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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第十二课第一框《拥有积极的人生态度》
一、教材解析 本节课属于七年级道德与法治中 “人生价值与态度” 模块的核心内容，承接了 “人生价值的实现” 等前期知识，为后续 “承担社会责任”“树立人生理想” 等内容的学习奠定思想基础。教材以人生态度的含义、分类、作用为逻辑主线，结合现实案例引导学生形成正确的人生态度，是落实 “立德树人” 根本任务，培养学生健全人格和科学精神的关键课时。
二、学情分析 七年级学生处于青春期向成年过渡的关键阶段，开始主动思考人生意义和生活态度，但对 “人生态度” 的理论概念认知较为模糊，容易受外界环境和情绪影响，对抽象理论的理解需要借助具体案例和实践活动。当代初中生大多生活条件较为优越，但部分学生面对学习压力、家庭矛盾等问题时，易产生消极抱怨、逃避退缩的心态；同时，他们对短视频等新媒体内容兴趣浓厚，李福贵的真实案例贴近生活，容易引发情感共鸣，为教学提供了良好的切入点。
三、教学目标 健全人格：以李福贵为榜样，摒弃消极，践行乐观务实，培养抗挫力，塑造自我约束、主动成长的健全人格；理性区分积极 / 消极人生态度，分析其对个人、家庭影响，反思自身态度，培养辩证思维。 责任意识：学李福贵担家庭责任、助乡邻，落实家务、帮同学，培养对家庭、他人及集体的责任担当。 政治认同：从李福贵行为感知核心价值观，认同劳动奋斗，将个人成长与国家发展同向，增强主流价值认同。
四、教学重点与难点 教学重点：积极人生态度的三大体现（乐观向上、认真务实、勤奋进取）及积极与消极人生态度的不同作用。 教学难点：引导学生将积极人生态度内化于心、外化于行，在实际生活中主动践行乐观、务实、进取的品质，应对人生中的困难与挑战。
五、资源与工具 多媒体教学、视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
呈现课前互动问题：“如果你的家庭负担极重，15 岁就要外出打工，长大后需回乡挑起全家重担，以走村串巷卖货为生，你会怎么想？怎么做？” 邀请 2-3 名学生分享想法，引导学生初步感知人生态度的差异。 播放李福贵走村卖货的短视频片段，引出本节课主题：“磨出幸福味，跟‘豆腐姑娘’李福贵学积极人生”。 认真思考教师提出的问题，结合自身认知分享观点。 了解人物，感受李福贵的精神风貌，对 “积极人生态度” 产生初步好奇。
子议题一：初识 “原浆”—— 解码福贵的心灵底色
教学内容：什么是人生态度？
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
1呈现议学情境一：介绍李福贵的家庭背景、名字的由来及她对苦难生活的看法，播放视频。 2.组织 “网名背后的人生哲学” 小组讨论会，明确讨论要求，问题：李福贵是如何“看待”和“对待”她充满挑战的人生的？支撑她做出选择并坚持下去的内在力量是什么？ （每组推选 1 名发言人，时间 3 分钟）。 3.巡视各小组讨论情况，适时进行引导（如提醒学生结合 “负担与责任”“苦难与磨砺” 的关系分析）。 4.邀请各小组发言人分享讨论结果，总结归纳人生态度的含义，并在黑板上板书核心知识点。 1.结合议学情境和预习内容，参与小组讨论，交流自己的观点和感悟。 2.认真倾听其他小组的分享，补充完善自己的认知。 3.记录人生态度的含义，加深对概念的理解。
子议题二：点好“卤水”——见证态度的神奇力量
教学内容：人生态度分类及作用？我们应当努力拥有哪种人生态度？
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1.呈现议学情境二：详细介绍李福贵的积极行为（照顾父母、诚信卖货、帮助乡邻）及收获的认可与帮助。 2.提出问题：“如果她被苦难压垮，选择抱怨、消沉、等待救济，她和她的家庭会陷入怎样的境地？” 3.组织 “平行时空” 角色扮演活动，邀请 1-2 组学生上台演绎 “消极版李福贵” 的生活状态。 4.引导学生对比现实中李福贵的积极选择与假设的消极选择，总结人生态度的分类及作用，强调应拥有积极的人生态度，并板书相关知识点。 1.认真倾听议学情境内容，思考消极人生态度的后果。 2.参与角色扮演，通过演绎直观感受消极人生态度的危害。 3.对比分析两种人生态度的差异，记录人生态度的分类及作用。
子议题三：成型“出品”——探寻幸福的三种配方
教学内容：如何树立正确的人生目标？
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1.呈现议学情境三：提炼李福贵身上乐观向上、认真务实、勤奋进取的品质及具体行为。 2.组织 “幸福三重奏” 品鉴会，发放表格，引导学生结合李福贵的故事填写表格（积极态度的体现、具体行为、个人感悟）。 3.邀请学生分享表格内容，针对 “我的感悟” 部分进行点评，引导学生联系自身学习和生活实际谈体会。 4.总结积极人生态度的三大体现及具体内涵，板书核心内容，突破教学重点。 5.引导学生回顾本节课内容，强调李福贵精神的现实意义。 6.发放 “积极宣言卡”，要求学生写下 “我从李福贵身上学到的最闪光的一点” 和 “面对未来的学习和生活，我的‘积极’行动承诺”。 7.邀请 2-3 名学生分享自己的宣言，进行鼓励和点评，引导学生将承诺转化为实际行动。 1.认真分析李福贵的行为，完成表格填写，梳理积极人生态度的具体表现。 2.主动分享自己的表格内容和感悟，倾听他人的想法，反思自身的人生态度。 3.结合自身实际，思考如何在生活中践行乐观向上、认真务实、勤奋进取的品质。 4.回顾课堂所学，梳理自己的收获，认真书写 “积极宣言”。 5.分享自己的宣言，接受同学和老师的监督，明确后续的行动方向。
板书设计
八、作业设计 1．“世界是一面镜子，照耀着我们的内心，内心是什么样，世界就是什么样。选择抱怨，内心就会充满痛苦。选择感恩，世界就会充满阳光。”这启示我们应( D ) A．培养善于合作的品质 B．践行回报社会的责任 C．善于发掘自己的潜能 D．保持积极的人生态度 2．在2024年“国家工程师奖”表彰大会上，受表彰的工程师们胸怀“国之大者”的信念，秉持“严谨笃实、精益求精”的作风，在国家重大工程建设、重大发明创造等工作中，取得一批先进工程技术成果。这些工程师们( A ) ①拥有认真务实的人生态度　②具有强烈的责任心　 ③不会看到事物坏的一面　 ④走不劳而获的“捷径” A．①②　 B．①④　 C．②③　 D．③④ 3．东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而脏乱不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？”这个故事说明( D ) A．人生须认真　 B．人生要进取　 C．人生应乐观　 D．人生当务实 4.青年时期的毛泽东就写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”“到中流击水，浪遏飞舟”等豪迈诗句，不仅体现了毛泽东同志乐观自信的心态，更显示出(D)的人生态度。 A．包容友善　 B．认真负责　 C．认真务实　 D．积极进取
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