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(共23张PPT)
17. 爬天都峰
统编版小学语文四年级上册
写一件事，就需要时间、地点、人物、起因、经过、结果，分别是什么呢？
【自读小贴士】
默读课文，画出直接描写爬天都峰的句子。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
　 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
直接描写爬天都峰的句子。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用
向上爬，像小猴子一样……
　 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
从哪里可以看出爬山很“艰难”？
花了很多力气。
爬山的姿势多样，难度系数高。
爬的时间久。
不容易啊。
天都峰位于黄山东部，在黄山群峰中，它最为雄伟壮丽，古人视为“群仙所都”，取名天都峰。天都峰海拔1810米，虽高不及黄山的主峰莲花峰，但却更为险峻：百丈云梯几乎直上直下；鲫鱼背宽仅容一人来去，两侧均是万丈深渊。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
　 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
直接描写爬天都峰的句子。
爬山时
我们一起奋力爬天都峰。
？
？
？
？
注意：不要写成“候”。
猴（ ）
候（ ）
辫（ ）
辩（ ）
辨（ ）
瓣（ ）
猴子
等候
辫子
辩论
辨别
花瓣
第二课时
石级 发颤 攀着铁链
猴子 纪念 鲫鱼背
辫子 照相 笑呵呵
爬山时
我们一起奋力爬天都峰。
？
？
经过
起因
？
？
结果
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
　 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
　　忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
　 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
　　老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
　　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬山前
爬山时
爬山后
动作
对话
对话
心理
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
运用了（ ）的修辞手法，形象生动地告诉我们（ ） 。
又高又陡
研读爬山前
面对这么高的山，我的心情如何？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？
真叫人发颤！
惊讶
自我怀疑
因恐惧而退缩
研读爬山前
心理
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，你也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
研读爬山前
对话
爬山时
我们一起奋力爬天都峰。
爬山前
天都峰又高又陡，我在害怕时遇到一位爷爷。
？
？
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！
我应该谢谢您！”
研读爬山后
对话
相互感谢
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
吸取
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
爸爸话中所指的“力量”在本文中指的是什么？
这份力量源自于谁？
“我”和老爷爷互相鼓励。
爬山时
我们一起奋力爬天都峰。
爬山前
天都峰又高又陡，我在害怕时遇到一位爷爷。
爬山后
“我”和老爷爷互相道谢，因为我们相互汲取了力量。
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“我”和老爷爷互相鼓励，战胜天都峰艰险的勇气和信心。
主题
主题
主题不同，选择的内容也不相同。
起因：我不敢爬。
经过：遇到一位爷爷，相互鼓励后一起爬。
结果：爬到顶后，明白是相互鼓励带来的力量。
“我”和老爷爷互相鼓励，战胜天都峰艰险的勇气和信心。第五单元 17.爬天都峰（第二课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.明白作者是按照事情发展的顺序，主要抓住人物的心理、对话和动作将事情写清楚的。2.通过品读爬山前和爬山后的对话，明白要围绕文章的中心确定详写的内容。
教学重点 明白作者是按照事情发展的顺序，主要抓住人物的心理、对话和动作将事情写清楚的。
教学难点 通过品读爬山前和爬山后的对话，明白要围绕文章的中心确定详写的内容。
教学过程 复备记录
回顾 1.检查词语2.朗读爬山艰难的句子二、整体感知1.下面我们一起来看看"爬山时"这部分内容在整篇课文中所占的篇幅。2."爬山时"这部分内容所占的篇幅并不长，其他部分都在写什么呢 （爬山前、爬山后）所以这篇课文是按怎样的顺序写的 ——按照事情发展的顺序来写的;爬山前—爬山时—爬山后。3.下面我们来读一读"爬山前"和"爬山后"这两部分的文字，看看作者是怎么把"我"爬山的过程写清楚的。女生读第1～5自然段——"爬山前"部分，男生读第8～10自然段——"爬山后"部分。4.如果说"爬山时"部分，作者主要写人物的——动作，那么"爬山前"和"爬山后"部分主要写的是人物的——心理、对话。三、研读"爬山前"1.这座山是怎样的呢？面对这样的山，“我”会有怎样的想法？关注“在云彩上面哩”、“似乎是从天上挂下来的”，用“运用了（ ）的修辞手法，形象生动地告诉我们（ ）”的句式，谈一谈。2.小结：在这样的夸张之下，又高又陡的天都峰出现了。3.面对这么高的山，我的心情如何？惊讶、自我怀疑、因恐惧而退缩4.我们再来读读"爬山前"部分的对话。5.这两句是老爷爷和"我"（小朋友）说的话，会读书的孩子会发现，这虽是两句简单的话，却蕴含着丰富的心理活动。现在希望你们把他们的心理活动写出来。6.在动笔写心理活动前，我们再仔细读读"爬山前"部分的所有文字。请你说说哪句话、哪个词语对你写心理活动有帮助。——从"高""笔陡""挂""发颤"可以看出天都峰很陡，很险，很难爬上去。——从"白发苍苍""年纪比我爷爷还大哩"可以看出老爷爷很"老"了。——从"也"可以看出"我"和老爷爷都受到了对方的鼓舞，决心爬天都峰。7.谁来分享一下你写的心理活动 8.小结∶不要小看这两段对话，虽然描写很简单，却隐藏着丰富的心理活动。他俩为什么能够爬上天都峰，对话中是暗含着答案的。四、研读"爬山后"1."爬山后"部分作者也写了一组对话，，这组对话比较具体，我们来读一读。2.爸爸话中所指的“力量”在本文中指的是什么？战胜天都峰艰险的勇气和信心。3.这份力量源自于谁？“我”和老爷爷互相鼓励。4.课题叫《爬天都峰》，按理应该详细写爬天都峰的过程，可是作者并没有这样写，那么我们是不是可以说这篇文章的作者没有围绕中心意思组织材料 ——因为这篇文章想表达的就是"我"和老爷爷彼此从对方身上汲取了力量，所以这样处理能突出中心。
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教学反思第五单元 17.爬天都峰（第一课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 认识本课的生字，能读准字音，能区分"辫""辨"等同音字，能将"颤""攀""候"三个难写的字写正确、写美观。找出直接描写爬天都峰的句子，体会爬山的艰难。
教学重点 找出直接描写爬天都峰的句子，体会爬山的艰难。
教学难点 找出直接描写爬天都峰的句子，体会爬山的艰难。
教学过程 复备记录
一、读课题1.老师板书课题———《天都峰》。2.介绍天都峰3.学生读课题，提出疑问。——课题是《爬天都峰》，不是《天都峰》。4.《天都峰》和《爬天都峰》仅一字之差，差不多，你同意吗 —— 不同意，《天都峰》应该侧重写天都峰的风景，《爬天都峰》则侧重写爬山的过程。5.认真读课文，思考课文中的人物是怎么爬上天都峰的。二、研读"爬山时"1.默读课文，画出直接描写爬天都峰的句子。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。2.你从这两段话里读出了什么 —爬山很艰难。3.从哪里可以看出"艰难" ——从"奋力"可以看出爬天都峰很吃力。——从"攀着铁链"可以看出向上爬很危险，很费劲。——从"手脚并用"可以看出要爬上天都峰并不是一件容易的事情。——从"爬呀爬"可以看出爬的时间很长。——从"终于"可以看出爬山历尽艰辛。你们真厉害，从"爬山时"简短的两段话里竟读出了这么多内容，仿佛我们已经感受到爬山的艰难了。的确，天都峰是黄山的主峰之一，海拔 1810米，形状像金字塔，奇险陡峻。想爬上天都峰，真的很艰难。（介绍天都峰）书写指导1.书写指导2.辨析形近字、同音字
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