资源简介

15女娲补天
语言建构与运用：积累 “塌下、燃烧、冶炼、拯救” 等生字词，掌握神话故事生动形象的语言特点，能运用简单句式复述故事片段。
思维发展与提升：通过分析女娲补天的原因、经过、结果，培养逻辑思维能力；结合文本想象天塌地陷、女娲补天的场景，发展形象思维与创造性思维。
审美鉴赏与创造：感受神话故事的奇幻色彩，体会女娲形象的壮美与伟大，初步学会欣赏神话作品的艺术魅力，尝试用绘画、简单文字描绘想象中的场景。
文化传承与理解：了解中国古代神话的文化价值，感受女娲勤劳、勇敢、无私奉献的精神，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。
重点
梳理故事脉络，理清女娲补天的原因、经过、结果，能完整复述故事。
理解文中重点词句，感受神话故事神奇的想象，体会女娲的人物形象。
难点
透过具体事例感悟女娲不怕困难、甘于奉献的精神品质，理解神话故事背后蕴含的文化内涵。
学习神话故事丰富的想象手法，尝试在表达中运用简单的想象，展现对故事的理解与创造。
（一）导入新课，激发兴趣（5 分钟）
谈话导入：同学们，在遥远的古代，人们对自然界的很多现象都充满了好奇，于是创造了许多神奇的故事，这些故事就叫做神话。你们听过哪些神话故事呀？（请 2-3 名学生分享，如《盘古开天》《嫦娥奔月》）
揭示课题：今天，我们要走进另一个震撼人心的神话故事 ——《女娲补天》。（板书课题，指导学生朗读，注意 “娲” 读 wā，轻声）
质疑激趣：看到课题，你们有什么想问的吗？（预设：女娲是谁？天为什么会塌？女娲是怎么补天的？补天成功了吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文寻找答案。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
初读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书，难读的句子多读几遍。同时，思考：课文主要讲了一件什么事？
生字词教学：
出示生字词卡片，指名认读 “塌、焚、炼、娲、纯、净、盆” 等生字，重点指导 “炼”（右边是 “柬”，不是 “东”）、“塌”（左边是 “土”，与土地有关）的字形与读音。
理解词语：通过图片、情境描述帮助学生理解 “天塌地陷”（天空坍塌，大地裂开）、“熊火”（火势旺盛）、“洪水泛滥”（洪水到处流淌，淹没土地）、“安居乐业”（生活安定，愉快地从事自己的工作）。
齐读生字词，巩固记忆。
整体梳理：
指名分段朗读课文，师生共同纠正朗读中的错误，确保课文读通顺、读流利。
提问：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用 “谁 + 为什么 + 做了什么 + 结果怎样” 的句式概括：女娲看到天塌地陷，百姓遭殃，于是历经艰难补天，最终让天地恢复平静，百姓重获安宁的故事。）
板书课文脉络：天塌地陷→女娲补天→恢复安宁。
（三）精读课文，感悟神奇与精神（20 分钟）
学习第一部分（第 1-2 自然段）：感受天塌地陷的悲惨
指名朗读第 1-2 自然段，提问：天塌地陷后，世界变成了什么样子？请同学们画出相关句子。
交流句子：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。”
品读感悟：
引导学生抓住 “塌下、黑黑的大窟窿、震裂、深沟、熊火、洪水、围困、挣扎” 等词语，想象当时的悲惨场景。
提问：读了这些句子，你有什么感受？（预设：害怕、难过、同情百姓）
指导朗读：带着悲伤、焦急的语气朗读，突出关键词语，体会灾难的可怕。
小结：天塌地陷后，世界一片混乱，百姓流离失所、处境悲惨，这就是女娲补天的原因。
学习第二部分（第 3-4 自然段）：体会女娲补天的艰难与神奇
过渡：看到百姓遭受如此大的苦难，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？请同学们默读第 3-4 自然段，找出女娲补天的动作描写，体会她的不易与神奇。
梳理补天过程：
第一步：寻找彩石。提问：女娲是怎么寻找彩石的？（“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”）
品读感悟：抓住 “跑、找、忙了几天几夜、又找啊找啊、终于” 等词语，体会女娲寻找彩石的辛苦与执着。提问：五彩石有什么特点？（色彩丰富，能补天）从 “五彩石” 你感受到了神话的什么特点？（想象神奇）
第二步：冶炼补天。提问：找到彩石后，女娲又做了什么？（“她把五彩石放在一个大盆里，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”）
品读感悟：抓住 “放在、冶炼、炼了五天五夜、装、端、泼” 等动词，体会女娲补天的艰辛；“金光四射、立刻补好” 体现了神话的神奇。指导朗读：读出女娲的坚定与补天成功的喜悦。
第三步：后续补救。提问：补好天空后，女娲还做了什么？（“她又斩下一只大乌龟的四条腿，竖在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再不会塌下来了。接着，她又杀了作恶多端的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。”）
品读感悟：“斩、竖、杀、撒” 等动词展现了女娲的勇敢无畏；“撑天、杀黑龙、堵地缝” 一系列动作，体现了女娲为了让百姓重获安宁，不辞辛劳、彻底解决灾难的决心。引导学生感受这些情节的神奇之处（如乌龟腿能撑天、芦灰能堵地缝）。
学习第三部分（第 5 自然段）：感受补天成功的安宁
指名朗读第 5 自然段，提问：补天成功后，世界变成了什么样子？（“天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们在大地上安居乐业，过着幸福的生活。”）
对比感悟：与天塌地陷时的悲惨场景对比，体会补天成功的不易与珍贵。提问：此时，你想对女娲说什么？（预设：女娲，你太伟大了！谢谢你拯救了人类！）
小结：女娲历经千辛万苦，终于让天地恢复平静，百姓重新过上了幸福的生活，她的壮举值得我们永远敬佩。
感悟人物形象：
提问：通过学习课文，你觉得女娲是一个怎样的人？（引导学生结合具体事例分析：从她看到百姓受难就决心补天，体现她关爱百姓；从她寻找彩石、冶炼补天的艰辛，体现她勤劳、执着、不怕困难；从她斩龟撑天、杀龙止水，体现她勇敢无畏、无私奉献。）
板书人物品质：关爱百姓、勤劳执着、勇敢无畏、无私奉献。
（四）拓展延伸，学以致用（5 分钟）
想象拓展：同学们，女娲补天的过程非常神奇，除了课文中描写的情节，你还能想象女娲在补天过程中可能遇到哪些困难吗？她是怎么克服的？（请 2-3 名学生分享，鼓励大胆想象）
语言运用：学习了课文的想象手法，我们也来尝试一下。请用 “有的…… 有的…… 还有的……” 的句式，描写天塌地陷时百姓的悲惨处境，或者描写女娲寻找彩石时看到的景象。（指名分享，师生共同评价）
文化拓展：《女娲补天》是中国古代神话的经典之作，像这样的神话故事还有很多，它们不仅有趣，还蕴含着古人的智慧与美好愿望。课后，同学们可以多阅读一些中国古代神话故事，感受中华传统文化的魅力。
（五）课堂总结，布置作业（5 分钟）
课堂总结：今天，我们一起学习了《女娲补天》这篇神话故事，感受到了神话的神奇魅力，认识了一位关爱百姓、勇敢无畏、无私奉献的女娲。希望同学们能记住这个故事，学习女娲的精神，在生活中也能勇敢面对困难，关爱身边的人。
布置作业：
基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；抄写生字词和重点句子。
拓展作业：把《女娲补天》的故事讲给家人听；画一画你心中女娲补天的场景，或者写一段你想象中女娲补天的其他情节。
本次教学围绕《女娲补天》的神话特点与核心素养目标展开，通过导入质疑、初读梳理、精读感悟、拓展运用的环节，让学生逐步理解故事、感受人物精神。教学中，注重生字词的扎实教学，通过情境创设帮助学生理解重点词语；聚焦女娲补天的过程，引导学生抓住动作描写体会艰辛与神奇，有效落实了重难点。 但仍有不足：一是精读环节中，对神话 “想象神奇” 的特点挖掘不够深入，仅停留在表面情节分析，未引导学生对比现实与神话的差异，体会古人的想象逻辑；二是拓展延伸环节，学生的想象表达不够丰富，缺乏有效的方法指导。 改进方向：下次教学可增加 “现实与神话对比” 的小活动，让学生感悟神话创作的初衷；在想象表达前，提供句式支架或图片素材，启发学生的思维。同时，可引入更多同类神话片段，帮助学生形成对神话文体的整体认知，提升文化传承与理解的素养。

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