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(共22张PPT)
于细微处开出“班级管理之花”
——班主任工作经验分享
班主任：X老师
时间：2025.12
今天我要分享的班主任工作经验不是很“轰轰烈烈”，而是一些在细微处的思考与做法。因为一说到班主任工作，其实大家都很头疼。事情多，很琐碎，一个接着一个，还充满了太多的突发性。那么，如何在这样琐碎的工作中有效地开展班级管理工作，甚至是形成自己的带班特色呢，我有几个小做法与大家分享。
前 言
壹
贰
叁
肆
目
录
借助班级环境创设，
凝聚班级“场能量”
开展丰富多彩的活动，调动学生的“意义感”
关注教室中的“关系”，打造“润泽”的教室氛围
创设家校共育平台，
抓住家校沟通的主动性
壹
借助班级环境创设，凝聚班级“场能量”
借助班级环境创设，凝聚班级“场能量”
一个好的班级管理者，一定是注重班级文化建设的。
因为好的班级文化建设能够凝聚班级力量，涵养学生身心。在我的带班管理中，我也十分注重班级的环境创设，针对我的教室，我重点抓班级的图书角、黑板报和文化墙这三个方面。
借助班级环境创设，凝聚班级“场能量”
阅读文化是我们班级的特色，图书角的建设也一直是我的重点工作。每学期初，我都会带领学生建设图书角，并将阅读文化真切的带到他们身边。
黑板报
文化墙
文化育人
文化特色
黑板报
比如，我利用家长会开展的“民间故事”绘画比赛，就是将作品张贴在黑板报和文化墙上的来供家长和学生投票的。
阅读
文化
基本是跟着学校的安排来定，有时也会根据班级活动来调整。
借助班级环境创设，凝聚班级“场能量”
我们班的特点
更新的频率比较高，因为我们班的文化墙已经不再只是文化墙，而是每个学生呈现作品的舞台。我们会根据班级活动的开展来更新文化墙，呈现他们的成果。有的主题是按与学校德育工作安排设置，有的是和我们语文学习相关，有的是和我们班的阅读活动相关。
文化墙创设
去年一学年，我们换了8次黑板报主题、15次文化墙内容。
当你看见孩子们蹲在文化墙下面去欣赏别人的作品时，其实文化育人的效果已经悄然而生了。
贰
开展丰富多彩的活动，调动学生的“意义感”
开展丰富多彩的活动，调动学生的“意义感”
在带班过程中，我一直坚信“活动育人”的理念。
班级活动的开展不仅能够增加学生班级生活的丰富性，更能够引导学生在活动中提升综合素养、涵养身心。
活动开展
学校德育工作要求
结合班级特色
关键数据
围绕语文学习
面对当下青少年的“无意义感”，班级活动的开展能够更好地调动他们参与班级生活的积极性，从而让班级生机勃勃。
开展丰富多彩的活动，调动学生的“意义感”
三种类型
我们班的活动开展，一般分三种类型。
一是紧跟学校德育工作要求，开展相关活动。
比如，每年的元旦和六一儿童节，在学校舞台的基础上，班级也会给学生提供展示的舞台。再比如，元宵节、重阳节、清明祭扫，学雷锋日等主题活动都会随着学校要求开展。
结合班级特色，开展个性化活动
贰
比如开学第一课的红包盲盒，开启新学期的学习生活；中秋节将传统文化浸润到班级，允许学生穿传统服饰进班级，并开展中秋诗词吟诵和吃月饼活动；春天里，我们迎着春光开展“春日诗歌朗诵会”；端午节，我们共同制作爱国书签，彼此交换。一项项活动浸润着孩子们的身心。
除了学校要求的活动开展之外，我还会结合班级特色开展其他活动。
开展丰富多彩的活动，调动学生的“意义感”
开展丰富多彩的活动，调动学生的“意义感”
三是围绕语文学习，开展相关活动。
秉着“班主任工作和语文教学两手抓”的原则，我将语文学习延伸到班级活动的开展中。
比如“遨游汉字王国”小组合作学习，不仅增强了学生的合作能力，也给每个学生提供了展示的机会 。再比如我们班的特色阅读活动，我将整本书阅读从课堂拓展到活动中，带着学生一起做课本剧表演、讲故事以及一些绘画比赛，将阅读的氛围播撒到班级每一个角落。
叁
关注教室中的“关系”，打造“润泽”的教室氛围
关注教室中的“关系”，打造“润泽”的教室氛围
作为班级的管理者，不仅要关注班级的日常管理，更要重视教室中的关系。因为学生是在课堂中学习的，是在教室中成长的。
“教育学其实就是关系学。
中式山水
我在开展班级日常管理工作的同时，会十分重视教室中师生关系、生生关系的培养与改善。
关注教室中的“关系”，打造“润泽”的教室氛围
我会和学生共同制定班级规范，引导他们自主管理，做好他们的支持和保障。
师生
关系
我用一块 “生日星”墙让他们拥有归属感，每月的集体生日会更是让他们感受到班级的温暖。每周的“班级简报”，每次的活动视频让他们看到自己的点滴成长。再比如开设的“王老师信箱”，办公室里的“女生礼盒”，“每月记者会”等，帮助他们解决了关于成长的很多问题，而这些也都让我成为他们的成长伙伴。
关注教室中的“关系”，打造“润泽”的教室氛围
我会组织他们小组合作，班级活动的开展也会以小组形式展开，引导他们在合作中成长。
生生关系
会召开成长系列主题班会，引导他们发现身边同学的优点。
在教室的墙面上，我做了一面“夸夸墙”。相较于孩子们之间总是爱打小报告，我用一张夸夸卡来让他们发现彼此的优点。如此润泽的师生关系、生生关系让我们教室充满了美好，也让我的班级管理充满了幸福感。
肆
创设家校共育平台，
抓住家校沟通的主动性
创设家校共育平台，抓住家校沟通的主动性
这场关系学中，还有一个重要的关系，就是家校关系。好的家校合作关系能够帮助我们更好地开展班级管理工作。
壹
定期与家长点对点沟通
我的做法就是学期初准备一份班级名单，利用每天的课间操、眼保健操、送队等碎片化时间，通过微信、电话、面谈等形式与1-2个家长沟通学生的情况，这样下来基本能够达到家校沟通全覆盖。这样就抓住了家校沟通的主动性。
创设家校共育平台，抓住家校沟通的主动性
每学期一次的家长会不仅是为了向家长们传递学校德育工作的相关理念与要求，更是班主任展示带班理念的机会。我会借助家长会向他们传递建设书香班级的理念，和家长们分享班级活动的开展情况，也会邀请家长参与到班级活动中。
充分利用好家长会平台
这都为班级管理和活动开展提供了支撑。
贰
创设家校共育平台，抓住家校沟通的主动性
我还会借助班级群，向家长们分享学生的班级活动和日常，达到学生成长合力共建的目的。我还创建了“家校共育”，每周在班级群里分享关于学生成长、心理健康、家庭教育等知识，实现家校共育成长共同体。
壹
定期组织线上家长会，讨论学生个性化发展计划。
贰
确保每位家长都能参与到孩子的教育过程中来。
创建班级群“家校共育”平台
叁
结语
“保持热爱和新鲜感”，“在‘做’和‘思’中成长”，“既然选择做一件事，那就把它做得有意义。”希望这三句话也能给大家带来一束光，去开启新学年元气满满的班主任工作。
我的班级管理就是在这样在细微处实现了育人的目的，也是在这些管理细微处慢慢形成了自己特色的带班方略，实现了学生、班级、班主任和家庭的共成长。
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——班主任工作经验分享
班主任：X老师
时间：2025.12

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