资源简介

教学设计
课题 家的意味
教学内容分析 本课为七年级上册第二单元第四课第一框，在学生不断拓展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活区域，和家人和谐相处是学生学会人际交往的起点，是本单元后续学习和老师、朋友、同学相处的基础。这一框题又是第四课的起点，主要阐述了家的内涵，以及家对个人成长和社会发展的重要意义，通过让学生感悟亲情的温暖，激发学生对家及家人的的情感，为下节课建设美好家庭做好铺垫；引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。
学情分析 学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。
目标确定 （1）政治认同：理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。 （2）道德修养∶用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。 （3）健全人格∶感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。 （4）责任意识：能感念父母养育之恩，主动承担家庭责任。
4.学习重点难点 教学重点：家的作用 教学难点：家的重要性
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：课堂导入教师活动 播放央视视屏《回家过年》，引出问题“家是什么” 学生回答： 家是地域---“我的家在某省某县某镇某村。这里的风景可美了……” 家是住所---“这是我和家人住的房子，是我的家，……” 家是一群人---“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有……我们是一家人。我最喜欢和家人在一起的时候，热热闹闹的，非常幸福……” 引导学生得出，哪里有家人的关爱，哪里就是家。亲人是家最重要的因素学生活动 观看视频，思考讨论家是什么，家最重要的是什么。 设计意图 设计意图：通过视频，激发学生兴趣，顺利导入新课，引发学生初步思考家是什么、能认识到家最重要的是亲人，为下一步学习家庭构成做好铺垫。环节二：探索新知教师活动 活动一：幸福分享 将学生课前准备的全家福放到屏幕上，请学生向全班同学介绍一下家庭成员，他们是什么关系？这种关系因何建立？ 学生回答：父亲、母亲、子女 父亲、母亲——婚姻关系； 父母、子女——血缘关系（父母子女关系） 教师补充特殊情况：收养关系形成的养子女和养父母关系，再婚关系形成的继子女和继父母的关系。 教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 板书：婚姻关系、血缘关系、收养关系、再婚关系学生活动 展示课前准备的全家福，分析每一位成员为什么在这个家庭中，理清家庭成员的关系，从而引出家庭的内涵。设计意图 设计意图：通过幸福分享和设问家庭成员的来历，即引发学生的兴趣，又逐步让学生清楚家庭成员的构成来源，从而让学生理解家庭的内涵和构成。教师活动 活动二： 播放视频央视董卿“家，是我们最初的记忆，也是我们最终的归宿” 组织学生小组讨论—— 1、视频给我们什么启示？ 2、结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用？ （讨论完交流分享） 引导得出结论—— 家的意义 （1）①家是生命的居所，家是一所房子，我们在房子里出生、吃饭、睡觉，成长，父母对我们的哺育和爱也在这里。（写甲骨文“家”字，板书画房子） ②是心灵的港湾。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 活动三： 出示图片故事：孟母三迁，岳母刺字，画荻教子 孟母为孟子有一个好的学习环境，不惜三次搬迁，让孟子能静心求学。 岳母在国难当头，在岳飞背上刻下“精忠报国”，让他铭记于心。 家庭贫困，无法买纸学习，欧阳修之母画荻通过沙上写字等方式不耽误孩子学业。 组织学生小组讨论—— 结合这些古代流传的故事和回忆自己认识的第一个字、会背的第一首古诗等等，思考家庭对个人成长有哪些作用？ 引导得出结论—— （2）家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 活动四： 展示材料——“一门三院士、九子皆才俊” “梁启超是中国近代思想家、维新运动领袖之一。梁启超注重把自己的爱国情怀传给子女，在家书中常教育孩子们把个人努力和对社会的贡献紧密地联系在一起，以报效祖国。 梁启超的九个子女都在各自的领域发光发热，为国家作贡献。儿子梁思礼曾说：“我从父亲那里继承了很多宝贵的财富，但最宝贵的东西就是‘爱国'。” 展示材料——“梁启超写给子女的信” 播放视频“习主席的家风” 引导得出结论—— （3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 活动五： 播放视频：“最美家庭”李国胜，三代筑路人，共筑家国梦。一家三代为铁路建设事业奉献宝贵青春。 播放歌曲《国家》，引出问题： 结合李国胜一家三代的事，讨论对“家是最小国，国是千万家”的认识 总结引导出：家庭是社会的基本细胞。“天下之本在家” 历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。同时，我们还要认识到，国家好，民族好，家庭才能好。学生活动 观看视频 小组合作讨论，选出代表分享交流 听故事，思考问题家庭对各成长有什么作用 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享交流 观看视频，分享交流 观看视频，分组讨论，选代表交流发言。
设计意图：通过视频材料、文字材料、设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识，让学生懂得家对个人成长和社会发展的作用。激发对家人父母的感恩之情，建设美好家庭的愿望，进而传承优秀文化建设强盛国家的激情。环节三：课堂小结及练习教师活动 1、通过课件层层逐步展示本课的知识结构图 2、总结提升，学生活动 跟随老师记忆、复述本课的基本结构和知识点，并大声读出来。设计意图 系统展示本课知识结构，让学生清晰本课的知识结构，并进一步在复述过程中强化基础知识的理解和记忆。
学生活动
6.板书设计
作业与拓展学习设计 （1）基础性作业：整理知识点，完成本节课同步练习 （2）拓展性作业： ①、一封家书，请你结合与父母相处点滴，将你平时想对父母说却没有说出的心里话写成一封家书交给父母！ ②、收集古今中外或身边的优良家风故事，做成手抄报，后期展评。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课主要运用多媒体展示视频和图片展开教学。通过直观有感染力的展示引导，调动学生的兴趣和探究欲望，贴近学生生活实际，便于学生接受，在不知不觉中，激发学生对家及家人的亲情之爱，增强家国情怀，达到育人目的。
9.教学反思与改进 本节课通过大量的视频教学，激发了学生学习的兴趣，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开情境活动，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动，较好地突破教学重难点，达成教学目标。 但是在教学过程中，部分环节过渡不够自然，学生参与度不够高，部分教学环节时间分配不合理，这些都是在以后需要改进的地方。
学习评价设计 评价项目评价内容评价等级 （优、良、中）学习态度1.专注情况：是否一直专注于课堂教学活动，不走神、不说闲话、不干与学习无关的活动。2.表现情况：是否积极发言或提问，或参加活动，展示自己。3.合作情况：是否在小组合作中积极参与、善于合作、关系和谐。4.任务完成：是否积极思考老师课堂的问题，及时完成课后的作业任务。知识获得通过课堂发言和作业观察，是否能准确了解本节课三个问题家的内涵、家的作用、优良家风的作用的具体知识点 能力提升通过课堂发言和作业观察，是否能逻辑清晰、有条理地表达自己的意见，是否具有解决问题的独立思考能力，是否具有创造性思维。 价值观念培育通过课堂发言和作业观察，是否对家及家人表现出积极的正能量的思想情感，是否认识到家庭对个人和社会发展的意义，表现出传承良好家风，建设美好家庭的意愿。

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