系。
素养考查点 ：
时空观念素养 ：关联解放战争末期局势与建国纲领的政治诉求。
综合联系素养 ：阐释国家统一目标与新民主主义革命任务的逻辑统一性。
思路点拨 ：背景关联 ：1949年9月《共同纲领》制定时，华南、西南尚未解放，台湾问题悬而未决。
任务捆绑 ：政治统一（第二条）是实施土地改革（第三条）、建立人民民主专政（第一条）的前提；反帝反封建目标（第一条）需通过军事斗争彻底实现。
答案 ：统一任务的紧迫性 ： 清除国民党残余势力，终结帝国主义特权（第三条）；为土地改革全国推行扫除障碍，实现“耕者有其田”。
与新民主主义革命的内在联系 ： 反帝 ：取消外国特权（第三条）需主权完整； 反封建 ：土地制度改革（第三条）依赖全国政权建立； 反官僚资本 ：没收官僚资本归国有（第三条）需军事胜利支撑。
最终实现 ：1951年西藏和平解放标志大陆统一，为经济改造提供了稳定环境。
材料 新中国的诞生，开辟了中国历史的新纪元。它宣告二十多年来国民党反动统治的历史、一百多年来帝国主义侵略中国的历史、几千年来少数剥削者对广大劳动人民统治的历史一去不复返了。同时，它把中国的历史带入一个崭新的时代。在这个新时代中，“中国人民将会看见，中国的命运一经操在人民自己的手里，中国就将如太阳升起在东方那样，以自己辉煌的光焰普照大地，迅速地荡涤反动政府留下来的污泥浊水，治好战争的创伤，建设起一个崭新的强盛的名副其实的人民共和国。”
问题：毛泽东指出新中国诞生宣告“三个一去不复返”，具体指哪三个历史阶段？结合史实说明这些历史终结的标志性事件及其根本原因。
素养考查点 ：
时空观念素养 ：定位国民党统治（1927—1949年）、帝国主义侵略（1840—1949年）、剥削阶级统治（古代—1949年）三大历史阶段的时间跨度。
历史解释素养 ：分析三大历史终结的转折点（如解放战争胜利、废除不平等条约、土地改革），理解政权更替的本质。
思路点拨 ：拆解“三个一去不复返” ：
国民党反动统治终结：以解放南京（1949.4.23）为标志；
帝国主义侵略终结：以废除不平等条约、收回主权为标志；
剥削阶级统治终结：以土地改革（1950—1952年）消灭封建地主阶级为标志。
根本原因 ：新民主主义革命胜利（中共领导+人民力量）打破旧制度根基。
答案 ：终结三大历史阶段 ：
国民党反动统治 ：1949年4月23日人民解放军占领南京，推翻国民政府；
帝国主义侵略 ：新中国成立后废除所有不平等条约，结束列强特权（如关税自主权）；
少数剥削者统治 ：1950年《土地改革法》颁布，彻底消灭封建土地所有制，农民成为土地主人。
根本原因 ：中国共产党领导人民完成反帝反封建任务，建立人民民主专政政权，从制度上铲除旧统治基础。
问题探究二:新中国成立之初面临的困境，采取的措施及影响。
材料 军事上：国民党残余军队还盘踞在华南、西南地区，土匪和反革命武装威胁新生政权；
经济上：土地改革尚未完成，国家财政经济困难严重；
国际上：美国对新中国的侵略、敌视、封锁和包围给国家带来严重的安全威胁。
——据《中外历史纲要》
（1） 结合材料中军事、经济、国际三方面困境，说明新中国成立初期采取了哪些具体措施以巩固人民政权，分析这些措施是如何形成协同效应的。
素养考查点 ：
历史解释素养 ：梳理多重危机与应对策略的对应关系，理解政策联动的必要性。
唯物史观素养 ：分析经济基础（土改）与上层建筑（政权稳定）的辩证关系。
思路点拨 ：
措施对应 ：军事剿匪、经济改革、国际反干预需逐一匹配材料中的困境。
协同性 ：阐释措施如何相互支撑（如土改保障剿匪群众基础，抗美援朝维护建设环境）。
答案 ：措施 ：军事上 ：持续解放战争，肃清国民党残余势力（1950年底基本完成）；
出动150万解放军开展剿匪作战（1949—1953年歼灭260万土匪）。
经济上 ：
土地改革：1950年颁布《土地改革法》，1952年底基本完成，解放农村生产力；
稳定物价：通过“银元之战”和“米棉之战”，1950年春物价趋稳；
统一财经：统筹财政收支、物资与现金管理，1952年国民经济全面恢复。
国际上 ：
抗美援朝：1950年10月出兵朝鲜，1953年迫使美国签署停战协定。
协同效应 ：剿匪与土改结合，消除地方割据（军事）与封建剥削（经济），夯实政权根基；财经统一为战争提供物资保障，抗美援朝捍卫东北工业安全，为工业化创造条件。
（2）材料指出美国“侵略、敌视、封锁和包围”威胁新中国安全。分析抗美援朝决策如何同时解决国际安全危机与国内建设困境？
素养考查点 ：
时空观念素养 ：关联朝鲜战争（1950.6）、中国参战（1950.10）与国内改革（1950—1952年）的同步性。
家国情怀素养 ：认识反侵略战争对民族凝聚力与独立自主的意义。
思路点拨 ：
双重目标 ：既要打破军事威胁（美军逼近鸭绿江），也要保障国内改革（土改、经济恢复）。
内外联动 ：说明战争胜利如何转化为国内建设动力（如国际地位提升助力打破封锁）。
答案 ：决策必然性 ：美军越过三八线威胁中国东北（占全国工业70%），第七舰队入侵台湾海峡，主权与安全遭受双重挑战；毛泽东指出“参战利益极大，不参战损害极大”，避免历史重演（日本侵华路径）。
内外困境的同步解决 ：安全层面 ：战场胜利：将美军推回三八线，1953年迫使停战，消除直接军事威胁；打破封锁：战争赢得苏联信任，获得156项工业援助，奠定工业化基础。
国内层面 ：保卫土改成果：消除美国扶持地主复辟的潜在风险，巩固农民对新政权的支持；凝聚民心：志愿军英雄事迹激发民族自豪感，形成“抗美援朝精神”，动员全民建设。
材料 前些日子，我报名参加了中国人民志愿军，明天就要出国打仗去了。听指导员说，侵略者在那里杀人放火，干尽了坏事…我恨死了侵略者。到朝鲜后我一定拼命打仗，不怕死，为了让所有的受苦人都能过上好日子，我死了又算个啥！
—— 邱少云于1951年3月15日书
（1）邱少云在家书中提到“为了让所有的受苦人都能过上好日子，我死了又算个啥！”结合他的个人经历与时代背景，分析这句话体现了怎样的革命精神，这种精神对当时的中国社会有何意义？
素养考查点 ：
历史解释素养 ：理解个人命运与国家命运的关联，分析革命精神的时代价值。
价值观认同素养 ：认识英雄人物在民族解放中的牺牲精神，增强爱国主义情感。
思路点拨 ：
个人经历 ：邱少云出身佃农家庭，饱受地主压迫，土地改革后分得土地，深刻体会新旧社会对比。
革命精神 ：牺牲精神 ：自愿参军并承诺“不怕死”，体现“舍小我为大我”的集体主义价值观。
阶级觉醒 ：将个人仇恨（如地主剥削）升华为对抗帝国主义（“恨死了侵略者”）的集体斗争。
社会意义 ：激励民众支持抗美援朝（如“多交公粮”），巩固新生政权；彰显“保家卫国”的正义性，凝聚民族共识。
答案 ：革命精神内涵 ：
阶级解放意识 ：从自身苦难（地主压迫）认识到“所有受苦人”的命运共同体，形成“抗美援朝即保家”的觉悟。
无畏牺牲 ：烈火中严守纪律的事迹，印证家书中“不怕死”的誓言，体现军人绝对服从的钢铁意志。
时代意义 ：
动员作用 ：家书通过“分的地种好”“多交公粮”等号召，将前线战斗与后方生产结合，形成全民抗战格局。
精神标杆 ：邱少云等英雄塑造了“一不怕苦、二不怕死”的民族精神，为社会主义建设提供精神动力。
（2）邱少云称侵略者“杀人放火，干尽了坏事”，而指导员强调“抗美援朝，保家卫国”。结合1950—1951年的国际局势，说明中国出兵朝鲜的必然性及其与土地改革的内在联系。
素养考查点 ：
时空观念素养 ：关联朝鲜战争爆发（1950.6）、中国参战（1950.10）与国内土改（1950—1952年）的时间线。
唯物史观素养 ：分析反帝（抗美援朝）与反封建（土改）双重任务的一致性。
思路点拨 ：
战争背景 ：美军越过三八线威胁东北，轰炸丹东，触及中国安全红线。
国内需求 ：土改消灭封建制度，但需防止美国扶植旧势力复辟（如邱少云担心的“地主夺回土地”）；东北工业基地安全关乎工业化建设。
答案 ：参战必然性 ：
地缘危机 ：美军逼近鸭绿江，毛泽东指出“参战利益极大，不参战损害极大”，东北重工业（占全国70%）面临直接威胁。
历史教训 ：日本曾以朝鲜为跳板侵华（甲午中日战争、九一八事变），新中国必须“打得一拳开，免得百拳来”。
与土改的关联 ：
巩固革命成果 ：土改使农民获得土地，但需通过抗美援朝消除外部干涉风险（如美国支持台湾国民党）。
资源保障 ：土改后农民生产积极性提高（1952年粮食增产48%），为战争提供物质基础。
设计说明
问题层次 ：问题1聚焦 精神价值 ，从微观视角解读英雄信念；问题2立足 宏观背景 ，揭示战争与改革的辩证关系。
素养渗透 ：通过“个人—国家—国际”三层分析，培养历史思维深度。
过渡：新中国的成立彻底改变了中国半殖民地半封建的地位，旧中国的屈辱外交被独立自主的和平外交方针所取代。
材料 党在过渡时期的总路线，是“一化三改”“一体两翼”的总路线。“一化”，即逐步实现国家的社会主义工业化，这是主体；“三改”，即逐步实现对农业、手工业的社会主义改造，逐步实现对资本主义工商业的社会主义改造……体现了发展生产力和变革生产关系的有机统一，是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的总路线。
——胡绳主编《中国共产党的七十年》
（1）党在过渡时期总路线的核心内容是什么？请阐述“一化三改”和“一体两翼”的具体含义及其相互关系。
素养考查点 ：
历史理解素养 ：要求学生准确识别总路线的基本要素（“一化”与“三改”的定义），并理解其结构关系（“一体两翼”的比喻）。
概念关联素养 ：引导学生分析“一化”与“三改”如何相互依存，形成统一整体。
思路点拨 ：首先回顾过渡时期的定义（1949—1956年），明确总路线的目标是从新民主主义向社会主义过渡。
其次聚焦“一化三改”：“一化”指工业化，“三改”指三大改造，需结合具体领域（农业、手工业、资本主义工商业）说明其内容。
最后解释“一体两翼”的比喻：“一化”为主体（核心任务），“三改”为两翼（支撑措施），二者互为依托、不可分割。
答案 ：党在过渡时期总路线的核心是“一化三改”与“一体两翼”。
“一化”指逐步实现国家的社会主义工业化，即通过发展重工业和基础设施建立独立工业体系，这是总路线的主体任务。
“三改”指逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造：农业通过互助组到合作社集体化，手工业通过合作化过渡，资本主义工商业通过国家资本主义形式和平赎买。
“一体两翼”中，“一体”是工业化（主体），“两翼”是三大改造（支撑），二者相互促进——工业化提供改造的物质基础，改造为工业化消除制度障碍，形成有机统一体。
（2）党在过渡时期总路线如何体现“发展生产力与变革生产关系有机统一”？结合历史背景，分析其实践路径和成效。
素养考查点 ：
历史解释素养 ：要求学生阐释生产力（工业化）与生产关系（改造）的互动逻辑，并联系历史背景说明其必要性。
因果分析素养 ：引导学生评价总路线的执行效果，论证其如何推动社会主义制度建立。
思路点拨 ：步骤一：解析有机统一的内涵：工业化（生产力发展）与三大改造（生产关系变革）必须同步推进，避免孤立看待。
步骤二：联系1950年代初背景（如经济恢复后工业基础薄弱、私有制矛盾凸显），说明同时并举的必要性。
步骤三：以“一五”计划为例，说明实践路径——工业化优先发展重工业（如鞍钢项目），改造则分步骤实施（如农业合作化运动）。
答案 ：党在过渡时期总路线通过“同时并举”实现生产力与生产关系的有机统一：
统一性体现 ：社会主义工业化（发展生产力）为社会主义改造（变革生产关系）提供技术和物质支持；反之，三大改造（如农业集体化）破除私有制束缚，释放劳动力与资源反哺工业化，形成相互依存关系。
实践路径 ：在1953—1956年实施中，以“一五”计划推进工业化（建成鞍钢等重工业项目），同步通过渐进改造（如农业合作化、资本主义工商业公私合营）实现公有制主导。
成效 ：至1956年底，三大改造基本完成，社会主义经济制度确立；工业化奠定初步基础（如工业产值大幅提升），证明总路线有效协调了发展与变革的双重目标。
问题：1954年第一届全国人民代表大会在北京召开，会议通过了第一部《中华人民共和国宪法》。请结合史实，谈谈为什么宪法将人民代表大会制度作为我国的根本制度。
素养考查点
唯物史观：考查从社会形态演进、阶级关系角度，分析人民代表大会制度与新中国社会性质、人民当家作主需求的适配性；
时空观念：结合新中国成立初期政权建设背景，理解该制度是对革命时期政权探索的继承与发展；
史料实证：通过 1954 年宪法条文，佐证制度设计与 “人民主权” 原则的一致性；4. 历史解释：阐释制度确立的历史必然性，培养对中国政治制度的历史认知。
思路点拨
首先，从历史传承切入，回顾党在革命时期的政权探索，如土地革命时期的工农兵代表大会制、抗战时期的参议会制，说明人民代表大会制度是对过往经验的总结升华。其次，结合新中国成立初期的现实需求，当时需建立能集中人民意志、巩固新生政权的制度，该制度通过选举产生代表，契合 “人民主权” 原则。最后，关联 1954 年宪法条文，分析全国人大的核心职权，体现其作为最高权力机关的地位，论证其成为根本制度的合理性与必然性。
答案 ：从历史看，党在革命时期探索的工农兵代表大会制等，为人民代表大会制度奠定基础。新中国成立后，需构建适配人民民主国家性质的政权组织形式。人民代表大会制度由人民选举代表组成权力机关，践行 “一切权力属于人民”，符合宪法确立的国家性质。且全国人大拥有修改宪法、决定国家重大事务等核心职权，是人民行使权力的根本途径，故被确立为我国根本制度。
问题探究四：根据材料，结合新中国成立初期的相关史实，请以《人民日报》评论员的身份帮助农民算清这“三笔账”。
材料 报社……社论按照这个路子，帮农民算了三笔账，即：党、人民政府和工人阶级在解放以来使农民得到利益的账；农民按照党和人民政府的安排，把粮食和其他农产品卖给国家，对国家和农民有什么好处的账；农民响应党和人民政府的号召，参加互助合作，对各方面有什么长远利益的账。社论列举了大量不容辩驳的数字，列举农民亲身经历的许多事例，丝丝入扣，由近及远，自然而然引出农民很可以甚至很容易接受的道理……这种形式效果颇好。
——摘编自李庄《人民日报风雨四十年》
（1）新中国成立初期，党和政府通过社论帮农民算“三笔账”来宣传社会主义道路。这三笔账分别是什么？它们是如何帮助农民理解国家政策并推动农业互助合作运动的开展的？
素养考查点 ：
历史理解素养 ：要求学生识别并解释历史事件的核心内容（三笔账的具体含义）。
历史解释素养 ：引导学生分析宣传策略如何影响农民的思想和行为，促进集体化进程（强调政策推广的实效性）。
思路点拨 ：首先，回顾1953—1957年第一个五年计划背景：新中国面临恢复经济和推动社会主义改造的任务，需要通过宣传动员农民支持粮食统购统销和互助合作。
其次，聚焦“三笔账”内容：从社论文本中提取关键点（党/政府/工人阶级的贡献、卖农产品的好处、互助合作的利益），并思考其逻辑（由近及远，用数字和事例增强说服力）。
最后，关联影响：说明这种“算账”形式如何降低农民疑虑，推动其加入合作社（例如，减少交易成本，提高生产效率）。
答案 ：三笔账分别是：第一笔账，党、人民政府和工人阶级在解放以来使农民获得的利益（如土地改革后生活改善）；第二笔账，农民响应号召将粮食和其他农产品卖给国家的好处（稳定城市供应，同时保障农民需求）；第三笔账，农民参加互助合作的长远利益（提高生产力，促进集体经济发展）。社论通过列举数字和亲身事例（如帮农民算细账），由近及远引导农民从个体利益看到国家利益，从而减少抵触情绪，推动更多人加入合作社，加速了农业社会主义改造。
（2）社论在帮农民算“三笔账”时，采用了“由近及远”的逻辑和“算细账”的方法。这种宣传形式为何效果显著？结合历史背景，分析它对新中国成立初期农村政策推广的启示。
素养考查点 ：
材料分析素养 ：要求学生从文本中提取宣传方法的特征（如使用事例和数据）。
历史价值观素养 ：引导学生评价宣传策略的现实意义（体现以人民为中心的治理理念，并关联乡村振兴的延续性）。
思路点拨 ：步骤一：分析宣传方法的特点：基于社论内容（“丝丝入扣，由近及远”），强调其使用农民熟悉的语言和事例（如算细账），而非抽象理论。
步骤二：联系历史背景：1950年代农民多为文盲或半文盲，宣传需贴近实际经验（如引用丰收数据或亲身故事），以破解当时粮食统购难题和互助合作阻力。
步骤三：总结启示：说明该方法如何增强政策可信度（如“不容辩驳的数字”减少质疑），并指出其对现代基层工作的借鉴（如民生需求导向）。
答案 ：这种宣传形式效果显著，是因为它从农民切身经验出发（如解放后生活改善的具体事例），通过“算细账”列举数字和真实事件（如卖粮对国家和个人的双重好处），由个体短期利益推及国家长远利益（如互助合作提高抗灾能力），使抽象政策变得直观易懂，降低了农民对新制度的疑虑。历史启示看，它体现了政策宣传需立足群众实际（避免空洞说教），这为新中国初期粮食统购统销和合作社运动铺平了道路（如减少交易成本），也对现代乡村振兴（如算民生需求账）有参考价值。
(
课堂小结
)
中华人民共和国的成立，是近代以来实现中华民族伟大复兴的“三大里程碑”之一，它结束了帝国主义、封建主义和官僚资本主义长期压迫和剥削中国各族人民的历史，人民真正成为国家的主人，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现由新民主主义向社会主义过渡创造了前提条件。 从1949年到1956年，中国共产党领导人民进行了一系列艰苦卓绝的努力，完成了社会主义改造，确立了社会主义基本制度，这是中国历史上最深刻的社会变革，为当代中国的一切发展和进步奠定了根本政治前提和制度基础，由此实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃。
关键点 具体描述 结果
教学目标与核心素养渗透 是否依据课程标准的学段目标，设计层次化的素养进阶任务？ □是 □否
是否立足高中学生认知特点，将素养目标转化为可操作的学习行为？ □是 □否
是否设计匹配素养、易于检测的工具，动态检验教学目标达成效果？ □是 □否
学生参与与课堂生成 学生主体地位是否突出，是否通过史料辨析、议题辩论等引导学生主动建构历史认知？ □是 □否
互动是否呈现多向性（师生、生生、生本），观点交锋是否能够激发批判性思维与历史解释能力？ □是 □否
是否重视生成性资源，将课堂意外问题或学生新观点转化为教学资源？ □是 □否
史料运用与实证能力培养 是否精选多元史料、立场冲突的史料，引导学生辨析证据效力与历史语境、增强思维的批判性？ □是 □否
是否通过阶梯式追问（“证据是否充分？能否互为补充？”）驱动学生构建证据链，强化逻辑推理能力？ □是 □否
是否通过史料论证等过程性反馈检测学生实证思维水平，提高学生“史实—解释—评价”的规范表述水平？ □是 □否
课堂互动与思辨深度 是否设计辩论、角色模拟等互动活动，通过开放性问题激发学生质疑与辩证思考，并观察学生能否基于史料自主构建历史解释？ □是 □否
是否注重对史料的批判分析，提供多视角史料，引导学生辨析立场并论证结论？ □是 □否
是否将历史逻辑延伸至现实议题（如“全球化下的文化冲突与融合”），引导学生提出假设性对策，检测迁移应用能力？ □是 □否
学考、等级考衔接与解题能力训练 是否结合高考命题特点、改革趋势、高频考点和学情，规划教学内容、优化教学策略、调整教学重点？ □是 □否
是否通过典型例题拆解审题、史实关联、逻辑推导等关键环节，训练结构化答题思维？ □是 □否
是否通过限时训练后开展错题归因，针对性强化时空定位、术语规范等，调整教学策略？ □是 □否
评价反馈与个性化指导 是否使用课堂生成记录表、论证质量量规表（观点清晰度、证据相关性、逻辑严密性）等诊断反馈学情，洞察学生发展？ □是 □否
是否实施差异化指导，依据数据画像识别认知偏差与思维短板，针对薄弱环节设计个性化任务？ □是 □否
是否动态优化学习路径，通过任务群分层匹配资源，形成“诊断－改进－提升”闭环？ □是 □否
技术融合与跨学科实践 是否融合智能技术辅助评价，利用数字工具动态追踪学习表现，通过多模态资源库提升历史感知与实证能力？ □是 □否
是否突破单一学科叙事，设计跨学科项目式任务，培养综合思维与真实问题解决能力？ □是 □否
是否生成个性化实践报告，基于数据反馈定制学习建议，推荐跨学科拓展资源？ □是 □否
教师专业发展与情感投入 是否持续提升专业素养，将新史学理论或前沿成果融入教学设计（如“大航海时代的生态视角分析”）？ □是 □否
是否体现情感化教学，营造包容、共情的课堂氛围，通过个性化互动（如课后谈心、作业留言）观察学生情感需求？ □是 □否
是否开展反思性实践，定期记录教学日志，结合学生反馈（如匿名问卷）优化教学目标的共情与学术平衡？ □是 □否
试题荟萃
一、选择题
1.（2024·海南·8）码头工人是中国近代城市中典型的“苦力”群体，在上海尤具代表性。建国后上海码头工人的工作开始“竞赛化"。1951年上海市运输公司举办的首次劳动竞赛分为团体和个人赛，前三甲可以获得一定奖励。码头工人还被宣传为“替国家增加了财富，爱护人民财产”的模范。这一转变反映了（　　）
A.社会主义基本制度在中国的建立 B.社会主义工业化建设取得显著成效
C.中国社会发展方向发生根本改变 D.中国从落后农业国变为先进工业国
【答案】C
2.（2025·甘肃·10）《人民日报》曾刊登《新年唱词》，反映了各阶级的心声。其中，工人说：工业建设顶重要，看谁今年搞得棒；农民讲：反霸减租正推广，有田有地有余粮；百货店里胖掌柜想：人民购买力增强，通货不会太膨胀。上述唱词反映我国正在（　　）
A.实施“一五”计划 B.巩固新生人民政权
C.进行“三大改造” D.全面建设社会主义
【答案】B
3.（2025·云南·16）1955年召开的万隆会议确立了尊重国际社会主体多样性的原则。在万隆精神的指引下，发展中国家正形成一种反对西方中心主义和集团对抗，强调自主性与平等共治的“全球南方安全观”。该安全观（　　）
A.蕴含了不结盟的外交思想 B.推动了区域经济一体化
C.体现了国际旧秩序的瓦解 D.巩固了世界多极化格局
【答案】A
4.（2025·广东·9）1952年下半年起，国家大范围地统一调配干部。1952—1953年，中共中央中南局从农村和机关抽调3000多名县级以上干部、3000多名技术骨干和700多名初中以上文化水平的知识分子干部，分配到工业和其他建设部门。这一措施（　　）
A.适应了国家发展战略的重大转变 B.实现了党的工作重心向城市转移
C.促进了干部管理制度的法制化 D.巩固了新民主主义经济的地位
【答案】A
5.（2025·湖南·10）上海解放后，原本奄奄一息的绿宝金笔厂在政府扶持下，迅速恢复和发展。1955年，该厂并入华金笔厂，成为公私合营企业，经理由原绿宝金笔厂老板担任。这反映了当时（　　）
A.国家始终贯彻新民主主义经济政策 B.民族资产阶级逐步掌握工厂领导权
C.探索社会主义建设道路取得巨大成就 D.中国由新民主主义向社会主义的转变
【答案】D
6.（2025·河南·9）1953年，北京一位老工人说：“我一定要努力生产，多给国家积累财富，我要亲眼看到我们工人最理想的社会。”同年，青岛一名工厂干部也说：“我们地方工业既要保证人民的需要，又要为国家工业化积累资金，责任是很重大的。”这反映了我国（　　）
A.工业落后的面貌得以改变 B.社会主义制度建立激发工人热情
C.劳动者使命担当意识增强 D.恢复国民经济的任务已迫在眉睫
【答案】C
7.（2025·云南·10）1956年11月，周恩来在一次会议上指出：“任何一个国家建设社会主义总要有一点独立的能力……而我们这样的大国，必须建立自己的完整的工业体系，不然一旦风吹草动，没有任何一个国家能够支援我们完全解决问题。”这段话主要强调我国（　　）
A.面临严峻的外部形势 B.坚持独立自主和平外交方针
C.社会主义改造的影响 D.必须走社会主义工业化道路
【答案】D
8.（2025·陕晋宁青·9）1953年，农业部决定在全国范围内试办国营农业机器拖拉机站，帮助组织起来的农民耕种、收割。机耕土地的粮棉产量普遍高于传统耕种土地粮棉产量的30%以上，这对很多尚未入社的农民触动很大，他们纷纷要求加入合作社。这有利于（　　）
A.农村经济全面恢复 B.土地改革顺利进行
C.农村生产关系变革 D.农业机械化的实现
【答案】C
9.（2025·山东·10）1957年3月，毛泽东在中国共产党全国宣传工作会议上说：“中国社会很久以来就处在大变动中间了。抗日战争时期是大变动，解放战争时期也是大变动。……现在的变动比过去的变动深刻得多。”“深刻得多”是指（　　）
A.建立了人民民主主义的国家 B.废除了封建地主土地所有制
C.初步实现了社会主义工业化 D.社会发生了根本性制度变革
【答案】D
10.（2024·河北·11）中华人民共和国成立伊始，各地国营粮食公司即开始在市场上积极开展收购工作。国家准备了充足资金和大量布匹向农民购粮、换粮，并将所收粮食及时运到各大城市。上述举措主要是为了（　　）
A.支持工业建设 B.统一物资管理 C.稳定市场物价 D.实施计划经济
【答案】C
11.（2024·重庆·8）有学者指出，新中国成立之初的土地改革不同于某几个帝王用恩赐的办法，“均土地、抑豪强”，实行土地“让步政策”，而是要彻底推翻乡村旧秩序，使上层和下层、中央和地方整合在一起。此观点认为，土地改革改变了（　　）
A.土地所有制性质 B.中国的社会性质
C.中国的社会结构 D.农村的经济格局
【答案】C
12.（2024·广东·10）表2 1952年部分城市大型私营工业统购、包销、订货等类商品的产值比重
城市 上海 天津 武汉 西安 沈阳
比值 59.5% 70% 65.5% 70% 59.9%
由上表可知（　　）
A.公私合营企业已占据较大份额 B.私营资本主义经济显著增强
C.国家掌握私营产品的主要部分 D.单一的公有制结构已经形成
【答案】C
二、非选择题
13.（2024·全国新课标卷·44）阅读材料，完成下列要求。
材料一 “一五”计划期间，我国建立起一些原来没有的工业制造部门，如汽车、重型机器、新式车床等。此后机械制造业获得长足发展，形成东北、西南、西北、中南等各具特色的制造基地。装备制造业作为中国最大的制造业部门，在改革开放中走在前列，重大装备研制开发能力大幅提高，国际竞争力快速提升。
——摘编自当代中国研究所《中华人民共和国简史》等
材料二 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视装备制造业发展。机械工业以高质量发展为目标，全力推进行业转型升级，十年间创新成果丰硕，机械产品自给率超过85%，国产“华龙一号”“国和一号”三代核电机组等成套装备技术达到国际先进水平。同时，在国家产业政策引导下，机械工业数字化、智能化、网络化转型升级步伐加快。中国装备制造业稳居世界第一。
——摘编自徐念沙《十年辉煌挺起装备制造的脊梁》等
（1）根据材料，概述新中国成立以来装备制造业的发展。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新时代推动中国装备制造业发展的主要因素。
【答案】
【示例】（1）“一五”计划开始建立装备制造业，之后形成各具特色的制造基地；改革开放后，重大装备研制开发能力大幅提高，国际竞争力快速提升；新时代装备制造业取得重大发展，自给率提高，成为世界装备制造大国。
（2）党和国家的高度重视；党的坚强领导；国家产业政策引导；改革开放的深化；新发展理念；不断的科技创新。
例题解析
一、选择题
1.1948～1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性。中共中央考虑：不接受足以束缚手脚的条件；可以采取积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国家的承认。这反映出（　　）
A.中国共产党奉行独立自主的外交政策 B.西方国家放弃了对国民党政权的支持
C.中国冲破了美国的外交孤立 D.新政府不急于获取国际支持
【答案】A
【解析】材料反映1948—1949年夏，中共中央对西方国家的试探提出三项原则：不接受束缚性条件、可积极争取承认但也可暂缓。这凸显中共在建国前夕将维护主权置于首位，坚持自主决定外交节奏，不受制于外力，体现了独立自主的外交政策雏形。选项B错误，西方国家此时未放弃国民党（如美国持续援蒋）；C与史实不符，美国对华孤立政策形成于新中国成立后；D片面，因中共同时提及“积极争取”。
2.据统计，1954年1月到4月，中国科学院图书馆上海分馆俄文书刊借阅总数为1953年同期的5倍，为1952年同期的50倍，东北各研究所俄文书刊借阅量也大幅增加。这表明当时（　　）
A.科学研究已与国际前沿接轨 B.科教兴国战略已展开
C.对苏联经验的反思蔚然成风 D.工业化建设需求迫切
【答案】D
【解析】俄文书刊借阅量激增（1954年为1952年的50倍）直接反映当时中国对苏联技术资料的迫切需求，此现象发生于第一个五年计划（1953-1957）初期，国家以工业化建设为核心目标，优先发展重工业需大量苏联援助。选项A错误，因当时国际环境封锁，科研主要依赖苏联而非全面接轨国际前沿；B不符史实，“科教兴国”战略于1995年提出；C逻辑矛盾，此时为中苏关系密切期，反思经验未成主流；D正确，数据印证工业化建设的内在驱动。
二、非选择题
3.阅读材料，回答问题。
数字里的上海
材料一
图1 1945—1947年上海工业分行业资本占比情况
1947年，上海有工厂7738家、工人367433人，分别占全国12个主要城市工厂、工人总数的60%、61%。上海解放前夕，外国资本控制了全市90%以上的电力供应，73%的自来水供应，97%的煤气供应，100%的电话和电车经营。官僚资本企业拥有的炼钢炉占全市总数的85.7%，钢产量占89.3%；拥有的纱锭和布机分别占全市总数的38.5%和59.2%。
——摘编自严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等
材料二
图2　1949—1957年上海轻、重工业产值和占比变化情况
新中国成立初期，上海的工业品绝大部分供应全国，不少工厂为国家重点建设的156个项目生产配套设备。1953—1957年，上海共有272家轻纺类工厂内迁。整个五十年代，上海支援各地的机器设备计有6000多台。1956年，上海进行了第一次工业大改组，全市2万多个工厂分行业成立了83个行政性专业工业公司。
——摘编自《上海统计》
提取材料信息，以“上海·缩影”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
【解析】
素养考查点
史料实证 ：解读图表数据，提取关键信息（如资本占比、工业结构变化）。
历史解释 ：分析上海工业从半殖民地半封建性质到社会主义改造的转型逻辑。
时空观念 ：关联1945—1957年国家政策（如“一五”计划）与上海工业发展的互动。
家国情怀 ：理解上海支援全国建设的时代意义，体现社会主义工业化道路的优越性。
唯物史观 ：运用生产力与生产关系原理，阐释所有制变革对工业结构的影响。
思路点拨
紧扣“缩影”主题 ：
材料一揭示 近代上海工业的依附性 （外资垄断公用事业、官僚资本主导重工业），反映半殖民地半封建经济的典型特征。
材料二展现 新上海工业的转型与贡献 ：
轻工业为主→重工业崛起 （图2中重工业占比从11%升至34%），体现国家优先发展重工业的战略；
支援全国建设 （供应设备、工厂内迁），凸显上海在社会主义工业化中的枢纽作用。
史论结合的关键点 ：
制度变革推动转型 ：
对比材料一（外资/官僚资本控制）与材料二（社会主义改造后的国有化），说明新中国通过生产资料公有制（如1956年工业改组）摆脱依附性，实现自主发展。
上海与国家的互动 ：
结合"一五计划"背景，分析上海内迁工厂、配套156个项目的行为如何服务全国工业化布局，体现计划经济集中力量办大事的优势。
升华逻辑线索 ：
"半殖民地工业残局→社会主义工业基地"的蜕变 ：
1949年前：工业结构畸形（重工业薄弱，民生工业受外资挤压），资本高度集中但服务于少数阶层。
1949年后：通过所有制改造（消灭官僚资本、外资）、产业结构调整（发展重工业）、资源再分配（支援内地），上海从消费型城市转变为生产型枢纽，成为新中国工业化的缩影。
提示 ：写作时需贯穿"数据变化→制度变革→国家战略"的逻辑链，突出上海既是近代中国工业弊端的典型代表，又是新中国工业化的先锋典范。

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