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第五单元 17.松鼠（第一课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.会写田字格里的13个生字，绿线内的10个生字只识不写。理解生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。3.初步体会科学小品文语言的特点。
教学重点 能整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。
教学难点 初步体会科学小品文语言的特点。
教学过程
一、图片引入，揭示课题1.谜语导入：弓背，短腿，细长尾；利齿，尖嘴，洞里睡。猜猜是哪种动物？教师板书并指导书写“鼠”字。松鼠的鼠，是象形字，上面“臼”里边的两横断开，仿佛松鼠的两颗大门牙，竖提左斜，下部斜勾右斜稍长，仿佛长长的尾巴。2.板书：松鼠。同为啮齿类动物的松鼠与老鼠不同，它十分可爱，我们一起来看看吧。（出图学生欣赏）你想到了哪些词语来形容松鼠？（美丽、机灵、乖巧。）你对松鼠有哪些了解？它吃什么？住在哪里？ 3.法国著名博物学家、作家布封又会怎样向我们介绍松鼠呢？让我们一起学习《松鼠》这一课。二、整体感知，认读字词。1.请同学们自由读这篇课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想，作者向我们介绍了松鼠哪些信息？（学生自读，教师巡视。）2.检查字词认读情况。3.我们可以借助导图进行信息的梳理。你们看，完成这一张图就可以了。我们先一起来梳理外形特征。4.默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。5.交流。6.小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。7.接下来，请大家进行剩下自然段，有关生活习性方面的梳理。8.交流。9.借助导图，请学生连起来说一说松鼠的特点。10.把同学们交流的信息用一句话归纳,也就是作者开篇就告诉我们的。（出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）11.理解驯良：驯良在文中是什么意思？（我们来看一下“驯”的字形演变：在说文解字里注释：马，顺也，川，河流，河流顺着河道，引申为，人的性格温顺、顺和。这里可以说是松鼠的习性温顺。三、探究外形，品味语言1.《辞海》中是这样介绍松鼠的——出示句子，学生读：松鼠又称灰鼠，体形细长，耳端有黑色簇毛，尾长而蓬松。2.有没有觉得这段话和课文中的一段话所写的内容非常相似？找一找，读一读。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。①同学们，学习语文，我们要善于将文字转化成画面，读这段文字，特别是第一句话时，你的脑海中一定也会出现画面，我请几位同学们读这句话，大家来想象画面。②有面面了吧？我的脑海中也有画面了，看看咱们的一样不一样？（出示TFBOYS照片）我想到的画面是他们，他们面容不清秀吗？眼睛不闪光吗？身体不矫健吗？3.思考：作者是怎么写出它的漂亮的，你发现这其中表达的奥秘了吗？预设一：拟人、比喻——修辞美“玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”运用了比喻的修辞，生动形象的写出了尾巴的大而美。利用古人帽子的图片，理解“帽缨”。帽缨形的尾巴和它玲珑的小面孔相映成趣，所以作者用了一个动词，“衬”，用一个词来说，就叫“映衬”，谁再来读出相映成趣的美来。预设二：形容词——修饰美请大家再读一读，颜色变紫的这些词语，如清秀、闪闪发光、矫健、敏捷、机警、玲珑、漂亮，都是什么词？（形容词，褒义词）连起来读一下，读来什么感受？（准确了写出了松鼠外形的特点，表达了对它的喜爱。）师：作者用了一连串的形容词，这些修饰性的词语，形象传神地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，可以说用词准确而生动。(板书：用词准确）指名读、齐读。预设三：层次美这一段还有什么表达的密码吗？我们请四位同学分别来读。发现了吗？作者第一段层次也是美的。作者先写面孔、身体、再写尾巴、坐姿，层次非常清晰。（板书：条理清楚）4.指导朗读第一自然段。一起读出松鼠讨人喜欢的外表。齐读。四、书写指导
板书设计
教学附记(共33张PPT)
松 鼠
16
统编版小学语文五年级上册
弓背，短腿，细长尾；
利齿，尖嘴，洞里睡。
弓背，短腿，细长尾；
利齿，尖嘴，洞里睡。
鼠
驯良 玲珑 矫健 敏捷
警觉 惹恼 橡栗 狭窄
遮蔽 舵 苔藓 编扎
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
吃相
方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
身体矫健
四肢轻快
尾巴美丽
白天休息，晚上活动
警觉，动作敏捷
在树枝分杈的地方搭窝
搭窝有技巧
眼睛发光
直竖着身体坐着，吃东西用前爪往嘴里送
秋天贮藏冬天的食物
一胎生三四个
小松鼠过了冬会换毛
用爪子和牙齿梳理毛发
活动范围和规律
行为特点
搭窝
其他习性
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
马顺也；川，河流，河流顺着河道。
引申为，人的性格温顺、顺和。
驯
　 松鼠又称灰鼠，体形细长，耳端有黑色簇毛，尾长而蓬松。
　　
　 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。　　
　 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。　　
　 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。　　
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
玲珑
闪闪发光
健
矫
玲珑
敏捷
机警
漂亮
比喻
形容词
清秀
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
面孔
身体
尾巴
坐姿
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
第二课时
　 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。　　
　 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。　　
　 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。　　
　 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。　　
　 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。　　
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
搬
放
编扎
挤
踏
先
再
然后
　 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。　　
　 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。　　　　
　 在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。　　　　
　 松 鼠
　 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。　
　 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。　　　　
　 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
　
　 太 阳
课文 文体 说明内容 说明方法 语言风格

《太阳》
平实性说明文
介绍太阳的特点和太阳与地球的关系
运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法
精练平实
《松鼠》
文艺性说明文
介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性
不是很明显地运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法
生动活泼
整理归纳，补充填写表格。
布封，18世纪法国著名的博物学家、作家。四十年如一日，终于写出了36 册的巨著《自然史》。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，马像英勇忠义的战士……他惯用人性化的笔触描摹动物，赋予了动物们人性的光彩。1777 年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上写着:“献给和大自然一样伟大的天才。”
阅读布丰的《马》《天鹅》等文章，继续感受运用人性化的笔触，赋予动物们人性的光彩。第五单元 17.松鼠（第二课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。2.通过比较阅读，体会说明文不同说明方法的妙处：生动说明如《松鼠》，平实说明如《太阳》。
教学重点 体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等生动的修辞手法来准确说明事物的特点。
教学难点 通过比较阅读，体会说明文不同说明方法的妙处：生动说明如《松鼠》，平实说明如《太阳》。
教学过程
复习导入 上节课我们了解到松鼠外形的可爱。一下子就被它吸引了。二、探究生活习性，深化情感1在作者笔下，松鼠不仅像小孩一样可爱，一样活泼，还像孩子一样聪明，读一读课文第三自然段，划出相关的句子来。（1）学生读找到的句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（2）找出动作：拾、塞、扒、找。（3）想象松鼠找到榛子“塞”到老树空心的缝隙里的情景，教师引导思考：快塞满了怎么办？好像已经没有空隙了，怎么办？体会松鼠的聪明。2.可爱、聪明的松鼠真是讨人喜欢。(板书：讨人喜欢)你认为松鼠讨人喜欢之处还在哪里？（1）出示课文第四自然段，谁来给我们来读一读。（2）松鼠给你留下什么印象？这是一只——松鼠？并说说理由吗？预设1：真是一只机灵又乖巧的松鼠。“他先搬来树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。最后还要再加上一个盖”，松鼠太仔细了。预设2：一只充满智慧的松鼠，把窝搭在树枝分叉的地方，那些高大的老树一定很粗，这样搭窝结实、安全，不会被风吹走。你看“它找来干苔藓铺在上面，”铺上这层干苔藓，躺在这窝里，就不会感觉硌身子了。预设3：做事井井有条的松鼠。作者运用了先—再—然后等这些的顺序词，把松鼠搭窝的过程写的非常清楚，让人我感觉松鼠似乎就像个皇家工程师。（3）从“搬、放、找、铺、压、踏”这一系列的动作中，你又有新的阅读的发现吗？预设1：我觉得松鼠一丝不苟的，严谨认真，“他铺上干苔藓，还得压紧、踏平，”把那些干苔藓，压一下，踏一下，那里不平，就再铺一些，铺到躺着很舒服为止。它在追求高品质的生活。预设2：我觉得松鼠很了不起，我觉得这一连串的动作，我感觉松鼠似乎就像个皇家工程师，干的是一个浩大的皇家工程的活一样。（4）师小结：作者通过长时间的观察，运用了一系列精准的动词,条理清晰的给我们呈现松鼠搭窝的过程。会搭窝的小松鼠是讨人喜欢的，同样作者这段搭窝的片段描写，也是讨人喜欢的。三、品味语言1.与《太阳》一课比较，感受风格的不同。（1）出示三段描写生动的句子，学生读，背诵。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（2）出示《太阳》一文中的三句话，对比。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。　我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。读完了，两篇文章有什么不一样吗？阅读交流平台内容，表格梳理。你喜欢哪一种？其实，说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。2.完成课后习题二：（1）找出相应的句子。（2）课后习题的句子来自于《中国大百科全书》节选。而我们在《松鼠》这篇课文中再次感受到了语言的生动与活泼。3.今天课文的作者是布封，作者布封四十年如一日，工作于法国皇家植物园。终于写出了36 册的巨著《自然史》。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，马像英勇忠义的战士……他惯用人性化的笔触描摹动物，赋予了动物们人性的光彩。1777 年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上写着“献给和大自然一样伟大的天才”。4.阅读布丰的《马》《天鹅》等文章，继续感受运用人性化的笔触，赋予动物们人性的光彩。
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